Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares upplevelser av vaken-vila. Kvalitativaintervjuer med tio förskollärare har genomförts och resultatet har analyserats med IPA. Tvåhuvudteman har framtolkats. Konceptet vaken-vila visar hur förskollärarna uttrycker att vaken-vilaska vara en stund för lugn och återhämtning samtidigt som deras upplevelser skiftar, den upplevs bådesom bra och trevlig men också som svår och stressframkallande. Organisation av vaken-vila handlarom förskollärarnas upplevelser av möjligheter och begränsningar för aktiviteten i relation tillbarngruppsstorlek, personaltäthet, lokal och material. Studiens slutsatser är att vaken-vilan upplevssom en aktivitet med många dimensioner. Strukturella svårigheter såsom brist på personal i relationtill antal barn i förskolan skapar organisatoriska begränsningar för vad aktiviteten vaken-vila kaninnehålla. Detta leder till att några av förskollärarna upplever stress i samband med aktiviteten. Vi kangenom tolkning av vårt resultat se att vaken-vilan verkligen är det vår rubrik påstår: en svår nöt attknäcka. / The purpose of this study is to examine preschool teachers experiences of awake-rest. Qualitativeinterviews with ten preschool teachers have been conducted and the results have been analyzed withIPA. Two main themes have been interpreted: The concept of awake-rest and The organization ofawake-rest. Our interviews revealed that the concept of awake-rest is a moment where preschoolteachers wants there to be calm while allowing for mental recovery. But their experiences of awakerestis of different character. Feeling the activity as both good and enjoyable but also as difficult andstress related. The organization of awake-rest regards preschool teachers experiences about therestrains and opportunities of the activity in relation to child group size, number of staff, environmentand materials. The study concludes that the awake-rest is experienced as an activity with manydimensions. Structural difficulties such as lack of staff in relation to the number of children createsorganizational limitations on what the activity awake-rest may contain. This leads to some of thepreschool teachers experiencing stress in connection with the activity. We can, by interpreting ourresults, see that the awake-rest is really what our headline claims: a hard nut to crack.

Syftet med studien är att bidra med kunskap om pedagogers uppfattningar beträffande äldre barn i åldrarna tre till fem års möjligheter till återhämtning som tillgodoser deras individuella behov i förskolan. För att undersöka studiens syfte är data framtagen med hjälp av semistrukturerade intervjuer med pedagoger från några förskolor i södra Sverige. Sammanlagt har sex förskollärare och två barnskötare delgett sina uppfattningar samt erfarenheter om hur de arbetar med vila i förskolan och vilka möjligheter barnen får till återhämtning som tillgodoser deras individuella behov. Maslows behovsteori med några tillhörande begrepp och analysbegreppen passiv samt aktiv vila har tillämpats vid analys av resultatet. Studiens resultat synliggör att pedagogerna anser att barns återhämtning i förskolan har en betydelsefull inverkan på barnens välbefinnande, utveckling samt lärande. Förekomsten av vila varierar mellan förskolorna och barnen erbjuds olika vilsamma aktiviteter i form av passiv alternativt aktiv vila. Somliga förskolor erbjuder barnen vila endast vid ett specifikt tillfälle samtidigt som andra förskolor erbjuder barnen vila vid ett flertal tillfällen under dagen. Dock är det vanligt förekommande att barnen främst får möjlighet till vilsamma aktiviteter efter maten. Resultatet visar även att vilan kan vara utmanande och pedagogerna nämner framförallt personaltäthet, stora barngrupper samt barns varierande behov av återhämtning som dilemman. Av den anledningen kan det vara svårt att finna en aktivitet som tillfredsställer samtliga barns behov av återhämtning. Pedagogerna anser således att det är betydelsefullt att vara närvarande, uppmärksam och flexibel för att erbjuda barnen vilsamma aktiviteter som tillgodoser det enskilda barnets behov. Mindre barngrupper och genomtänkta gruppsammansättningar anses även skapa goda förutsättningar för att anpassa vilan utifrån barnens individuella behov.