Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-09-19T18:18:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_FlutuacaoMotivacaoAluno.pdf: 886573 bytes, checksum: 9e0eaf07a1f7242fc1ebbae8df43ae51 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-10-01T13:09:25Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_FlutuacaoMotivacaoAluno.pdf: 886573 bytes, checksum: 9e0eaf07a1f7242fc1ebbae8df43ae51 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-01T13:09:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_FlutuacaoMotivacaoAluno.pdf: 886573 bytes, checksum: 9e0eaf07a1f7242fc1ebbae8df43ae51 (MD5) Previous issue date: 2011 / Introdução: A motivação tem sido cada vez mais objeto de estudo no campo da Linguística Aplicada e seu papel no processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras tem adquirido significativa importância na literatura especializada. Dentre as diversas construções teóricas envolvendo interpretações do processo motivacional e as variáveis que nele atuam, pode-se apontar o Modelo Processual de Motivação de Dörnyei, que apresenta a sequência acional do aprendente e os diferentes aspectos motivacionais presentes em cada uma das fases por que passa: a pré-acional, a acional e a pós-acional. Objetivos: Identificar, com base no Modelo Processual de Motivação de Dörnyei, as influências motivacionais atuantes na fase acional do processo de aprendizagem dos sujeitos de pesquisa, verificar a natureza e as circunstâncias determinantes das flutuações observadas nos alunos e levantar quais estratégias motivacionais para manter ou recuperar o entusiasmo para permanecer no curso. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa longitudinal predominantemente qualitativa, cujos dados foram coletados por meio de análise de uma narrativa, três questionários e uma entrevista de oito alunos do curso de Licenciatura em Língua Inglesa da Universidade Federal do Pará, de março de 2010 a junho de 2011. Resultados: Foram observados fatores motivadores e desmotivadores que influenciam o comportamento dos alunos durante a fase acional do processo de aprendizagem, bem como diferentes flutuações em sua resultante motivacional, de acordo com suas características pessoais e o conhecimento e adoção de estratégias de gerenciamento da motivação e automotivação. Conclusão: O Modelo de Motivação de Dörnyei (2011) provou ser bastante útil para amparar a análise dos dados colhidos nesta pesquisa. A motivação é vista como um fenômeno dinâmico, que pode oscilar positiva ou negativamente, dependendo das crenças e percepções de cada aluno e da capacidade de gerenciá-la. Essa característica dinâmica e variável com o tempo pode nortear os agentes da aprendizagem na escolha de estratégias que a fomentem e que impeçam a baixa da maré motivacional do aluno no desenrolar do processo da aprendizagem, levando-os a considerar as influências motivacionais variáveis não só em relação a cada aprendente, mas também em relação à fase do processo de aprendizagem em que cada indivíduo se encontra. / Introduction: The study of motivation and its role in the process of teaching and learning foreign languages has achieved an increasing relevance in the field of Applied Linguistics and in the specialized literature. Dörnyei‟s Process Model of L2 Motivation is one of the several theories based on interpretations of the motivational process and the variables that influence it. It divides the learning process into two dimensions: an actional sequence, composed of the preactional, actional and postactional phases, and the motivational influences that underlie and fuel the learner‟s behavioral process. Objectives: This study aims to identify the motivational influences on the actional phase of the individuals investigated, based on Dörnyei‟s Process Model of L2 Motivation; to examine the nature and the circumstances that determine the fluctuations observed in the subjects; and to point out the motivational strategies to maintain or regain enthusiasm to keep learning. Methodology: This research is longitudinal and predominantly qualitative. Eight undergraduate students from the English Bachelor‟s Degree of the Universidade Federal do Pará were investigated and data were collected from a narrative, three questionnaires and an interview, from March 2010 to June 2011. Results: Motivating and demotivating factors that influence the behavior of students and different fluctuation patterns during the actional phase of their learning process were observed. They all vary according to their personal characteristics, knowledge and use of management strategies on motivation and self-motivation. Conclusion: Dörnyei's Process Model of L2 Motivation (2011) proved to be very useful to support the data analysis in this research. Motivation is seen as a dynamic phenomenon, which may vary positively or negatively, depending on the beliefs and perceptions of each student and their ability to manage it. This variable feature can lead teachers to consider the influences that vary according to the learner him/herself, but also to the moment of the learning process he/she is at, as well as help them select strategies that promote motivation and prevent its ebb tide during the learning process.