Made available in DSpace on 2016-08-29T14:10:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3964_Dissertação - Final Filipe Vasconcelos.pdf: 1001529 bytes, checksum: f205ed5b9375a0e2a228af37a43895a4 (MD5) Previous issue date: 2011-08-12 / Esta dissertação apresenta dois estudos (um teórico do tipo estudo de revisão e outro experimental) sobre ciúme na Análise do Comportamento. Embora o ciúme seja amplamente pesquisado em diferentes áreas da Psicologia, a análise do Comportamento tem produzido poucos estudos sobre esse tema. Por esse motivo, a partir dos dois estudos apresentados, o objetivo dessa dissertação é trazer À Análise do Comportamento as contribuições: 1) de outras áreas da ciência, de modo que se possa construir, com conceitos comportamentais, um arcabouço sustentável para o estudo do ciúme; 2) da própria Análise do Comportamento, para que se possa testar experimentalmente algumas das interpretações behavioristas sobre ciúme. O Estudo I é um estudo teórico de revisão com o objetivo de analisar o comportamento emocional ciumento sob o referencial teórico da abordagem analítico-comportamental, focalizando suas variáveis sócio-verbais e intercalando essa análise com alguns dos conceitos provindos da Sociologia. A partir dessa interlocução constatou-se que à medida que contingências sócio-verbais se alteram, as concepções sobre ciúme e as situações evocadoras do mesmo são também alteradas. Além disso, essas contingências podem também promover autodescrições que constituem equivalentes verbais relacionados ao ciúme dentro de cada cultura, e o indivíduo enciumado poderá nomear-se com esses equivalentes. O Estudo II apresenta uma investigação experimental sobre ciúme através de um arranjo social arquitetado em laboratório, tendo como base a abordagem externalista da Análise do Comportamento na explicação do comportamento emocional ciumento. Seu objetivo foi investigar o efeito de contingências previamente programadas envolvendo um rival sobre a ocorrência do comportamento emocional ciumento. O método utilizado foi o delineamento de sujeito único, em que os dados de cada participante foram comparados individualmente nas duas fases do procedimento. Os Participantes foram divididos em Participantes e Observadores, de ambos os sexos. O procedimento foi dividido em Fase 1 (ausência de competição por reforçadores) e Fase 2 (presença de competição por reforçadores). Os Observadores inferiram os sentimentos dos participantes em cada fase. Os resultados mostraram que o contexto experimental arranjado foi suficiente para gerar respostas ciumentas nas situações em que havia competição (Fase 2). Eles permitiram também a operacionalização das variáveis necessárias para a evocação do comportamento emocional ciumento e a elucidação das variáveis necessárias para as inferências de sentimentos provindas de indivíduos membros de uma comunidade sócio-verbal. Palavras-chave: ... Sociologia.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:10:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3969_IRONIA VERBAL DO CONCEITO SKINNERIANO +Ç AN+üLISE DO DISCURSO JUR+ìDICO IR+öNICO.pdf: 882742 bytes, checksum: 36b0083a1cdfa57b2c572ceef8d4bb31 (MD5) Previous issue date: 2011-08-03 / Neste trabalho são apresentados dois estudos sobre ironia verbal na Análise do Comportamento. Essa dissertação traz as contribuições de outras áreas (Linguística, Psicologia Cognitiva) para a Análise do Comportamento, de maneira que se possa construir, em alicerces comportamentais, um arcabouço sustentável para o estudo das funções da produção e da compreensão da ironia verbal; e, ao mesmo tempo, para que se possam testar empiricamente algumas das interpretações behavioristas sobre a ironia verbal. O Estudo I é conceitual e seu objetivo é apresentar o conceito de ironia em duas grandes áreas do conhecimento: a Linguística, através da autora Paiva (1961), Contribuição Para Uma Estilística Da Ironia; e a Análise do Comportamento, através doutor Skinner (1957), Verbal Behavior. A partir dessas duas obras clássicas, foi analisado e discutido, através do método da ECD (Análise Comportamental do Discurso), o conceito de ironia verbal e as possibilidades de uma análise funcional do comportamento verbal que envolve o fenômeno. Esse método é a auto-descrição dos efeitos do texto-discurso sob o pesquisador. Os resultados mostraram que a ironia em Skinner pode ser conceituada como comportamento verbal sob controle múltiplo audiência múltipla, estímulos múltiplos (especialmente não verbais) e operações motivacionais a partir desses estímulos e audiências múltiplas com a função de deixar que o ouvinte produza uma resposta (em geral contrária ao que foi dito). As diferentes consequências sobre as audiências classificam funcionalmente subtipos de ironia: sarcasmo, sátira, alegoria, cinismo, etc. Esses elementos do conceito de ironia do autor são compartilhados pelas definições