Communicative impairments occur with varying severity in children and adolescents within the habilitation services. Common in communicative impairments is that they often restrict the individual’s activity and participation in their daily lives. Engaging in conversation with someone in one’s surroundings helps create social closeness. The immediate surroundings are therefore highly important when it comes to ensuring that individuals with communicative impairments are able to be active participants in their own lives. The aim of the present study is to investigate, through video-recordings and surveys, whether the use of the aided communication application “Fotokalendern” affects the interaction between children and adolescents with autism spectrum disorders and their caregivers and school staff with focus on activity and participation. The results suggest an increased activity and participation in conversation as an effect of “Fotokalendern”, but also suggest that factors other than the communication aid might have affected the outcome. For example, what knowledge of and attitudes about communication the people in the individual’s surroundings have. Further research is needed to investigate how these factors can affect the interpersonal interactions where communication aids are used. / Kommunikativa svårigheter förekommer med varierande grad hos barn och ungdomar inom habiliteringsverksamheten. Gemensamt är att svårigheterna ofta innebär en inskränkning av individens aktivitet och delaktighet i olika livssituationer. Att vara delaktig i ett samtal med någon i ens omgivning bidrar till att kunna skapa social närhet. Omgivningen har därmed en betydelsefull roll i att se till att individer med kommunikativa svårigheter ges möjlighet att vara aktiva och delaktiga i sina liv. Syftet med föreliggande studie är att via filmning och enkäter undersöka om användning av hjälpmedelsapplikationen Fotokalendern påverkar interaktionen mellan sex barn och ungdomar med autismspektrumtillstånd och deras vårdnadshavare och skolpersonal med fokus på aktivitet och delaktighet. Studiens resultat tyder på en ökad aktivitet och delaktighet i samtal som en effekt av användning av Fotokalendern men att fler faktorer än hjälpmedlet kan påverka resultatet. Två viktiga faktorer är omgivningens attityd och kunskap om kommunikation. Vidare forskning behövs för att undersöka hur dessa faktorer kan påverka interaktion med kommunikationshjälpmedel.

Bakgrund: Forskning visar på att barn med funktionsnedsättningar vill delta i alla aktiviteter i skolan men att de inte kan. Detta kan bero på brist på anpassningar och stöd, insatser kopplade till arbetsterapeutens kompetensområden. I många länder är arbetsterapeuter anställda inom skolan men i Sverige är det mindre vanligt att en arbetsterapeut ingår i skolverksamheten.Syfte: Att beskriva hur arbetsterapeuter arbetar med barn med autismspektrumtillstånd i skolan. Metod: Studiedesignen som användes var scoping review. Datainsamlingen skedde genom en litteratursökning med sökord relevanta för syftet, sökningarna gjordes i databaserna AMED, PubMed, CINAHL, PsycINFO, Medline och ERIC. Litteratursökningen kompletterades med manuella sökningar i andra studiers referenslistor. Litteratursökningen resulterade i 14 artiklar samt 6 artiklar från de manuella sökningarna, vilket blev totalt 20 artiklar. Resultat: Studien resulterade i två övergripande kategorier; utredningar och interventioner, med sex underkategorier; intervju, observation, interventioner för utmanande beteende, hjälpmedel och träning i att använda hjälpmedel, sensoriska interventioner samt interventioner för sociala färdigheter. Slutsats är att det förekommer många interventioner för barn med autismspektrumtillstånd i skolan som kan bidra till att dessa barn får samma möjligheter att klara av skolan som andra. / Background: Research shows that children with disabilities wants to participate in all activities in school but that they can’t. This may be due to lack of adaptations and support, interventions linked to the occupational therapist's areas of competence. In many countries, occupational therapists are employees of the school, but in Sweden it is less common for an occupational therapist to be included in the school staff. Purpose: To describe how occupational therapists work with children with autism spectrum disorder in school. Method: The study design used was scoping review. The data collection was done through a literature search with keywords relevant to the purpose, the searches were made in the databases AMED, PubMed, CINAHL, PsycINFO, Medline and ERIC. The literature search was supplemented with manual searches in other studies reference lists. The literature search resulted in 14 articles and 6 articles from the manual searches, a total of 20 articles were included. Result: The study resulted in two overarching categories; investigations and interventions, with six subcategories; interview, observation, interventions for challenging behavior, aids and training in using assistive devices, interventions for sensory processing and interventions for social skills. Conclusion: there are many interventions for children with autism spectrum in school that can help these children to have the same opportunities to cope with school as others.