Doutor -- Escola Nacional de Saude Publica, Rio de Janeiro, 2002.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000447278-Texto+Completo-0.pdf: 1867199 bytes, checksum: 3d058b1793c0b0c344a96077039ec445 (MD5) Previous issue date: 2013 / This thesis aims to contribute for studies in Psycholinguistics, focusing on the development of reading comprehension through reading prediction activities of lexical cohesive elements in fables in English. The subjects of the study are three Psycholinguistic experts and three English teachers who are evaluators of the pedagogical materials created: Guide of the appropriateness of the activities – Experts in Psycholinguistic and Guide of the appropriateness of the activities – English Teachers. The instruments are intended to: regarding the teachers, evaluate whether the activities show correct use of the English language and check the suitability for their future use in classrooms with students from intermediate to post advanced levels of proficiency in English; regarding the experts, evaluate the relevance of the Reading prediction activities and the correct Psycholinguistic approach, respectively. The pedagogical materials are the Pre activities of reading prediction and the Main activities of reading prediction. The obtained results with the study are: a bank of 15 main activities and 9 pre reading activities which are adequate to be used in schools, laboratories/centers of language and courses/institution, the verification of the contribution on the work with the reading prediction in the development of the reading comprehension; as well as the relevance of the work as a reading facilitator through the analyses of the participant’s evaluations. / Esta dissertação tem como objetivo contribuir para estudos na área de Psicolinguística, com foco no desenvolvimento da compreensão leitora por intermédio de atividades de predição de elementos coesivos lexicais em fábulas em Língua Inglesa, não tendo seu foco, portanto, no trabalho com o gênero textual. Constituem-se em participantes da pesquisa três professores de Língua Inglesa e três especialistas em Psicolinguística, os quais são avaliadores dos materiais pedagógicos criados, respondendo aos seguintes instrumentos de pesquisa, respectivamente: Roteiro de investigação da adequação das atividades – Especialistas em Psicolinguística e Roteiro de investigação da adequação das atividades – Professores de Língua Inglesa. Os objetivos de tais instrumentos são: no instrumento dos especialistas em Psicolinguística, avaliar a pertinência das atividades de predição leitora em relação à abordagem da Psicolinguística; no instrumento dos professores de Língua Inglesa, avaliar a pertinência das atividades elaboradas em relação à correta utilização da Língua Inglesa e à adequação para futuras utilizações em sala de aula com alunos de nível intermediário a pós-avançado de proficiência na língua.Os materiais pedagógicos constituem-se nas Pré-atividades de predição leitora e nas Atividades principais de predição leitora. São resultados alcançados: a constituição de um banco de 15 atividades principais e de 9 pré-atividades de predição leitora que podem ser utilizadas em escolas, laboratórios/centros de línguas, cursos livres e/ou em outras instituições que visem ao desenvolvimento da leitura em Língua Inglesa; a confirmação da contribuição do trabalho com a predição leitora para o desenvolvimento da compreensão leitora, bem como da pertinência do trabalho, através de análises das avaliações da predição como facilitadora da leitura de fábulas, pelos sujeitos.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000446283-Texto+Completo-0.pdf: 2263790 bytes, checksum: add1e851a427c79727d602eea405cf15 (MD5) Previous issue date: 2013 / The study aims to evaluate the performance of students in the 6th grade of elementary school on the use of verb tenses, the level of linguistic awareness in this task and reading comprehension scores. To achieve this goal, three survey instruments were applied: a) investigative instrument to the use of tenses and linguistic awareness, b) reading comprehension instrument, and c) characterizing instrument of the research’s subjects. Theoretically and methodologically, constitute the axis of this research reading comprehension, linguistic awareness and the use of verb tenses. The appliance situation involves the use of survey instruments in two different formats: one answered in a written format and the other answered as an interview format. The subjects who answer the first format constitute group 1, while subjects who respond the second format constitute group 2.The results achieved by group 1 show that: these subjects have good performance in the use of verb tenses; they demonstrate linguistic consciousness, although not plenary to perform this task; they have low performance in reading comprehension. The performance of group 2 is good on the use of the verb tenses, on linguistics awareness and on reading