<p> The curriculum for Molecular Biology 3A06 aMolecular Biology Laboratorya was evaluated according to J.J. Schwab's concepts of the practical. Persons were identified whose beliefs represented the four commonplaces of Ieamer, teacher, subject matter, and milieu. These persons were consulted for their evaluation of the curriculum, using questionnaires and interview/discussions. The data were used to formulate suggestions for a revision of the course curriculum. Conclusions were drawn about the nature of the kind of deliberation which might take place in this particular setting. </p> / Thesis / Master of Science (MSc)

O contexto de aprendizagem de sistemas estruturais tal como acontece também nas demais disciplinas ao centrar-se no conhecimento do professor (teacher-centred education), costuma predispor os alunos a uma resposta caracterizadamente reprodutivista. Esta tese tem como objetivo investigar o processo perceptivo de alunos de arquitetura diante do fenômeno estrutural e identificar como esses estudantes se tornam aptos a conceber e conceituar o mecanismo essencial de cada sistema estrutural ao associá-lo aos cinco parâmetros básicos (três vetores-força e dois braços-alavanca). A pesquisa consiste em uma experiência de aprendizagem em que puderam ser observadas as diferentes maneiras pelas quais os alunos identificam e descrevem os parâmetros estruturais e como interpretam o fenômeno estrutural. Com isso, evidencia-se a aptidão que obtiveram para definir e descrever estruturas a partir do seu próprio entendimento, numa atitude de maior autonomia, com habilidade para corrigir suas percepções e competência para construir a própria compreensão. A coleta de dados foi realizada numa experiência real de sala de aula, conduzida ao longo de um semestre letivo, com alunos da disciplina de Sistemas Estruturais do 2° ano do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Estadual de Londrina (UEL). A metodologia tem por base a experiência realizada por Prosser et al. (1989; 1994; 1996; 2000; 2008) e está fundamentada nas abordagens da Fenomenografia. O procedimento se desenvolve a partir da observação do nível de adequação (alto, médio, baixo) das relações que o aluno estabelece (o quê e como) entre os elementos estruturais básicos mencionados. Tendo em vista a reconhecida dificuldade (de alunos em aprender e de professores em ensinar a aprender) com os sistemas estruturais em cursos de graduação em arquitetura e urbanismo, a tese que aqui se defende é de que, à medida que essa consciência é adquirida na interação e retroalimentada pelo docente pesquisador ao aluno, é possível a constituição de uma conduta pedagógica de maior efeito. / The learning context concerning structural systems - as also happens in other disciplines - if focused exclusively on the teacher\'s knowledge (teacher-centered education), often predispose students to offer answers of a predictably \"reproducible\" type. This thesis aims to investigate the perceptive process of the structural phenomenon by architecture undergraduates, and identify how these students become able to conceive and conceptualize the essential mechanism of each structural system, while linking them to the five basic parameters (three force vectors and two lever arms). The research consists of a learning experience to observe the different ways students identify and describe the structural parameters and how they interpret the structural phenomenon. Evidence shows the students ability to define and describe structures out of their own understanding, in an expanded attitude of autonomy, with ability to correct their own perceptions and skills to build their particular understanding. Data come from a live classroom activity, conducted all along a semester, with the participation of students in the discipline of structural systems of the 2nd year of the Architecture and Urbanism Course at the State University of Londrina (UEL). The methodology is based on the experiment conducted by Prosser et al. (1989; 1994; 1996; 2000; 2008), and grounded in the approaches of Phenomenography. The procedure is developed in the basis of the observation of adequacy levels (high, medium, low) in the relations each student establishes (what and how) between the aforementioned basic structural elements. Considering the recognized difficulty (of students to learn and teachers to \"teach how to learn\") with the structural systems in Architecture and Urbanism, the thesis is that as long as such consciousness is gained in the interaction and fueled to student by the teaching \"researcher\", it is possible to reach a more effective pedagogical conduct.

