Dissertação(mestrado)-Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, Instituto de Educação, 2008. / Submitted by Luize Santos (lui_rg@hotmail.com) on 2012-07-14T02:28:12Z No. of bitstreams: 1 Samara Pereira Oliboni.pdf: 388609 bytes, checksum: f05a7bf7af8b16929df7b7af54846548 (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-08-03T20:58:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Samara Pereira Oliboni.pdf: 388609 bytes, checksum: f05a7bf7af8b16929df7b7af54846548 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-03T20:58:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Samara Pereira Oliboni.pdf: 388609 bytes, checksum: f05a7bf7af8b16929df7b7af54846548 (MD5) Previous issue date: 2008 / O bullying é um tipo de violência escolar, praticada entre estudantes, em que um aluno, ou mais, persegue e intimida um colega sem que exista um motivo que justifique o ato. Com as recentes pesquisas nacionais apontando a sala de aula como o local de maior incidência do bullying, esta dissertação teve o objetivo de conhecer a percepção e atuação dos professores frente aos casos de bullying em suas atividades de aula. Caracterizada pelo método qualitativo, a pesquisa seguiu o modelo de inserção ecológica por permitir a imersão do pesquisador no ambiente natural do objeto de estudo. O contexto onde se desenvolveu a pesquisa, foi em uma turma de alunos de 6ª série do Ensino Fundamental de uma Escola Pública, no Estado de Santa Catarina, em 2007, tendo como participantes, os oito professores ministrantes das disciplinas. A de coleta de pelas subcategorias A Atividade Docente nas Manifestações de Bullying, e A Busca dos Professores por Soluções Para os Conflitos Entre Alunos; e, - A Percepção Docente Sobre o Bullying, que é formada pelas subcategorias Identificação do Bullying Pelos Professores, Insegurança dos Professores Quanto ao que Percebem no Comportamento dos Alunos, e Percepção do Bullying Como Indisciplina. Entre os resultados, a pesquisa demonstra que apesar do projeto pedagógico estar embasado em uma proposta progressista, alguns professores pareceram ter dificuldades de se afastar de um modelo tradicional de ensino, por priorizarem o desenvolvimento do conteúdo programático específico de suas disciplinas, mesmo nas situações de conflito vivenciadas pelos alunos. Desta forma, na tentativa de solucionar os conflitos entre alunos, a maioria dos docentes adotavam, predominantemente, o uso de reprimendas, que de modo ineficiente, pareciam contribuir para a manutenção da prática de bullying e da indisciplina. Quanto a percepção do bullying, poucos foram os professores que perceberam essa prática identificando os alunos envolvidos. Mesmo com o reconhecimento de que o bullying perturbava o aluno alvo das agressões, os docentes mostraram-se inseguros em reconhecê-lo como violência, caracterizando-o, assim como os demais professores, apenas como indisciplina. Em conclusão, este trabalho revela que o não reconhecimento do bullying pelos professores, como um comportamento danoso ao desenvolvimento psíquico dos alunos, aliado, as práticas educativas tradicionais adotadas, contribuem para a incidência e a manutenção do bullying em atividades de aula. A incorporação efetiva da educação ambiental como um conteúdo transversal, assim como da abordagem ecológica do desenvolvimento humano na prática docente, poderia favorecer o reconhecimento, valorização e enfrentamento das situações de bullying em aula. / Bullying is a kind of schooling violence between students, where one or more students, follow and intimidate a classmate without a reason to justify the action. In the current national researches shows the classroom as the local with more cases of bullying, this work aims to know the teacher´s action and perception facing bullying in classroom. Categorized by qualitative method, the research followed the ecological method of insertion model allowing the immersion to the natural environment on the study. The place where the research was developed was 6º level of elementary school from a public school, in Santa Catarina, 2007, eight teachers were involved in the process. Dates were collected thought observation and interview. The observations were focused on the teacher-students interaction by some principles used by the teacher to deal with bullying; the interviews were made individually with the teachers, where they explained their perception with these conflicts between students, in special, bullying. After the dates analyses and from the ecological theory of human development, ambient education and from pedagogical projects from school, were built two interrelation categories: - The teacher action facing bullying between students, which is composed by subcategories, The teacher activity in bullying manifestation, and The research for solutions between these conflicts; and, - The teachers perception about bullying, which is formed by subcategories Bullying identification by teachers, teacher´s insecurity when they realize the students behavior, and Bullying perception as indiscipline. Among the results, the research shows that the pedagogical project is well based on a progressive proposal, however, some teachers seems to have difficult to get ride from the traditional model of teaching, by putting in the first place the development of specifics subjects from teaching, even in the conflict lived by students. This way trying to solve the conflicts between students, the majority of teachers adopted the use of reprehension, inefficient, seems to collaborate to bullying practice and indiscipline. About bullying perception, few teachers realized this practice between students. Even recognizing bullying as a concern between students, the teachers seems insecure in recognize it as violence, characterizing it, thus other teachers, just like indiscipline. In conclusion, this work shows that the no recognizing of bullying by the teachers, as a bad behavior to psychological development, together with, the traditional teaching practices, contribute to the incidence of bullying activities in school. The incorporation on ambient education as a transversal subject, thus as the ecological human development in teaching practices, could help to recognize, valorization and to face the bullying in class.

Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-08-13T20:11:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_KátiaLucianeSouzaDaRocha.pdf: 2268942 bytes, checksum: 3d49b0686f1f174b1e0f5de961714ee4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-13T20:11:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_KátiaLucianeSouzaDaRocha.pdf: 2268942 bytes, checksum: 3d49b0686f1f174b1e0f5de961714ee4 (MD5) Previous issue date: 2009-12-10 / This dissertation presents results from a research carried through with a group of students of eighth grade of Basic Education of a public school of the city of São Gabriel, RS. In this study it was considered to analyze the contributions of the Mathematical Modeling for the study of functions, while the subject explored: was “Plantation of Eucaliptos”. The research was of qualitative type, and the collection of data was done by the researcher teacher, by means of the daily notations in its daily one of field and of the analysis of the activities developed for the pupils of the group. The data searched for students that had been considered, to construct mathematical models which portraied some aspects of the subject. The analysis of the questionings, as well as the validation of the models was done in groups of four pupils with accompaniment of researcher and was based on the stages of the Mathematical Modeling suggested by Bassanezi (2002). For better agreement of the graphical behavior of studied function, it was used Excel program. From the analyses of the obtained results, it was possible to notice positive changes in the behavior of the pupils in classroom. They had become more participative and discuss the quarrels that appeared in each lesson. One perceived that, the use of the Modeling, propitiated greater motivation for the mathematical contents that were being discuss, beyond a significant improvement in the performance. It is inferred that the boarding of the subject made it possible the quarrel of referring questions to the environment and improve the development of the critical capacity to perceive the importance of the ambient question for the society where they live. / Esta dissertação apresenta resultados de uma pesquisa realizada com os alunos de uma turma de oitava série do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São Gabriel, RS, na qual propôs-se analisar as contribuições da Modelagem Matemática para o estudo de funções, enquanto se explorava o tema: “Plantio de Eucaliptos”. A pesquisa foi do tipo qualitativo, e, a