de ironia de Paiva. Skinner descreve a função da ironia a partir do contexto do controle múltiplo do comportamento verbal (irônico), que inclui mais de uma audiência como parte desse contexto; Paiva demonstra uma relevante contribuição na diferenciação dos cinco tipos (pura, satírica, disfemística, restritiva e contornante) e climas (ingênuo, retórico, sagrado, científico e familiar) da ironia. A junção das abordagens de Skinner e de Paiva aponta que o estudo da ironia no discurso deve analisar a produção e a compreensão do comportamento verbal irônico levando em consideração o contexto (controle de estímulo) e a audiência múltipla que definem tipos e climas de ironias. Concluiu-se que a análise funcional do comportamento verbal irônico ajudou a ir além de simplesmente dizer como a ironia é utilizada, apontando onde, como e porque (para que) esse comportamento é emitido. No Estudo II é apresentada uma análise empírica da produção e compreensão da ironia verbal em ambienta jurídico. Foi gravado e filmado um Júri Popular e analisadas as falas do Promotor e do Advogado. Dessas falas gravadas foram selecionadas quatro frases irônicas de cada participante, escolhidas pela pesquisadora e julgadas por outras três pessoas (um estagiário, o orientador dessa dissertação e o oponente do participante). As frases foram separadas e analisadas com base no método da ACD. Os resultados demonstraram uma clara compreensão da ironia por parte dos participantes pela definição mais dicionarizada. Além disso, a alta emissão de autoclíticos manipulativos fez com que a ironia fosse mais emitida com o objetivo de persuadir os ouvintes do que com função humorística, por exemplo. Concluiu-se que a emissão da ironia pode ser compreendida com algo inapropriado em ambiente jurídico. Além disso, quando investigada pela Análise do Comportamento (juntamente com a junção das definições na Linguística), é emitida sob controle múltiplo, destacando-se as funções de humor e de desqualificação da fala do oponente (como sarcasmo ou deboche). Palavras-chave: Tribunal do Júri, Linguística.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:08:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1740_1.pdf: 241386 bytes, checksum: fc38e7bd18449a0daecf0ba8f05b5651 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2002 / Essa dissertação aborda o comportamento do franqueado no processo de decisão de compra de uma franquia, considerando-a como um produto, buscando identificar as motivações e as variáveis que influenciam o processo de decisão de compra de uma franquia. A natureza do estudo é exploratória/descritiva, onde abordagens de pesquisas qualitativa e quantitativa foram empregadas para a operacionalização dos objetivos. Inicialmente revisou-se a literatura sobre o franchising e o processo de decisão de compra, considerando a abordagem da franquia como produto. Para ter uma visão do processo de compra por parte do franqueado, entrevistas pessoais foram realizadas na fase qualitativa, junto a uma amostra de 15 franqueados. Para a etapa quantitativa, realizou-se um survey junto a uma amostra composta de 66 franqueados da região metropolitana do Recife. Com a aplicação de técnicas estatísticas multivariadas, identificou-se que nesse estudo as principais dimensões relacionadas ao processo de decisão de compra de uma franquia foram: Preço e Marca ; Realização e Segurança

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:42:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6863_TESE DE DOUTORADO - LUCIANA CHEQUER S MESSA.pdf: 1171532 bytes, checksum: 270895e63e371225092d358ff0a6b7be (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / O estudo da ironia verbal pela Análise do Comportamento imprescinde do conhecimento da teoria de Skinner sobre o comportamento verbal. Skinner cita a ironia como exemplo de comportamento verbal sem aprofundar sua definição e explicação. A ironia é comportamento operante e a explicação da sua função depende de variáveis ambientais específicas. O estudo da ironia pelo viés da Análise do Comportamento demonstra que a probabilidade de uma pessoa emitir ironias pode aumentar se parte da audiência já tenha liberado reforçadores para emissões anteriores e se o ambiente for similar ao ambiente em que a ironia emitida foi reforçada. A presente tese propõe a execução de quatro estudos, planejados para que seus achados se complementem para a defesa do argumento de que estímulos irônicos controlam comportamentos verbais de compreensão e comportamentos emocionais diferentes nos ouvintes, de acordo com as suas diferentes funções de audiência. O primeiro estudo é uma pesquisa teórico-conceitual. O procedimento de tratamento e análise de dados partiu das bases metodológicas de uma Análise Comportamental do Discurso. Trechos do discurso de Skinner no Verbal Behavior. Em um documento digitalizado do livro foram feitas buscas de ocorrências textuais