Alla barn som går på förskola har rätt att delta på lika villkor och ha samma rättigheter enligt Barnkonventionen och i alla åtgärder som görs ska barns bästa komma i första hand. Under de senaste 30 åren har barngrupperna blivit större och utbildade personal saknas för att möta behovet. Syftet med denna pilotstudie är att analysera och diskutera förskollärarnas upplevelser av att arbeta med stora barngrupper. För att ge stöd åt vår undersökning valde vi att samla in material i form av en enkät. Data samlades in som sedan analyserades och delade upp utifrån två olika teman. Resultatet visar att förskollärarna upplever svårigheter att se varje enskilt barn på grund av gruppernas storlek och där det kollegiala lärandet blir huvudfokus. Förskollärarna upplever vidare att det saknas tid och fler utbildade förskollärare för att kunna genomföra arbetet utifrån läroplanens intentioner. Strategierna som förskollärarna använder sig av för att kunna hantera den stora gruppen är att dela den så långt som möjligt samt anpassa den pedagogiska miljön. I resultatet upplever förskollärare att det krävs förutsättningar för att kunna arbeta med stora grupper genom att det finns tillräckligt med personal. Slutsatsen är att förskollärarna upplever att de behöver förutsättningar för att möta den stora barngruppen.

The purpose with this qualitative text analysis is to study entire written C-essays in Sweden,about stress published between 2017 and 2022. The essay is gathered from DIVA using thekeywords “stress + förskola” and “förskollärare + stress” and includes 26 essays.The result indicates that stress preschool staff experience is connected to, the high workload, thegroup size of children, the high demands on pedagogical documentation, staff loss, high noiselevel, untrained substitutes, lack of substitutes and poor organization. In order to reduce stress,the documents show that fewer children in the children's groups are required or increased staffdensity and an organization that is responsive and strives towards a common goal.The study indicates a connection between stress and increased demands on preschool teachers inthe revised curriculum in 2016 and onwards. The increased number of long-term sick leave dueto stress in recent years among preschool teachers, might be a consequence. / Syftet med denna kvalitativa textanalys är att studera samtliga examensarbete och C-uppsatser iSverige som behandlar stress i förskolan 2017-2022. Dokumenten är hämtade från DIVA medsökorden “stress+förskola” och “förskollärare+stress” och omfattar 26 uppsatser.Resultatet indikerar att förskolepersonalen är stressad över: höga krav, för många arbetsuppgifter,som pedagogisk dokumentation, personalbortfall, barngruppens storlek och längre vistelsetider,hög ljudnivå, outbildade vikarier, brist på vikarier och dålig organisation. För att minska stressenkrävs enligt de granskade dokumenten, ökad personaltäthet över hela dagen, en organisation somär lyhörd och strävar mot samma mål.Studien indikerar ett samband mellan de höjda kraven på förskollärarna i de revideradeläroplanerna från 2016 och framåt och den ökade stressen. Detta skulle kunna knytas till attantalet långtidssjukskrivningar under samma period har ökat inom denna yrkesgrupp.Nyckelord: stress, förskola, förskollärare, barngruppsstorlek, personaltäthet, läroplanskrav

Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares upplevelser av vaken-vila. Kvalitativaintervjuer med tio förskollärare har genomförts och resultatet har analyserats med IPA. Tvåhuvudteman har framtolkats. Konceptet vaken-vila visar hur förskollärarna uttrycker att vaken-vilaska vara en stund för lugn och återhämtning samtidigt som deras upplevelser skiftar, den upplevs bådesom bra och trevlig men också som svår och stressframkallande. Organisation av vaken-vila handlarom förskollärarnas upplevelser av möjligheter och begränsningar för aktiviteten i relation tillbarngruppsstorlek, personaltäthet, lokal och material. Studiens slutsatser är att vaken-vilan upplevssom en aktivitet med många dimensioner. Strukturella svårigheter såsom brist på personal i relationtill antal barn i förskolan skapar organisatoriska begränsningar för vad aktiviteten vaken-vila kaninnehålla. Detta leder till att några av förskollärarna upplever stress i samband med aktiviteten. Vi kangenom tolkning av vårt resultat se att vaken-vilan verkligen är det vår rubrik påstår: en svår nöt attknäcka. / The purpose of this study is to examine preschool teachers experiences of awake-rest. Qualitativeinterviews with ten preschool teachers have been conducted and the results have been analyzed withIPA. Two main themes have been interpreted: The concept of awake-rest and The organization ofawake-rest. Our interviews revealed that the concept of awake-rest is a moment where preschoolteachers wants there to be calm while allowing for mental recovery. But their experiences of awakerestis of different character. Feeling the activity as both good and enjoyable but also as difficult andstress related. The organization of awake-rest regards preschool teachers experiences about therestrains and opportunities of the activity in relation to child group size, number of staff, environmentand materials. The study concludes that the awake-rest is experienced as an activity with manydimensions. Structural difficulties such as lack of staff in relation to the number of children createsorganizational limitations on what the activity awake-rest may contain. This leads to some of thepreschool teachers experiencing stress in connection with the activity. We can, by interpreting ourresults, see that the awake-rest is really what our headline claims: a hard nut to crack.