comprehension. Considering the correlations between the topics use of verb tenses, linguistic awareness and reading comprehension, the results achieved by group 1 show a lower correlation than the results achieved by group 2. This research provides recommendations for teaching reading in school. / O estudo tem como objetivo verificar o desempenho de alunos da 6ª série do Ensino Fundamental no emprego dos tempos verbais, o nível de consciência linguística na realização dessa tarefa e os escores de compreensão leitora. Considera-se, para isso, os dados obtidos na aplicação de três instrumentos de pesquisa: a) instrumento de investigação do emprego dos tempos verbais e consciência linguística; b) instrumento de investigação da compreensão leitora; e c) instrumento de caracterização dos sujeitos da pesquisa. Teórica e metodologicamente, constituem-se em eixos fundamentais da pesquisa a compreensão leitora, a consciência linguística e o emprego dos tempos verbais. A situação de aplicação envolve o uso de instrumentos de pesquisa em dois formatos diferentes: um respondido por escrito individualmente e outro em formato de entrevista. Os sujeitos que respondem ao primeiro formato constituem o grupo 1, enquanto os sujeitos que respondem ao segundo formato constituem o grupo 2.Os resultados alcançados pelo grupo 1 revelam: que os sujeitos têm bom desempenho no emprego dos tempos verbais; que demonstram ter consciência linguística, apesar de não ser plena, para a realização dessa tarefa; que apresentam baixo desempenho na compreensão leitora. O desempenho do grupo 2 é bom no emprego dos tempos verbais, na consciência linguística e na compreensão leitora. Em relação às correlações entre as variáveis emprego dos tempos verbais, consciência linguística e compreensão leitora, os dados do grupo 1 apresentam um índice menor de correlação, do que os dados do grupo 2. Esses resultados permitem recomendações para o ensino da leitura na escola.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000399922-Texto+Completo-0.pdf: 771563 bytes, checksum: a31b182cc76db8fe8e51b5346307a439 (MD5) Previous issue date: 2007 / The main objective of this research was to analyze the Critical Period Hypothesis in the light of Conexionism, considering the foreign language learning and also to verify the phonetic-phonological as well as the morphosyntactic processes of the G1 group, preadolescents, aged from 10 to 12, and G2 group, that was formed by individuals who were aged 20 and older, in an English oral production instrument. After 80 hours of instruction, the instrument was applied to both groups in the fifth grade in a public school in Porto Alegre. The frequency and the percentage of the processes of the two groups were treated statistically, and we could corroborate part of the hypothesis of the research: G2 outperformed G1 in the phonetic-phonological processes. The total difference between the two groups was 5% (p<O,05): G1 mean was 39,65% and G2 49,57% (p = 0,003), and the standard deviation was 9,69 for G1 and 11,44 for G2. However, in the morphosyntatic domain, the difference between the groups was not statisticafly significant: for G1, the percentage was 1, 22%, and for G2, 1,00%; the standard deviation was 1,59 for G1 and 1,35 for G2 (p= 0,620). Thus, we conclude that the influence of the mother tongue to the second related to the phoneticphonological processes is higher and could be explained by the Conexionism — the transference of the first language is greater among adults in this area. Besides, we can make the hypothesis that the result in the morfosyntatic domain was due to the adults’ attention and consciousness in this field, wich we suggest be tested in a future research. / O objetivo deste estudo foi analisar, à luz do Conexionismo, a Hipótese do Período Crítico para o aprendizado de línguas estrangeiras e verificar se o desempenho fonético-fonológico e morfo-sintático do grupo G1, dos pré-adolescentes de 10 a 12 anos, era superior ao dos adultos, do grupo G2, indivíduos acima de 20 anos, no instrumento de desempenho de produção oral em língua inglesa. O teste foi aplicado, depois de 80 horas-aula, para grupos G1 e G2 de alunos de quinta série de uma escola pública de Porto Alegre. A freqüência e o percentual dos desvios dos grupos foram tratados estatisticamente, permitindo parcialmente a corroboração da hipótese desta pesquisa: quanto aos aspectos fonético-fonologicos, o G2 apresentou um número maior de processos. A diferença entre os dois grupos no total foi de 5% (p<0,O5): a média do G1 foi de 39,65% e a do G2, de 49,57%, e um desvio padrão de 9,69 para o G1 e 11,44 para o G2 (p = 0,003). Já nos aspectos morfo-sintáticos, a diferença entre os dois grupos não foi estatisticamente significativa: o G1 ficou com um percentual de 1,22% e o G2 de 1,00%, com um desvio padrão de 1,59 para o G1 e 1,35 para o G2 (p=0,620). Portanto, conclui-se que há uma maior transferência da língua materna para a língua estrangeira, principalmente quanto aos aspectos fonético-fonológicos que foram interpretados através do Paradigma Conexionista, cujos padrões nessa área parecem sofrer maior influência da primeira língua na idade adulta. Quanto aos aspectos morfo-sintáticos, a hipótese não foi corroborada, sendo lançada uma outra para uma futura pesquisa que é o nível de consciência e de atenção dos adultos nesta área.