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-09-20T17:57:00Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EthosTrabalhoImprensa.pdf: 1731112 bytes, checksum: 4af079c1edb38792f3c1a1cfedf866da (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-10-02T12:53:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EthosTrabalhoImprensa.pdf: 1731112 bytes, checksum: 4af079c1edb38792f3c1a1cfedf866da (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-02T12:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EthosTrabalhoImprensa.pdf: 1731112 bytes, checksum: 4af079c1edb38792f3c1a1cfedf866da (MD5) Previous issue date: 2012 / A noção de ethos vem, há muito, percorrendo vários caminhos. Da Retórica antiga, passando pela Pragmática e chegando à Análise do Discurso. Mas foi a partir dos anos de 1980 que o termo passou a ser objeto de reflexão nos estudos do discurso, suscitando comentários acerca do conceito do ethos retórico, assim como abrindo espaços a novas acepções em disciplinas que se interessam por esses estudos (MAINGUENEAU, 2008c). Como o fio condutor da pesquisa aqui desenvolvido gira em torno do objetivo de analisar o trabalho de construção do ethos nos discursos produzidos pelos atores sociais que integram a comunidade da UFPA (nos seus 50 anos de existência), no trabalho da imprensa institucional, por meio Jornal Beira do Rio, necessitou-se dedicar atenção mais especificamente aos estudos do conceito de ethos e cena de enunciação. O interesse pelos discursos dos atores sociais que integram a Universidade, no ano de comemoração do cinquentenário, levou à busca de respostas para o seguinte questionamento: de que maneira o trabalho discursivo de comemoração dos 50 anos da Universidade Federal do Pará, empreendido pela imprensa institucional, por meio dos atores sociais que compõe a Instituição, é instrumento revelador do ethos? A escolha da UFPA deve-se ao fato de a Instituição ser considerada a maior instituição de ensino superior do Estado, por ter assumido, ao longo de 50 anos, grande importância no atual contexto educacional brasileiro. Constituem o corpus deste trabalho as edições mensais do Jornal Beira do Rio, publicadas durante o ano de 2007. Com base na observação e estudo do corpus em questão, esta dissertação deteve-se nas abordagens teóricas necessárias a uma melhor fundamentação do que está em jogo em torno da noção de ethos, na perspectiva da Análise de Discurso de linha francesa. Para tanto se estabelece a articulação entre diferentes conceitos e categorias desenvolvidas por Dominique Maingueneau. A apropriação de tal fundamentação teórica permitiu a análise dos textos selecionados e a consequente identificação da figura de um fiador homogêneo, sujeitos sociais investidos nos papéis de gestores, docentes, discentes e técnico-administrativos, que legitimam e fortalecem a imagem da Universidade como a maior agente de transformação da região amazônica. / For a long time, the notion of ethos has taken multiples ways, from the Ancient Rhetoric, passing by Pragmatics until Discourse Analysis. But it was since the 1980s the term became to be object of reflection in discourse studies, raising comments on the concept of rhetoric ethos as well as opening space to new meanings related to disciplines interested in these studies (MAINGUENEAU, 2008c). As the guiding principle of this research has to do with analyzing the work of the ethos construction in the discourses produced by the social actors who make up the UFPA community (in its 50 years of existence), in the institutional press work, exactly the Beira Rio Journal, it was necessary to pay more specific attention to the studies concerning the concept of ethos and scene of enunciation. The interest for the social actors’ discourse during UFPA 50th anniversary led to search for answers to the following question: How can the discursive work of the institutional press through the social actors who make up UFPA concerning the celebration of its 50th anniversary reveal the ethos? The choice of UFPA is due not only because it is considered the greatest higher education institution in the state, but also because, throughout these 50 years, it has assumed a great importance in the current Brazilian educational context. This research corpus is constituted by monthly editions of the Beira do Rio Journal, published in 2007. From the observation and the study of this corpus, this dissertation used the theoretical approaches to the best basis concerning the notion of ethos, in the perspective of French Discourse Analysis. For this, it was established the articulation between different concepts and categories developed by Maingueneau. This theoretical basis allowed the analysis of selected texts and the consequent identification of the figure of a homogeneous guarantor, social individuals who play the role of managers, professors, students and administrative officers, who legitimate and strengthen University’s image as the greater agent of transformation in the Amazon.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-09-20T18:52:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_CompreensaoEscritaManuais.pdf: 4741808 bytes, checksum: c340a302e1648a1a81dae3123a3a4466 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-10-02T14:17:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_CompreensaoEscritaManuais.pdf: 4741808 bytes, checksum: c340a302e1648a1a81dae3123a3a4466 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-02T14:17:02Z (GMT). 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Assim, esses alunos precisam ler diferentes textos em LE por diversas razões e em várias situações. Daí a importância de usar em sala de aula manuais que favoreçam o desenvolvimento da compreensão escrita dos alunos propondo textos, atividades e estratégias adequados ao público-alvo. Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de investigar as propostas de compreensão escrita nos manuais de PLE assim como sua operacionalização nos cursos em questão e contribuir assim para o aperfeiçoamento das práticas de sala de aula, levando em conta ainda opiniões de professores e alunos sobre o trabalho com essa habilidade. O estudo em questão foi realizado a partir de pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa bibliográfica baseou-se em autores como Alliende e Condemarín (2005), Koch e Elias (2007), Farrell (2003), Henk et al (2000), Marcuschi (2008), e Nuttall (2005), entre outros. A pesquisa de campo se deu no curso de PLE das instituições mencionadas e teve como população-amostra alunos e professoras que ministraram aula para o nível básico de cada uma das instituições no primeiro semestre de 2011. Foram utilizados dados de três fontes nesta investigação: análise dos manuais e do questionário aplicado aos alunos e professoras, além da observação de aulas usando o material. Ao final da pesquisa, constatamos que as propostas de ambos os manuais ainda estão longe de proporcionar oportunidades adequadas de desenvolvimento da habilidade de ler em uma LE e também que trabalhar com um manual produzido artesanalmente pode não ser a melhor opção, embora ainda seja muito forte a ideia de que não há LD que atenda as necessidades de determinado grupo de alunos. / This research studies the reading comprehension in textbooks used in Portuguese as a Foreign Language (PFL) basic level courses in Belém-Pa. It also investigates how the reading comprehension is carried out by the teacher in the classroom. The study objects were instructional materials of Universidade Federal do Pará (UFPA) and School for International Training (SIT). For students of both institutions the ability to understand written texts in the Foreign Language (FL) is essential. They all need to read in Portuguese to actively participate in the society in which they are living now. But each audience also uses reading for specific activities. Thus, these students need to read different texts in the FL for various reasons and in various situations. Hence the importance of using in class textbooks that support the development of students’ reading comprehension bringing texts, activities and strategies that meet the audience’ needs. This research was developed with the objective of describe the reading comprehension activities proposed in PFL textbooks and how teachers work with them in the courses of the institutions in question, as well as to contribute with the improvement of the classroom work, also taking into consideration opinions of teachers and students about the work with this ability in class. This study was based on literature and field research. The literature was based on authors such as Alliende and Condemarín (2005), Koch and Elias (2007), Farrell (2003), Henk et al (2000), Marcuschi (2008), and Nuttall (2005), among others. The field research was developed in the PFL course of the mentioned institutions e and the sample population were students and teachers who gave lessons to the basic level of each of the institutions in the first semester of 2011. Data from three sources were used: analysis of the textbooks and the questionnaire given to students and teachers, as well as classroom observation using the material. In the end of the study, it was discovered that the activities of both textbooks are still far away from providing proper opportunities for the development of the reading ability in a FL and also that working with a material produced by a teacher for her own use with students might not be the best option, however the idea that no textbook can cover all the necessities of a specific group of students is still strong.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-10-22T22:41:28Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_ModelagemMatematicaAula.pdf: 5961324 bytes, checksum: 82fcd0abc7e11281753bd88fee052be6 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-10-23T17:11:11Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_ModelagemMatematicaAula.pdf: 5961324 bytes, checksum: 82fcd0abc7e11281753bd88fee052be6 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-23T17:11:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_ModelagemMatematicaAula.pdf: 5961324 bytes, checksum: 82fcd0abc7e11281753bd88fee052be6 (MD5) Previous issue date: 2008 / Este trabalho objetiva analisar os possíveis efeitos que o uso da Modelagem Matemática, enquanto estratégia de ensino, provoca no processo de aprendizagem dos alunos da disciplina Cálculo III – EDO (Equações Diferenciais Ordinárias). A pesquisa foi desenvolvida em uma turma de alunos do 2° ano do curso de Engenharia da Computação, na Universidade Federal do Pará. O trabalho é de cunho qualitativo onde foram levados em consideração os aspectos sociais que permeiam uma sala de aula universitária. Importante destacar que houve a participação direta da professora-pesquisadora de Matemática. Para que eu pudesse fazer a coleta dos dados, utilizei alguns instrumentos que considerei essenciais, tais como: observações, gravações em áudio, questionários semiestruturados e registros escritos dos alunos. De posse de alguns resultados preliminares, me foi possível observar o quanto a Modelagem Matemática desempenha um papel relevante na aprendizagem dos conteúdos matemáticos por parte dos alunos, pois foi possível eles interagirem com outras áreas do conhecimento sendo, desta forma, estimulados a realizarem pesquisa e, simultaneamente, serem parte do processo de ensino e aprendizagem que foi gerado no ambiente de sala de aula. Observei, também, que a utilização da Modelagem Matemática, enquanto estratégia de ensino e aprendizagem, conduziu os alunos a despertarem para os aspectos reflexivos e críticos até então adormecidos, uma vez que são necessários para uma aprendizagem com qualidade para, assim, construírem seus conhecimentos acadêmicos e profissionais. / This work objects to analyze the possible efects which the use of Mathematics Modelling, while the teach strategy provoke in students’ learning process of subject Calculation III – DOE (Differential Ordinary Equations). The research was develop in a students’ classroom of second year of Computing Engineer course, at Federal University of Pará. The work is qualitative where they were took into