SANTOS, Neila Rodrigues. Múltiplas linguagens e jovens da periferia: o multiletramento no contexto da cibercultura. 2017. 153f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-10-19T18:15:52Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_nrsantos.pdf: 4602989 bytes, checksum: 30aaf26eb202bf45dc688f520b9655a7 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-10-19T18:48:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_nrsantos.pdf: 4602989 bytes, checksum: 30aaf26eb202bf45dc688f520b9655a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-19T18:48:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_nrsantos.pdf: 4602989 bytes, checksum: 30aaf26eb202bf45dc688f520b9655a7 (MD5) Previous issue date: 2017 / A presente pesquisa partiu do seguinte questionamento: quais experiências podem ser desenvolvidas com base na criatividade e na autoria dos jovens, fora do currículo tradicional da escola, através de práticas de multiletramento? O objetivo foi desenvolver e analisar a criação de um espaço formativo, através de oficinas no contraturno escolar, tendo como sujeitos um grupo de jovens que puderam refletir sobre as possibilidades em ir além dos processos técnicos, usando conhecimentos e habilidades em tecnologias digitais para utilizar novas linguagens em práticas comunicativas. A pesquisa foi vivenciada e desenvolvida junto a um grupo de jovens de uma escola da Prefeitura Municipal de Fortaleza, localizada na periferia da cidade e centrou-se no campo conceitual do multiletramento, buscando estabelecer um diálogo com as culturas juvenis e alguns aspectos da cibercultura. Integram o referencial teórico desse estudo os trabalhos de Cope; Kalantzis, (2009); do New London Group (1996), e de Rojo (2013), sobre o multiletramento e, sobre culturas juvenis, os trabalhos de Novaes (2006), de Feixa (2016) e de Dayrell (2015). Trata-se de uma pesquisa qualitativa. O procedimento de coleta de dados deu-se através da observação participante e da densa descrição das ações dos integrantes das oficinas. Além de pesquisadora, exercermos o papel de formadora das oficinas. Documentou-se o desenvolvimento de uma autoria colaborativa na produção de conteúdos multimodais que incluíram memes, vídeos e podcast. Os conteúdos possuem a expressão de olhares dos jovens a partir de questões significativas em suas vidas, em particular a violência urbana presente em seu local de moradia. Seu processo de desenvolvimento permitiu delinear aproximações e distanciamentos dos alunos com práticas de navegação, postagem e compartilhamento na internet. Compreendemos que eles possuem certa familiaridade com conteúdos que circulam na rede e chegam a postar e a compartilhar materiais de interesse pessoal, porém, no contexto das oficinas realizadas tiveram atuação limitada nesse sentido, o que pode ter relação com a falta de familiaridade deles com essas práticas em atividades mais formais, como a elaboração de um vídeo proposto na oficina. Apesar do acesso precário à rede de internet da escola, os alunos fizeram uso de seus dispositivos móveis pessoais (telefones tipo smartphone) durante algumas atividades e também utilizaram computadores da escola. O resultado da pesquisa, no que se refere particularmente às oficinas, abriu possibilidades de reconhecer práticas e aprendizagens que se constituem em outros espaços que não apenas aqueles convencionais de ensino, de dialogar com essas aprendizagens e com o contexto e as identidades dos alunos, possibilitando dessa maneira ampliar o significado da escola para os jovens e as formas como a vivenciam. O uso dos dispositivos móveis próprios de forma mais autônoma e a produção de conteúdos multimodais também indicaram novas possibilidades para práticas escolares formais, podendo vir a contribuir com alguns processos de aprendizagem vividos pelos alunos na instituição. Por fim, a questão da violência, tão presente na vida desses alunos, aparece como um demarcador de suas ações na internet, seja limitando suas ações, seja na difusão de práticas violentas. Que indicam problemas que merecem ser melhor compreendidos no campo de estudos da congruência entre culturas juvenis e cibercultura.

Orientador: Edson Roberto Scharf. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau,

Acompanha: Desmistificando a matemática por meio da estatística / A utilização das mídias digitais é uma realidade em todos os meios sociais, e não deveria ser diferente na Educação. No entanto, em função da necessidade de mudanças por parte dos docentes e das escolas, a implementação do uso de tecnologias em salas de aula ainda é pequena. Neste contexto, o propósito deste trabalho é apresentar uma análise sobre o ensino dos conteúdos de Estatística, pertencentes à disciplina de Matemática, ministrados no 7º ano do Ensino Fundamental da Educação Básica. O estudo foi realizado em uma escola pública do município de Cambé, buscando identificar a percepção dos alunos em relação aos conteúdos estudados e ao uso de recursos midiáticos nas aulas de estatística. A metodologia adotada foi de caráter descritivo quanti/qualitativo e contou com pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo realizada no âmbito da escola objeto do estudo. Os recursos digitais inseridos nas aulas expositivas foram videoaulas preparadas especificamente com cada conteúdo e inseridas em um vlog de estatística. Por meio da análise dos questionários aplicados, das gravações e das anotações feitas durante a aplicação do trabalho, pôde-se constatar que os alunos que participaram da pesquisa tiveram uma boa participação nas aulas, ocorrendo melhorias no aprendizado e na compreensão dos conteúdos de alguns pontos de estatística. Concluindo, importante ressaltar que é necessário o professor estruturar os conteúdos das aulas em uma ordem cronológica. Primeiramente preparar os alunos com uma exposição teórica, em seguida, efetuar a inserção do vlog sobre o assunto, por último, finalizar a aula com um fechamento sanando as dúvidas dos alunos. Dessa forma, os alunos poderão perceber uma associação da teoria com a prática vivenciada por eles no seu dia a dia extraclasse. / The use of digital media is a reality in all social media, and should not be different in Education. However, due to the need for changes on the part of teachers and schools, implementation of the use of technology in classrooms is still small. In this context, the purpose of this article is to present an analysis on the teaching of the contents of Statistics belonging to Mathematics, taught in the 7th year of Basic Education. The study was carried out in a public school, in the city of Cambé, seeking to identify the students' perception regarding the contents studied and the use of resources media technology in the statistics classes. The methodology adopted was quantitative / qualitative descriptive and counted on research Bibliography and a field research carried out within the scope of the school object of the study. The digital resources inserted in the lectures were statistical vlogs prepared specifically for each class. The results obtained in the investigation showed that there was a high motivation of the students to attend and participate in the classes. There are improvements in learning in the understanding of the contents of statistics in the daily school life. In conclusion, it is important to emphasize that it is necessary for the teacher to structure the contents of the classes in a chronological order. First, prepare the students with a theoretical exposition, then effect the insertion of the vlog on the subject and finally, finish the class with a closing answering the doubts of the students. In this way, the students will be able to realize an association of the theory with the practice experienced by them in their day to day extraclass.

Submitted by Marcela Rodrigues do Amaral (marcela.rodrigues.amaral@gmail.com) on 2016-12-15T17:32:49Z No. of bitstreams: 1 O valor do Netflix para o consumidor brasileiro.pdf: 1259452 bytes, checksum: 4adf07af41b90d1afdbbd121db282c99 (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2016-12-21T18:40:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 O valor do Netflix para o consumidor brasileiro.pdf: 1259452 bytes, checksum: 4adf07af41b90d1afdbbd121db282c99 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-04T17:13:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 O valor do Netflix para o consumidor brasileiro.pdf: 1259452 bytes, checksum: 4adf07af41b90d1afdbbd121db282c99 (MD5) Previous issue date: 2016-11-16 / The increase of internet penetration and mobility enabled the appearance of new players that offer online media subscription. Today Netflix is the largest of these players, with 87 subscribers around the world. The on demand model is already a reality for some Brazilian consumers. The option to customize the use of such platform changes the experience of the consumer, as it is possible to shape the users viewing experience to reflect their personal preferences and time availability. The objective of this dissertation is to understand the value that Netflix offers to the Brazilian consumer. To achieve this objective, other´s authors hypothesis were verified and new hypothesis were drawn. The conclusions were based on the answers of 225 responses to an online questionnaire, as well as some interviews. Among the main conclusions, we highlight three points. The first is that the greatest value for the consumers consisted in having the option to use the platform wherever and whenever they wished. The second point regards the kind of content offered: the international content was the highlight for being the most watched, while consumers indicated that the sports and news content was in short supply. The third point was a suggestion for a possible improvement to the product. The answers indicate that consumers would also like to have the ability to use the platform while offline. This point was indicated mainly because of the poor internet service in Brazil, which could momentarily block the access to online streaming services. / O aumento da penetração da internet e da mobilidade possibilitou o surgimento de novos players na distribuição de vídeo por assinatura. Atualmente, o maior deles é o Netflix, com 87 milhões de assinantes no mundo. O modelo sob demanda já é uma realidade para alguns brasileiros e muda a experiência do usuário na medida em que cada um elabora sua própria programação com base nos seus gostos pessoais, sua disponibilidade de tempo e preferências sobre o dispositivo que será utilizado para tal finalidade. Este trabalho teve como objetivo compreender o que é valor para o consumidor do Netflix no Brasil. Para isso, foram verificadas hipóteses que outros autores já apontaram como valor para consumidores do Netflix e novos pontos foram levantados. As conclusões foram baseadas nas 225 respostas de um questionário online e em algumas entrevistas presenciais. Dentre as principais conclusões podemos destacar três pontos. O primeiro é que a característica com maior valor para os consumidores foi a liberdade de poder assistir quando e onde quiserem. O segundo foi em relação ao tipo de conteúdo ofertado e consumido: o conteúdo internacional se destacou como o mais assistido e consumidores indicaram uma lacuna de conteúdo esportivo e jornalístico no serviço. O terceiro foi uma sugestão de melhoria no produto que está relacionado com a possibilidade de assistir offline. Esse ponto foi levantado por diversos participantes da pesquisa, que indicaram que a conexão precária da internet no Brasil poderia impedir o acesso em alguns momentos.