This research examines the commonly explicated theory that democracy is a moderating force on the public’s support for terrorism. Specifically, I test the hypothesis that living in a democracy will decrease support for terror in Muslim populations. I analyze survey data on support for terrorism from the 2006 Pew Global Attitudes Survey, which has data from 10 nations. I use an ordered logistic regression model to test what determines support for terrorism. The results show that democracy negatively correlates with support for terror. Additionally, I find that opinions toward US policy in the region, including the ‘Global War on Terror’ and US support for Israel, do not correlate with support for terrorism. The results inform our understanding of why certain members of Muslim society that do not engage in acts of violence against civilians in defense of Islam support terror none-the-less.

No description available.

I dagens sekulariserade Sverige är det tvärvetenskapliga förhållningssättet till religionskunskapen inget som väcker anstöt. Att lära sig av andra religioner är en självklar och fullt accepterad infallsvinkel i undervisningen. Att religionsvetenskapen i skolan är tvärvetenskaplig är dock ett förhållningsätt som inte stämmer överens med hur religionsundervisningen ser ut i resten av världen. Hur anpassar sig de elever som kommer från länder där en konfessionell undervisning råder till den tvärvetenskapliga religionsundervisningen i Sverige? Syftet med denna uppsats är att lyfta fram och belysa dagens muslimska ungdomars upplevelser från den svenska skolan och dess religionsundervisning. Debatten kring religiöst betingade fenomen som bärandet av slöjor i skolan och hur vidare det skall få finnas religiösa friskolor eller inte, har tagit sig in i religionsdebatten. Allt sedan invandringen från muslimska länder har ökat, har även landets nationalistiska åsikter växt sig starka. Hur är det att leva som muslimsk ungdom i dagens mångkulturella Sverige, att inte enbart ta del av de ovanstående debatterna, utan även att vara en del av den minoritet som debatterna berör? Denna uppsats baseras på individuella intervjuer, vars syfte är att belysa kunskapen om muslimska ungdomars uppfattningar av den svenska skolan och religionsundervisningen.

Texte remanié de: Th. doct.--Sci. humaines--Paris--INALCO, 2001. / En appendice, choix de documents. Bibliogr. p. 315-339. Glossaire. Index. IFEAC = Institut français d'études sur l'Asie centrale. 2004 d'après la déclaration de dépôt légal.

Dissertation--Erlangen-Nürnberg, 2000. / Bibliogr. p. 365-391.

Doctoral dissertation--Department of Sociology--Brandeis University. / Bibliogr. p. [241]-253.

Texte remanié de: Habilitationsschrift--Geschichts- und Kulturwissenschaften--Berlin--Freie Universität, 2002. / Bibliogr. p. 281-311. Index.

Texte remanié de: Ph. D. Dissertation--Department of Near Eastern languages and civilizations--Yale university, 2004. / Textes en anglais et arabe.

Thèse de doctorat--Istanbul--İnsan hakları hukuku--Bilgi universitesi, [ca 2004]. / Bibliogr. p. 307-313.

Thèse de doctorat : Histoire : Lyon 2 : 2001. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr.