Guía teórico-práctica que permite al estudiante de administración y carreras afines entender los conceptos sobre los que se fundamenta cada tema y aplicarlos a sus análisis administrativos. Además de una breve explicación teórica, en cada tema se presentan ejemplos resueltos y luego por resolver para fijar el aprendizaje. Cada unidad se cierra con una serie de ejercicios aplicados. En esta tercera edición, se han incorporado algunos ejemplos y actividades colaborativas. Además, esta edición cuenta con una sección dedicada a ajuste de curvas y cada unidad cuenta con un texto introductorio.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico / Made available in DSpace on 2012-10-18T05:51:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:54:21Z : No. of bitstreams: 1 181788.pdf: 4797751 bytes, checksum: 06185654fdf156ce2ebf5d9c306aec48 (MD5) / Esta pesquisa identificou os resultados de estágios extracurriculares na formação profissional de administradores. Para tanto, trabalhou-se com duas populações. A primeira composta pelos acadêmicos matriculados no segundo semestre de 2000 no Curso de Administração, tanto do turno diurno como do noturno, da Universidade Federal de Santa Maria, que tinham cursado, no mínimo, um semestre letivo e que realizaram ou estavam realizando estágio extracurricular intermediado pelo Centro de Integração Empresa-Escola de Santa Maria. A segunda população formada pelos egressos do mesmo Curso, formados entre 1994 e 1999, desde que tivessem realizado um estágio com as características da primeira população. Inicialmente, desenvolveu-se uma revisão da literatura sobre formação de administradores e estágio extracurricular. O trabalho caracteriza-se por uma pesquisa descritiva-exploratória. Para a coleta de dados foram usados dois questionários, sendo um direcionado aos acadêmicos e outro aos egressos. Após a coleta e análise de dados, identificou-se que, de uma forma geral, a realização de estágios extracurriculares proporcionou resultados que favoreceram a vivência da realidade empresarial, contribuindo na formação profissional dos pesquisados. Percebeu-se que a maior contribuição que os estagiários pesquisados obtiveram reside nas habilidades humanas, quais sejam, o desenvolvimento de sua postura ética, crítica, de relacionamento pessoal e grupal, adquirindo capacidade de comunicar-se e sentir-se amadurecido. Num nível intermediário, mas com oscilações, verificou-se fatores ligados à habilidade conceitual. E, por fim, encontrou-se menores índices vinculados às habilidades técnicas

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-24T17:09:20Z No. of bitstreams: 1 000049013.pdf: 3029489 bytes, checksum: aea4fcfa47c1efd373f279d8fed3213e (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-24T17:09:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049013.pdf: 3029489 bytes, checksum: aea4fcfa47c1efd373f279d8fed3213e (MD5) Previous issue date: 1982 / O propósito deste trabalho é tentar, dentro da perspectiva do desenvolvimento organizacional, determinar o estilo gerencial de alguns elementos responsáveis pelos diversos níveis de administração nas escolas de 1. grau da rede oficial de ensino.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-30T17:53:59Z No. of bitstreams: 1 000025017.pdf: 3469534 bytes, checksum: 58ffb00f449d264277e836224b791aa0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-30T17:54:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000025017.pdf: 3469534 bytes, checksum: 58ffb00f449d264277e836224b791aa0 (MD5) Previous issue date: 1979 / O objetivo desta pesquisa foi detectar, através da identificação das características psico-sócio-econômicas e culturais do Administrador Rural, qual o comportamento desses indivíduos frente às mudanças sociais que se estão processando na região sudeste da Bahia. Para tanto, procurou-se estudar, sob um ponto de vista teórico, o administrador rural ao longo da sua história, e avaliar, sob um ponto de vista prático, a adequaçao de sua função nos dias de hoje. Neste segundo momento, realizou-se urna pesquisa empírica em que, através de entrevistas dirigidas e observação direta junto aos entrevistados, foi possível atingir os objetivos a que se propunha este trabalho. Com base nos resultados encontrados,pôde-se concluir que o administrador rural ainda exerce papel de destaque no processo produtivo do cacau, pôde-se também constatar, no entanto, que esse mesmo papel é exercido em condições menos favoráveis às do passado, cevido às empresas cacaueiras não terem acompanhado, no seu processo administrativo, o mesmo ritmo do desenvolvimento do sistema capitalista na região. Pôde-se concluir, também, que os aumentos da produção do cacau, implementados pela CEPLAC, nao trouxeram maiores benefícios no plano sócio-econômico aos assalariados do cacau. Conclui-se, ainda, que só a partir de uma preparaçao técnico-administrativa, o administrador rural poderá desempenhar satisfatoriamente as funções exigidas pelo atual sistema capitalista.