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000430773-Texto+Completo-0.pdf: 8226199 bytes, checksum: cae8bd2c003faa47120e479d3011242c (MD5) Previous issue date: 2011 / Introdução: Nos últimos anos, o funcionamento cognitivo do cérebro e os processos de consolidação de memória vêm sendo alvo de muitas pesquisas, visando o entendimento das bases biológicas do comportamento. Os testes neuropsicológicos que são utilizados para avaliar a memória geralmente englobam palavras e figuras para recordação visual e verbalização. Porém, poucos testes avaliam um tipo específico de memória, principalmente a memória implícita. No Brasil, existem poucos estudos acerca dessa memória, visto que há dificuldade no material de testagem para mensurar sua especificidade. Por isso, nesse estudo, buscou-se verificar se a memória implícita altera seu desempenho em adultos saudáveis que estão na faixa dos 60-70 anos. Objetivo: Avaliar a aquisição e persistência de memória implícita em adultos saudáveis e comparar o desempenho da memória em dois grupos etários (grupo 1: 30-40 anos; grupo 2: 60-70 anos); associar o desempenho da memória implícita com o gênero, escolaridade, classe socioeconômica e verificar se sintomas depressivos e ansiosos interferem no desempenho dessa memória. Metodologia: Estudo transversal controlado, realizado em sujeitos saudáveis que frequentaram o Ambulatório de Terceira Idade da Unidade de Neuropsicologia do HSLPUCRS, academias de ginástica, escolas de idiomas e funcionários do HLS-PUCRS. Todos os sujeitos foram submetidos a uma entrevista para excluir os que faziam uso de medicação psiquiátrica e que tinham doença neurológica. Para a estimulação da memória implícita foi utilizado Hooper Visual Organization Test (VOT).Resultados: O desempenho com a memória implícita dos sujeitos, mostra que houve uma diferença significativa (p<0,001) entre os grupos, demonstrando que o grupo 2 apresenta um pior desempenho dessa memória em relação ao escore ponderado, Tescore e classificações qualitativas de VOT, quando comparado ao grupo 1.Conclusão: A avaliação com VOT mostrou que adultos mais jovens apresentam um desempenho da memória implícita significativamente melhor do que adultos mais velhos. Sintomas de ansiedade não interferem no desempenho da memória implícita. A diferença entre os gêneros e classe socioeconômica não apresentou significância estatística. / Introdução: Nos últimos anos, o funcionamento cognitivo do cérebro e os processos de consolidação de memória vêm sendo alvo de muitas pesquisas, visando o entendimento das bases biológicas do comportamento. Os testes neuropsicológicos que são utilizados para avaliar a memória geralmente englobam palavras e figuras para recordação visual e verbalização. Porém, poucos testes avaliam um tipo específico de memória, principalmente a memória implícita. No Brasil, existem poucos estudos acerca dessa memória, visto que há dificuldade no material de testagem para mensurar sua especificidade. Por isso, nesse estudo, buscou-se verificar se a memória implícita altera seu desempenho em adultos saudáveis que estão na faixa dos 60-70 anos. Objetivo: Avaliar a aquisição e persistência de memória implícita em adultos saudáveis e comparar o desempenho da memória em dois grupos etários (grupo 1: 30-40 anos; grupo 2: 60-70 anos); associar o desempenho da memória implícita com o gênero, escolaridade, classe socioeconômica e verificar se sintomas depressivos e ansiosos interferem no desempenho dessa memória. Metodologia: Estudo transversal controlado, realizado em sujeitos saudáveis que frequentaram o Ambulatório de Terceira Idade da Unidade de Neuropsicologia do HSLPUCRS, academias de ginástica, escolas de idiomas e funcionários do HLS-PUCRS. Todos os sujeitos foram submetidos a uma entrevista para excluir os que faziam uso de medicação psiquiátrica e que tinham doença neurológica. Para a estimulação da memória implícita foi utilizado Hooper Visual Organization Test (VOT).Resultados: O desempenho com a memória implícita dos sujeitos, mostra que houve uma diferença significativa (p<0,001) entre os grupos, demonstrando que o grupo 2 apresenta um pior desempenho dessa memória em relação ao escore ponderado, Tescore e classificações qualitativas de VOT, quando comparado ao grupo 1.Conclusão: A avaliação com VOT mostrou que adultos mais jovens apresentam um desempenho da memória implícita significativamente melhor do que adultos mais velhos. Sintomas de ansiedade não interferem no desempenho da memória implícita. A diferença entre os gêneros e classe socioeconômica não apresentou significância estatística.

