BRILHANTE, Igo Ramalho. Recommending places based on the wisdom-of-the-crowd. 2016. 164 f. Tese (Doutorado em Ciência da Computação)-Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Anderson Silva Pereira (anderson.pereiraaa@gmail.com) on 2017-06-08T21:15:36Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_irbrilhante.pdf: 14886146 bytes, checksum: 6613aa522f50b0c6b1733926b9d1cd5d (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-06-09T11:12:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_irbrilhante.pdf: 14886146 bytes, checksum: 6613aa522f50b0c6b1733926b9d1cd5d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-09T11:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_irbrilhante.pdf: 14886146 bytes, checksum: 6613aa522f50b0c6b1733926b9d1cd5d (MD5) Previous issue date: 2016 / The collective opinion of a great number of users, popularly known as wisdom of the crowd, has been seen as powerful tool for solving problems. As suggested by Surowiecki in his books, large groups of people are now considered smarter than an elite few, regardless of how brilliant at solving problems or coming to wise decisions they are. This phenomenon together with the availability of a huge amount of data on the Web has propitiated the development of solutions which employ the wisdom-of-the-crowd to solve a variety of problems in different domains, such as recommender systems, social networks and combinatorial problems. The vast majority of data on the Web has been generated in the last few years by billions of users around the globe using their mobile devices and web applications, mainly on social networks. This information carries astonishing details of daily activities ranging from urban mobility and tourism behavior, to emotions and interests. The largest social network nowadays is Facebook, which in December 2015 had incredible 1.31 billion mobile active users, 4.5 billion “likes” generated daily. In addition, every 60 seconds 510 comments are posted, 293,000 statuses are updated, and 136,000 photos are uploaded. This flood of data has brought great opportunities to discover individual and collective preferences, and use this information to offer services to meet people’s needs, such as recommending relevant and interesting items (e.g. news, places, movies). Furthermore, it is now possible to exploit the experiences of groups of people as a collective behavior so as to augment the experience of other. This latter illustrates the important scenario where the discovery of collective behavioral patterns, the wisdom-of-the-crowd, may enrich the experience of individual users. In this light, this thesis has the objective of taking advantage of the wisdom of the crowd in order to better understand human mobility behavior so as to achieve the final purpose of supporting users (e.g. people) by providing intelligent and effective recommendations. We accomplish this objective by following three main lines of investigation as discussed below. In the first line of investigation we conduct a study of human mobility using the wisdom-of-the-crowd, culminating in the development of an analytical framework that offers a methodology to understand how the points of interest (PoIs) in a city are related to each other on the basis of the displacement of people. We experimented our methodology by using the PoI network topology to identify new classes of points of interest based on visiting patterns, spatial displacement from one PoI to another as well as popularity of the PoIs. Important relationships between PoIs are mined by discovering communities (groups) of PoIs that are closely related to each other based on user movements, where different analytical metrics are proposed to better understand such a perspective. The second line of investigation exploits the wisdom-of-the-crowd collected through user-generated content to recommend itineraries in tourist cities. To this end, we propose an unsupervised framework, called TripBuilder, that leverages large collections of Flickr photos, as the wisdom-of-the-crowd, and points of interest from Wikipedia in order to support tourists in planning their visits to the cities. We extensively experimented our framework using real data, thus demonstrating the effectiveness and efficiency of the proposal. Based on the theoretical framework, we designed and developed a platform encompassing the main features required to create personalized sightseeing tours. This platform has received significant interest within the research community, since it is recognized as crucial to understand the needs of tourists when they are planning a visit to a new city. Consequently this led to outstanding scientific results. In the third line of investigation, we exploit the wisdom-of-the-crowd to leverage recommendations of groups of people (e.g. friends) who can enjoy an item (e.g. restaurant) together. We propose GroupFinder to address the novel user-item group formation problem aimed at recommending the best group of friends for a < user, item > pair. The proposal combines user-item relevance information with the user’s social network (ego network), while trying to balance the satisfaction of all the members of the group for the item with the intra-group relationships. Algorithmic solutions are proposed and experimented in the location-based recommendation domain by using four publicly available Location-Based Social Network (LBSN) datasets, showing that our solution is effective and outperforms strong baselines. / A opinião coletiva de um grande número de usuários, popularmente conhecida como wisdom-of-the-crowd, tem sido vista como poderosa ferramenta para resolver problemas. Como sugerido por Surowiecki em seus livros, grandes grupos de pessoas são considerados mais inteligentes do que uma elite de poucos, independentemente de quão brilhante na resolução de problemas ou tomadas de decisões sábias esses são. Este fenômeno, juntamente com a disponibilidade de uma enorme quantidade de dados na Web propiciou o desenvolvimento de soluções que empregam a sabedoria da multidão para resolver uma variedade de problemas em diferentes domínios, tais como sistemas de recomendação, redes sociais e problemas combinatoriais. A grande maioria dos dados na Web tem sido gerada nos últimos anos por bilhões de usuários em todo o mundo através de seus dispositivos móveis e aplicações web, principalmente em redes sociais. Esta informação carrega detalhes surpreendentes sobre as atividades dia ́rias, que variam da mobilidade urbana e comportamento de turismo, à emoções e interesses. Atualmente, a maior rede social é o Facebook, que em dezembro de 2015 tinha incríveis 1.31 bilhões de usuários (móveis) ativos, 4.5 bilhões de “likes” gerados diariamente. Além disso, a cada 60 segundos, 510 comentários são publicados, 293.000 status são atualizados e 136.000 fotos são enviadas. Esta inundação de dados trouxe grandes oportunidades para delinear as preferências individuais e coletivas, e usar essas informações para oferecer serviços para atender às necessidades das pessoas, como recomendar itens relevantes e interessantes (por exemplo, notícias, lugares, filmes). Ainda, é possível explorar as experiências de grupos de pessoas como um comportamento coletivo para aumentar a experiência de outros. Este último ilustra o cenário importante onde a descoberta de padrões comportamentais coletivos, a sabedoria da multidão, pode enriquecer a experiência de usuários individuais. Neste sentido, esta tese tem o objetivo de aproveitar a sabedoria da multidão para entender melhor o comportamento da mobilidade humana de modo a alcançar o propósito final de auxiliar os usuários (por exemplo, pessoas), fornecendo recomendações inteligentes e eficazes. Alcançamos esse objetivo seguindo três linhas principais de investigação, conforme discutido abaixo. Na primeira linha de investigação, realizamos um estudo sobre a mobilidade humana usando a sabedoria da multidão, culminando no desenvolvimento de uma estrutura analítica que oferece uma metodologia para entender como os pontos de interesse (PoIs) em uma cidade estão relacionados com base no deslocamento de pessoas. Experimentamos nossa metodologia usando a topologia de rede de PoIs para identificar novas classes de pontos de interesse com base em padrões de visitas, deslocamento espacial de um PoI para outro, bem como popularidade dos mesmos. Relações importantes entre PoIs são mineradas pela descoberta de comunidades (grupos) de PoIs que estão intimamente relacionadas entre si com base nos movimentos do usuário, onde diferentes métricas analíticas são propostas para entender melhor tal perspectiva. A segunda linha de investigação explora a sabedoria da multidão coletada através de conteúdo gerado por usuários para recomendar itinerários em cidades turísticas. Para isso, propomos uma estrutura não supervisionada, chamada TripBuilder, que alavanca grandes coleções de fotos do Flickr e pontos de interesse da Wikipedia, a fim de auxiliar os turistas no planejamento de suas visitas às cidades. Experimentamos extensivamente nossa estrutura usando dados reais, demonstrando assim a eficácia e eficiência da proposta. Com base no arcabouço teórico, desenhamos e desenvolvemos uma plataforma que engloba as principais características necessárias para a realização de passeios turísticos personalizados. Esta plataforma tem recebido um interesse significativo dentro da comunidade de pesquisa, uma vez que este tem sido reconhecido como crucial para entender as necessidades dos turistas quando eles estão planejando uma visita a uma nova cidade. Consequentemente, isto levou a resultados científicos notáveis. Na terceira linha de investigação, exploramos a sabedoria da multidão para realizar recomendações de grupos de pessoas (por exemplo, amigos) que pudessem desfrutar de um determinado item (por exemplo, restaurante) em conjunto. Propomos GroupFinder para abordar o novo problema de formação de grupo de usuário-item destinado a recomendar o melhor grupo de amigos para um determinado par < usuário,item >. A proposta combina informações sobre a relevância do item para o usuário juntamente com a rede social deste (ego network), ao mesmo tempo em que tenta equilibrar a satisfação de todos os membros do grupo pelo item com as relações intra-grupais. Soluções algorítmicas são propostas e experimentadas no domínio de recomendação baseado em localização, utilizando quatro base de dados de rede sociais baseados em local (LBSN) publicamente disponíveis, mostrando que nossa solução é eficaz e supera baselines definidos.

MEDEIROS, Ailana Linhares de Sousa. Avaliação da Política de Cooperação Sul-Sul na UNILAB: percepções da integração sob o olhar dos discentes estrangeiros dos campi do Ceará. 2017. 114f. - Dissertação (Mestrado)- Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-11-17T19:22:38Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_alsmedeiros.pdf: 785682 bytes, checksum: d1627de6a06f8a2cbd4366c294db2427 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-11-20T17:58:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_alsmedeiros.pdf: 785682 bytes, checksum: d1627de6a06f8a2cbd4366c294db2427 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-20T17:58:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_alsmedeiros.pdf: 785682 bytes, checksum: d1627de6a06f8a2cbd4366c294db2427 (MD5) Previous issue date: 2017 / n this work we evaluate the South-South Cooperation policy of the University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony (UNILAB), from an in-depth perspective (GUSSI, 2008; RODRIGUES, 2008). The assessment is based on the perception of foreign students, who are members of UNILAB. Our main goal is to analyze the South-South Cooperation in practice, within the institutional-academic context. As a methodological and qualitative approach we employ: bibliographic analysis, participant observation and interviews. We discuss the circumstances of the Foreign Brazilian Policy that launched the international educational cooperation, which is linked to such contexts of the foundation of UNILAB. They are the conceptual basis that provide the theoretical-ideological support. UNILAB is born out of the policy of expansion of higher education proposed in the Lula Government (2003-2010) within internalization and internationalization policy. Its main activities focus on the training of human resources that contribute to the integration of Brazil and the nations that make up the Community of Portuguese-speaking countries. From the speech of the individuals inserted in politics, we consider evaluative dimensions that allow us to observe the integration: the trajectory from survival to civil war to higher education; the (un)common Portuguese language; the (dis)knowledge about UNILAB, the city of Redenção, the personal formation and the past; the feeling of gratitude;being in a Brazilian university and, finally, the perceptions about an integration. I realized that, in conclusion, the educational cooperation proposed by Unilab based on South-South Cooperation represents a break of the North-South hegemonic ideology because, even though many