que continham as palavras ironia, sarcasmo e zombaria, seguidas da interpretação da função do discurso do autor pela auto-observação do comportamento verbal de análise desse discurso. Foram localizadas e analisadas seis ocorrências nas quais Skinner impele no seu leitor a compreensão da ironia basicamente pela definição de dois elementos: controle múltiplo e do tato do contrário. No segundo estudo, visando à contribuição para uma análise funcional da ironia pela ótica da Análise do Comportamento, teve como objetivo, a partir de uma revisão sistemática, mapear as variáveis (ou indicadores de variáveis) que estão sendo estudadas pelas pesquisas empíricas sobre ironia. Foram realizadas buscas em bases de dados online com as palavras-chave: ironia, ironia verbal, sarcasmo, controle múltiplo, autoclíticos, irônico e comportamento verbal. O terceiro estudo é empírico e teve como objetivo analisar a produção da ironia por falantes irônicos profissionais que publicam constantemente produtos de seus comportamentos verbais em sites e redes sociais na rede mundial de computadores. Cinco produtores de ironia responderam questões descritivas dos elementos funcionais de sua produção irônica (sobre sexo, política e religião), em especial consequências sobre ouvintes e sentimentos correlatos a elas. O quarto estudo também é empírico e objetivou analisar a compreensão da ironia pelo ouvinte, a partir dos diferentes tipos de audiência, descrevendo os efeitos emocionais que ela pode produzir nele. Foram selecionadas cenas audiovisuais e formados quatro grupos de três participantes cada para responderem a questões sobre ironia tendo como Sd as cenas. As conclusões de cada estudo são que: a ironia é um comportamento verbal compreendido como a demonstração do contrário dos fatos reais e tem como característica essencial a audiência múltipla e o tato do contrário; a produção da ironia tem como motivador principal a crítica; audiências com características diferentes apresentam diferentes formas de compreensão da ironia. Com isso, espera-se que essa descrição de elementos conceituais e empíricos para uma análise funcional do comportamento verbal irônico contribua para o aprimoramento do conhecimento desse comportamento e para a execução de pesquisas experimentais sobre o tema na Análise do Comportamento. Palavras-chave: Ironia, Análise do Comportamento, Análise Funcional, Autoclítico, Produção, Compreensão, Linguística.

Orientador: Kester Carrara / Banca: Marina Souto Lopes Bezerra de Castro / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: O último Censo Demográfico realizado pelo IBGE (2010) com a população indígena brasileira revelou uma ampla diversidade étnica e linguística no país, com estimados 305 povos indígenas e 274 línguas faladas. A despeito dessa diversidade, desde os anos 70, os índios brasileiros têm se mobilizado e assumido um papel cada vez mais proeminente no cenário político, tanto a nível local como nacional. Nesse contexto, a Constituição Federal (CF) de 1988 consolidou o direito dos povos indígenas aos territórios que tradicionalmente ocupam e o reconhecimento de suas especificidades étnico-culturais. A CF/88 estabeleceu a base às legislações indigenistas posteriores de saúde indígena e educação escolar indígena, sobre as quais trata a presente pesquisa. Assim, este estudo objetivou examinar a Portaria nº 254/02 do Ministério da Saúde (MS) - que aprovou a Política Nacional de Atenção à Saúde dos Povos Indígenas (PNASPI) - e o Decreto nº 6.861/09 - que organizou a educação escolar indígena em territórios etnoeducacionais (TEE) - sob a perspectiva das contingências de reforço. Com esse exame, o qual tomou como modelo estudos de outros analistas do comportamento que se debruçaram sobre outros textos legais (CARVALHO, 2013; KUBO; BOTOMÉ, 2002; MARTINS, 2009; SANTOS et al., 2009; TODOROV et al., 2004), pretendeu-se ponderar acerca de alguns dos limites e possibilidades desses documentos, no sentido de quão claras eram suas proposições. Reconheço que o comportamento daqueles em condições de apli... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The last Demographic Census made by IBGE (2010) with brazilian indigenous people revealed a large ethnic and linguistic diversity, estimating 305 indigenous people and 274 spoken languages. Despite this diversity, since the 70's, Brazilian Idians have been mobilized themselves and assumed a prominent role in the political arena, both in local and national levels. In this context, the Federal Constitution of 1998 has consolidated the indigeneous right concerning to the land that indigenous people tradicionally occupy and their ethnical specifications. The Federal Constitution of 1988 established the bases for the formulation of later indigenous legislations concerning to indigenous health and indigenous scholar education, themes of this research. In this sense, this research aimed to