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-23T03:21:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349482.pdf: 1214579 bytes, checksum: f23e15b8049480a5f131a2b7b59dd46b (MD5) Previous issue date: 2017 / A presente Dissertação foi desenvolvida com o objetivo de compreender como os gestores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (FSC) concebem, diante da Política Pública de Expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica (BRASIL, 2005), a Política Institucional de Manutenção Preventiva das Edificações. Foi elaborada com base em um estudo de caso, de natureza qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados da pesquisa apontam a Política Institucional de Manutenção Preventiva das Edificações como a ferramenta necessária para a preservação do patrimônio imobiliário do IFSC, bem como a para a manutenção do processo histórico e cultural vivenciado pela Instituição. Os gestores reconhecem a importância da Política Pública de Expansão (BRASIL, 2005) no desenvolvimento do Departamento de Obras e Engenharia, assim como a importância deste para a expansão da Instituição. Na visão dos sujeitos da pesquisa, o IFSC não possui um Política Institucional de Manutenção Preventiva formalizada, mas possui uma prática de manutenção, a qual é de responsabilidade do Departamento de Obras e Engenharia. A Política Pública de Expansão (BRASIL, 2005) apesar de grande relevância para a Educação Nacional, na concepção dos gestores, trouxe desafios para com a manutenção do patrimônio imobiliário proveniente desta. Contudo, no desenvolvimento deste Estudo, uma contradição se evidenciou, ao mesmo tempo que a manutenção preventiva das edificações é uma prática da gestão, esta é negada, pela falta de uma concepção de gestão, de uma Política Institucional de Manutenção Preventiva das Edificações. Com vistas a tentar superar esta contradição, destacam-se ações que fomentem a capacitação dos gestores sobre a importância da manutenção preventiva das edificações e a priorização do desenvolvimento de diretrizes para uma Política Institucional de Manutenção Preventiva das Edificações do IFSC. / Abstract : The present research aims at undertanding how the managers of the Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) conceive the Institucional Policy of Preventive Maintenance of Buildings, before the Public Expansion Policy of Federal Network of Professional and Technological Education (BRASIL, 2005). It was elaborated based on a qualitative case study, by means of a semi-estructured interviews. The results of research indicate the Institutional Policy of Preventive Maintenance of Buildings like a required tool to preserve the real estate heritage of IFSC as, it is important for the preservation of historic and cultural process experienced by the Institution. The managers recognize the importance of Public Expansion Policy (BRASIL, 2005) in the developement of Building and Engineering Department of IFSC as well as, the importance of this Department for the institutional expansion. In the view of the research participants, IFSC has not formalized an institutional policy of preventive maintenance of the buildings. On the other hand, it has a maintenance practice, which is the responsability of Building and Engineering Department. The Public Expansion Policy (BRASIL, 2005) is relevant to the National Education according to the managers conception but, it brounght some dare to the maintenance of the real estate heritage originated from this expansion. However, the development of this study disclosed a contradiction, at the same time the preventive maintenance of buildings is a management practice, it is denied by the lack of a management conception of an institutional policy of preventive maintenance of buildings. In order to overcome this contradiction, some evident actions are highlignted, which promote a training to teach the comunity and managers about the importance of preventive maintenance of buildings and actions that prioritize the development of guidelines for an institutional policy of preventive maintenance of buildings of IFSC.

Orientador: Paulo Roberto da Cunha. / Dissertação (Mestrado em Ciências Contábeis) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis.

Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by giuliana silveira (giulianagphoto@gmail.com) on 2016-04-12T18:17:55Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_FormaçãoGestorEducacional.pdf: 1736319 bytes, checksum: 17a91bf14cd614df6a63e49170b0c2cc (MD5) / Approved for entry into archive by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2016-04-15T15:16:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_FormaçãoGestorEducacional.pdf: 1736319 bytes, checksum: 17a91bf14cd614df6a63e49170b0c2cc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-25T12:52:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_FormaçãoGestorEducacional.pdf: 1736319 bytes, checksum: 17a91bf14cd614df6a63e49170b0c2cc (MD5) Previous issue date: 2016 / Com a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, em 2006, novos rumos foram definidos para a formação do pedagogo. Esse dispositivo legal normatizou o fim da formação de especialistas em administração, inspeção, supervisão e orientação escolar que, por muito tempo, fizeram parte do perfil profissional do egresso em Pedagogia e definiu a docência como a base para a formação desse profissional, articulada à formação de gestores educacionais e pesquisadores. Trabalhos desenvolvidos por diversos estudiosos indicam fragilidades nessa formação como curso generalista com formação fragmentada e que não formará bem o professor nem o gestor. Assim, a pesquisa que resultou na presente dissertação tem, como objeto de estudo, a formação do gestor educacional no curso de Pedagogia e, como objetivo, compreender como essa formação está sendo incorporada pelos cursos de Pedagogia após a homologação das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006. Utilizando uma abordagem de cunho qualitativo esta investigação tem como campo de pesquisa seis Instituições de Ensino Superior do Estado de Minas Gerais mantidas pelo poder público no âmbito federal. O referencial teórico é composto por autores que discutem a formação do pedagogo como: Libâneo (2008), Pimenta (2011), Franco et al. (2007), Saviani (2012), Pinto (2011), Brzezinski (1996; 2007), Aguiar et al. (2006), entre outros. Para a coleta de dados optou-se pela pesquisa documental e aplicação de questionários a coordenadores, professores e alunos dessas instituições. A análise dos dados toma como base as técnicas de Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os resultados revelaram aspectos importantes de como vem sendo desenvolvida a formação do gestor educacional por meio dos Projetos Pedagógicos que procuram integrar as dimensões da docência, gestão e pesquisa. De acordo com os depoimentos dos sujeitos que vivenciaram esse processo formativo, a ênfase ocorre na formação do docente. No entanto, o depoimento dos alunos indicou práticas curriculares que possibilitam uma base para a formação do gestor educacional. ________________________________________________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT : With the publication of the National Curriculum Guidelines for the Pedagogy Course in 2006, new directions have been set for the formation of the pedagogue. This legal provision has normatized the order of formation of educational management, inspection, supervision and guidance experts. Which for long were part of the professional graduate profile in Pedagogy and defined teaching as the basis for the formation of this professional, articulated to the formation of education managers and researchers. Work carried out by several scholars indicate weaknesses that trained as a generalist training course with fragmented and not well form the teacher or the manager. So the research that resulted in this work is, as an object of study, the formation of the educational manager at the Pedagogy course and aimed to understand how such training is being incorporated by teaching courses after the approval of the National Curriculum Guidelines 2006 . Using a qualitative intent approach this research has as a searching field six higher education institutions in the state of Minas Gerais maintained by the Government at the federal level. The theoretical background consists of authors who discuss the formation of the pedagogue as Libâneo (2008), Pimenta (2011), Franco et al. (2007), Saviani (2012), Pinto (2011), Brzezinski (1996; 2007), Aguiar et al. (2006), among others. In order to collect data, it was decided to desk research and questionnaires to coordinators, teachers and students of these institutions. The data analysis was built on the techniques of content analysis of Bardin (2011). The results revealed important aspects of how the training has been developed from the educational manager through pedagogical projects that seek to integrate the dimensions of teaching, management and research. According to the testimony of the subjects who experienced this formative process, the emphasis is on the training of teachers. However, the testimony of students indicated curricular practices that provide a basis for the formation of the educational manager.