coleta de dados foi feita pela professora pesquisadora, por meio das anotações diárias em seu diário de campo e da análise das atividades desenvolvidas pelos alunos da turma. Foram considerados os dados pesquisados pelos alunos, para construir modelos matemáticos que retratassem alguns aspectos do tema abordado. A análise das respostas aos questionamentos, bem como a validação dos modelos foi feita em grupos de quatro alunos com o acompanhamento da professora e baseou-se nas etapas da Modelagem Matemática sugeridas por Bassanezi (2002). Para um melhor entendimento do comportamento gráfico da função estudada, usou-se a planilha Excel. A partir das análises dos resultados obtidos, foi possível notar mudanças positivas em relação ao comportamento dos alunos em sala de aula. Eles tornaram-se mais participativos e dispostos às discussões que surgiam em cada aula. Percebeu-se que, o uso da Modelagem, propiciou maior motivação pelos conteúdos matemáticos que estavam sendo abordados, além de uma melhora significativa no desempenho. Inferiu-se, também, que a abordagem do tema possibilitou a discussão de questões referentes ao meio ambiente e oportunizou o desenvolvimento da capacidade crítica de perceber a importância da questão ambiental para a sociedade onde vivem.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosilene Amelia 1.pdf: 550436 bytes, checksum: a4a14d0851508b7c83fdd15409514517 (MD5) Previous issue date: 2006-08-04 / The present objective work to contribute for practical pedagogical related to the continued formation of teachers, promoting, through the school, the social political understanding of the ambient questions, from the estimated ones of the critical Ambient Education. The research, carried through by means of study of case in a public school that takes care of pupils of cycle II (5? 8? series of Basic Ensino) of the State Net of Education, in the city of Campinas, southeastern region of the State of S?o Paulo analyzed, specifically, the project Water today and always: sustainable consumption of the State Secretariat of Education. Our option theoretician-metodol?gica is structuralized in Guimar?es (2000), Tozoni-Reis (2004) and Jacobi (2005). We use, as instrumental of inquiry and collects of data with the participant citizens, daily of field and half-structuralized questionnaire, with open and closed questions directed to the teachers of the Unit in study, operating in the mentioned project. As result of this inquiry, we evidence from the proximity with these citizens, ambiguous vision, especially in projects of Ambient Education, when we look for to detect if practical the pedagogical one is in accord with the estimated ones of the critical Ambient Education. It still has, difficulty in delimiting a critical position or conservative of the teachers, who we believe to be related to a process of construction of new pedagogical proposals, in which the trends still are being defined. We consider necessary that a work collective is stimulated in the school, capable to unchain reflections and action, leading the professor to understand the complexity of the ambient questions, in a continuous process of formation of the critical teacher. / O presente trabalho objetiva contribuir para pr?ticas pedag?gicas relacionadas ? forma??o continuada de professores, promovendo, atrav?s da escola, a compreens?o s?cio-pol?tica das quest?es ambientais, a partir dos pressupostos da Educa??o Ambiental cr?tica. A pesquisa, realizada por meio de estudo de caso em uma escola p?blica que atende alunos do Ciclo II (5? a 8? s?ries do Ensino Fundamental) da Rede Estadual de Ensino, na cidade de Campinas, regi?o sudeste do Estado de S?o Paulo analisou, especificamente, o projeto ?gua hoje e sempre: consumo sustent?vel da Secretaria Estadual de Educa??o. Nossa op??o te?rico-metodol?gica est? estruturada em Guimar?es (2000), Tozoni-Reis (2004) e Jacobi (2005). Utilizamos, como instrumental de investiga??o e coleta de dados com os sujeitos participantes, di?rio de campo e question?rio semi-estruturado, com perguntas abertas e fechadas encaminhadas aos docentes da Unidade em estudo, atuantes no projeto mencionado. Como resultado desta investiga??o, constatamos a partir da proximidade com esses sujeitos, vis?es amb?guas, especialmente em projetos de Educa??o Ambiental, quando procuramos detectar se a pr?tica pedag?gica est? em conson?ncia com os pressupostos da Educa??o Ambiental cr?tica. H? ainda, dificuldade em delimitar uma postura cr?tica ou conservadora dos professores, que acreditamos estar relacionada a um processo de constru??o de novas propostas pedag?gicas, nas quais as tend?ncias ainda est?o sendo definidas. Consideramos necess?rio que seja incentivado na escola um trabalho coletivo, capaz de desencadear reflex?es e a??es, levando o professor a compreender a complexidade das quest?es ambientais, em um processo cont?nuo de forma??o do professor cr?tico.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Clelio Estevao.pdf: 584787 bytes, checksum: d286978f8de4f5d2bde7d0e2a96aec03 (MD5) Previous issue date: 2006-06-09 / The objective of this work is to argue Superior Education, privileged space of the scientific work, in specific the Courses of Licenciatura, the perspective of a formation human being, politics and professional whom the Ambient Education incorporates, understood as educative process of search of new values, sensations and perceptions, in and for the natural and social environment. In this direction we develop our research in a Communitarian Institution of Superior Education, located in the Southeastern region of the State of S?o Paulo. To understand the object, we search subsidies in the Federal Constitution (1988), in the Law of Lines of direction and Bases LDB (BRAZIL, 1996a), in the National Curricular Parameters PCN (BRAZIL, 1996b) and in the National Politics of Ambient Education (BRAZIL, 1999). By means of half-structuralized questionnaires, we collect given with researchers of the Work group in Ambient Education of the National Association of P?s- Gradua??o in Education (ANPEd) and with professors who act in the Courses of Licenciatura of the studied Institution. Our theoretical option was especially based on Noronha (2002) and Tozoni-Reis (2004) what in it allowed them to reflect concerning the reconstruction of the time-space in the classroom and of the construction of other spaces with on pedagogical ends to one to know to make politician, in the defense of common interests. We conclude that for having partial agreement of the National Politics of Ambient Education, it has divergences how much to the development of the Ambient Education in Superior Education and convergences in that if it relates to its necessity. However, we find as common base to the necessary formation of the educator I criticize and we defend that this formation occurs with the incorporation of the estimated ones of the Ambient Education in Superior Education. / O objetivo do trabalho ? investigar se a inser??o da Educa??o Ambiental ? mais adequada se desenvolvida de forma interdisciplinar ou disciplinar no Ensino Superior, em espec?fico nos Cursos de Licenciatura, na perspectiva de uma forma??o humana, pol?tica e profissional que incorpore os pressupostos da Educa??o Ambiental, entendida como processo educativo de busca de novos valores, sensa??es e percep??es, no e para o ambiente natural e social. Nesse sentido, desenvolvemos nossa pesquisa em uma Institui??o de Ensino Superior Comunit?ria, localizada na regi?o Sudeste do Estado de S?o Paulo. Para a contextualiza??o do objeto, buscamos subs?dios na Constitui??o Federal (1988), na Lei de Diretrizes e Bases-LDB (BRASIL, 1996a), nos Par?metros Curriculares Nacionais-PCN (BRASIL, 1996b) e na Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental (BRASIL, 1999). Por meio de question?rios semi-estruturados, coletamos dados com pesquisadores do Grupo de Trabalho em Educa??o Ambiental da Associa??o Nacional de P?s-Gradua??o em Educa??o (ANPEd) e com docentes que atuam nos Cursos de Licenciatura da Institui??o estudada. Nossa op??o te?rico - metodol?gica baseou-se especialmente em Noronha (2002) e Tozoni-Reis (2004), o que nos permitiu refletir acerca da reconstru??o do tempo-espa?o na sala de aula e da constru??o de outros espa?os com fins pedag?gicos atrelados a um saber fazer pol?tico, na defesa de interesses comuns. Conclu?mos que, por haver entendimento parcial da Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental, h? diverg?ncias quanto ? operacionaliza??o da Educa??o Ambiental no Ensino Superior e converg?ncias no que se refere ? sua necessidade. Contudo encontramos como base comum a necess?ria forma??o do educador e entendemos que essa a??o ocorre com a ambientaliza??o curricular a partir dos pressupostos da Educa??o Ambiental.

Orientador: Antonio Cezar Leal / Banca: Encarnita Salas Martin / Banca: Marcelino de Andrade Gonçalves / Abstract: To achieve the proposals of methodology, this research had as basis the project of public policies Enviromental Education and integrated managment of the solid residues in Presidente Prudente-SP: development of methodologies for selected collection, garbage usage and work organization, which started in 2001 ending in 2005, being carried out in partnership by FCT/Unesp, Town Hall of Presidente Prudente, Presidente Prudente's Development Company and other public and private institutions, with FAPESP support. It was aimed to evaluate the results of the public policies project and its impacts in the community education and in the selected collection of recyclabe and reusable residues of the Inhabitated Complex Ana Jacinta, where about 20.000 people live, intending to contribute to the theorical-methodological debate of how to give effectviness to actions of enviromental education and selected collection in partnership with the Public Bureau, public institutions, schools and civil bodies. The achieved methodological procedures were: attendance of the actions of the public policies project, selected collection in the district; analisys of the types and composition of the collected residues; and interviews with the district's population to identify its participation and obtain information that could guide actions for the collection expansion in town. The research also tried to analys e the educational role of the State-owned School Francisco Pessoa as a producer and transmitter agent of information in the process of social engagement of the district towards enviromental topics and its stillness in relation to the educational campaigns in the district and in the school. / Mestre

Submitted by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-11-18T15:38:11Z No. of bitstreams: 1 Carlos_Vieira_EPSJV_Mestrado_2010.pdf: 403678 bytes, checksum: fefcceda92d05f8bbbe4f13f2474b258 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-11-18T16:17:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carlos_Vieira_EPSJV_Mestrado_2010.pdf: 403678 bytes, checksum: fefcceda92d05f8bbbe4f13f2474b258 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-18T16:17:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos_Vieira_EPSJV_Mestrado_2010.pdf: 403678 bytes, checksum: fefcceda92d05f8bbbe4f13f2474b258 (MD5) Previous issue date: 2010 / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Laboratório de Formação Geral na Educação Profissional em Saúde / O presente trabalho analisa a presença da Educação Ambiental (EA) na formação de jovens que estão cursando o ensino médio regular, com o objetivo principal de investigar como professores e alunos de duas escolas (uma da rede pública e outra da rede privada) situadas no município de Nova Iguaçu-RJ, percebem e efetivamente desenvolvem a educação ambiental, na perspectiva de uma ação que possibilite este tipo de “fazer pedagógico” ser um instrumento na construção de um modelo interdisciplinar, centrado nos princípios de interação e cooperação da comunidade escolar. Neste sentido escolhemos educação, interdisciplinaridade e educação ambiental como as três categorias que orientam o desenvolvimento desta pesquisa, por entender que elas se complementam e que possuem elementos capazes de fortalecer a prática docente. Foi realizado um estudo por meio de questionário aberto com docentes e discentes em duas escolas que apresentam classes sociais diferentes. Uma escola particular onde os alunos apresentam um perfil de classe média, e uma outra escola da rede pública estadual que apresenta alunos de uma classe social inferior à dos alunos da escola privada. Esta escolha não foi por acaso, foi pensada exatamente para identificarmos se existe alguma relação da percepção ambiental entre alunos de classes sociais diferentes, visto que são alunos que, pelo fato de serem de faixas sociais diferentes, não possuem as mesmas condições e acesso aos meios que possibilitam práticas que no nosso entendimento, são fundamentais para o crescimento e o desenvolvimento escolar, que estão associadas à cultura, lazer, transporte, alimentação e etc. / The present work analyzes the presence of Ambient Education (AE) in the formation of young students that is attending a course regular average education, with the main objective to investigate as teachers and pupils of two schools (one of the public net and another one of the private net) situated in the city Nova Iguaçu - RIO DE JANEIRO, perceives and effectively they develop the ambient education, in the perspective of an action that makes possible this type “to make pedagogical” to be an instrument in the construction of a model to interdisciplinar, centered in the principles of interaction and cooperation of the pertaining to school community. In this direction we choose education, integration between disciplines and ambient education as the three categories that guide the development of this research, for understanding that they complement themselves and that they possess elements capable to fortify the practical teacher It was carried through a study by means of questionnaire opened in teachers and learning in two schools that present different social classrooms. A particular school where the pupils present a profile of middle class, and one another school of the state public net that presents pupils of an inferior social classroom to the one of the pupils of the private school. This choice was not by chance, was thought accurately to identify if some relation of the ambient perception between pupils of social classrooms different, since they are pupils who, for the fact exists to be of different social bands, they do not possess the same conditions and access to the ways that they make possible practical that in our agreement, they are basic for the growth and the pertaining to school development, that are associates to the culture, leisure, transport, feeding.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-30Bitstream added on 2014-06-13T18:57:39Z : No. of bitstreams: 1 cantoia_sf_me_prud.pdf: 1791116 bytes, checksum: 16b19e7a76c23419a8fdc5061a1fc00b (MD5) / To achieve the proposals of methodology, this research had as basis the project of public policies Enviromental Education and integrated managment of the solid residues in Presidente Prudente-SP: development of methodologies for selected collection, garbage usage and work organization, which started in 2001 ending in 2005, being carried out in partnership by FCT/Unesp, Town Hall of Presidente Prudente, Presidente Prudente's Development Company and other public and private institutions, with FAPESP support. It was aimed to evaluate the results of the public policies project and its impacts in the community education and in the selected collection of recyclabe and reusable residues of the Inhabitated Complex Ana Jacinta, where about 20.000 people live, intending to contribute to the theorical-methodological debate of how to give effectviness to actions of enviromental education and selected collection in partnership with the Public Bureau, public institutions, schools and civil bodies. The achieved methodological procedures were: attendance of the actions of the public policies project, selected collection in the district; analisys of the types and composition of the collected residues; and interviews with the district's population to identify its participation and obtain information that could guide actions for the collection expansion in town. The research also tried to analys e the educational role of the State-owned School Francisco Pessoa as a producer and transmitter agent of information in the process of social engagement of the district towards enviromental topics and its stillness in relation to the educational campaigns in the district and in the school.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:12Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Katia Rocha.pdf: 2268486 bytes, checksum: edfb054180ee9629c98aa4d90aeff62b (MD5) Katia Rocha.pdf.txt: 183770 bytes, checksum: d6662b99d93e1cd5b1b44521da486a9e (MD5) Katia Rocha.pdf.jpg: 3513 bytes, checksum: a37dc1cd933e80c30ebf11811eed2688 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation presents results from a research carried through with a group of students of eighth grade of Basic Education of a public school of the city of São Gabriel, RS. In this study it was considered to analyze the contributions of the Mathematical Modeling for the study of functions, while the subject explored: was Plantation of Eucaliptos . The research was of qualitative type, and the collection of data was done by the researcher teacher, by means of the daily notations in its daily one of field and of the analysis of the activities developed for the pupils of the group. The data searched for students that had been considered, to construct mathematical models which portraied some aspects of the subject. The analysis of the questionings, as well as the validation of the models was done in groups of four pupils with accompaniment of researcher and was based on the stages of the Mathematical Modeling suggested by Bassanezi (2002). For better agreement of the graphical behavior of studied function, it was used Excel program. From the analyses of the obtained results, it was possible to notice positive changes in the behavior of the pupils in classroom. They had become more participative and discuss the quarrels that appeared in each lesson. One perceived that, the use of the Modeling, propitiated greater motivation for the mathematical contents that were being discuss, beyond a significant improvement in the performance. It is inferred that the boarding of the subject made it possible the quarrel of referring questions to the environment and improve the development of the critical capacity to perceive the importance of the ambient question for the society where they live. / Esta dissertação apresenta resultados de uma pesquisa realizada com os alunos de uma turma de oitava série do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São Gabriel, RS, na qual propôs-se analisar as contribuições da Modelagem Matemática para o estudo de funções, enquanto se explorava o tema: Plantio de Eucaliptos . A pesquisa foi do tipo qualitativo, e, a coleta de dados foi feita pela professora pesquisadora, por meio das anotações diárias em seu diário de campo e da análise das atividades desenvolvidas pelos alunos da turma. Foram considerados os dados pesquisados pelos alunos, para construir modelos matemáticos que retratassem alguns aspectos do tema abordado. A análise das respostas aos questionamentos, bem como a validação dos modelos foi feita em grupos de quatro alunos com o acompanhamento da professora e baseou-se nas etapas da Modelagem Matemática sugeridas por Bassanezi (2002). Para um melhor entendimento do comportamento gráfico da função estudada, usou-se a planilha Excel. A partir das análises dos resultados obtidos, foi possível notar mudanças positivas em relação ao comportamento dos alunos em sala de aula. Eles tornaram-se mais participativos e dispostos às discussões que surgiam em cada aula. Percebeu-se que, o uso da Modelagem, propiciou maior motivação pelos conteúdos matemáticos que estavam sendo abordados, além de uma melhora significativa no desempenho. Inferiu-se, também, que a abordagem do tema possibilitou a discussão de questões referentes ao meio ambiente e oportunizou o desenvolvimento da capacidade crítica de perceber a importância da questão ambiental para a sociedade onde vivem.

Este trabalho tem como objetivo o desenvolvimento de estratégias para a inserção da temática ambiental no currículo do ensino fundamental, de forma interdisciplinar, integrando os princípios da Ecoalfabetização como contribuição às ações e projetos de Educação Ambiental já em andamento na escola E. E. Prof. Florentina Martins Sanchez, Bairro do Perequê-Mirim, Ubatuba SP. O caminho metodológico desta pesquisa fundamenta-se nos princípios da pesquisa-ação, propiciando a interação dos alunos, professores e comunidade local, no desenvolvimento de atividades que levem os envolvidos a uma reflexão sobre os problemas ambientais e a necessidade da preservação dos recursos hídricos e naturais do seu lugar. As informações foram extraídas de questionários aplicados a 12 professores, dos diários de campo dos professores e alunos, de um diário de campo contendo registros de reuniões e das impressões do pesquisador em visitas a escola. Os dados dos questionários indicam que o tempo de magistério dos professores varia de 02 a 30 anos, sendo que 25% tem menos de 10 anos e a maioria (66,67%), tem entre 10 a 20 anos. Os professores relacionaram como os principais problemas ambientais do município: falta de saneamento básico, lixo e entulhos, poluição do ar, das águas e praias, desmatamento, bueiras abertas, galerias entupidas e erosão. Com relação aos resultados obtidos, os alunos e professores desenvolveram projetos dentro do contexto aprendizagem, ambiente regional e local. A prática da Educação Ambiental, incentivou os professores em projetos interdisciplinares, identificou e propôs intervenções no ambiente escolar, baseadas nos princípios do desenvolvimento sustentável. / This work has as objective the development of strategies for the thematic insertion of the ambient one in the curriculum of basic education, of form interdisciplinary, integrating the principles of the Ecological Alphabetization as contribution to the actions and projects of Ambient Education already in progress in school E. E. "Prof. Florentina Martins Sanchez", Quarter of the Perequê-Mirim, Ubatuba - SP. The methodological way of this research bases on the principles of the research-action, propitiating the interaction of the pupils, professors and local community, in the development of activities that take involved to reflection on the ambient problems and the necessity of the preservation of the hydro and natural resources of his place. The information had been extracted of questionnaires applied to 12 professors, of daily of field of the professors and the pupils and a daily one of field contend registers of meetings and the impressions of the researcher in visits the school. The data of the questionnaires indicate that the time of teaching of the professors varies of 02 to 30 years, being that 25% have less than 10 years and the majority (66,67%) has enters the 10 to 20 years. The professors had related as the main ambient problems of the city: lack of basic sanitation, garbage and rubbish, pollution of air, waters and beaches, deforestation, opened sewer, obstructed galleries and erosion. With relation to the gotten results, the pupils and professors had developed projects inside of the context learning, regional and local environment. The practical of the Ambient Education, stimulated the professors in interdisciplinary projects, identified and proposed interventions in the school environment, based in the principles of the sustainable development.

nÃo hà / Na zona costeira cearense existem comunidades tradicionais de pescadores artesanais que, com um histÃrico de organizaÃÃo e luta por melhores condiÃÃes de vida em terra e mar, buscam uma educaÃÃo prÃxima de sua realidade. Este à o caso da comunidade de Caetanos de Cima (Assentamento Sabiaguaba -Amontada/CE), que se orgulha em ter construÃdo sua escola em regime de mutirÃo. Ao considerar a realidade educacional brasileira e destas comunidades, com suas limitaÃÃes polÃticoadministrativas e estruturais, foi desenvolvida esta pesquisa-aÃÃo, com objetivo de implantar na Escola Maria ElisbÃnia dos Santos um processo contÃnuo de educaÃÃo ambiental, tendo a vida como foco da aprendizagem, ou seja, realizar a gestÃo ambiental participativa da escola â gestÃo dos hÃbitos e do hÃbitat humano em direÃÃo à cultura da sustentabilidade e da cidadania ambiental - como forma de possibilitar uma aprendizagem produtiva e a difusÃo de prÃticas democrÃticas e sustentÃveis para a comunidade do entorno. O processo foi realizado em sete passos orientados pela ecopedagogia e pela permacultura. ApÃs atividades de sensibilizaÃÃo-reflexÃo-aÃÃo e da organizaÃÃo dos atores escolares para a eleiÃÃo do Conselho Escolar, foi realizado um DiagnÃstico participativo que gerou a Carta Escolar, primeiro passo para a construÃÃo do Projeto polÃtico-pedagÃgico. Durante a Semana PedagÃgica foi elaborado coletivamente o referido documento, contendo a missÃo da escola e as metas a serem alcanÃadas nos prÃximos dois anos. Algumas aÃÃes propostas foram desenvolvidas, inclusive com grande repercussÃo na comunidade: campanha para o tratamento adequado do lixo, produÃÃo de alimentos (horta e roÃado), paisagismo produtivo (pomar, plantas medicinais, temperos), curso de musicalizaÃÃo, articulaÃÃo da escola com parceiros e movimentos ambientais regionais, bem como queda no Ãndice de reprovaÃÃo. Algumas falhas foram apontadas como a falta de um trabalho especÃfico com os professores. As comunidades tradicionais do Cearà tÃm na educaÃÃo ambiental contÃnua uma aliada no diÃlogo entre a escola, a comunidade e a natureza, na melhoria da qualidade pedagÃgica e ambiental da escola, no fortalecimento de um paradigma educacional fundamentado na Ãtica ambiental e, certamente, tem grande significado para a evoluÃÃo humana rumo a sustentabilidade planetÃria. / At the Cearà coast zone there are many artesanal fishermanâs tradicional comunities that, with an organization and fight history for better life condictions, search an education besed on their own reality. This is the case of Caetanos de Cima community (Assentamento Sabiaguaba, Amontada/CE), that are pround for building by themselves their little school. When the brasilian education reality is considered, with politc-administration and estructurals limits, this Action-research objetct to implant at the Basic Schooll Maria ElisbÃnia dos Santos a continuum environmental education program, having life as learning focus, or as well, the environmental participative management â habit and habitat management â into a sustenable culture and environmental citizenship, like a way to make possible a constructionlerning, diffusion of the democratics and sustainable pratices to the sustainable development of those communities. The process was realized in seven steps, following the pedagogic keys of the ecopedagogy and the permaculture ideas and practices. After the sensibilization-reflexion-action activities and the election of the Schooll Concil, that made an participated diagnostic of the school and community, the Politic-pedagogic Projetct was collectivity elaborated with objectives to be reached on the next two years. Some propose actions was developmented with repercussion at the community: Waste Treatment Campaign, organic food production (vegetable garden), productive paisagism (orchard, medicine and condiments plants), music course, articulation with many partnerships and environmental regional movements, even a reduction of the reprovation school index. The tradicional coastal communities of Cearà has on the continuum environmental education process an alied to improve the diologue between school, community and enviroment, the pedagogic and education quality, the fortify an environmental etics education pardigm, and certainly, has a great meaning to the human evolution trought an sustenable society.