adversities arise in the relationships between the students and the local community, the goal of qualify human resources to contribute in their countries of origin is achieved. Moreover, within the context of integration, there are experiences that form and complement life histories which compose the continuous construction of the unilabian institutional trajectory and they end up externalizing, in practice, how the integration in the cooperation happens. / Este estudo trata da avaliação da política de Cooperação Sul-Sul da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, sob a perspectiva da avaliação em profundidade (GUSSI, 2008; RODRIGUES, 2008). Avalia a integração proposta como missão institucional a partir da percepção dos discentes estrangeiros que fazem parte da universidade. O objetivo é avaliar a Cooperação Sul-Sul na prática, dentro do contexto institucional-acadêmico. A abordagem metodológica é qualitativa e adotam-se como procedimentos: a análise bibliográfica, observação participante e entrevistas. Discute-se sobre os contextos da Política Externa Brasileira que propiciou a construção da cooperação educacional internacional, vinculando-se tais contextos à análise da criação da UNILAB, ou seja, a base conceitual que lhe proporciona sustentação teórico-ideológica. A UNILAB nasce a partir da política de expansão do ensino superior proposta no Governo Lula (2003-2010), em um contexto de interiorização e internacionalização, com foco na formação de recursos humanos que contribuam com a integração do Brasil e os países (as nações) que compõem a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa. A partir da fala dos sujeitos inseridos na política, identificam-se dimensões avaliativas que permitiram observar a integração, a partir de algumas dimensões que se apresentaram na pesquisa avaliativa: da sobrevivência à guerra ao ensino superior no Timor; a língua portuguesa (in)comum; o (des)conhecimento acerca da UNILAB, a cidade de Redenção, a formação pessoal e o passado; o sentimento de gratidão; o estar em uma universidade no Brasil e, por fim, as percepções sobre a integração. Percebi, finalizando, que a cooperação educacional proposta pela Unilab com base na Cooperação Sul-Sul representa quebra da ideologia hegemônica Norte-Sul, uma vez que embora inúmeras adversidades se apresentem entre as relações de alunos e comunidade local, o fim de qualificar recursos humanos para contribuírem nos seus países de origem é atingido. Além disso, dentro da acepção de integração percorrem experiências que formam e complementam histórias de vida que fazem parte da formação do desenho contínuo da trajetória institucional unilabiana e acabam externalizando, na prática, como acontece a integração na cooperação.

A tese intitulada Luz, Câmera, Ação: Cidade de Deus, entre histórias e memórias tem por objetivo analisar os processos de segregação e de construção identitária no contexto específico do bairro Cidade de Deus, localizado na Baixada de Jacarepaguá, Zona Oeste do Município do Rio de Janeiro. A pesquisa refere-se à compreensão das dinâmicas sócio-espaciais que envolveram ou estão a envolver a construção de modalidades de segregação e de produção identitária em Cidade de Deus. A tese focaliza também as trajetórias de determinados moradores que, através de estratégias associadas ao uso da linguagem audiovisual e a apropriação das imagens produzidas sobre o bairro, elaboram biografias bem sucedidas. A coleta de material para tese consistiu na realização de trabalho de campo, que incluiu a observação participante, entrevistas, pesquisas em acervos públicos e privados, no período que compreende trinta meses, entre os anos de 2006 a 2009. As noções de projeto, campo de possibilidades e memória são utilizadas como categorias analíticas na compreensão de ações individuais em interação com o contexto social em que se encontram. Ao final, foi possível compreender interações, percursos, alternativas e processos de mobilidade social em espaços periféricos no contexto da sociedade brasileira contemporaneamente. / The thesis entitled Light, Camera, Action: Cidade de Deus, between histories and memories aims to analyse the segregation processes and identitary construction in the specific context of Cidade de Deus district, located in Jacarepaguá Lowland, West Zone of Rio de Janeiro borough. The research refers to the comprehension of the sociospatial dynamics that enfolded or are enfolding the modalities construction and the identitary production in Cidade de Deus. The thesis also concentrates the trajectories of determined dwellers that, through strategies associated to the use of audiovisual language and the image appropriation produced about the district, elaborate well succeeded biographies. The material gathering to the thesis consisted in fieldwork realization that included the participant observation, interviews, researches in public and private collection in a period of thirty months between the years of 2006 to 2009. The project notions, field of possibilities and memory are used as analytical categories in the comprehension of individual actions in interaction with the social context in which they are located. Eventually it was possible to comprehend interactions, ways, alternatives and social mobility processes in peripheral spaces in Brazilian society context nowadays.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esta dissertação teve como objetivo a análise do habitus professoral de um grupo de professoras das séries iniciais da rede pública de Nova Iguaçu/RJ. Nesta investigação, me centrei na noção de habitus de Bourdieu, definida como disposições, estilos de vida, maneiras e gostos incorporados. Fiz o uso de entrevistas semi-estruturadas, que foram gravadas com o consentimento das professoras. Entrevistei 11 professoras e centrei a indagação em duas perguntas ligadas às memórias das professoras e sua origem social. As lembranças das professoras das séries iniciais foram as que mais contribuíram para decisão de ser professora. Convivem no discurso sobre a prática: disposições incorporadas na infância; metodologias e atitudes copiadas das antigas professoras, dos sujeitos e das instituições admiradas; além das experiências iniciais em escolas da rede privada. Assim, os habitus professorais e as concepções de docência tiveram relação com as diferentes instâncias de socialização docente e com as imagens e fazeres desta socialização. Enfim, os habitus professorais deste grupo se construíram em diversos tempos-espaços de formação. / The purpose of this dissertation was to