O ensino superior colabora com a emancipaÃÃo e o desenvolvimento de uma sociedade, desde que esteja baseado na constante atualizaÃÃo dos seus conteÃdos didÃticos, tecnolÃgicos e humanos. Para que uma universidade possa desempenhar plenamente a sua funÃÃo de desenvolvimento do espÃrito cientifico, do pensamento reflexivo e de estÃmulo à criaÃÃo cultural à necessÃrio que os seus docentes estejam conscientes e preparados para os desafios do magistÃrio superior. Em atenÃÃo a isso, a Universidade Federal do CearÃ, a partir de 2009, instituiu a Comunidade de CooperaÃÃo e Aprendizagem Significativa (CASa) como o programa de formaÃÃo para a docÃncia universitÃria com a finalidade de colaborar com os seus professores recÃm-ingressos. ApÃs um ciclo (2009 a 2013) de aÃÃes da CASa, torna-se oportuno analisar se os seus docentes participantes consideraram relevantes as atividades propostas. Para compreender o programa de formaÃÃo oferecido pela UFC foi realizado um estudo de caso sobre o mesmo e aplicado um instrumento de pesquisa em uma amostra de professores cujo ingresso tenha sido entre 2009 e 2013 e cuja lotaÃÃo tenha sido em Fortaleza. AlÃm disso, um mÃtodo com seis etapas foi elaborado para analisar se os pressupostos da formaÃÃo docente tÃm contribuÃdo para o desenvolvimento profissional dos professores recÃm-ingressos, de acordo com a perspectiva dos mesmos. Apesar das dificuldades relacionadas ao volume de tarefas com a rotina docente e a falta de tempo dos professores, a sua maioria reconhece que as atividades do programa de formaÃÃo da UFC (CASa) contribuem para o seu desenvolvimento profissional por possibilitar a reflexÃo coletiva sobre os assuntos pertinentes Ãs diversas Ãreas do conhecimento. Desse modo, segundo os docentes participantes da pesquisa torna-se possÃvel amenizar os desafios da rotina profissional dos professores recÃm-ingressos à UFC.

O estabelecimento de um diálogo entre ciência e sociedade se faz extremamente necessário, por isso a importância de se repensar e articular novas estratégias para a educação em ciências, as quais promovam à difusão do conhecimento. O presente trabalho tem como objetivo verificar a relevância das ações experimentais e interativas realizadas com alunos de uma turma de 4 º ano do Ensino Fundamental, de uma Escola Estadual de Porto Alegre, desenvolvido pelo grupo de Neuroproteção e Doenças Neurometabólicas, do Departamento de Bioquímica/ Instituto de Ciências Básicas da Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS. Os dados foram coletados a partir de questionários aplicados aos alunos, sendo que as respostas foram categorizadas sob um enfoque quanti-qualitativo; registro das observações a partir das oficinas realizadas e entrevistas com a professora desta Escola, analisados qualitativamente. A proposta em si revelou-se como significativa aos alunos e à professora, oportunizando uma associação entre teoria e prática a partir das atividades de experimentação, assim como, uma perspectiva de que projetos relacionados sob este enfoque, de difusão da ciência, possam ser estimulados através desta parceria entre Universidade e Escola. / It is extremely necessary setting up dialogue between science and society; therefore, it is the importance of rethinking and articulating new strategies for science education, which will promote knowledge dissemination. This study aims to verify the relevance of experimental and interactive actions carried out with 4thyear-elementary school students of a Public State School in Porto Alegre, developed by the group of Neuroprotection and Neurometabolic Diseases of Biochemistry Department / Institute of Basic Sciences of Health of Federal University of Rio Grande do Sul – UFRGS. Data was taken from students by questionnaires; responses were categorized under quantitative and qualitative approach; a record of observations was taken from workshops and interviews with this School's teacher and analyzed qualitatively. The proposal itself has proved to be significant to both the students and the teacher, providing opportunities for association between theory and practice from experimentation activities, as well as a perspective that related projects under this approach – dissemination of science – can be stimulated by partnership between University and School.

Este estudo dedica-se a compreender a responsabilidade social e política da Universidade na contemporaneidade diante dos desafios que lhe são postos. O foco da investigação apreende a responsabilidade da Universidade na atividade da pesquisa. Trabalhamos a responsabilidade social e política entendida como o cuidado com o outro e com o mundo. Estudamos o caso dos professorespesquisadores, líderes de grupos de pesquisa da área de Ciências Humanas/Educação da Universidade do Estado do Mato Grosso Campus Sinop/MT. Objetivamos conhecer e compreender as percepções destes sujeitos sobre a concepção de responsabilidade social e política da Universidade a fim de analisar como essa concepção perpassa nas suas atividades de pesquisa. Utilizamos como fontes de informação a entrevista semiestruturada e os documentos da Instituição. Nos procedimentos da análise trabalhamos com os dados na perspectiva metodológica da análise textual discursiva como um processo integrado composto pelas dimensões do aprender, comunicar e interferir no discurso. O movimento sugere, a partir da leitura do texto, a unitarização de informações, a categorização, a construção de metatextos e por fim, os textos interpretativos. Como categorias interpretativas foram discutidas: política de pesquisa, grupo de pesquisadores, socialização do conhecimento, crise, interesse público e pertencimento. A partir dessa pesquisa, podemos dizer que para os sujeitos da investigação, a responsabilidade social e política da Universidade e essa responsabilidade na atividade da pesquisa tem sido o compromisso com o local e com a realidade para conhecê-la, compreendê-la e provocar possibilidades. Esse procedimento se dá via pesquisa, que exerce nesse instante sua função social e política dando retorno à comunidade provocando mudança na qualidade de vida dos cidadãos. O papel da pesquisa é conhecer a realidade de maneira sistemática, organizada e planejada para poder conscientemente interferir nela como ciência edificante e socialmente relevante. Contudo, conforme evidenciado, inúmeras são as dificuldades do professor-pesquisador quanto aos aspectos operacionais da atividade da pesquisa. A instituição ainda não possui uma política de pesquisa clara e estável que inclua financiamento e garantias de estabilidade para a realização das atividades da pesquisa e tem privilegiado determinadas áreas do saber em detrimento de outras. Consideramos que os professores-pesquisadores podem contribuir com a potencialização da Universidade com responsabilidade social e política à medida que são valorizados, incentivados profissionalmente e na realização das suas pesquisas com condições concretas que garantam o custeio das necessidades básicas para a efetivação do seu trabalho. Também potencializam a construção de uma Universidade pautada no cuidado com o outro e com o mundo quando se inserem na sociedade através dos grupos de pesquisa, interdisciplinares, heterogêneos, formados pelos diferentes componentes, o que auxilia um olhar global sobre a realidade e possibilita articulações em setores da sociedade considerados instâncias democráticas do Estado. / This study aims to comprehend the social and political responsibility of the contemporaneous university according to imposed challenges. The focus of this investigation is the research activity as well as its social and political responsibility considering it as a care for the other and for the world. It was studied a group of teachers-researchers, group leaders of research on Human/Education Science from the State University of Mato Grosso Campus Sinop/MT. It was aimed to know and understand the individuals’ perceptions on the conception of social and political responsibility of the University to analyze how it crosses the research activity. It was used a semi structured interview and some institutional documents as search of information. The analyses procedure adopted textual discourse analyses methodology as an integrated process composed by the dimensions of learning, communicating and interfering on the discourse. It suggests since the text reading to join information, categorize, build metatexts and then make interpretations. The discussed categories were the following: research politics, researcher groups, knowledge socialization, crises, public interest and belonging. Since the research we may say that for the investigated subjects, the social and political responsibility of the university is being a compromise with the local and its reality to know, to understand and provoke possibilities. The role of the research is to know the reality in a systematic, organized and planned way to be able to interfere on it as a constructive and social relevant science. However, it was evidenced several teachers-researchers difficulties according to some operational aspects of the research activity. The institution does not have a clear and stable research politics that includes financials and guarantees to make research, besides it still privileges some fields of knowledge and not others. Therefore, this study considers that teachers-researchers may contribute to reinforce the university with social and political responsibilities as they are valorized, professionally recognized and with concrete conditions to guarantee their basic necessities to work. They also reinforce the construction of a university which cares for the other and the world, when inserted in the society through groups of interdisciplinary, heterogenic research, formed by different components, that provide a global look on the reality and articulates inside a society sector considered democratic.

Submitted by Eduarda Figueiredo (eduarda.ffigueiredo@ufpe.br) on 2015-03-06T13:17:39Z No. of bitstreams: 2 TESE FINAL waneide.pdf: 1988479 bytes, checksum: 61b4253d075e4f08f1ef3b8b86f2effd (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T13:17:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE FINAL waneide.pdf: 1988479 bytes, checksum: 61b4253d075e4f08f1ef3b8b86f2effd (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-01-03 / Esta tese tem por objetivo analisar a inserção da Universidade Federal de Sergipe no processo de inovação e desenvolvimento local, suas intenções e práticas. Resultante das políticas públicas adotadas nos últimos anos pelo governo federal, que preconiza como essenciais o processo de interação entre as instituições de pesquisa, as empresas e demais agentes institucionais e a formação de uma rede de cooperação entre os envolvidos, para a condução do desenvolvimento dos países e suas regiões. A lógica da argumentação reside no modelo Triple Helix que representa uma síntese da integração entre Universidade-Empresas-Governo como principal motor para o desenvolvimento local e na importância da universidade no Sistema Nacional de Inovação. As bases para análise são os relatos contidos nas entrevistas e nos dados do Diretório dos Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Centro de Inovação e Transferência de Tecnologia/UFS, Coordenação de Programas, Projetos e Convênios, nos relatórios e documentos elaborados pela UFS. Os resultados mostram que as ações tomadas pela UFS, no campus sede, têm influenciado na construção de uma universidade empreendedora enquanto que, para os campi do interior, as ações tem conduzido a um modelo de universidade não condizente com os propósitos iniciais das políticas públicas anunciadas, o que poderá afetar as melhorias das condições econômicas e sociais baseada no incentivo e desenvolvimento das vocações locais do estado de Sergipe. Isso se explica através do entendimento de que a UFS passa por um processo de reestruturação necessitando se consolidar frente às atividades de parcerias que ainda não estão sendo utilizadas como previsto nas teorias.

Submitted by Israel Vieira Neto (israel.vieiraneto@ufpe.br) on 2015-03-06T13:54:54Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Emanoel Francisco dos Santos.pdf: 485241 bytes, checksum: 2621b3779186149456907603b3a3c381 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T13:54:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Emanoel Francisco dos Santos.pdf: 485241 bytes, checksum: 2621b3779186149456907603b3a3c381 (MD5) Previous issue date: 2013 / O objetivo dessa pesquisa é investigar a interação entre as universidades/instituições de pesquisas e o setor produtivo, tendo como foco os grupos de pesquisas das universidades/instituições de pesquisas. As pesquisas sobre o tema têm incorporado várias formas de análises, tanto teóricas quanto de estudos de casos, de modo que no presente trabalho buscou-se desenvolver o esforço de conciliar pesquisa teórica com a utilização de uma ampla base de dados composta por 1.005 questionários respondidos pelos líderes de grupos de pesquisa que declararam relacionamento com empresas do setor produtivo, tendo como suporte econométrico o Método de Mínimos Quadrados Ordinários. O banco de dados referenciado foi consolidado na BR Survey 2008 – Pesquisa com Universidades e Institutos de Pesquisa. A presente pesquisa avalia as contribuições de algumas variáveis na interação universidade-empresa. As conclusões do trabalho sugerem que número de pesquisadores e grupos das áreas das Engenharias e Ciências Agrárias, afetam positivamente a variável interação; enquanto grupos da região Nordeste, número de publicações e tempo de formação do grupo de pesquisa, tendem a afetar negativamente os resultados de interação U-E. Esses resultados são válidos para o Modelo 1, considerado a análise de médias condicionais das variáveis. Quando agregadas as variáveis que denotam qualificação acadêmica ao Modelo 1, verifica-se que os efeitos observados foram: o número de pesquisadores com doutorado, mestrado e graduação, e o número de estudantes de doutorado, são estatisticamente significantes e afetam positivamente os resultados de interação. De modo geral os resultados obtidos são coincidentes com os achados em trabalhos teóricos e estudos de casos, alguns citados na pesquisa. Em outras palavras, pode-se afirmar que grande parte das variáveis tem influência relevante sobre os resultados de interação universidade-empresa. Mas há resultados controversos, como o evidenciado pelo Modelo 1 para a variável número de publicações. Os trabalhos indicam que sua contribuição seria positiva para os resultados de interação; contudo, o que se apresentou neste trabalho foi o inverso. Já no Modelo 2, considerado como modelo agregado, depreende-se que as variáveis relacionadas às qualificações acadêmicas e a área de conhecimento são mais determinantes para influenciar os resultados da variável Interação UE.