examine the Ordinance nº 254/02 - which has approved the National Policy of Indigenous Health - and the Ordinance nº 6.861/09 - which organized the indigenous scholar education scholar education in terms of ethnoeducational territories - based on contingency analysis. With this examination, which took as a model studies made by other behavior analysis upon other legal documents (CARVALHO, 2013; KUBO; BOTOMÉ, 2002; MARTINS, 2009; SANTOS et al., 2009; TODOROV et al., 2004), it was hoped to consider some limits and possibilities of both documents, in the sense of how clear were their propositions. I recognize that the behavior of those in conditions to apply the recommendations of both Ordinances presumably is not controlled only by what is written on these legal documents. Nevertheless, this recognition is not reason to diminish the importance of legal texts being clear, since these texts constitute important sources of variables which way control the behavior of those these documents are. The reading of the first text allowed infer 37 contingencies, which were divided, after these inferences... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O objetivo central dessa dissertação é realizar uma análise crítica sobre a aproximação da Análise do Comportamento (AC) ao estudo do desenvolvimento. Para tanto, foram lidos textos pertinentes à temática e, a partir disso, realizaram-se reflexões sobre a forma como a abordagem tem se apropriado e pode vir a se apropriar do que é relativo ao estudo das mudanças ontogenéticas. Dada a impossibilidade de abarcar todas as relações possíveis entre AC e desenvolvimento, alguns aspectos foram selecionados para serem trabalhados. Eles foram divididos em quatro módulos com objetivos específicos. MÓDULO I: O objetivo foi discutir a confusão histórica entre Psicologia da Infância (PI) e Psicologia do Desenvolvimento (PD), bem como a influência desse cenário sobre a proposta analítico-comportamental analisada. Sugerimos que, embora a AC apresente uma formulação teórica de desenvolvimento que transcende a infância, a grande ênfase da área recaiu sobre o estudo da criança. Apontamos a necessidade de expandir as pesquisas desenvolvimentistas a diferentes fases da vida e a diferentes espécies. MÓDULO II: O objetivo foi discutir como a Análise do Comportamento lida com a questão da direcionalidade das mudanças e analisar a utilidade de conceitos como estrutura, estágio e pré-requisito. Concluímos que a direcionalidade das mudanças sempre deve ser definida de maneira probabilística, pautando-se nas relações estabelecidas entre o comportamento de um organismo e seu ambiente. Sugerimos que os referidos conceitos podem ser úteis à abordagem a depender da maneira com a qual forem empregados. MÓDULO III: Nosso objetivo foi avaliar a pertinência da divisão feita entre desenvolvimento biológico e psicológico na perspectiva da AC. Uma vez constatada a necessidade de aprimoramentos nessa divisão, um segundo objetivo do módulo residiu em discutir a adoção de uma perspectiva sistêmica como possibilidade de estabelecimento de um diálogo mais adequado entre a AC e as demais ciências do desenvolvimento. MÓDULO IV: Considerando-se as reflexões surgidas no restante da dissertação, o quarto módulo teve como objetivo refletir sobre possíveis questões que possam permear, no futuro, o estudo do desenvolvimento na perspectiva analíticocomportamental. Sugerimos que, além de ser importante estudar a construção de repertórios, a investigação da gênese dos processos comportamentais desde a fase prénatal desponta como uma área promissora de pesquisa. Como ponto comum de conclusão entre os módulos, apontamos a necessidade de mais discussões críticas sobre o que concerne ao estudo do desenvolvimento pela Análise do Comportamento / The main goal of this dissertation is to perform a critical analysis on the approach of the Behavior Analysis (BA) to the study of development. Thus, texts related to the theme were read and thereafter reflections were made about the way with which the approach has appropriated and is able to appropriate of what is related to the study of ontogenetic changes. Given the impossibility of span all the possible relations between BA and development, some aspects were chosen to be worked upon. They were divided in four modules with specific aims. MODULE I: The aim as to discuss the historical confusion between Child Psychology (CP) and Developmental Psychology (DP), as well as the influence of this scenario on the analyzed BA proposal. We suggest that, although BA presents a theoretical formulation that transcends childhood, the great emphasis of the area fell upon the study of the child. We point out the need to expand developmental researches to different stages of life and different species. MODULE II: The aim was to discuss how Behavior Analysis deals with the issue of the directionality of changes and analyze