Orientador : Prof. Dr. Wagner de Campos / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Defesa: Curitiba, 2008 / Inclui bibliografia / Área de concentração: Exercício e esporte

Made available in DSpace on 2015-03-03T11:53:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-07-03Bitstream added on 2015-03-03T12:06:45Z : No. of bitstreams: 1 000811648.pdf: 1502440 bytes, checksum: 0f7370ae7cb364ac7c456bcc2e93eb4c (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Ao considerar as dificuldades do processo de ensino e aprendizagem de Ciências, apresentamos uma discussão acerca dos modelos dos conhecimentos base dos professores, com foco principal no conhecimento pedagógico do conteúdo. Este trabalho teve como objetivo analisar os conhecimentos do professor com referência aos saberes inerentes à profissão, transformadora da sociedade e compreender de que forma se refletem na prática docente. Para embasar esta análise, foi oferecido um curso a professores da Rede Pública de Ensino, atuantes na disciplina de Biologia, qual abordou o uso dad Metodologia Investigativa, a História e Filosofia da Ciência e a aplicação de atividades alternativas com materiais de baixo custo no ensino dos conteúdos. Neste curso foram elaborados planos de aula produzidos pelos professores, a serem aplicados em suas salas de aula, dando origem a relatórios elaborados pelos docentes, que juntamente à observação desta aplicação, geraram os Relatórios de Observação. Este documento, juntamente aos CoRes iniciais e finais de cada professor, compuseram os instrumentos de coleta de dados para esta pesquisa. As investigações dos dados, realizadas através de análise do conteúdo, nos levam às seguintes conclusões: apesar dos professores demonstrarem conhecimentos relativos a quase todas as categorias de conhecimentos utilizadas nesta análise, tais conhecimentos apresentaram-se de forma simples, revelando um conhecimento parcial acerca dos saberes fundamentais aos professores para exercer sua profissão. Apesarde demonstrarem conhecimento acerca de diversas estratégias de ensino, estas não estão presentes em sua prática. Durante o curso, os professores se mostraram abertos para novas experiências e demonstraram interesse pelas metodologias apresentadas, porém, não fizeram uso das mesmas com a profundidade desejada, demonstrando dificuldades em romper com a tradição e interiorizar novas propostas. Para... / Upon considering the difficulties of Sciences' learning and teaching process, we present a discussion regarding the teachers' base knowledge, mainly focusing on pedagogical content knowledge. This study aimed to analyze the knowledge of the teacher with reference to the knowledge inherent to the profession, capable of transforming society, and understnding in what way it reflects to the teaching practice. To support this analysis, a course was offered to Public School Teachers, acting on the Biology field, addressing the use of Investigate Methodology, History and Philosophy of Science, and the application of alternative activities using low cost materials while teaching. On this course, lesson plans were elaborated by the teachers, destined to be used in their classes, originating reports created by the instructors, that along with the observation of this application, generated the Observation Reports. This document, along with each teacher's initial and final CoRes, composed the data collection instruments for this research. The data investigation, performed by content analysis, led us to the following conclusions: although all teachers demonstrated possessing knowledge relative to all knowledge categories used on this anlysis, such knowledge present itself in a simple way, revealing a partial knowledge regarding the fundamental knowledge for teachers to practice their profession. Despite showing skills for the many teaching strategies, those were not present practically. During the course teachers showed themselves open to new experiences and showed interest in the presented methodologies, however, they did not used them with the desired depth, showing difficulty in breaking with tradition and internalize new proposals. To promote a real change in teaching and learning, it is a necessary that the initial formation course for teachers begin to promote training, and to use a curriculum based on the knowledge of the teacher it wants...