Submitted by Suethene Souza (suethene.souza@ufpe.br) on 2015-03-12T19:06:57Z No. of bitstreams: 2 TESE Marcleide Maria Pederneiras.pdf: 4955555 bytes, checksum: 6089500411d4f961893b54136a29442f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-12T19:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE Marcleide Maria Pederneiras.pdf: 4955555 bytes, checksum: 6089500411d4f961893b54136a29442f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Esta pesquisa teve como objetivo analisar de que maneira a UFPB - Campus IV - vem exercendo seu papel com as atividades de ensino-pesquisa-extensão para contribuir no desenvolvimento do Vale do Mamanguape. Trata-se de um estudo de caso único com abordagem qualitativa e de caráter exploratório-interpretativista. Os dados foram coletados em duas etapas. Na primeira etapa se utilizou como fontes de evidências as 24 entrevistas realizadas, a observação e documentos relativos a todo processo de criação e implantação do campus. Ainda na primeira etapa, foi realizada uma análise preliminar das entrevistas através da técnica da Análise Pragmática da Linguagem (MATTOS, 2005). Na segunda etapa, a pesquisadora retorna aos dados, mais especificamente, as transcrições das entrevistas para a realização da análise de conteúdo (BARDIN,1977) com o objetivo de situar os achados sobre as temáticas. A pesquisadora intecionando buscar mais evidências sobre o fenômeno estudado também coletou, diretamente no Campus IV, documentos relativos à sua construção física e implementação, assim como dados relativos às cidades de Mamanguape e Rio Tinto. Os dados qualitativos foram analisados através da analise de conteúdo e os quantitativos através do programa Excel 2007 da Microsoft (estatística básica) e apresentados em forma de gráficos e quadros. Dos resultados apresentados sobre a construção política do projeto, a construção provisória do campus, a construção física e todo processo de implementação dos cursos e das ações da indissociabilidade do tripé do ensino, da pesquisa e da extensão do Campus IV, concluiu-se que o Campus IV – tendo em vista todos os percalços e intervenções externas que ainda hoje enfrenta – não apresenta as condições desejáveis para contribuir no desenvolvimento do exercício de seu papel na construção do conhecimento.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2015-05-14T12:56:47Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Andréa Roma Silva Lacerda - Mestrado Profissional em Gestão Pública para o Desenvolvimento do Nor.pdf: 1561548 bytes, checksum: f5216b73cd7739952168e0e4339611e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-14T12:56:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Andréa Roma Silva Lacerda - Mestrado Profissional em Gestão Pública para o Desenvolvimento do Nor.pdf: 1561548 bytes, checksum: f5216b73cd7739952168e0e4339611e5 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / Os crescentes avanços tecnológicos evidenciam a necessidade de estruturas pautadas no conhecimento. Diante da necessidade do conhecimento, a pesquisa teve por finalidade apresentar a importância da Universidade Federal de Pernambuco na indução e implantação do Parque de Fármacos e Biociências do Estado de Pernambuco, ambiente que transborda possibilidades de inovações tecnológicas, e que se fundamenta na transferência de conhecimento. Para tanto buscou–se no referencial teórico a crescente (r)evolução na área de inovações tecnológicas como forma de evidenciar a importância da presença de uma universidade de excelência no processo de inovação. Para sustentar o trabalho fundamentou–se na hipótese de Etzkowitz, a qual apresenta uma estrutura que envolve três entes: universidade, Governo e indústria, na consolidação de uma sociedade do conhecimento, denominada de hélice tríplice. Na busca de se construir um entendimento acerca do assunto fez–se necessário analisar: a hélice tríplice, as características de uma universidade empreendedora, os parques tecnológicos e as incubadoras. A pesquisa realizou–se dentro do método qualitativo e utilizou–se do levantamento de dados: documentos e entrevistas estruturadas. Por fim utilizou–se da análise do argumento para identificar, diante da estrutura da tabela formulada a partir do levantamento de dados, os objetivos da dissertação, tendo como consequência a confirmação da hipótese assumida nesta dissertação.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7661_1.pdf: 4387151 bytes, checksum: 6d9f42afc98bc2feb8516aad80aa4dfb (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / A presente tese analisa o discurso sobre a avaliação institucional na Universidade de Pernambuco e, de forma específica, analisa a relação entre a avaliação institucional e os processos de mudança institucional. O pressuposto central é que a avaliação como prática de uma instituição vem tensionando o campo da educação superior pela disputa e domínio do campo, o que se reflete nos discursos produzidos, assim como instrumentos, procedimentos e estratégias que são implementados, visando estabelecer resultados, escores, comparações e classificações que pontuam e qualificam indivíduos, práticas e instituições, orientados, em linhas gerais, ou pela perspectiva da formação e emancipação humana ou pela perspectiva tecnicista-produtivista. A base teórica de referência é a Teoria do Discurso, por compreendermos a avaliação como discurso e este como prática social. Analisando a avaliação como política, materializada no SINAES, objetivamos analisar o discurso construído sobre a avaliação institucional na Universidade de Pernambuco. Do ponto de vista metodológico realizamos entrevistas semi-estruturadas com gestores e membros da Comissão Própria de Avaliação e das Comissões Setoriais de Avaliação, observamos reuniões das Comissões, analisamos documentos produzidos e levantamos informações contextuais relevantes por meio de conversas informais com integrantes das unidades da UPE. Entre outras, a partir da análise dos dados, observamos que a avaliação como discurso político materializado em mecanismos reguladores busca definir o sentido da universidade como instituição no campo da educação superior. No interior da universidade os sujeitos re-significam a política de avaliação como resistência em realizar a avaliação institucional; constrói novas configurações quanto ao estabelecido na regulamentação nacional, evidente na formação das comissões de avaliação e sua função no interior da instituição; buscam alternativas para questionar os resultados obtidos pela UPE, questionando seus limites, possibilidades e implicações para as práticas institucionais. O que se observa que são re-significadas, validadas e legitimadas determinadas práticas que formam relação hegemônica entre o nacional e institucional