the utility of concepts such as structure, stage and prerequisite. We conclude that the directionality of changes must always be defined in a probabilistic way, being measured in the established relations among the behavior of an organism and its environment. We suggest that the referred concepts may be useful to the approach depending on the way it is employed. MODULE III: Our aim was to assess the relevance of the division made between biological and psychological development in the perspective of the BA. Once the need to improvements in this division is verified, a second objective of the module consisted in discussing the adoption of a systemic perspective as a possibility of establishing a more adequate dialogue among BA and the other developmental sciences. MODULE IV: Considering the reflections that arose in the rest of the dissertation, the fourth module aimed to reflect about possible questions that may permeate, in the future, the study of development in the BA perspective. We suggest that, besides being important to study the construction of repertoires, the investigation of the genesis of behavioral processes since prenatal stage rises as a promising research area. As a common ground for discussion among the modules, we stress the need of more critical discussions about what concerns the study of development by the Behavior Analysis

Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-01-22T10:28:28Z No. of bitstreams: 1 61500073.pdf: 1966458 bytes, checksum: 2a3e6c2aca448321a5b184095c4c33c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-01-22T10:28:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 61500073.pdf: 1966458 bytes, checksum: 2a3e6c2aca448321a5b184095c4c33c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-22T10:28:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61500073.pdf: 1966458 bytes, checksum: 2a3e6c2aca448321a5b184095c4c33c7 (MD5) Previous issue date: 2018-01 / O presente estudo teve como objetivo investigar se o procedimento de questionamento reflexivo criaria condições para a emissão de autorregras pelos participantes e se a correspondência verbal num jogo de cartas no qual distorcer o relato é vantajoso seria afetada por isso. A pesquisa foi realizada com 12 participantes divididos em quatro grupos num delineamento de linha de base múltipla. O jogo era individual e cada participante jogou contra o computador. Instruções mínimas foram apresentadas aos participantes de modo a diminuir a probabilidade de as contingências que favoreceriam a emissão de relatos distorcidos passassem a controlar os seus comportamentos verbais. Após a linha de base 1 que variou em extensão para cada grupo, foi aplicado o procedimento de questionamento reflexivo nos participantes dos Grupos 1, 2 e 3. O Grupo 4 foi considerado grupo controle e por isso seus participantes não passaram pelo questionamento reflexivo. Em todos os Grupos foi utilizado um dado digital para a checagem dos relatos e, quando havia checagem, o participante e o computador apenas mostravam as cartas, não havendo consequências programadas para relatos correspondentes ou não. Os dados analisados demonstraram que 66% dos participantes emitiram a autorregra. Ou seja, o procedimento de questionamento reflexivo aplicado no estudo foi eficaz para que a grande maioria dos participantes que foram expostos a ele formulasse a autorregra. A correspondência verbal também parece ter sido afetada pelo questionamento reflexivo, já que os seis participantes que emitiram a autorregra ou aumentaram a frequência de distorções ou passaram a distorcer com maior frequência. Os resultados encontrados contribuem para a identificação de condições que podem afetar a correspondência verbal. Sugerem-se replicações do estudo com alterações metodológicas para produzir maior validação do questionamento reflexivo com procedimento capaz de gerar autorregras e de aperfeiçoar o controle discriminativo da contingência sobre respostas verbais.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Benigno Moreira.pdf: 871461 bytes, checksum: fd8f1b7c9d1d7d52a8cb31c5bb4f80f1 (MD5) Previous issue date: 2011-05-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Behavior analysis is a science that has been concern with its narrative and the examination of its own history. In Brazil, this narrative is focused on those states where behavior analysis was first been implemented, such as São Paulo and the Federal District (Brasília). However, with its expansion throughout the country, it is also important to learn about its dissemination in other states. This paper will focus on the behavior science expansion and history in Brazil, featuring its growth in a state in which its implementation has not been studied nor has been explored: Maranhão. The goals of this paper is: characterize the beginning of the behavior‟s analysis in Maranhão state, investigating it‟s insertion in the curriculum of psychology courses of the State and the insertion of analysis‟s teachers in those courses; describe the academic achievements and professional experience in behavior analysis of the teachers; and describe the student knowledge about behavior analysis. In order to collect the necessary information interviews were performed with all the behavior analyzes teachers in the three high education institutions located in Maranhão. Also, information was acquired from the psychology department administration offices and from their website. All three institutions had behavior analysis classes starting when psychology major was implemented; however not all the institutions had teachers with behavior analysis background teaching the discipline. The first faculty with academic credentials on behavior analyzes at the Federal University of Maranhão (UFMA) was hire 10 years after the psychology major had been in place. Conversely, the other two higher education institutions, Faculdade Pitágoras and Centro de Ensino Unificado do Maranhão (UniCEUMA), always had teachers with strong behavior analysis background. Currently all the teachers responsible for the behaviors analysis lectures have well-built academic credentials, that include master and/or PhD in this area. All the teachers has master degree in behavior analysis and those who have PhD also do or didi it, in this area. This paper also shows that behavior analysis‟s teachers, beside lectures, are responsible for student supervision, overseen internalships, research project, and some chair their respective department. The behavior analysis curriculum used in the different institutions demonstrate there are not a homogenous instruction of this discipline in Maranhão: UFMA offers three introduction classes for behavior analysis, two techniques and theory of psychoanalysis (TTP) classes, and internalships with emphases in school behavior and clinical behavior. UniCEUMA has one basic experimental psychology class, one TTP, and one behavior internalship with clinical emphases. Faculdade Pitágoras offers Experimental Analysis of Behavior, Laboratory Practices in Experimental Analysis of Behavior and Elements of the Cognition-Behavior Approach / A análise do comportamento é uma ciência que tem se preocupado com a narração e a análise de sua própria história. No Brasil, essa narrativa tem focalizado aqueles estados por onde se deu sua inserção no País, como São Paulo e Distrito Federal (Brasília). No entanto, com a expansão dessa ciência pelo país, é importante conhecer, também, sua inserção em outros estados. Neste trabalho, pretendeu-se contribuir para a escrita da história da análise do comportamento no Brasil, caracterizando a sua expansão para um estado em que a implantação da área ainda não foi ou foi pouca estudada: o Maranhão. Os objetivos do trabalho foram: caracterizar o início da história da análise do comportamento no Maranhão, investigando sobre sua inserção na grade curricular dos cursos de Psicologia do Estado e a inserção dos professores de análise do comportamento nesses cursos; caracterizar a formação em análise do comportamento e as experiências profissionais dos professores que ministram as disciplinas de análise do comportamento nas instituições maranhenses; e caracterizar a formação em análise do comportamento que é dada aos alunos nessas instituições: a presença de análise do comportamento na estrutura curricular, as disciplinas, estágios e outras atividades curriculares. Para tanto, procedeu-se a entrevista com todos os atuais professores da área das três instituições de ensino superior do Estado; utilizaram-se também informações fornecidas pelas secretarias e /ou coordenações dos cursos, bem como pelos sites das instituições. Verificou-se que as três instituições tiveram disciplinas de análise do comportamento desde o início do curso de Psicologia, mesmo que não tivessem professores da área, como foi o caso da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), só incluiu professores analistas do comportamento dez anos após o início do curso. O mesmo não ocorreu com o Centro de Ensino Unificado do Maranhão (UniCEUMA) e Faculdade Pitágoras, que desde o início do curso contaram com professores analistas do comportamento. Os atuais professores das três instituições possuem formação ampla em análise do comportamento, tendo escolhido essa área desde a graduação, fazendo monitorias, iniciação científica, entre outros. Todos fizeram mestrado em análise do comportamento, e aqueles que fizeram ou fazem doutorado, também o fazem na área. Nas instituições a que estão vinculados, desenvolvem, além de docência, orientação de monografias, supervisão de estágio, coordenação de curso, entre outros. Os programas das disciplinas de análise do comportamento das três instituições revelam que as formações dadas aos alunos são diversas: na UFMA há três disciplinas básicas, duas disciplinas de Teorias e Técnicas Psicoterápicas (TTP), e são oferecidos estágios com enfoque comportamental em duas áreas, clínica e escolar; no UniCEUMA, a grade curricular conta com uma disciplinas básica, Psicologia Experimental, uma disciplina de TTP e um estágio com enfoque comportamental na área clínica. Na Faculdade Pitágoras, há a presença das disciplinas: Análise Experimental do Comportamento, Práticas de laboratório em Análise Experimental do Comportamento e Fundamentos da Abordagem Cognitivo-Comportamental I e II