consideration the social aspects that were in a university classroom. Important to point out there was direct participation of teacher-researcher of Mathematics. For that I could do data collect I used some instruments that I considered essential, such as, observations, recordings in video, semi-structures questionnaires and registers wrote of students. Of possession some preliminary results it was possible for me to watch as to Mathematics Modelling develops a relevant paper in the learning of contents Mathematics for the part of students. Cause it was possible they interected with others areas of knowledge it being this way encourage to realise research and simultaneously was part of process of teach and learning was made in the classroom. I also observed the Mathematics Modelling as strategy of teaching and learning; it led the students to arouse to reflexive aspects and critics asleep for learning with quality and agreed way they built your academic knowledges and profissionals.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-10-23T22:47:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EstagioSupervisionadoLicenciatura.pdf: 421545 bytes, checksum: eb742189bde72978efbf905b30116f5a (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-10-30T17:16:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EstagioSupervisionadoLicenciatura.pdf: 421545 bytes, checksum: eb742189bde72978efbf905b30116f5a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-30T17:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EstagioSupervisionadoLicenciatura.pdf: 421545 bytes, checksum: eb742189bde72978efbf905b30116f5a (MD5) Previous issue date: 2008-03 / A presente dissertação é o resultado de uma investigação qualitativa que tem como objeto de estudo o Estágio Supervisionado na Licenciatura em Matemática. Foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) do Núcleo de Pesquisa e Desenvolvimento da Educação Matemática e Científica (NPDEMC), da Universidade Federal do Pará (UFPA). A pesquisa busca discutir as possibilidades de desenvolvimento de práticas colaborativas nos estágio supervisionado em matemática, considerando as interações existentes entre a tríade licenciando/professor-formador/professor-escolar, concebendo o estágio como um elo de ligação entre a escola e a universidade. A investigação deu-se no período de maio a outubro de 2006, envolvendo três licenciandos de uma turma de Prática de Ensino/Estágio Supervisionado da Licenciatura Plena em Matemática da UFPA. Para analisar as possibilidades e limitações de constituição de práticas ou grupos colaborativos, dentro do Estágio Supervisionado em Matemática, buscando descrever a aproximação e contribuição entre o professor-formador, o licenciando e o professor-escolar, recorreu-se aos relatórios dos licenciandos e entrevistas semi-estruturadas realizadas com os professores-escolares e licenciandos. O referencial teórico está baseado em estudos e pesquisas de autores como Gonçalves (2000; 2006), Fiorentini (2004), Ferreira (2003), Garcia (1995), Gauthier et al (1998), Tardif (2002) e Pimenta e Lima (2004) dentro do contexto da formação de professores. Neste contexto pode-se contemplar possibilidades de produção e sistematização de conhecimentos, dando ênfase a um movimento que busque dar sentido àquilo que é produzido, tanto na escola, quanto na universidade, requerendo a criação e recriação dos saberes experienciais, mas almejando adentrar num coletivo de profissionais que discutam os problemas conjuntamente, inaugurando assim, a institucionalização de práticas, atitudes, crenças, que possibilitem a todos a compreensão do que sejam os saberes da ação pedagógica. / The present dissertation is resulted of qualitative investigation entitled The Apprenticeship Supervised in Mathematical Degree: cooperation’s possibilities, developed in Masters Degree Program close in Sciences and Mathematical Education (PPGECM) of Support’s Pedagogic Nucleus to the Scientific Development (NPADC), located in Federal University of Pará (UFPA). This research intends discussing development’s possibilities of collaborative practices in mathematical apprenticeship supervised, considering existent interactions among licensing/formater-professor/ school-professor triad, conceiving apprenticeship as a connection between school and university. The investigation happened from May to October 2006, involving three licensings of a Supervised Teaching / Apprenticeship Practice group’s of UFPA’s Mathematical Full Degree. To analyze possibilities and limitations of practices constitution or collaborative groups, inside of Mathematical Apprenticeship Supervised, looking for describe the approach and contribution among formater-teacher, licensing and school-teacher, was fallen back upon licensing report’s and semi-structured interviews accomplished with school-teachers and licensings. The theoretical referencial is based on studies and authors' researches as Gonçalves (2000) and (2006), Fiorentini (2004), Ferreira (2003), Garcia (1995), Gauthier et al (1998), Tardif (2002) and Pepper and Lima (2004) inside of teachers' formation context. In this context it can be contemplated production possibilities and knowledge systemization, giving emphasis to a movement that looks for giving sense to what is produced in school, in university, requesting creation and recriação of experience knowledge and, concomitant, longing for penetrating in a professionals group that discusses the problems jointly, inaugurating like this the institutionalization of practices, attitudes and faiths that make possible for all the understanding of what are the pedagogic action knowledge’s.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-12-21T19:17:01Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_PoliticaPosgraduacaoFormacao.pdf: 1815125 bytes, checksum: c33de92fd21fe35ae00299f141772dc4 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-12-28T14:45:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_PoliticaPosgraduacaoFormacao.pdf: 1815125 bytes, checksum: c33de92fd21fe35ae00299f141772dc4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-12-28T14:45:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_PoliticaPosgraduacaoFormacao.pdf: 1815125 bytes, checksum: c33de92fd21fe35ae00299f141772dc4 (MD5) Previous issue date: 2012 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa consistiu em analisar a importância assumida pela formação dos jovens pesquisadores em face da política de Pós-Graduação no Brasil, verificando-se os impactos dos investimentos financeiros provenientes das agências de fomento CAPES e CNPq na formação desses sujeitos, e a configuração de tal política no contexto institucional da Universidade Federal do Pará. Que importância assume a formação dos jovens pesquisadores em face da política de Pós-Graduação no Brasil? Em que medida os investimentos financeiros provenientes das agências de fomento CAPES e CNPq impactam na formação desses sujeitos? Como se configura tal política no contexto institucional da Universidade Federal do Pará? De que maneira se efetiva o preparo dos jovens pesquisadores no Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Ciências da Educação da UFPA? Trata-se de um estudo histórico com apoio na pesquisa bibliográfica e fontes documentais envolvendo a formação dos jovens pesquisadores na educação superior, com destaque às ações implantadas na Universidade Federal do Pará e no Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Ciências da Educação dessa instituição, no período de (1960 a 2009). A formação de pesquisadores implica muito mais do que a concessão de credenciais e/ou treinamento de habilidades passíveis de serem ou não aproveitadas, pois deve se inscrever social e institucionalmente e, para tanto, necessita estar organicamente atrelada a instâncias sociais e institucionais demandatárias de pesquisadores. As agências de fomento assumem uma postura relevante diante da política científica do País, com repercussões significativas sobre a pesquisa educacional desenvolvida no interior das universidades por meio dos Programas de Pós-Graduação. / This research consisted of analyzing the importance assumed by the young researchers' formation in face of the Graduate Programs policy in Brazil, verifying the impacts of the financial investments of CAPES and CNPq funding agencies in the formation of those subjects, and the configuration of such policies in the institutional context of the Federal University of Pará. What importance does the young researchers' formation assume in face of the Graduate Programs policy in Brazil? In what measure the financial investments of CAPES and CNPq funding agencies impact the formation of those subjects? How such policies are configured in the institutional context of the Federal University of Pará? In what way the preparation of young researchers in the Graduate Programs Program of the Institute of Education Sciences of UFPA is conducted? This work is a historical study with support in the bibliographical research and documental sources involving the young researchers' formation in the higher education, with emphasis on the actions implanted in the Federal University of Pará and in the Program of Graduate in the Institute of Education Sciences of that institution, in the period of 1960 to 2009. The researchers' formation implies much more than the concession of credentials and/or training of abilities susceptible to be or not to be used, once it must be both social and institutionally characterized and, for so, it needs to be organically connected to social and institutional instances that demand researchers. The funding agencies assume a relevant posture towards the scientific policies of the Country, with significant repercussions on the education research developed inside the universities through the Graduate Programs.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-01-28T19:18:08Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EnsinoCienciasNaturais.pdf: 702120 bytes, checksum: 832c9de54f659002cc5f029f9ce6897e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-01-29T14:02:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EnsinoCienciasNaturais.pdf: 702120 bytes, checksum: 832c9de54f659002cc5f029f9ce6897e (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-29T14:02:03Z (GMT). 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A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas e questionário de explicitação, complementar às entrevistas, tratando questões relativas à História de Vida, Escolha e Identidade Profissional e Concepções e Práticas no ensino de Ciências Naturais. Na análise dos dados, foram utilizados referenciais teóricos que subsidiassem a interpretação dos dados e atendessem ao aos objetivos da pesquisa. Foram sistematizados estudos e reflexões sobre: a evolução do conhecimento científico; a história do ensino de Ciências no Brasil; as reformas educacionais e o ensino de Ciências e os modelos didáticos e o ensino de Ciências. O estudo sobre modelos didático é uma produção do Grupo de Pesquisa Investigação e Renovação Escolar, da Espanha, que emprega o conceito de modelo didático na análise do ensino e da formação de professores. Da prática das professoras, foram identificados os modelos didáticos presentes em seus processos de formação docentes, bem como os subjacentes às concepções e práticas no ensino de Ciências nas séries iniciais. Os resultados apontam que, no processo de escolarização e formação profissional, as professoras foram submetidas aos modelos de ensino tradicional e técnico e elas questionam a própria formação acadêmica, em relação