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico / Made available in DSpace on 2012-10-18T14:02:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:36:14Z : No. of bitstreams: 1 181903.pdf: 4699592 bytes, checksum: 8ebaff650b963cc57f91ace6b3ea8a1a (MD5) / Estudo de caso predominantemente qualitativo, realizado através de um estudo descritivo, que teve como objetivo descrever e analisar a percepção gerencial sobre o seu papel em um contexto de mudanças organizacionais numa empresa do setor de comércio de calçados e confecções. Para obter informações sobre a atuação gerencial no contexto de mudanças organizacionais, os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas com uma amostra composta pelos diretores e gerentes da organização estudada. Informações complementares foram obtidas através de documentos organizacionais e sobre as mudanças ocorridas, também foram fornecidas informações por dois coordenadores de setor. O estudo apresenta a reação gerencial às mudanças ocorridas; a atuação gerencial no contexto de mudanças; os aspectos facilitadores e os aspectos que dificultaram a implantação de mudanças, a preparação gerencial para as mudanças organizacionais; os conhecimentos e habilidades necessárias no contexto de mudanças, entre outros aspectos, segundo a percepção dos entrevistados, na realidade organizacional estudada

Magíster en Gestión y Políticas Públicas / A contar de septiembre de 2012 se conformó el Consejo de la Agencia de Calidad de la Educación, entidad que fue aprobada en agosto de 2011, después de discutirse por cinco años en el Congreso y cuya misión será tener mecanismos de apoyo y fiscalización a los establecimientos, para lograr la mejora continua de los aprendizajes de los alumnos, fomentando las capacidades de los establecimientos y sus cuerpos directivos, docentes y asistentes de la educación. El presente estudio de caso tiene como objetivo central analizar las percepciones de los directores de establecimientos educacionales municipales y subvencionados-ante la implementación de la Agencia de Calidad de la Educación y conocer sus expectativas y temores ante la puesta en marcha de la nueva institucionalidad. Por ende la pregunta de investigación es: ¿Qué tipo de expectativas existen por parte de los directivos ante la implementación del nuevo ente gubernamental?¿Son contrarios a la Agencia por las experiencias de implementaciones pasadas? El objetivo general será identificar y describir las percepciones y expectativas que poseen los directivos educacionales respecto a la Agencia de Calidad, levantando así recomendaciones para facilitar su implementación. Además este estudio es de carácter descriptivo-exploratorio, pues analiza las percepciones de directivos, pero sobre una materia que no ha sido abordada por la bibliografía como son sus apreciaciones ante la puesta en marcha de un nuevo ente gubernamental. El desarrollo del siguiente estudio de caso se basó en revisar los antecedentes que dieron vida a la conformación de la Agencia de Calidad, en su discusión más política, como también la de revisar la bibliografía internacional en cuanto a las experiencias vividas en otros países con una institución similar a la que se está empleando en Chile. Asimismo, se realizó un análisis a las entrevistas semiestructuradas a los directores, que fue con un análisis de contenido cualitativo. En lo referente al análisis comparado a nivel internacional se rescatan dos falencias que evidenciaron otros países como es la necesidad de instalar las capacidades requeridas en los colegios, como también se produjeron efectos no deseados como preparar a los alumnos de forma previa a las visitas de las autoridades a fin de lograr una buena evaluación. En lo que se refiere a las conclusiones extraídas del análisis de las entrevistas realizadas, queda de manifiesto en primer lugar los temores que poseen los directivos en cuanto al tipo de fiscalización (visitas) que llevará a cabo la Agencia, en particular si tendrá un énfasis en la sanción o en el acompañamiento, debido a las experiencias de los directores con el Ministerio de Educación. Por último en las recomendaciones a la implementación de la Agencia de Calidad de la Educación, es una necesidad que el organismo mejore la difusión de los aspectos que medirá el organismo, pues existe en el imaginario de los directores que las visitas que se realizarán serán decisivas en la respectiva clasificación de los establecimientos, siendo que de ello depende los resultados obtenidos en la prueba SIMCE y de los otros indicadores de calidad.

Orientador : Jesus Alvarenga Bastos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:28:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cesar_SoniaBuffa_M.pdf: 5098052 bytes, checksum: 01ff8e95da15bfa5319e33ba95b1e700 (MD5) Previous issue date: 1990 / Mestrado / Mestre em Educação