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Felipe Maciel dos Santos Souza.pdf: 828054 bytes, checksum: e60e4c1a517d4efd6ceca8d5ef9da051 (MD5) Previous issue date: 2011-05-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The growth of Behavior Analysis in Brazil is happening non-systematically and at different times and in regions that deviate from the south-southeast axis. One proposal to study the history of Behavior Analysis in the country is to focus on how it arose and developed in different Brazilian states. In this thesis, we evaluated the development of Behavior Analysis in Mato Grosso do Sul, describing the current institutionalization process of this knowledge area in the state, with the completion of three steps, namely: 1) identification of subjects and analysis of course summaries in Behavior Analysis that is taught in the nine courses in psychology of the state, 2) search and analysis of curricula for of responsible teachers of the identified disciplines, and 3) quantification and analysis of the essays presented in the Annual Meetings Brazilian Association of Psychotherapy and Behavioral Medicine (ABPMC) in eighteen editions from authors in institutions related to Mato Grosso do Sul. We identified 35 disciplines, from which the public institutions are the ones with more subjects related to Behavior Analysis. These subjects are taught by seventeen teachers, from whom only six were involved in activities related to behavior analysis during their graduation, and six in post-graduation. By adopting the initial selection criteria of at least one author member of a university in Mato Grosso do Sul, there were twenty-eight essays, the first presented in 2006. From that total, four studies were excluded from analysis as they were not based on Behavior Analysis. An arise of behavior analysts in the state, with the possibility of being expanded with the opening of new psychology courses, and opening of vacancies in public institutions. Moreover, the socioeconomic changes in the state may open up the possibility to operate in areas related to basic education, planning, politics, health and work / O crescimento da Análise do Comportamento (AC) no país vem acontecendo de maneira não sistemática, em momentos diferentes e em regiões que se afastam do eixo sul-sudeste. Uma proposta para se estudar a história da Análise do Comportamento no país é a partir de como ela surgiu e se desenvolveu em diferentes Estados brasileiros. Nesta dissertação, avaliou-se o desenvolvimento da Análise do Comportamento no Mato Grosso do Sul, caracterizando o processo atual de institucionalização desta área de conhecimento no Estado, com a realização de três etapas, sendo: 1) identificação das disciplinas e análise das ementas nas quais a Análise do Comportamento é ensinada nos nove cursos de Psicologia do Estado; 2) busca e análise dos currículos dos professores responsáveis pelas disciplinas identificadas; e 3) quantificação e análise dos trabalhos de autores vinculados à instituições no MS apresentados nos Encontros anuais da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental (ABPMC) em dezoito edições. Foram identificadas 35 disciplinas, sendo as instituições públicas as que mais possuem matérias relacionadas à AC. Estas disciplinas são ministradas por 17 professores, dos quais somente os que fizeram graduação e pós-graduação envolveram-se em atividades relacionadas à Análise do Comportamento, durante sua formação. Adotando-se o critério de seleção inicial a filiação de, pelo menos, um autor à uma IES do MS, foram encontrados 28 trabalhos, sendo o primeiro trabalho apresentado em 2006. Do total, quatro trabalhos foram excluídos da análise, pois não se fundamentavam na proposta de Análise do Comportamento. Pode-se perceber um crescimento na atuação dos analistas do comportamento no Estado, havendo a possibilidade de ser expandida com a abertura de novos cursos de Psicologia no Estado, e de abertura de concursos nas instituições públicas. Além disto, as mudanças socioeconômicas no Estado podem abrir a possibilidade de atuação nas áreas relacionadas à educação básica, planejamento, política, saúde e trabalho