às competências necessárias para o exercício da profissão, embora avaliem que tal situação pode ser superada pela formação continuada. Com relação aos modelos didáticos presentes nas concepções e práticas das professoras de Ciências, concluiu-se que não existe um modelo predominante. Dos relatos das professoras, percebeu-se um conjunto de idéias e ações que se aproximam ora de um modelo didático ora de outro, evidenciando que não há um perfil único, que caracterize apenas um modelo didático, mas coexistem concepções relacionadas aos quatro modelos, delineando um modelo de ensino eclético. O que sugere uma transição das concepções das professores sobre a educação e sobre ensino de Ciências. Isso pode caracterizar um processo de desenvolvimento profissional, já que as professoras, apesar das dificuldades para o exercício da docência em Ciências, se mostraram acessíveis às mudanças e inovações. / Understanding that it’s essential to teachers the reflection over their own practices as professional development strategie, this work has investigated the conceptions of four teachers of the beginning periods from Primary School of “Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará” about Natural Sciences’ teaching and apprenticeship, as well as the importance that they give to the subject’s study in this schoolarization stage. This is a research of qualitative nature. It intended to be as much as possible next to the reality and, in the same time, give the subjects the chance to speak, understanding the subjectivities as essential elements to the educative practices’ reflection. The data collecting was accomplished by interviews half-structured and explicitations questionnaires, which were complementar to the interviews, dealing with issues relative to History of Life, Choice and Professional Identity and Conceptions and Practices in Natural Sciences Teaching. In the data analysis, theoric referentials that could support the data interpretation and achieve the research goals were used. It has been sistematized studies and reflections about: scientific knowledge’s evolution; the history of Sciences’ Teaching in Brazil; the educational reform and the Sciences teaching and the didactic patterns and the Science teaching. The study about didactic patterns is produced by “Grupo de Pesquisa Investigação e Renovação Escolar”, from Spain, that uses the concept od didactic pattern in the analysis of teaching and teachers trainning. From teachers’ practice, the didactic models in their professional formation process, as well as the ones related to conceptions and practices of Science teaching in the primary classes, have been identified. The results show that, in the process of schoolarization and professional formation, the teachers have been submited to the patterns of traditional and technical education and they have questioned their own academic instruction, in what concerns the necessary abilities to work in the field, although they believe that such situation can be overcome by continuing education. Concerning the didactic patterns in the conceptions and practices of the Sciences teachers, it has been concluded that there’s no prevalent model. From the teachers’ accounts, it has been realized a gathering of ideas and actions that approach sometimes a didactic model and sometimes another one, putting in evidence that there is not a unique profile which features only one didactic model, but the coexistence of conceptions related to four patterns, sometimes contradictories, sometimes designing an eclectic didactic model. It implies a transition of the teachers’ conceptions about education and Sciences teaching. It can characterize a professional development process, as the teachers, despite the dificulties of the Sciences teaching, have showed very open to changes and innovations.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-01-30T20:40:29Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_UniversidadeSociedadeFaces.pdf: 2426580 bytes, checksum: 95f22409014f9f4ec2875a0f7e1cf02f (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-01-31T12:26:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_UniversidadeSociedadeFaces.pdf: 2426580 bytes, checksum: 95f22409014f9f4ec2875a0f7e1cf02f (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-31T12:26:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_UniversidadeSociedadeFaces.pdf: 2426580 bytes, checksum: 95f22409014f9f4ec2875a0f7e1cf02f (MD5) Previous issue date: 2004 / Estudo sobre a relação universidade e sociedade na ótica da Extensão Universitária da UFPA, com análise de três dimensões: a política institucional, a formação e valorização acadêmica e a relação com a sociedade. Buscou-se, com isso, compreender como acontece a Extensão Universitária na instituição, bem como verificar qual a contribuição dessa atividade para os atores diretamente envolvidos em projetos extensionistas. A investigação foi realizada em três projetos em desenvolvimento na UFPA: Projeto Riacho Doce (PRD), Projeto Rádio-Ação (PRA) e Projeto Atenção Integral em Saúde Bucal na Creche Sorena (PAISB), que são representativos das áreas temáticas educação, cultura e saúde. Adotou-se na investigação a abordagem qualitativa e quantitativa e, como técnicas, a observação participante nos projetos, a realização de entrevistas e a aplicação de questionários com a gestora da extensão, docentes, discentes da UFPA, comunidades atendidas pelos projetos e parceiro do PRD. Verificou-se que a Extensão Universitária na UFPA está em processo de construção de sua validade institucional e foi fortalecida nesta última década pelo Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Brasileiras, apontado como a principal referência no âmbito das concepções e formas de organização dos programas e projetos extensionistas na