analyze the professorial habitus of a group of teachers of the initial series of the public education system of Nova Iguaçu/RJ. In this investigation, I focused on the notion of Bourdieus habitus, defined as dispositions, lifestyles, manners and incorporated tastes. I used semi-structured interviews that were recorded with the teachers consent. I interviewed 11 teachers and centered the inquiry on two questions associated to the recollections of the teachers and their social origin. The recollections of teachers of the initial series were those that most contributed toward the decision to be a teacher. They are united in the discourse on practice: dispositions incorporated in infancy; methodologies and attitudes copied from former teachers, from the subjects and from admired institutions; as well as initial experiences in private schools. Thus, the professorial habitus and the conceptions of the teaching profession were related to the different levels of teacher socialization and to the images and practices of such socialization. In short, this groups professorial habitus were constructed in different times-spaces of training.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / As práticas discursivas que constituem e sustentam as concepções de sexo e de sexualidade nas sociedades contemporâneas são fortemente arraigadas no discurso normalizado e normalizador segundo o qual há apenas dois sexos que se evidenciam em corpos masculinos ou femininos, naturalmente distintos biológica e fisionomicamente e reconhecíveis em modos de ser diversos - mas perfeitamente identificáveis com o sexo biológico (nascer com pênis/nascer com vagina). Esse sistema dicotômico afirmou por muitos anos uma concepção inequívoca de o que é e como ser homem ou mulher; restringiu os corpos a uma performance estereotipada de masculinidade e de feminilidade; conformou os discursos sobre gênero e sexo e naturalizou a heterossexualidade. Entretanto, o sistema binário no qual se funda a heterossexualidade encontra fissuras ante as identidades sexuais e de gênero que ora se evidenciam e desestabilizam a (hetero)sexualidade normativa. Sustentadas pela teoria queer e por autores como Judith Butler, Michel Foucault e Beatriz Preciado, minhas discussões nesta tese focalizam as repercussões e marcas dos discursos escolares na produção de corpos, gêneros e sexualidades de lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros LGBT. Interessa indagar, a partir das narrativas desses sujeitos, as formas como as sexualidades têm sido trabalhadas como conteúdo escolar e discutir os possíveis efeitos das práticas escolares na constituição das sexualidades LGBT. Como constituir-se como sujeito fora da norma em um espaço-tempo altamente regulado como o currículo escolar? Busco evidenciar que, mesmo às margens dos discursos socialmente legitimados que circulam na escola, cuja pretensão é manter a hegemonia da história universal onde apenas alguns sujeitos são inscritos e reconhecidos como inteligíveis, os sujeitos LGBT produzem suas histórias e criam modos de vida. Minhas contribuições ao debate do tema se referem à possibilidade de desconstrução dos discursos predominantes no espaço-tempo da escola que enfatizam as concepções naturalizadas de sexo, de gênero e de sexualidade. Neste sentido acentuo a necessidade de novas/outras abordagens que incluam todas as sexualidades no espaço de inteligibilidade habitado pela norma heterossexual e apontar indícios de como os discursos predominantes contribuem para a manutenção da heteronormatividade e do heterossexismo. As narrativas dos sujeitos LGBT apontam a necessidade de repensar as práticas escolares, visando desconstruir concepções naturalizadas em torno da vivência da sexualidade e avançar das políticas de tolerância para uma política da diferença na qual a concepção do que é ser humano esteja sempre em aberto. / The discursive practices that constitute and support the concepts of gender and sexuality in contemporary societies are strongly rooted in the discourse and normalizing and normalizer standard. According to this discourse, there are only two sexes that were seen in male or female bodies, of course biological and physiognomically distinct and recognizable in many ways of being different - but clearly identifiable with the biological sex (being born with penis / being born with vagina).This dichotomist system said for many years a clear conception of "what" and "how" a man or woman, has restricted the bodies to a stereotypical performance of masculinity and femininity, according to the discourses on gender and sex, and naturalized heterosexuality. However, the binary system in which heterosexuality is based finds fissures towards sexual and gender identities that are evident now and destabilize the (hetero) sexuality norms. Supported by Queer theory and authors such as Judith Butler, Michel Foucault and Beatriz Preciado, the discussions in this thesis focused on the impact of brands and speeches in the school production of bodies, genders and sexualities of lesbian, gay, bisexual and transgender - LGBT. The interest was to question from the narratives of these individuals, the ways in which sexualities have been worked as a school subject and discuss the possible effects of school practices in the formation of sexualities LGBT. How to constitute themselves as subjects "outside the norm" in a space-time highly regulated as the school curriculum? Thus, the present study aimed to evidence that even on the banks of socially legitimated discourses circulating in the school, whose intention is to maintain hegemony in world history where only a few subjects are enrolled and recognized as intelligible; LGBT subjects produce their stories and create ways of life. In addition, the intention was to bring contributions to the discussion of the topic related to the possibility of deconstructing the dominant discourses in space-time school that emphasize naturalized conceptions of sex, gender and sexuality. In this regard, stressed the need for new / other approaches that include all sexualities in the space inhabited by the intelligibility of the heterosexual norm, pointing how the evidence of the prevailing discourses contribute to the maintenance of heteronormativity and heterosexism. The narratives of LGBT subjects indicated the need to rethink school practices in order to deconstruct without naturalized conceptions about the experience of sexuality and advance in the policies of tolerance for a politics of difference in which the conception of being human is always open.

This study one inserts in the research line Formation, To know and Professional Development of the Program of After-graduation, Mestrado in Education of the Federal University of Saint Maria. The research approaches the narratives of the professors concerning its writings, investigating as if they materialize in written registers its experiences and experiences and which the decurrent references of this systematization. They are professors of after-graduation whom they write for an internal desire, or for the curricular requirement of the Courses of Formation in which they are inserted. The certification of five professors leaves clearly that so peculiar as the meaning of the writing for each one, is the functions exerted for it in its formation. In this direction, I searched to understand the involved elements in the process of the teaching writing, its function and development that facilitate or make it difficult the way of these productions, are they academics, or not. Which the mechanisms that participate of the choice in a way to write more authorial or anonymous of the teachers and its possible consequences in the transmission of knowing? The work of the teachers of after-graduation and the participation in processes of continued formation is integrated to the dynamics of the life of the teacher, observing itself the confrontation enters the demands of writing and the responsive processes of the professors. This research if articulates in the attempt to understand if and of that it forms the relations with its writings the knowledge of the after-graduation professors on the educative work and they result in transformation in the practical professor, the academic organization and the relations between its professionals. Anchored in the principles theoretician-metodológics of qualitative research e, more specifically, of the research narratives, I searched teaching interlocutors for the best understanding of the process to write, articulating these processes with the educative field and the psychoanalysis. I carried through interviews narratives with open questions and that they answer to my questions. It enters the main results of this study, evidences attributions of the studies of the language and the activities of writing for the formation of professors: the necessity of development of authorship and attitudes and abilities; recognition of social political aspects that support practical the pedagogical ones; valuation of the personal approach enters the members of the group; empowered of the professional identity; valuation of the knowledge; development of the commitment ethical-politician with Education of After-graduation; conceptual changes on the writing and practical the pedagogical e, consequently, improvement of the practical one. How much the dificults the imposition of states stops with the writing becomes related it that if it searchs to prevent, as: the confrontation with not knowing, the anguish of the blank leaf, with the excess of production demands, with the lacks, the clutter of the process of construction of the text, with the imperfections evidenced in the ready text and with the unfamiliarity of the other people's opinion on the production. The research with the professors pointed that the writing if configures as an important component in the reflection and action of the practical professor, as much in the private life as in the university, showing a formative device of great relevance with respect to the formation of professors. / Esse estudo insere-se na linha de pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-graduação, Mestrado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. A pesquisa aborda as narrativas dos docentes acerca de suas escritas, investigando como se materializam em registros escritos suas vivências e experiências e quais as referências decorrentes dessa sistematização. São professores de pós-graduação que escrevem por um desejo interno, ou pela exigência curricular dos Cursos de Formação nos quais estão inseridos. O testemunho de cinco professores deixa claro que tão peculiar como o significado da escrita para cada um, são as funções exercidas por ela em sua formação. Nesse sentido, busquei compreender os elementos envolvidos no processo da escrita docente, sua função e desenvolvimento que facilitam ou dificultam o caminho dessas produções, sejam elas acadêmicas, ou não. Quais os mecanismos que participam da escolha de um modo de escrever mais autoral ou mais anônimo dos professores e suas possíveis conseqüências na transmissão do saber? O trabalho na docência de pós-graduação e a participação em processos de formação continuada são integrados à dinâmica da vida do professor, observando-se o confronto entre as demandas de escrita e os processos responsivos dos professores. Essa pesquisa se articula na tentativa de compreender se e de que forma as relações com suas escritas potencializam o conhecimento dos professores de pós-graduação sobre o trabalho educativo e resultam em transformação na prática docente, na organização acadêmica e nas relações entre seus profissionais. Ancorado nos princípios teórico-metodológicos da pesquisa qualitativa e, mais especificamente, das pesquisas narrativas, busquei interlocutores docentes para a melhor compreensão do processo de escrever, articulando esses processos com o campo educativo e a psicanálise. Realizei entrevistas narrativas com questões abertas e que respondem às minhas questões norteadoras. Entre os principais resultados desse estudo, constatam-se atribuições dos estudos da linguagem e das atividades de escrita para a formação de professores: necessidade de desenvolvimento de autoria e de atitudes e competências investigativas; reconhecimento de aspectos sócio-políticos que sustentem as práticas pedagógicas; valorização da aproximação pessoal entre os membros do grupo; fortalecimento da identidade profissional; valorização do conhecimento; desenvolvimento do compromisso ético-político com Ensino de Pós-graduação; mudanças conceituais sobre a escrita e a prática pedagógica e, conseqüentemente, melhoria da prática. Quanto as resistências para com a escrita relacionam-se à imposição de estados que se busca evitar, como: o confronto com o não saber, com a angústia da folha em branco, com o excesso de demandas de produção, com as faltas, com a desordem do processo de construção do texto, com as falhas evidenciadas no texto pronto e com o desconhecimento da opinião alheia sobre a produção. A pesquisa com os docentes apontou que a escrita se configura como um importante componente na reflexão e ação da prática docente, tanto na vida privada como na universidade, revelando-se um dispositivo formativo de grande relevância para a formação de professores.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-04-04Bitstream added on 2014-06-13T18:43:09Z : No. of bitstreams: 1 seewald_ncc_dr_ift.pdf: 980110 bytes, checksum: a8da01736f6d240fb7a6880d23b95d14 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O objetivo da Tese é investigar a aplicabilidade e propor extensões do método do hamiltoniano termodinamicamente equivalente (MHTE) para sistemas de muitos corpos descritos por uma teoria de campos. Historicamente, o MHTE tem sua origem na teoria quântica de muitos corpos para descrever o fenômeno da supercondutividade. O método consiste na observação de que o hamiltoniano de um sistema pode ser diagonalizado exatamente através de uma transformação unitária quando um número finito de momentos transferidos que contribuem para a interação é levado em conta no limite termodinâmico. Essa transformação unitária depende explicitamente de funções de gap que podem ser determinadas através do método variacional de Gibbs. Na presente Tese, extensões do método são feitas visando aplicações em sistemas de muitos corpos em diferentes situações, tais como: transições de fase estáaticas, evolução temporal de parâmetros de ordem descrita por equações dinâmicas estocásticas do tipo Ginzburg-Landau-Langevin (GLL), teorias quânticas de campos escalares relativísticos e teorias de muitos corpos para sistemas fermiônicos não relativísticos. Mostra-se, em particular, que o MHTE é um esquema de aproximação sistemático e controlável que permite incorporar acoplamentos de componentes de Fourier de parâmetros de ordem além do modo zero, da mesma forma que em teorias quânticas relativísticas ou não relativísticas ele incorpora correlações não perturbativas entre as partículas além daquelas levadas em conta pelas tradicionais aproximações de campo médio. Métodos são desenvolvidos para obtermos soluções numéricas explícitas com o objetivo de avaliar a aplicabilidade do MHTE em alguns casos específicos. Particular atenção é dedicada ao controle de divergências de Rayleigh-Jeans nas simulações numéricas de equações de GLL / The general objective of the Thesis is to apply the Method of the Thermodynamically Equivalent Hamiltonian (MTEH) to many-body systems described by a field theory. Historically, the MTEH has its origins in the quantum theory of manybody systems to describe the phenomenon of superconductivity. The method is based on the observation that the Hamiltonian of the system can be diagonalized exactly with a unitary transformation when a finite number of transfer momenta of the interaction are taken into account in the thermodynamic limit. This unitary transformation depends explicitly on gap functions that can be determined with the use of the Gibbs variational principle. In the present Thesis, extensions of the method are made envisaging applications in many-body systems in different situations, like: static phase transitions, time evolution of order parameters described by dynamic stochastic Ginzburg-Landau-Langevin equations, relativistic quantum scalar field theories, and many-body theories for nonrelativistic fermionic systems. It is shown that the MTEH is a systematic and controllable approximation scheme that in the theory of phase transitions allows to incorporate Fourier modes of the order parameter beyond the zero mode, in the same way that in the relativistic and nonrelativistic theories it incorporates particle nonperturbative correlations beyond those taken into account by the traditional mean field approximation. Methods are developed to obtain explicit numerical solutions with the aim to assess the applicability of the MTEH in specific situations. Particular attention is devoted to the control of Rayleigh-Jeans ultraviolet divergences in the numerical simulations of Ginzburg-Landau-Langevin equations

A observação de uma nova classe de eventos no espalhamento profundamente inelástico (D18) elétron-próton tem gerado grande interesse teórico e experimental. Estes eventos apresentam grandes intervalos na variável pseudo-rapidez ("7)sem deteção de partículas e são interpretados como oriundos de processos com caráter difrativo. A difração é descrita segundo uma base teórica fundamentada na Teoria de Regge, a qual já era utilizada na descrição das interações difrativas nas colisões hadrônicas. A Cromodinâmica Quântica (QCD) descreve com boa concordância todas as características usuais do D18, entretanto, frente a esses fenômenos novos elementos estão sendo incorporados na teoria. A questão principal é investigar se os processos difrativos são dominados pela troca da trajetória de Regge dominante, o Pomeron, ou por interações perturbativas descritas pela QCD. OS dados existentes não permitem distingüir qual a dominância e possivelmente há uma mistura de efeitos perturbativos QCD e não-perturbativos (Regge). Neste trabalho contrapomos o modelo de Regge e o Modelo Partônico para a difração. O observável físico utilizado nas análises é a função de estrutura difrativa Ff(xjp, {3,Q2). Apontamos as características e predições do Modelo Partônico para este observável. Encontramos que o modelo descreve os dados, entretanto há problemas em regiões específicas do espectro das variáveis cinemáticas. Recentes medidas da função de estrutura apresentam uma quebra de sua fatorização. No sentido de explicar esta nova característica introduzimos uma troca extra de reggeon, de caráter não-perturbativo, como uma extensão do Modelo Partônico. Os resultados mostram que a troca de reggeon é importante para {3< 0.4 e descreve bem a quebra de fatorização. Há melhoria na dependência para pequeno {3,entretanto a troca de reggeon é pouco sensível à variação do momento transferido Q2.

Submitted by Isabela Vicenzo Sgobbi Tulio null (isabelasgobbi@yahoo.com.br) on 2018-04-16T12:45:48Z No. of bitstreams: 1 TESE FINALIZADA PARA ENTREGA.pdf: 1760154 bytes, checksum: d15f4fe155b37e8bbee82dad2a2cb005 (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezada Isabela, O documento "Narrativas sobre a escolarização de futuros professores: investimentos da família" enviado para a coleção Instituto de Biociências Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): 1) A página de rosto (página depois da capa) está sem o título da sua tese. O título é obrigatório. 2) Falta a ficha catalográfica, que deve ser solicitada pelo site da biblioteca da Unesp de Rio Claro e inserida após a página de rosto no arquivo pdf e no verso da página de rosto na versão impressa. 3) Falta a folha de aprovação, que deve ser solicitada à Seção de Pós-Graduação e deve ser inserida após a ficha catalográfica. O documento enviado não foi excluído. Para revisá-lo e realizar uma nova tentativa de envio, acesse: https://repositorio.unesp.br/mydspace Em caso de dúvidas entre em contato pelo email repositoriounesp@reitoria.unesp.br. Atenciosamente, Biblioteca Unesp Campus de Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2018-04-16T19:43:14Z (GMT) / Submitted by Isabela Vicenzo Sgobbi Tulio null (isabelasgobbi@yahoo.com.br) on 2018-04-18T23:54:49Z No. of bitstreams: 1 TESE FINALIZADA PARA ENTREGA ivs.pdf: 1946523 bytes, checksum: a955f9606a37293cbf79415d64ff5bb6 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br) on 2018-04-19T19:13:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tulio_ivs_dr_rcla.pdf: 1850153 bytes, checksum: 98abbe632c98fcfe2efb9bf18d486ca7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-19T19:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tulio_ivs_dr_rcla.pdf: 1850153 bytes, checksum: 98abbe632c98fcfe2efb9bf18d486ca7 (MD5) Previous issue date: 2017-12-18 / O objetivo da presente pesquisa é apreender como e quando a família de futuros professores — alunos do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências e Letras/Campus de Araraquara/Universidade Estadual Paulista ―Júlio de Mesquita Filho‖ — participou da trajetória escolar de seus filhos, com vistas a mostrar a contribuição, ou não, da família na formação básica de estudantes que chegam à Universidade Pública para cursar Pedagogia. A abordagem desta pesquisa é analítico-descritiva e os procedimentos de análise dos dados vêm da técnica Análise de Conteúdo. Nossas fontes são 272 Histórias de Escolarização produzidas, no âmbito da disciplina Didática II, que faz parte do currículo do referido Curso, nos anos 2005, 2009, 2013 e 2017 por alunos dos períodos diurno (133 alunos) e noturno (139 alunos). Primeiramente, realizamos um levantamento bibliográfico buscando pesquisas que tinham como sujeitos alunos de Licenciaturas com dados a respeito de sua trajetória escolar e foram encontradas 24 pesquisas, sendo dezenove mestrados e cinco doutorados. Em um segundo momento, trabalhamos com o conceito de memória e explicitamos possibilidades de seu uso em pesquisas na formação e atuação docente, apresentando também o processo de produção de nossas fontes e suas características principais. Passamos então à apresentação quantitativa/qualitativa de nossos dados, organizados em quatro categorias: Ações da Família, Discursos e Posturas da Família, Relação Família-Escola, Problemas familiares e pessoais que interferiram na escolarização. Apenas 41 sujeitos, em um total de 272, não fizeram referência à participação da família em momento algum de sua história de escolarização. Com relação à trajetória escolar, há o predomínio das instituições públicas em todos os níveis de ensino, pelos quais os sujeitos de ambos os períodos passaram antes do ingresso na Graduação em Pedagogia. Os resultados apontaram que a participação da família de ambos os períodos ocorre, sobretudo, por meio de ações no período do Ensino Fundamental I (da 1ª à 4ª série). Na sequência, temos a participação da família por meio de discursos e posturas principalmente na época do vestibular, como incentivo para cursar o Ensino Superior. A forma de participação da família por meio da relação família-escola aparece em terceiro lugar, com maior incidência no Ensino Fundamental I. Por fim, os problemas pessoais e familiares que interferiram na escolarização apareceram em quarto lugar, sendo mais incidentes no Ensino Médio. De maneira geral, nos dois grupos de sujeitos (diurno e noturno), são as mães a figura familiar mais presente nas quatro categorias, sendo as principais responsáveis pelo acompanhamento da trajetória escolar dos filhos. Destacamos ainda que observamos entre os nossos sujeitos, alunos de Pedagogia, que se mantém a tendência histórica da feminização da docência. / The purpose of this research is to understand how and when the family of future teachers - students of the Pedagogy Course at ―Faculdade de Ciências e Letras / Campus of Araraquara / Universidade Estadual Paulista ―Júlio de Mesquita Filho‖ - participated in their children‘s school trajectory in order to present the contribution, or not, of the family in the basic formation of students who enters in the Public University to study Pedagogy. The approach of this research is analytical-descriptive and the procedures of data analysis are based on Content Analysis‘ technique. The research sources are 272 stories of schooling produced in discipline of Didactics II that is part of the curriculum of the overmentioned Course in 2005, 2009, 2013 and 2017 by students of diurnal (133 students) and nocturne (139 students) periods. Firstly, a bibliographical survey was made to find researches that had teacher courses‘ students with data about their academic trajectory and which were found nineteen Master‘s researches and five Doctoral studies, totalling 24 researches. In a second moment it was worked with the conception of memory and we explained possibilities of its use in researches about teacher‘s formation and teaching performance, also presenting the process of production of our sources and its main characteristics. We then proceeded to the quantitative and qualitative presentation of our data, organized into four categories: Family‘s Action, Family‘s Speech and Posture, Family-School Relationship, Familiar and Personal Problems that interfered in schooling. Only 41 subjects, out of a total of 272, did not mention the family‘s participation at any time in their schooling history. In relation to the subjects‘ school trajectory before graduation, there is a predominance of public institutions at all levels of schooling which the subjects from both periods studied. The results showed that the family participation in both periods occurs mainly through actions in the period of Elementary School (1st to 4th grade). Later the family‘s participation is presented through speeches and postures, mainly at the university entrance exams‘ period, as an incentive to entry into Higher Education. The form of family-school relationship appears in third place, with higher incidence in Elementary School. Finally, the personal and familiar problems that interfered in schooling appear in fourth place, being more incidents in High School. In general, in both subject groups (diurnal and nocturnal), mothers are the most present family figure in all categories, being the main ones responsible for the follow-up of the children‘s school trajectory. It is also noted that it was observed among the subjects – Pedagogy students – that continues the historical trend of the feminization of teaching.

Submitted by Lucienne Costa (lucienneferreira@ufcg.edu.br) on 2018-05-03T21:26:06Z No. of bitstreams: 1 FRANCISCO DANTAS NOBRE NETO – TESE (PPGCC) 2017.pdf: 3110801 bytes, checksum: e2803429a1a01abf91502c50bc0ea1df (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-03T21:26:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FRANCISCO DANTAS NOBRE NETO – TESE (PPGCC) 2017.pdf: 3110801 bytes, checksum: e2803429a1a01abf91502c50bc0ea1df (MD5) Previous issue date: 2017-05 / Com a ampla difusão de smartphones equipados com dispositivos GPS (Global Positioning System), rastrear a localização de objetos (como pessoas e veículos) tem sido uma tarefa mais factível, resultando em novas oportunidades de pesquisas em variadas áreas do conhecimento. Dentre estas oportunidades, esta pesquisa lida com o desafio da área de previsão de rotas e destinos. Saber antecipadamente o destino de um usuário assim que ele inicia um deslocamento tem muitas utilidades práticas, tais como: indicar rotas menos congestionadas ou vias mais seguras, e sugerir a visita a algum ponto de interesse (POI) antes do destino almejado. Sistemas que fornecem previsão de rota e destino estão disponíveis comercialmente, no entanto, estes podem requerer interações constantes do usuário. Para deslocamentos diários, porém, a necessidade de uma interação frequente do usuário com um aplicativo pode tornar seu uso pouco prático e pouco ubíquo. Além disso, muitos trabalhos que apresentam modelos de previsão de rotas e destinos, disponíveis na literatura, não contemplam uma importante informação contextual, que é o papel que os lugares visitados representam para um usuário (por exemplo, se é sua casa ou seu local de trabalho). Não obstante, a maioria dos preditores disponíveis não possuem a funcionalidade de prever lugares nunca visitados. Esta tese de doutorado propõe uma família de métodos de predição baseada no algoritmo de compressão de dados Prediction by Partial Matching (PPM). Ainda com relação a esta pesquisa, é proposto um mecanismo capaz de identificar que uma rota em curso está sendo realizada pela primeira vez e, portanto, ter a possibilidade de prever um destino ainda não visitado. Neste estudo, também foram implementados outros preditores consolidados na literatura, que são as Cadeias de Markov e as Cadeias Ocultas de Markov, utilizados para comparação. É importante observar que ambos os preditores são capazes de prever apenas o destino de um trajeto, ao invés da rota restante. Nos experimentos realizados, foram utilizadas as métricas de Precisão, Recall e Medida-F (F1 Score), com validação cruzada (contendo 10 partições mutuamente exclusivas), para avaliação dos modelos de previsão implementados. A base de dados utilizada nesta pesquisa é composta por mais de 1.500 rotas, coletadas por aproximadamente três meses, referentes a 21 usuários. Os preditores baseados em PPM apresentaram resultados competitivos (ou superiores) comparados aos da literatura. / Thanks to the widely diffusion of smartphones with GPS devices natively embedded, the task of tracking object locations, such as people or vehicles, is more feasible nowadays, fostering new research opportunities. Among these new opportunities, this work addresses the challenge of route and destination prediction. Knowing in advance the destination where a user might reach as soon as he or she starts to move can be useful in various situations. For instance, to suggest to users less jammed or safer routes, as well to warn about points of interest located along their route. There are commercial systems capable of predicting destination and routes, however, these systems usually require frequent user interaction. Nonetheless, such a requirement could make the application unusable for daily routines. Moreover, most existing works do not consider an important contextual information: the information about the places that the users visit, i.e., the role that the places play to the user (for instance, if the place is home or work). In addition, most predictors described in the literature are not able to predict places that users have never visited. This thesis proposes a family of algorithms based on Prediction by Partial Matching (PPM). Furthermore, this work proposes a mechanism for identifying whether a route is being performed for the first time, resulting in the feasibility for predicting a never visited place. This research also provides a comparison between our proposed predictors, and the predictors based on Markov Models and Hidden Markov Models (HMM), which have been used in related works. It is important to mention that both Markov and HMM predictors that we implemented are able to predict just the destination, instead the remaining route. For the statistical assessment of the predictors, the metrics Precision, Recall and F1 Score are used, together with the process of 10-fold cross- validation. The database contains about 1,500 routes extracted from 21 users, gathered for three months. The predictors based on PPM performed similarly (or better) than others reported in the literature.