Orientadora: Lúcia Helena Sipaúba Tavares / Banca: Odete Rocha / Banca: João Batista Kochenborger Fernandes / Resumo: Este trabalho foi conduzido no Laboratório de Peixes Ornamentais, do Centro de Aquicultura da UNESP (CAUNESP), Campus de Jaboticabal, SP e avaliaram dois tipos de alimentação para o peixe ornamental mato grosso Hyphessobrycon eques, (Steindachner, 1882). Foram utilizados o alimento inerte (ração) e o alimento vivo (zooplâncton) associados à biomassa de microalgas constituída por Chlorophyceae Ankistrodesmus gracilis (Reisch) Korsikov e Haematococcus pluvialis Flotow na forma liofilizada e cultura viva. Em relação aos resultados do primeiro capítulo referente ao alimento inerte, ocorreram diferenças significativas (p<0,05) na coloração dos peixes, com valores mais elevados para a cor amarela (+b*) e o brilho (Cab*) para as dietas com adição de biomassa de microalgas (AI+H, AI+H+A, AI+A) do que a dieta controle (AI). Apesar da dieta AI+H ter promovido coloração mais intensa para os valores de (b*) e (Cab*) (p<0,05) ao mato grosso H. eques quando comparada à dieta controle, a quantidade de 0,15% de inclusão das microalgas A. gracilis e H. pluvialis ao alimento inerte, ainda não foi suficiente para incrementar a cor do peixe, principalmente a coloração vermelha. Em relação ao segundo capítulo referente ao alimento vivo, indicou nenhuma preferência do mato grosso H. eques para as espécies planctônicas em ambos os tratamentos alimentares (p>0,05) e ocorreram diferenças significativas (p>0,05) para o desempenho zootécnico. Os resultados obtidos permitem concluir que o mato grosso aceita dietas que contenham zooplâncton e microalgas, porém a associação de ambos promoveu maiores resultados de crescimento, sendo esta dieta eficaz como fonte de alimento / Abstract: Current assay, performed in the Ornamental Fish Laboratory of the UNESP Aquiculture Centre (CAUNESP), Jaboticabal SP Brazil, evaluated two types of feed for the ornamental fish Hyphessobrycon eques, Steindachner, 1882 (popularly called mato grosso), with inert (meal) and live food (zooplankton) associated with lyophilized and live microalgae biomass Chlorophyceae Ankistrodesmus gracilis (Reisch) Korsikov and Haematococcus pluvialis Flotow. The first chapter related to inert feed. Significant differences (p<0.05) were reported for pigment analysis with higher rates for yellow (+b*) and brightness (Cab*) for diets with the addition of micro-algae biomass (AI+H, AI+H+A, AI+A) than those in control (AI). Although diet AI+H have promoted more intense pigment for the values of (b*) and (Cab*)(p <0.05) to H. eques when compared to the control diet (AI), the amount of 0.15% inclusion of micro-algae A. gracilis and H. pluvialis to inert feed has not been sufficient to enhance the pigment of fish, especially the red pigment. Compared to the second chapter for the live food showed no preference of the H. eques for the different plankton species in the two treatments (p>0.05) and zootechnical performance results revealed significant differences (p<0.05). The ornamental fish H. eques accepts zooplankton and microalgae diets, but the association of both provided better growth results and shows a more efficient diet as feeding source / Mestre

HOLANDA, P. C. O papel dos aquários públicos no antropoceno: uma avaliação da 'estratégia global dos aquários para conservação e sustentabilidade'. 2016. 162 f. Tese (Doutorado em Ciências Marinhas Tropicias) - Instituto de Ciências do Mar, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Geovane Uchoa (geovane@ufc.br) on 2017-03-07T13:35:35Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_pcholanda.pdf: 6158545 bytes, checksum: 7d861379d09284f9f550379fbbf697d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Nadsa Cid (nadsa@ufc.br) on 2017-04-24T15:53:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_pcholanda.pdf: 6158545 bytes, checksum: 7d861379d09284f9f550379fbbf697d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-24T15:53:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_pcholanda.pdf: 6158545 bytes, checksum: 7d861379d09284f9f550379fbbf697d1 (MD5) Previous issue date: 2016 / The present thesis addresses the role of public aquariums in the building of environmental awareness in the Anthropocene. Over the past century, industrial production and consumption have escalated, interfering