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:47:23Z No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:24:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:24:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / O eletrocardiograma (ECG) ? um exame fundamental em Cardiologia e no atendimento dos pacientes em Unidades de Pronto Atendimento e Emerg?ncias. Entretanto, o ensino e o aprendizado do ECG, em geral, n?o tem sido considerado tarefa f?cil e estudos t?m mostrado que o n?vel de compet?ncia para interpreta??o do ECG ? baixo at? mesmo entre m?dicos residentes. O primeiro contato com este tema na gradua??o ? atrav?s do ensino dos conceitos b?sicos, como a eletrofisiologia da c?lula card?aca, anatomia e fisiologia do sistema de condu??o do cora??o e o estudo dos conceitos b?sicos em eletrocardiografia e ECG normal. Atualmente aplicativos da ?rea m?dica para dispositivos eletr?nicos port?teis s?o bastantes populares no ambiente hospitalar, como auxiliares ao ensino e ? pr?tica m?dica. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um aplicativo para dispositivos m?veis (Iphone/Ipad), focado no ensino de eletrofisiologia da c?lula card?aca e eletrocardiografia, direcionado para alunos de gradua??o. O aplicativo ? desenvolvido na plataforma iOS (Apple inc), utilizando a ferramenta de programa??o iOS SKD 6.0, que consiste no pacote com os softwares necess?rios para trabalhar com iOS. O aplicativo apresenta potencial para emprego no ensino de gradua??o, como ferramenta para facilitar o entendimento dos conceitos b?sicos da eletrocardiografia. Para isso, incorpora v?rias ferramentas e recursos integrados, contendo textos com imagens, anima??es, tutoriais e v?deos. / O eletrocardiograma (ECG) ? um exame fundamental em Cardiologia e no atendimento dos pacientes em Unidades de Pronto Atendimento e Emerg?ncias. Entretanto, o ensino e o aprendizado do ECG, em geral, n?o tem sido considerado tarefa f?cil e estudos t?m mostrado que o n?vel de compet?ncia para interpreta??o do ECG ? baixo at? mesmo entre m?dicos residentes. O primeiro contato com este tema na gradua??o ? atrav?s do ensino dos conceitos b?sicos, como a eletrofisiologia da c?lula card?aca, anatomia e fisiologia do sistema de condu??o do cora??o e o estudo dos conceitos b?sicos em eletrocardiografia e ECG normal. Atualmente aplicativos da ?rea m?dica para dispositivos eletr?nicos port?teis s?o bastantes populares no ambiente hospitalar, como auxiliares ao ensino e ? pr?tica m?dica. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um aplicativo para dispositivos m?veis (Iphone/Ipad), focado no ensino de eletrofisiologia da c?lula card?aca e eletrocardiografia, direcionado para alunos de gradua??o. O aplicativo ? desenvolvido na plataforma iOS (Apple inc), utilizando a ferramenta de programa??o iOS SKD 6.0, que consiste no pacote com os softwares necess?rios para trabalhar com iOS. O aplicativo apresenta potencial para emprego no ensino de gradua??o, como ferramenta para facilitar o entendimento dos conceitos b?sicos da eletrocardiografia. Para isso, incorpora v?rias ferramentas e recursos integrados, contendo textos com imagens, anima??es, tutoriais e v?deos.