O objetivo central dessa dissertação é realizar uma análise crítica sobre a aproximação da Análise do Comportamento (AC) ao estudo do desenvolvimento. Para tanto, foram lidos textos pertinentes à temática e, a partir disso, realizaram-se reflexões sobre a forma como a abordagem tem se apropriado e pode vir a se apropriar do que é relativo ao estudo das mudanças ontogenéticas. Dada a impossibilidade de abarcar todas as relações possíveis entre AC e desenvolvimento, alguns aspectos foram selecionados para serem trabalhados. Eles foram divididos em quatro módulos com objetivos específicos. MÓDULO I: O objetivo foi discutir a confusão histórica entre Psicologia da Infância (PI) e Psicologia do Desenvolvimento (PD), bem como a influência desse cenário sobre a proposta analítico-comportamental analisada. Sugerimos que, embora a AC apresente uma formulação teórica de desenvolvimento que transcende a infância, a grande ênfase da área recaiu sobre o estudo da criança. Apontamos a necessidade de expandir as pesquisas desenvolvimentistas a diferentes fases da vida e a diferentes espécies. MÓDULO II: O objetivo foi discutir como a Análise do Comportamento lida com a questão da direcionalidade das mudanças e analisar a utilidade de conceitos como estrutura, estágio e pré-requisito. Concluímos que a direcionalidade das mudanças sempre deve ser definida de maneira probabilística, pautando-se nas relações estabelecidas entre o comportamento de um organismo e seu ambiente. Sugerimos que os referidos conceitos podem ser úteis à abordagem a depender da maneira com a qual forem empregados. MÓDULO III: Nosso objetivo foi avaliar a pertinência da divisão feita entre desenvolvimento biológico e psicológico na perspectiva da AC. Uma vez constatada a necessidade de aprimoramentos nessa divisão, um segundo objetivo do módulo residiu em discutir a adoção de uma perspectiva sistêmica como possibilidade de estabelecimento de um diálogo mais adequado entre a AC e as demais ciências do desenvolvimento. MÓDULO IV: Considerando-se as reflexões surgidas no restante da dissertação, o quarto módulo teve como objetivo refletir sobre possíveis questões que possam permear, no futuro, o estudo do desenvolvimento na perspectiva analíticocomportamental. Sugerimos que, além de ser importante estudar a construção de repertórios, a investigação da gênese dos processos comportamentais desde a fase prénatal desponta como uma área promissora de pesquisa. Como ponto comum de conclusão entre os módulos, apontamos a necessidade de mais discussões críticas sobre o que concerne ao estudo do desenvolvimento pela Análise do Comportamento / The main goal of this dissertation is to perform a critical analysis on the approach of the Behavior Analysis (BA) to the study of development. Thus, texts related to the theme were read and thereafter reflections were made about the way with which the approach has appropriated and is able to appropriate of what is related to the study of ontogenetic changes. Given the impossibility of span all the possible relations between BA and development, some aspects were chosen to be worked upon. They were divided in four modules with specific aims. MODULE I: The aim as to discuss the historical confusion between Child Psychology (CP) and Developmental Psychology (DP), as well as the influence of this scenario on the analyzed BA proposal. We suggest that, although BA presents a theoretical formulation that transcends childhood, the great emphasis of the area fell upon the study of the child. We point out the need to expand developmental researches to different stages of life and different species. MODULE II: The aim was to discuss how Behavior Analysis deals with the issue of the directionality of changes and analyze the utility of concepts such as structure, stage and prerequisite. We conclude that the directionality of changes must always be defined in a probabilistic way, being measured in the established relations among the behavior of an organism and its environment. We suggest that the referred concepts may be useful to the approach depending on the way it is employed. MODULE III: Our aim was to assess the relevance of the division made between biological and psychological development in the perspective of the BA. Once the need to improvements in this division is verified, a second objective of the module consisted in discussing the adoption of a systemic perspective as a possibility of establishing a more adequate dialogue among BA and the other developmental sciences. MODULE IV: Considering the reflections that arose in the rest of the dissertation, the fourth module aimed to reflect about possible questions that may permeate, in the future, the study of development in the BA perspective. We suggest that, besides being important to study the construction of repertoires, the investigation of the genesis of behavioral processes since prenatal stage rises as a promising research area. As a common ground for discussion among the modules, we stress the need of more critical discussions about what concerns the study of development by the Behavior Analysis