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2018-05-15T18:02:46Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1245041 bytes, checksum: 16001f3331899839f5610127222c9d51 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T18:02:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1245041 bytes, checksum: 16001f3331899839f5610127222c9d51 (MD5) Previous issue date: 2015-05-15 / Esta pesquisa tem como objetivo caracterizar e analisar a significação dada pela UFV, ao longo de sua trajetória institucional, à trilogia ensino, pesquisa e extensão. Para tanto, adota a perspectiva da “reconstrução histórica” trazendo para análise as práticas que marcaram os três cenários institucionais - Escola Superior de Agricultura e Veterinária (1926-1948), Universidade Rural do Estado de Minas Gerais (1948-1969) e Universidade Federal de Viçosa (desde 1969) - considerando as peculiaridades administrativas e estruturais destes contextos em diálogo com políticas de incentivo à pesquisa e à extensão na universidade brasileira. Nesta caracterização, ficou evidente o sentido diferenciado que a trilogia de origem, oriunda da adaptação do modelo americano dos Land Grant Colleges, carrega em contraste com a forma mais contemporânea de seu tratamento na legislação (Constituição Federal de 1988), a primeira orientando uma prática “funcionalizada” da instituição e a segunda como princípio social e político que baliza o padrão de qualidade da universidade brasileira. A análise da mediação dessas orientações no quadro recente de “reconfiguração institucional”, delimitada pelo período de 1988-2010, foi feita a partir de um estudo de caso ancorado no paradigma indiciário, tomando como campo empírico ações institucionais que proclamam apologia à trilogia. Através da abordagem histórica dessas ações, apreendidas neste estudo como “ritos institucionais”, foi possível identificar a presença de disputas e hierarquias internas em torno da afirmação institucional do ensino, da pesquisa e da extensão, aspectos que incidem na organização da relação dos atores atuantes na universidade, particularmente dos gestores das unidades administrativas. O “jogo institucional” de afirmação da trilogia atribuiu relevo à extensão, vista neste estudo como fonte de mudança institucional dado o reordenamento conceitual (de extensão rural para extensão universitária), de gestão e de prática que a mesma sofre neste período. A análise empírica apontou sinais de uma universidade em processo de mudança movida por tendências em disputa sobre o sentido e direção da prática acadêmica na universidade, dinâmica que se faz prospectiva neste trabalho para se pensar a formação acadêmica no contexto de uma universidade em transformação. / The objective of this research is to characterize and analyze the signification given by UFV, throughout its institutional trajectory, to the trilogy of teaching, research and extension. For such, it adopts the perspective of "historical reconstruction" bringing into analysis the practices that marked its three institutional milestone sceneries - Superior School of Agriculture and Veterinary (1926-1948), Rural University of the State of Minas Gerais (1948- 1969) and Federal University of Viçosa (since 1969) - considering the administrative and structural peculiarities of those contexts in communication with policies for the incentive of research and extension in Brazilian universities. In that characterization, it became evident that the differentiated meaning of the original trilogy, based on the adaptation of the american model of Land-Grant Colleges, carries a contrast with the more contemporary form of its treatment in legislation (the Federal Constitution of 1988), the first pointing toward a "functionalized" practice of the institution and the second as a political and social principle that guides the quality standards for Brazilian universities. The mediation of those guidelines in the recent scenery of "institutional reconfiguration", between 1988 and 2010, was analyzed based on a case study anchored in the evidentiary paradigm, using the empirical field of institutional actions which proclaim an apology to the trilogy. By using a historical approach of these actions, grasped in this study as "institutional rites", it was possible to identify the presence of internal disputes and hierarchies around the institutional affirmation of teaching, research and extension, aspects that affect how the relations of active participants in the university are organized, especially those who manage the administrative unities. The "institutional game" of the trilogy's affirmation has made extension prominent, which is seen in this study as a source of institutional change given the conceptual, managing and practical rearrangement (from rural extension to university extension) that it undergoes during this period. The empirical analysis has pointed to signs that it is a university in the process of change, moved by disputing tendencies regarding the meaning and direction of academic practices in the university, a dinamic which makes itself prospective in this work in order to reflect about academic formation in the context of a university in transformation.

Dissertação(mestrado)- Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Instituto de Ciências Humanas e da Informação, 2011. / Submitted by Caroline Silva (krol_bilhar@hotmail.com) on 2012-08-10T20:33:40Z No. of bitstreams: 1 dissertacao maria rozana rodrigues de almeida.pdf: 5508867 bytes, checksum: c964ec276f675ffb640662abb2c762f4 (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-08-23T16:16:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao maria rozana rodrigues de almeida.pdf: 5508867 bytes, checksum: c964ec276f675ffb640662abb2c762f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-23T16:16:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao maria rozana rodrigues de almeida.pdf: 5508867 bytes, checksum: c964ec276f675ffb640662abb2c762f4 (MD5) Previous issue date: 2011 / A instalação de uma universidade em uma determinada região ganha contornos socioespaciais pelas funções que desempenha ou permite alavancar no contexto econômico, político, cultural e histórico da mesma. As universidades brasileiras, de um modo geral, são implementadas a partir da concepção de diversos atores e da lógica de atuação do Estado. Este trabalho tem como objetivo compreender dois momentos diferenciados vividos pelas universidades públicas federais, em decorrência da lógica de diferentes governos federais, com foco especial na Universidade Federal do Rio Grande – Furg, no período referente à década de 90, momento caracterizado pela retração de investimentos, e à primeira década do século XXI, de 2007 a 2011, período em que foi proposto às universidades a adesão ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – Reuni, buscando demonstrar a dimensão socioespacial da Furg, diante de um contexto de expansão e as suas novas territorialidades. Para tanto, escolheu-se como instrumento de investigação para a presente pesquisa um estudo de caso, com base em dados coletados junto ao Núcleo de Tecnologia da Informação – NTI, à Pró-Reitoria de Graduação – Prograd e à Pró-Reitoria de Planejamento e Administração – Proplad. Os referidos dados estavam compilados em sistemas específicos da Universidade. A fim de melhor visualizar a espacialização e as novas territorialidades da Furg foram construídas tabelas, gráficos e figuras, a partir dos dados levantados, utilizando-se softwares específicos, tais como o Terraview, Corel Draw, Excel e Acess. / The installation of a university in a certain region acquires sociospatial configurations by functions that performs or allows to stimulate the economic, political, cultural and historical its context. The Brazilian universities, generally, are implemented from the conception of different actors and from the state performance logic. This paper has as objective to comprehend the two different moments lived by the federal public universities because of the logic of different federal governments, with special focus on the Universidade Federal do Rio Grande – Furg, during the nineties, time characterized by the decrease of investments, and during the first decade of this century, from 2007 to 2011, period in which it was proposed to the universities the adherence to the Program of Support for the Restructuring and Expansion of Federal Universities – Reuni, seeking to demonstrate the Furg’ sociespatial dimension, facing an expansion context and its new territorialities. For this, it was chosen as a research tool a case study, based on data collected at the Center for Information Technology – NTI, the Dean of Graduate – Prograd and the Dean of Planning and Administration – Proplad. These data were compiled on specific systems at the University. In order to better visualize the Furg’ space and new territorialities, it was constructed tables, graphs and figures, from the data collected, using specific software, as the Terraview, Corel Draw, Excel and Acess.