instituição. Prevalece, nos sujeitos pesquisados, uma concepção de Extensão muito arraigada aos modelos tradicionais, embora novos elementos tenham sido adicionados a ela, levando a compreensão dessa atividade como acadêmica e integradora. Observou-se, ainda, a emergência de modelos diferenciados de fazer Extensão, que se concretizam em estruturas organizacionais diversas, cujo objetivo principal é alongar seu ciclo de vida. Os docentes e discentes são unânimes em destacar a importância dessa atividade para a sua formação pessoal, acadêmica e profissional, embora muitos entraves sejam apontados nesse processo. Por fim, o estudo apontou que existem canais de comunicação da universidade com a sociedade que precisam ser ampliados para se constituírem em fóruns privilegiados de encaminhamentos das atividades extensionistas. Conclui-se que é possível vislumbrar o fortalecimento acadêmico e social da Extensão, ainda que vários fatores sejam necessários para o seu alcance no cenário educacional. / This study on the relation university and society in the view of the Extension of the Federal University of Pará (UFPA), based on the analysis of three dimensions: the institutional policy, the academic formation and valorization and the relation with the society. Through this work, one tries to understand how the Extension of the University in the institution happens, as well as to verify what the contribution of this activity for the performers directly involved in extensionist projects. The research was held in three projects under development at the UFPA: Projeto Riacho Doce (PRD), Rádio-Ação (PRA) and Projeto Atenção Integral em Saúde Bucal na Creche Sorena (PAISB), which are representative in the thematic areas of education, culture and health. During the research it has been adopted the qualitative and quantitative approaches, and as techniques, the participating observation in the projects, interviews and questionnaires with the manager of the extension, professors and students of the UFPA, communities assisted by the projects and a PRD partner. It has been noticed that the Extension of the University at UFPA is under building process of its institutional validity and it has been strengthened in this last decade by the Forum of Pro-Rectors of Extension of Brazilian Universities, considered as the main reference at the boundary of conceptions and forms of organization of the extensionist programs and projects in the institution. It is common to notice, in the researched subjects, a conception of Extension very much based on the traditional patterns, although new elements have been added to it, considering the understanding of this activity as academic and integrating. It has also been observed the manifestation of differentiated patterns of making Extension, which are concrete in several organizational structures, whose main objective is to enlarge its life cycle. Both professors and students are unanimous in pointing out the importance of this activity for their personal, academic and professional life, in spite of the fact that a lot of clogs are pointed out in this process. Eventually the study shows that there are channels of communication of the university with the society, which need to be widened in order to change them into privileged forums of guidance of the extensionist activities. It comes to conclude that it is possible to see the academic and social strengthening of the Extension, even if several factors are necessary for its reach in the education scenery.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2013-04-04T13:16:47Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Tese_FormacaoPesquisadorPos.pdf: 1332443 bytes, checksum: c40c46603240e71fda9fcd1d9c983695 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-04T16:40:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Tese_FormacaoPesquisadorPos.pdf: 1332443 bytes, checksum: c40c46603240e71fda9fcd1d9c983695 (MD5) Previous issue date: 2013 / Objetivou-se compreender o horizonte axiológico da Universidade Moderna nas suas repercussões na formação do pesquisador em educação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) da Universidade Federal do Pará (UFPA). O Problema de pesquisa expressa-se em duas interrogações: 1) Quais valores epistemológicos e ético-políticos da Universidade Moderna a UFPA incorpora ao seu ideal formativo? 2) Que valores apresentam se na formação do pesquisador no PPGED? Partiu-se de uma abordagem epistemológica, fundamentada na fenomenologia hermenêutica-existencial, que tomou os dados bibliográficos, as transcrições de entrevistas semi-estruturadas e as notas de campo como textos, em cuja organização lançou-se mão de técnicas de análise de conteúdo. Constatou-se que a ideia de universidade moderna, teve a sua origem na filosofia iluminista, que apesar de consagrar a noção de pesquisa como o seu centro, assentava-se, na verdade, no conceito de formação (Bildung), com inspiração no neo-humanismo. Mais do que o pesquisador stricto sensu, a universidade deve formar o homem que pensa por conta própria, autônomo, crítico e racional e é nisso que se encontra a essência do pesquisar. Pôde-se confirmar a tese proposta de acordo com a qual “O referencial ético-político e epistemológico da universidade moderna, baseado na noção de subjetividade autônoma, livre, consciente e crítica, mantém o seu vigor institucional na constituição do horizonte axiológico da formação na UFPA e no PPGED, em particular, embora esses valores venham sendo modalizados e criticados, em um movimento de autocrítica que é parte constitutiva do sujeito moderno. / This work aims to comprehend the axiological referential of the Modern University and its consequences on the education process of the students in the Postgraduate Program in Education, (Portuguese: PPGED), on the Federal University of Pará, (Portuguese: UFPA). The research problem can be expressed by means of two questions: 1) Which epistemological, ethical and political values does UFPA incorporates on its ideal of formation? 2) With which values is the formation of PPGED researcher’s imbued? An epistemological approach was then used, substantiated on the hermeneutic-existential phenomenology and employing bibliographical data, semi-structured interview transcriptions and field notes as texts, in the organization of which content analysis techniques were utilized. Through this analysis it was concluded that the modern university has its origins rooted in the Illuminist philosophy, which despite considering the notion of research as its center, was truly based on the concept of Bildung (German word for “Formation”) and related to the neo-humanism. The university has to create researchers not limited to the stricto sensu, it must educate individuals who can think by their own means, autonomous, critic and rational, and in these values resides the essence of research. The following thesis could then be attested: “The epistemological, ethical and political references of the modern university, based on the notion of an autonomous, free, conscious and critical subjectivity maintains its institutional vigor in the constitution of the axiological referential concerning the process of education of UFPA students, specially PPGED students, despite being modalized and criticized, in a self-criticism oriented process, which is a constitutive part of the modern individual.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-04-23T19:53:45Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_GeneroSaberPoder.pdf: 2469511 bytes, checksum: c12a7619555b42011f97d5b53d276461 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-04-25T13:49:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_GeneroSaberPoder.pdf: 2469511 bytes, checksum: c12a7619555b42011f97d5b53d276461 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-25T13:49:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_GeneroSaberPoder.pdf: 2469511 bytes, checksum: c12a7619555b42011f97d5b53d276461 (MD5) Previous issue date: 2011 / O objetivo geral desta pesquisa é compreender e explicar as questões de gênero e suas implicações, envolvendo saber especializado e poder, com leitura nas relações desiguais entre homens e mulheres no campo das engenharias. Com recorte na Universidade Federal do Pará (UFPA), mais precisamente nos cursos de Engenharia Civil e Engenharia de Minas e meio Ambiente, evidenciados neste estudo pelo fato de aglomerarem o maior e o menor contingente feminino respectivamente. Por se tratar de um campo que historicamente tem sido ocupado majoritariamente pelos homens, há de se considerar que mulheres ao fazerem essa opção profissional enfrentam desafios sociais e culturais que permeiam as relações entre sexos. Deste modo, busca-se também compreender as motivações e as influências que as levam escolher a área das engenharias, bem como as dificuldades que enfrentam, as estratégias que utilizam para se manterem neste campo, e suas perspectivas quanto à profissão. A investigação adotada para a pesquisa combinou levantamento bibliográfico, estatístico, documental e fotográfico, com a realização de entrevistas semiestruturadas abordando discentes e docentes femininas dos dois cursos de engenharia selecionados, as quais, através da história oral, puderam relatar suas experiências vividas no cotidiano acadêmico e profissional. Os resultados desta investigação associados à teoria pertinente revelou que embora tenha aumentado a inserção de mulheres nos cursos de engenharias da UFPA, a maioria delas faz a escolha por acaso, justificado pela falta de orientação educativa ou porque onde os cursos são disponibilizados, não lhes oferecem outra opção. Elas ainda são limitadas em sua autonomia e liberdade de escolha, por discursos vinculados às relações de poder que sutilmente demarcam o campo profissional, quando associam o ambiente das engenharias à natureza feminina. / The objective of this research is to understand and explain gender issues and their implications, involving specialized knowledge and power, with readings in the unequal relations between men and women in the field of engineering. With cut at the Federal University of Para (UFPA), more precisely in the courses of Civil Engineering and Mining Engineering and Environment, as evidenced in this study because crowding the major and minor are females respectively. Because it is a field that has historically been occupied mostly by men, we should also consider that women make to this option face professional challenges that permeate social and cultural relations between the sexes. Thus, we seek to also understand the motivations and influences that lead them to choose the area of engineering, as well as the difficulties they face, the strategies they use to stay in this field, and their perspectives on the profession. The investigation adopted for the research combined literature, statistical, and documentary photography, with semi-structured interviews addressing female students and teachers of the two selected engineering courses, which, through oral history, could share their experiences in daily academic and professional. The results of the research associated with the relevant theory has shown that although increasing the inclusion of women in engineering courses of UFPA, most of them make the choice by chance, justified by the lack of guidance or education because where the courses are available, it gives them another option They are still limited in their autonomy and freedom of choice, for speech linked to power relationships that subtly mark the professional field, if they involve the engineering environment of the female nature.