Made available in DSpace on 2018-06-06T11:36:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014 / Este trabalho tem como propósito investigar o ensino da Temática SUS no curso de graduação em Medicina da Universidade Federal do Amapá envolvendo três movimentos: 1. Caracterização da abordagem do SUS na estrutura formal do currículo, em âmbito Institucional; 2. Identificação das condições do ensino do SUS na graduação médica na perspectiva do reitor, da coordenação e tutores do curso; 3. Avaliação do ensino da temática do SUS na perspectiva dos alunos do 5º semestre do curso. O primeiro movimento comportou a análise documental tendo como fonte o Projeto Pedagógico do Curso (PPC). No segundo movimento, os dados foram coletados a partir de entrevista semi-estruturada. O terceiro movimento consistiu na investigação da percepção dos alunos do 5º semestre sobre o ensino do SUS a partir da aplicação de um questionário e a realização de dois grupos focais. Privilegiando uma abordagem qualitativa, os dados foram analisados a partir da técnica de análise do conteúdo, modalidade temática. O PPC do curso de Medicina da UNIFAP preconiza o ensino voltado para o SUS, valorizando o aprendizado pela prática, atendendo as recomendações das DCN (2001). Para o reitor, a metodologia tem demonstrado ser melhor para o aprendizado do SUS do que no modelo tradicional de ensino, mas aponta problemas na execução prática do projeto. Segundo os docentes, o modelo de ensino integrado ainda apresenta dificuldades na interlocução entre conteúdos das áreas básicas com as clínicas, assim como entre a teoria e a prática. Para os docentes, os alunos conhecem o SUS e a temática é bem aceita por eles. Ressaltamse, entretanto, deficiências relacionadas às condições de ensino nos espaços das unidades de saúde, envolvendo não só as condições físicas quanto à disponibilidade de profissionais para receber os alunos. Consoante com estes resultados, os alunos referem como satisfatório o aprendizado teórico, deixando a desejar o aprendizado prático nos cenários do SUS. Valorizando o IESC como propiciador de vivências práticas, eles identificam falhas referentes à qualificação de docentes e preceptores, em meio às deficiências das UBS, que se explicita na crítica ao planejamento das atividades didáticas exercidas junto aos alunos. O estudo sugere como proposta o desencadeamento de um movimento de reavaliação do processo de implantação do projeto político pedagógico, ao lado das medidas já em andamento. / The aim of this study was to investigate the teaching of the SUS* (National Health System) in the undergraduate course of Medicine, at the Federal University of Amapá involving three movements: 1. Characterization of the SUS approach in the formal structure of the curriculum inside the Institutional organization 2. To identify the SUS teaching conditions in undergraduate course of medicine from a dean, coordination and tutors´ perspectives in relation to the course 3. Evaluation of the SUS teaching, from the perspective of 5th semester students of the course. The first movement involved document analysis based on the Pedagogical Project Course (PPC). In the second movement, data were collected through semi - structured interviews. The third movement investigated the 5th semester students´ perceptions on SUS teaching based on an applied questionnaire and two focus groups were conducted. Privileging a qualitative approach, data were analyzed using the technique of analysis of thematic content. The PPC of UNIFAP Course of Medicine advocates the SUS teaching, valuing learning in practice, in accordance with NCG (National Curriculum Guidelines, 2001). According to the dean of the university, the applied methodology showed to be better to learn the SUS than in the traditional teaching model, but he points out problems in the practical implementation of the project. According to teachers, the integrated model of education still presents difficulties in the dialogue between content of the basic areas with clinical, as well as theory and practice. For them, students know the SUS thematic and this thematic is we ll accepted by them. However, they emphasized the deficiencies related to the conditions of education in the areas of health facilities, involving not only the physical conditions as the availability of professionals to receive students. Consistent with these results, students refer as satisfactory the theoretical learning, but emphasize that the practical learning was not satisfactory in SUS environment. Valuing the teaching-service community integration – IESC, as a place which enables the practical experience, they identified some problems regarding professors and preceptors qualification among de Health Basic Units deficiencies, which explains the criticism when planning didactical activities performed by the students. The study suggests a movement to reassess the implantation of the political pedagogical project in conjunction with the current measures.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A HistÃria do currÃculo, como parte integrante da HistÃria da EducaÃÃo, exemplifica os processo de mudanÃa vivenciados pelo currÃculo, mobilizado por artefatos sociais, histÃricos e culturais, articulados com aqueles que frequentam as instituiÃÃes educacionais com vista a uma epistemologia social do conhecimentos e seus determinantes, sociais e polÃticos, sobre o conhecimentos e seus efeitos. Neste contexto, emergiu o interesse em pesquisar sobre o curso de licenciatura em CiÃncias BiolÃgicas da Universidade Regional do Cariri â URCA. Estudar o campo do currÃculo e a formaÃÃo de professores de ciÃncias deste curso e relacionÃ-lo com as questÃes histÃricas (1987 â 2017), polÃticas econÃmicas, sociais e culturais, marcam os desafios da construÃÃo deste trabalho de tese. Assim, tem-se como objetivo geral compreender o processo de constituiÃÃo histÃrica do curso de licenciatura em CiÃncias BiolÃgicas da Universidade Regional do Cariri â URCA, identificando seus determinantes polÃticos, sociais, econÃmicos, culturais, pedagÃgicos e curricular, bem como suas implicaÃÃes na formaÃÃo profissional docente da EducaÃÃo BÃsica. Utilizou-se como metodologia a HistÃria Oral, estruturada na pesquisa qualitativa, descritiva e analÃtica. O local de realizaÃÃo da pesquisa foi o Curso de licenciatura em CiÃncias BiolÃgicas da Universidade Regional do Cariri â URCA. Participaram da pesquisa cinco professores aposentados que tiveram atuaÃÃo no processo de implantaÃÃo e desenvolvimento do curso. O corpus documental consistiu de fontes orais e fontes documentais e a tÃcnica de coleta dos dados se deu por meio da entrevista de HistÃria Oral gravada e na sistematizaÃÃo das informaÃÃes documentais do diÃrio de campo. Nessa perspectiva, os relatos orais (textualizados) provenientes das entrevistas foram organizados em categorias: Ensino Superior, Catarse, CiÃncia e ReminiscÃncias e nas subcategorias: Ensino Superior do Cariri, HistÃria do CurrÃculo, Poder e Desenvolvimento cientÃfico, tecnolÃgico e formativo, respectivamente. Os dados analisados revelaram que o curso passou por sucessivas modificaÃÃes em seus projetos pedagÃgicos ao mesmo tempo em que explicita contradiÃÃes em sua organizaÃÃo curricular em muito decorrentes dos determinantes polÃticos, econÃmicos, sociais e legais presentes na sociedade. / The history of curriculum, as an integral part of the History of Education, exemplifies the processes of change experienced by the curriculum, mobilized by social, historical and cultural artifacts, articulated with those who attend educational institutions with a view to a social epistemology of knowledge and its determinants, social and political, on knowledge and its effects. In this context, the interest in research on the Biological Sciences course of the Regional University of Cariri - URCA emerges. Studying the field of curriculum and the training of the science teachers in this course and relating it to historical issues (1987-1999), economic, social and cultural policies, mark the challenges of building this thesis. Hence, the general objective is to understand the historical constitution process of the Regional University of Cariri - URCA, identifying its political, social, economic, cultural, pedagogical, didactic and curricular determinants as well as its implications for vocational training Teacher of Basic Education. Oral History was used as methodology, structured in qualitative, descriptive and analytical research. The place of realization of the research is the Biological Sciences Course of the Regional University of Cariri - URCA. Five retired teachers who participated in the course implementation and development process participated in the study. The documentary corpus consisted of oral and documentary sources and the technique of data collection was given through the recorded interview and in the systematization of the documentary information in a field diary. The data were analyzed using NVIVO software version 10.0. In this perspective, oral (textualized) statements from the interviews were organized into categories: Higher Education, Catarsis, Science and Reminiscences and in the subcategories: Higher Education of Cariri, History of Curriculum, Power and Scientific, Technological and Formative Development, respectively. The data analyzed reveal that the course has undergone successive modifications in its pedagogical projects while at the same time it explicitly contradicts its curricular organization, due in large part to the political, economic, social and legal determinants present in society.

O contexto de aprendizagem de sistemas estruturais tal como acontece também nas demais disciplinas ao centrar-se no conhecimento do professor (teacher-centred education), costuma predispor os alunos a uma resposta caracterizadamente reprodutivista. Esta tese tem como objetivo investigar o processo perceptivo de alunos de arquitetura diante do fenômeno estrutural e identificar como esses estudantes se tornam aptos a conceber e conceituar o mecanismo essencial de cada sistema estrutural ao associá-lo aos cinco parâmetros básicos (três vetores-força e dois braços-alavanca). A pesquisa consiste em uma experiência de aprendizagem em que puderam ser observadas as diferentes maneiras pelas quais os alunos identificam e descrevem os parâmetros estruturais e como interpretam o fenômeno estrutural. Com isso, evidencia-se a aptidão que obtiveram para definir e descrever estruturas a partir do seu próprio entendimento, numa atitude de maior autonomia, com habilidade para corrigir suas percepções e competência para construir a própria compreensão. A coleta de dados foi realizada numa experiência real de sala de aula, conduzida ao longo de um semestre letivo, com alunos da disciplina de Sistemas Estruturais do 2° ano do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Estadual de Londrina (UEL). A metodologia tem por base a experiência realizada por Prosser et al. (1989; 1994; 1996; 2000; 2008) e está fundamentada nas abordagens da Fenomenografia. O procedimento se desenvolve a partir da observação do nível de adequação (alto, médio, baixo) das relações que o aluno estabelece (o quê e como) entre os elementos estruturais básicos mencionados. Tendo em vista a reconhecida dificuldade (de alunos em aprender e de professores em ensinar a aprender) com os sistemas estruturais em cursos de graduação em arquitetura e urbanismo, a tese que aqui se defende é de que, à medida que essa consciência é adquirida na interação e retroalimentada pelo docente pesquisador ao aluno, é possível a constituição de uma conduta pedagógica de maior efeito. / The learning context concerning structural systems - as also happens in other disciplines - if focused exclusively on the teacher\'s knowledge (teacher-centered education), often predispose students to offer answers of a predictably \"reproducible\" type. This thesis aims to investigate the perceptive process of the structural phenomenon by architecture undergraduates, and identify how these students become able to conceive and conceptualize the essential mechanism of each structural system, while linking them to the five basic parameters (three force vectors and two lever arms). The research consists of a learning experience to observe the different ways students identify and describe the structural parameters and how they interpret the structural phenomenon. Evidence shows the students ability to define and describe structures out of their own understanding, in an expanded attitude of autonomy, with ability to correct their own perceptions and skills to build their particular understanding. Data come from a live classroom activity, conducted all along a semester, with the participation of students in the discipline of structural systems of the 2nd year of the Architecture and Urbanism Course at the State University of Londrina (UEL). The methodology is based on the experiment conducted by Prosser et al. (1989; 1994; 1996; 2000; 2008), and grounded in the approaches of Phenomenography. The procedure is developed in the basis of the observation of adequacy levels (high, medium, low) in the relations each student establishes (what and how) between the aforementioned basic structural elements. Considering the recognized difficulty (of students to learn and teachers to \"teach how to learn\") with the structural systems in Architecture and Urbanism, the thesis is that as long as such consciousness is gained in the interaction and fueled to student by the teaching \"researcher\", it is possible to reach a more effective pedagogical conduct.

As discussões econômicas em geral não incluem os empresários, entretanto, este agente é de suma importância para o crescimento e desenvolvimento econômico. Com a aceleração do processo de globalização tende-se a aumentar a demanda por empresários em detrimento da demanda por funcionários. Este trabalho tem como objetivo identificar a existência de um conjunto de características que expliquem o gosto e/ou a intenção de ser empresário versus funcionário entre estudantes que iniciam e terminam seu curso em nível superior. Identifica-se através de um estudo de caso se a educação em nível superior estimula ou não na formação do desejo e da intenção de se tornar empresário. As escolas que compõem o estudo de caso são a Escola Superior de Agricultura \"Luiz de Queiroz\"- ESALQ e outra escola identificada neste trabalho como PRI. Os dados do trabalho são de fonte primária e foram coletados por meio de 493 questionários aplicados válidos aos estudantes ingressantes e formandos de ambas as escolas. Considerando-se que gosto e intenção são variáveis dependentes e que a primeira estimula a segunda, o questionário foi construído de forma que gosto e intenção sejam variáveis-chave para se entender a formação do estoque de empresários. Definiu-se que os alunos pertencem a três perfis ocupacionais excludentes: funcionário da iniciativa privada, funcionário público e empresário. A identificação do efeito educação é defendida com base no confronto das freqüências das respostas dos estudantes ingressantes e formandos quanto ao seu gosto e sua intenção em desempenhar os perfis ocupacionais considerados. A aplicação do teste de quiquadrado garantiu que as diferenças encontradas nas respostas dos alunos ingressantes e formandos sejam estatisticamente significantes, podendo-se assim inferir o efeito das instituições na formação do desejo e da intenção de atuar como empresário e demais perfis considerados. Outros testes estatísticos não-paramétricos foram realizados com a finalidade de se conhecer os determinantes dos perfis ocupacionais. Ainda, a aplicação da análise fatorial permitiu determinar quais fatores têm maior importância para a formação do desejo dos estudantes ingressantes e formandos por uma ocupação profissional. Como principal resultado encontrado tem-se que as instituições estimulam a formação de desejo e de intenção de ser empresários. Na ESALQ, comparando-se alunos ingressantes e formandos, observa-se que há um aumento do grupo de alunos com gosto e intenção de atuar como empresários. No entanto, dentre eles, verifica-se que há uma parcela dos estudantes formandos que gostariam de ser empresários, mas não têm intenção de atuar como empresários. Possivelmente este resultado deve-se ao fato de a ESALQ treinar seus alunos para serem funcionários da iniciativa privada. Está hipótese é confirmada pela diferença do percentual de formandos com gosto e com intenção de ser funcionários da iniciativa privada. Os formandos da escola PRI não apresentam este comportamento, sendo que o grupo com intenção de atuar como empresário é maior que o grupo com gosto por atividades empresariais. / In general, economic discussions do not consider the existence of entrepreneurs; however, this agent is important for the growth and economical development. Due to the globalization process acceleration there is tendency to increase the demand for entrepreneurs in detriment to demand for employees. The main objective of this study is to identify the existence of characteristics that explain the desire and/or the intention to become either entrepreneur or employee among freshman and near-completion student groups so that a case study could evaluate if undergraduate education stimulates or not the desire and intention formation of becoming an entrepreneur. Two Universities were selected for collecting samples: the first one, \"Luiz de Queiroz\" College of Agriculture (ESALQ), and the second herein called PRI (ficticious name). After that, the survey has contemplated a number of 493 valid questionnaires applied to both groups of both schools. The survey was elaborated by assuming that desire and intention are dependent variables and that the former stimulates the latter, besides considering that they are key variables to understand the formation of entrepreneurs\' figures. It was defined that the students belong to three excluding occupational groups: private initiative employee, civil servant and entrepreneur. Differences between two groups\' answer frequency were supposed to be caused by the educational process. Qui-square test has confirmed that the differences found between freshmans\' and seniors\' answers are statistical significant, which allows to imply that there is an effect of the institutions on the desire and intention formation of becoming an entrepreneur and other considered professions. Non-parametric tests were used aiming to know the determination of occupational choice. Yet, factorial analysis has outlined which factors largely affect the formation of freshmans\' and seniors\' desire in terms of professional occupation. The results show that higher education institutions stimulate the desire and intention formation of becoming entrepreneurs. The comparison of two groups in ESALQ indicates that there is an increase of the students\' group with desire and intention of becoming entrepreneurs. Nevertheless, the outcomes highlight that a fraction of senior students would like to be entrepreneurs, although they are not sure about their chances of effectively becoming ones. This might be verified because ESALQ training possibly drives the students towards to private sector. This hypothesis is confirmed by the difference of the percentage of ESALQ senior student that desires and intends to become employees of whatever private company, whereas PRI senior students behaves differently, given that the intentions of becoming an entrepreneur outnumbers the desiring of owning entrepreneurial activities.

Made available in DSpace on 2015-04-16T15:18:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 688903 bytes, checksum: 5b63f2d44a03cad3a59e9a7446903773 (MD5) Previous issue date: 2013-07-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aims at knowing what is expected from students who graduated in Visual Arts at UFPB and how they are finding a position in the job market. This is a desk research, which uses as reference the National Guidelines for Undergraduate Courses, the National Exam for the Evaluation of Visual Arts Undergraduate Students, the Pedagogical Project of the Visual Arts Undergraduate Course, its resolution and the resolution that created the Undergraduate Course in Artistic Education, as well as my personal experience as a Visual Arts major and applicant for a position in the job market. It is a case study research, which aims at interviewing students who graduated in Visual Arts in 2007 and 2008. This is still an ongoing research. / Esta investigação tem como objetivo conhecer o que se espera dos egressos da Licenciatura de Artes Visuais da UFPB e como estão se inserindo profissionalmente. Trata-se de uma pesquisa exploratória, qualitativa e empírica, que mescla a análise de documentos e a entrevista com os estudantes egressos dos anos de 2007 e 2008. A análise toma como referência as Diretrizes Nacionais de Licenciaturas (DCNs), o Exame Nacional de Avaliação de Desempenho dos Estudantes da Licenciatura em Artes Visuais (ENADE) e o Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura de Artes Visuais, bem como a Resolução de sua criação na UFPB. No questionário foram coletados, os dados pessoais e profissionais dos egressos, compondo um perfil de jovens e adultos, sendo em sua maioria do gênero feminino, que declaram afinidades com a Arte, e destacam a pertinência nos seus estudos acadêmicos. Os egressos expõem algumas dificuldades atribuídas ao curso e à inserção profissional. Apenas um número reduzido atua na área de Artes Visuais e percebem salários classificados entre médios e baixos.

As discussões econômicas em geral não incluem os empresários, entretanto, este agente é de suma importância para o crescimento e desenvolvimento econômico. Com a aceleração do processo de globalização tende-se a aumentar a demanda por empresários em detrimento da demanda por funcionários. Este trabalho tem como objetivo identificar a existência de um conjunto de características que expliquem o gosto e/ou a intenção de ser empresário versus funcionário entre estudantes que iniciam e terminam seu curso em nível superior. Identifica-se através de um estudo de caso se a educação em nível superior estimula ou não na formação do desejo e da intenção de se tornar empresário. As escolas que compõem o estudo de caso são a Escola Superior de Agricultura \"Luiz de Queiroz\"- ESALQ e outra escola identificada neste trabalho como PRI. Os dados do trabalho são de fonte primária e foram coletados por meio de 493 questionários aplicados válidos aos estudantes ingressantes e formandos de ambas as escolas. Considerando-se que gosto e intenção são variáveis dependentes e que a primeira estimula a segunda, o questionário foi construído de forma que gosto e intenção sejam variáveis-chave para se entender a formação do estoque de empresários. Definiu-se que os alunos pertencem a três perfis ocupacionais excludentes: funcionário da iniciativa privada, funcionário público e empresário. A identificação do efeito educação é defendida com base no confronto das freqüências das respostas dos estudantes ingressantes e formandos quanto ao seu gosto e sua intenção em desempenhar os perfis ocupacionais considerados. A aplicação do teste de quiquadrado garantiu que as diferenças encontradas nas respostas dos alunos ingressantes e formandos sejam estatisticamente significantes, podendo-se assim inferir o efeito das instituições na formação do desejo e da intenção de atuar como empresário e demais perfis considerados. Outros testes estatísticos não-paramétricos foram realizados com a finalidade de se conhecer os determinantes dos perfis ocupacionais. Ainda, a aplicação da análise fatorial permitiu determinar quais fatores têm maior importância para a formação do desejo dos estudantes ingressantes e formandos por uma ocupação profissional. Como principal resultado encontrado tem-se que as instituições estimulam a formação de desejo e de intenção de ser empresários. Na ESALQ, comparando-se alunos ingressantes e formandos, observa-se que há um aumento do grupo de alunos com gosto e intenção de atuar como empresários. No entanto, dentre eles, verifica-se que há uma parcela dos estudantes formandos que gostariam de ser empresários, mas não têm intenção de atuar como empresários. Possivelmente este resultado deve-se ao fato de a ESALQ treinar seus alunos para serem funcionários da iniciativa privada. Está hipótese é confirmada pela diferença do percentual de formandos com gosto e com intenção de ser funcionários da iniciativa privada. Os formandos da escola PRI não apresentam este comportamento, sendo que o grupo com intenção de atuar como empresário é maior que o grupo com gosto por atividades empresariais. / In general, economic discussions do not consider the existence of entrepreneurs; however, this agent is important for the growth and economical development. Due to the globalization process acceleration there is tendency to increase the demand for entrepreneurs in detriment to demand for employees. The main objective of this study is to identify the existence of characteristics that explain the desire and/or the intention to become either entrepreneur or employee among freshman and near-completion student groups so that a case study could evaluate if undergraduate education stimulates or not the desire and intention formation of becoming an entrepreneur. Two Universities were selected for collecting samples: the first one, \"Luiz de Queiroz\" College of Agriculture (ESALQ), and the second herein called PRI (ficticious name). After that, the survey has contemplated a number of 493 valid questionnaires applied to both groups of both schools. The survey was elaborated by assuming that desire and intention are dependent variables and that the former stimulates the latter, besides considering that they are key variables to understand the formation of entrepreneurs\' figures. It was defined that the students belong to three excluding occupational groups: private initiative employee, civil servant and entrepreneur. Differences between two groups\' answer frequency were supposed to be caused by the educational process. Qui-square test has confirmed that the differences found between freshmans\' and seniors\' answers are statistical significant, which allows to imply that there is an effect of the institutions on the desire and intention formation of becoming an entrepreneur and other considered professions. Non-parametric tests were used aiming to know the determination of occupational choice. Yet, factorial analysis has outlined which factors largely affect the formation of freshmans\' and seniors\' desire in terms of professional occupation. The results show that higher education institutions stimulate the desire and intention formation of becoming entrepreneurs. The comparison of two groups in ESALQ indicates that there is an increase of the students\' group with desire and intention of becoming entrepreneurs. Nevertheless, the outcomes highlight that a fraction of senior students would like to be entrepreneurs, although they are not sure about their chances of effectively becoming ones. This might be verified because ESALQ training possibly drives the students towards to private sector. This hypothesis is confirmed by the difference of the percentage of ESALQ senior student that desires and intends to become employees of whatever private company, whereas PRI senior students behaves differently, given that the intentions of becoming an entrepreneur outnumbers the desiring of owning entrepreneurial activities.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Rosa v02032013.pdf: 1467849 bytes, checksum: 2ddc169393aa1511fedca6728d91e3a3 (MD5) Previous issue date: 2012-08-23 / This dissertation results from a research developed in the Master Program in Education, research line: training and pedagogical practice in teaching professional at the Universidade do Oeste Paulista. This study aimed to examine the implementation of the interdisciplinary project proposed by the Political-Pedagogical Project by professor of the undergraduate course Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet offered by Computer Science School of Universidade do Oeste Paulista. The research consists of a case study and was developed in the qualitative approach, given the need of investigating educational phenomena in their natural context. Six professor of the course were the subjects. For data collection were used: a structured questionnaire that defined the profile of teachers, documental analysis of the Political-Pedagogical and teaching plans, a semistructured interview and observation in the classroom. The analysis was performed by the data triangulation of the documents, content of the semistructured interviews and observations recorded the light of the theory studied. The results indicated that it is necessary to expand the space for reflection and resizing the working time for the relationship professor-professor and professor-student in the context of the interdisciplinary project, encouraging the collective work, collaboration and cooperation. It is important the establishment of specific practices for working with the teams having the need to reflect the formative evaluation. Professors act strongly on the cognitive aspects helping the understanding of concepts. It highlights the knowledge on the interdisciplinary and competency; it emphasizes the communicative competence and personal relationship. The work of motivation, doubts solution, difficulties and constant feedback, emphasizes the development of personal skills. The communication at all levels must be the central point to the work of the institution. It is highlighted the concern of the professor in relation to continuing education. This work, conclude that the barriers to interdisciplinarity discussed in this dissertation are being overcome. / Esta dissertação resulta de pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação, linha de pesquisa: Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente, da Universidade do Oeste Paulista. A presente pesquisa teve como objetivo analisar a execução, pelos professores, do projeto interdisciplinar proposto pelo Projeto Político-Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet da Faculdade de Informática da Universidade do Oeste Paulista. A pesquisa foi desenvolvida no enfoque qualitativo, constituindo-se em um estudo de caso, haja vista a necessidade de investigar fenômenos educacionais no seu contexto natural. Foram sujeitos da pesquisa seis professores do curso. Para a coleta de dados foram utilizados: um questionário estruturado que definiu o perfil dos professores, análise documental do Projeto Político-Pedagógico e dos planos de ensino, uma entrevista semiestruturada e a observação em sala de aula. A análise foi realizada com a triangulação dos dados do procedimento de análise documental, do conteúdo das entrevistas semiestruturadas e das observações registradas, à luz da teoria estudada. Os resultados indicaram que é preciso ampliar os espaços para reflexão e trabalhar o redimensionamento do tempo para a relação professor-professor e professor-aluno no contexto do projeto interdisciplinar, favorecendo o trabalho coletivo, a colaboração e a cooperação. É importante o estabelecimento de práticas específicas para o trabalho com as equipes, tendo a necessidade de refletir a avaliação formativa. Os professores atuam fortemente no aspecto cognitivo auxiliando a compreensão de conceitos. Evidencia o conhecimento em sobre interdisciplinaridade e competências; nesse contexto, ressalta as competências comunicativa e de relacionamento pessoal. O trabalho de motivação, esclarecimento de dúvidas, acompanhamento das dificuldades e o constante feedback, ressalta o desenvolvimento de competências pessoais. A comunicabilidade em todos os níveis deve ser ponto central de trabalho da instituição. É destacada a inquietação do professor em relação à formação continuada. Conclui que os obstáculos à interdisciplinaridade discutidos nesta dissertação estão sendo superados.

Submitted by Rosangela Silva (rosangela.silva3@unioeste.br) on 2018-05-10T18:37:50Z No. of bitstreams: 2 Luciana De Paula Vieira De Castro.pdf: 1208012 bytes, checksum: 3b789295954806908347fe45e58de9b8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-10T18:37:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Luciana De Paula Vieira De Castro.pdf: 1208012 bytes, checksum: 3b789295954806908347fe45e58de9b8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2013-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The issue of truancy in undergraduate courses in Brazil is a chronic problem. Given the lack of teachers in the country to work in different areas, we seek to understand the reasons that lead to truancy through the analysis of this problem in undergraduate courses at the State University of West of Paraná Campus Cascavel. For this, we used the following research: questionnaires with open questions applied to escapees from different degree courses of that university; semi-structured interviews with coordinators and ex-coordinators of undergraduate analyzed; analysis of the existence of records pertaining to truancy in Political Pedagogical Project (PPP) of undergraduate courses. We found that most of the motivations for the courses studied truancy were linked to the issue of work and the implications of this for the academic life. A significant portion of the sample of dropouts and ex-coordinators and coordinators of the courses when asked about what measures could be taken to minimize dropout rates in the country mentioned factors directly related to institutional issues. As a way to overcome the problem of truancy and some of the difficulties pointed out by escapees, we emphasize the importance of offering student assistance in college. / A questão da evasão escolar nos cursos de licenciatura no Brasil é um problema crônico. Tendo em vista que faltam professores no país para atuar em diferentes áreas, buscamos compreender os motivos que levam à evasão escolar, por meio da análise desta problemática em cursos de Licenciatura da Universidade Estadual do Oeste do Paraná do Campus de Cascavel. Para tanto, foram utilizados os seguintes procedimentos de pesquisa: questionários, com questões abertas, aplicados a evadidos de diferentes cursos de licenciatura da referida universidade; entrevistas semiestruturadas com coordenadores e ex-coordenadores dos cursos de licenciatura analisados; análise da existência de registros atinentes à evasão escolar nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) dos cursos de licenciaturas. Verificamos que a maior parte das motivações para evasão escolar nos cursos estudados é vinculada à questão de trabalho e as implicações deste para a vida do acadêmico. Parte significativa da amostra de evadidos e coordenadores e ex-coordenadores dos cursos, ao serem indagados sobre as medidas que poderiam ser adotadas para minimizar a evasão escolar no país, mencionou fatores vinculados diretamente às questões institucionais. Como forma de superar o problema da evasão escolar, e algumas das dificuldades apontadas pelos evadidos, ressaltamos a importância da oferta de assistência estudantil nas Instituições de Ensino Superior (IES).