Título original: Trajetórias de treinadores de basquetebol atuantes nas instituições de esporte em Franca - SP / Orientador: Dagmar Aparecida Cyntia França Hunger / Banca: Larissa Rafaela Galatti / Banca: Michel Milistetd / Resumo: Na presente pesquisa qualitativa objetivou-se analisar a questão-problema da formação de treinadores de basquetebol das categorias de base, que é efetuada por intermédio das instituições esportivas de Franca e, ainda, investigar quais os investimentos, ações e planejamentos para que esses profissionais realizem cursos e clínicas de aperfeiçoamento referente à preparação de jovens atletas. Para tanto, realizou-se revisão da literatura abordando os temas referentes aos aspectos históricos da modalidade, formação de treinadores, trajetória de aprendizagem dos treinadores e iniciação do basquete no Brasil. Por intermédio da técnica de entrevista semiestruturada foram entrevistados cinco treinadores das categorias de formação de Franca, e dois coordenadores técnicos, os dados provenientes das tais entrevistas foram analisados conforme o método da Análise de Conteúdo. Evidenciaram-se cinco categorias: a) Aprendizagem pela prática esportiva; b) Aprendizagem pelo contexto formal; c) Aprendizagem pelo contexto não formal; d) Aprendizagem oferecida no ambiente de trabalho; e) Dificuldades encontradas na profissão. Constaram depoimentos favoráveis às diferentes aprendizagens na contribuição da formação dos treinadores. Não obstante à existência de políticas públicas da Confederação e federação, as instituições de esporte de Franca buscam realizar cursos, bem como, reuniões entre os treinadores, onde foi constatada troca de experiências relevantes entre seus pares e oportunizando a ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In the present qualitative research, the objective was to analyze the problem question of the training of basketball coaches of the basic categories, which is carried out through the sports institutions of Franca, and also to investigate the investments, actions and planning for these professionals to perform Courses and clinics for the preparation of young athletes. For that, a review of the literature was carried out, addressing the themes related to the historical aspects of the modality, training of coaches, trajectory of learning of coaches and initiation of basketball in Brazil. Through the semi-structured interview technique, five coaches from the Franca training categories were interviewed, and two technical coordinators, the data from these interviews were analyzed according to the Content Analysis method. Five categories were evidenced: a) Learning by sport practice; b) Learning from the formal context; c) non-formal context learning; d) Learning offered in the work environment; Difficulties encountered in the profession. There were testimonies favorable to the different learning in the contribution of the training of the coaches. Despite the existence of public policies of the Confederation and federation, the sports institutions of Franca seek to conduct courses, as well as meetings between the coaches, where it was observed exchange of relevant experiences among their peers and providing the critical reflection coming from the practice and the Meetings together, ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Claudia Regina Mosca Giroto / Banca: Rosimar Bortolini Poker / Banca: Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo / Resumo: A heterogeneidade humana tem sido corrompida por um amplo processo de ajustamento e padronização que, no campo da educação, dá visibilidade a uma rede de explicações medicalizadoras que buscam justificar o não aprender. Em alunos na fase inicial do processo de apropriação da linguagem escrita, o não aprender apresenta-se, cada vez mais, associado a diagnósticos de doenças e, como consequência, o processo de medicalização aumenta demasiadamente na escola. Com base em tais ideias, o presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de compreender os sentidos atribuídos ao não aprender por alunos dos anos iniciais do ensino fundamental I, identificados por seus professores como aqueles que apresentam doenças do não aprender, seus familiares e professores. De natureza descritivo-interpretativa, a presente pesquisa, subsidiada pela abordagem qualitativa, foi realizada com nove protagonistas (três alunos, três familiares e três professores). A pesquisa foi realizada com uma aluna do 1º ano, com idade de 6 anos; uma aluna de 2° ano, com 8 anos de idade e um aluno do 3º ano, com 9 anos. Para a geração de dados foi utilizado o discurso livre produzido pelos protagonistas, bem como os prontuários dos alunos. A análise empreendida se deu a partir de duas dimensões: os discursos orais e os discursos escritos, dos quais se depreenderam os seguintes eixos de análise: "Os sentidos do não aprender: implicações na constituição do aluno"; "Rótulos e classificações: implicações nos discursos esti... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: A broad process of adjustment and standardization that, in the field of education, gives visibility to a network of medicalizing explanations that seek to justify not learning has corrupted human heterogeneity. In students in the initial phase of the process of appropriation of written language, non-learning is increasingly associated with diagnoses of diseases and, as a consequence, the medicalization process increases too much in school. Based on these ideas, the present study was developed with the purpose of understanding the meanings attributed to not learning by students from the initial years of elementary school I, identified by their teachers as those who have not learned diseases, their families and teachers. From a descriptive-interpretative nature, the present research, subsidized by the qualitative approach, was carried out with nine protagonists (three students, three family members and three teachers). The research was carried out with a student of the first year, aged 6 years; a 2 nd year old student with 8 years of age and a 3 year old student with 9 years old. For the generation of data was used the free speech produced by the protagonists, as well as the student records. The analysis was carried out in two dimensions: oral discourses and written discourses, from which the following axes of analysis emerged: "The senses of not learning: implications in the constitution of the student"; "Labels and classifications: implications in stigmatizing discourses"; "T... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre