Dieser Beitrag nimmt eine didaktiktheoretische Perspektive ein. Drei didaktiktheoretische Konzepte (konstruktivistische, interaktionstheoretische und subjekttheoretische) werden daraufhin befragt, wie sie Subjektorientierung im didaktischen Handeln begründen und verstehen. Im Mittelpunkt stehen Fragen nach der Geltung subjektiver Wissensbestände und die theoretische Begründung der Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden. Nach einer Kritik des konstruktivistischen und interaktionstheoretischen Modells wird ein subjekttheoretisches Modell vorgeschlagen, das Subjektorientierung als Reflexion der Besonderheit individueller Handlungsproblematiken von Lernenden vor dem Hintergrund ihrer allgemeinen Vergesellschaftungsprozesse begründet.

Der Beitrag skizziert ein Lernberatungskonzept für Bildungs- und Beratungsprozesse in betrieblichen Modernisierungsprojekten. Dabei wird die These vertreten, dass zentrale Beratungsanforderungen an pädagogisch Handelnde im Medium des Internets günstige Voraussetzungen finden. Die verschriftlichte Form des Internets behindert nicht nur Kommunikation, sondern sie unterstützt auch Verstehensprozesse als Grundlage einer subjektorientierten Lernberatung. Nach einer Skizze des Konzepts subjektorientierter Lernberatung wird das Forschungs- und Entwicklungsprojekt „be-online“ dargestellt, in dem eine subjektorientierte Lernberatung in Online-Foren entwickelt und untersucht wird.

Wer beruflich in die Welt des Musikjournalismus eintauchen will, konnte dies meist nur durch einen Quereinstieg, wie das LEO-Interview mit Peter Matzke zeigt. Heike Richter möchte einen anderen Weg beschreiten - und der führt sie nun geradewegs nach Karlsruhe, zum Studium.

Zugl.: Zürich, Univ., Diss.

Within the last few decades, the provision of social services was and still is changing in many ways: due to ideological changes and cost containment efforts, the public sector has been gradually withdrawing from his dual role as financier and provider of social services. The public sector now prefers acting as a financier rather than a provider. It purchases services on behalf of service users, while private sector organizations assume the responsibility for service provision. Recently, European rules for public procurement policies and the efforts to liberalize service markets have promoted changes in the funding relationship between public entities on the one hand and nonprofit or forprofit organisations on the other hand. Increasingly, in terms of instruments the public sector follows a contractual approach to managing its relationship with private and nonprofit organizations. Performance related forms of funding are becoming gradually more important whereas funding via grants is on the decline. Moreover, modes of public procurement are relying more heavily on competitive processes. (...) (author´s abstract) / Series: Working Papers / Institut für Sozialpolitik

Zugl.: Göttingen, Univ., Diss., 2005 u.d.T.: Knust, Michaela: Geschäftsmodelle der wissenschaftlichen Weiterbildung an Hochschulen

Zugl.: Kassel, Univ., Diss., 2009

Würzburg, Univ., Diss., 2009

Bachelor-Arbeit Univ. St. Gallen, 2005.

Zugl.: Münster (Westfalen), Universiẗat, Diss., 1999.