in critical ecological processes worldwide. Four of the nine planetary limits have already been exceeded. Two of these limits, climate change and biosphere integrity, are considered vital: overstepping them jeopardizes the natural stability and resilience of ecosystems. In an era when ecosystems are disrupted by anthropic activity, public aquariums and zoos can help build the awareness required to mitigate local and global environmental problems. The World Association of Zoos and Aquariums (WAZA) published four manuals between 1993 and 2015 containing strategies of conservation and sustainability which have since been adopted by aquariums and zoos worldwide. To evaluate to what extent Brazilian public aquariums adhere to WAZA guidelines, we studied a sample of 10 aquariums in different regions of the country: 3 in the Northeast (Rio Grande do Norte, Paraíba and Sergipe) and 7 in the Southeast (São Paulo), administering questionnaires to staff and managers. Adherence to WAZA guidelines was found to be partial but, overall, the aquariums in our sample displayed commitment to the increasingly relevant role of their institutions in environmental education, research and biodiversity conservation. Our results allowed us to design a proposal for an environmental education program for Acquario Ceará. / A presente tese faz uma análise do papel dos aquários públicos na formação da consciência ecológica para as questões ambientais do Antropoceno. Durante o último século, uma aceleração nas formas de produção e consumo da humanidade estão causando interferência em processos críticos para o funcionamento básico do sistema Terra. Já foram ultrapassados quatro dos nove limites planetários. Dois deles, mudanças climáticas e integridade da biosfera, são fronteiras fundamentais, que quando excedidas, podem ocasionar a perda da estabilidade e resiliência natural dos ecossistemas. Neste contexto de intervenções antropogênicas que confrontam o equilíbrio dos sistemas naturais, os Aquários de visitação pública, juntamente com os Zoológicos, podem ter um papel chave na disseminação da necessária consciência ecológica para mitigação dos problemas ambientais em nível local e global. A Associação Mundial de Zoológicos e Aquários – WAZA publicou, entre 1993 e 2015, quatro manuais com estratégias de conservação e sustentabilidade, que vem guiando as instituições zoológicas em todo o mundo. Para saber como os aquários brasileiros estão atendendo as diretrizes da estratégia específicas para aquários, foram avaliados 10 aquários em diferentes regiões do País: 3 no Nordeste, nos estados do Rio Grande do Norte, Paraíba e Sergipe; e 7 no sudeste, localizados no estado de São Paulo, por meio de aplicações de questionários. Apesar de terem sido identificadas lacunas na adesão a alguns itens propostos no documento da WAZA, os aquários pesquisados demonstraram compromisso com o crescente e relevante papel conservacionista destas instituições no que se refere à educação ambiental, pesquisa, e conservação da biodiversidade. Os resultados permitiram formular uma proposta de um Programa de Educação Ambiental para o Acquario Ceará.

Este trabalho teve como objetivo avaliar as contribuições da prática do aquarismo para a ocorrência da aprendizagem significativa na escola. Busca, também, avaliar os conhecimentos iniciais e finais dos professores e estudantes acerca dos ecossistemas aquáticos, capacitar os professores da rede de ensino básico para o desenvolvimento de uma proposta interdisciplinar por meio do uso de um aquário como estratégia de ensino, verificar a potencialidade do aquário, como um modelo de ensino, para a compreensão do funcionamento de um ecossistema aquático natural e a organização de um guia de apoio pedagógico para o estudo de um ecossistema aquático artificial para contribuir para a ocorrência da aprendizagem significativa na escola. A pesquisa desenvolvida neste trabalho é de natureza aplicada; qualitativa quanto à abordagem; descritiva quanto aos objetivos, e participante quanto aos procedimentos. A análise e coleta dos dados foram por meio de avaliações diagnósticas iniciais e finais aplicadas aos professores e estudantes do 9º ano da escola parceira, no ano de 2014, por meio das ações na escola para a manutenção do aquário e pela mostra de trabalhos apresentada para a comunidade, onde os conhecimentos construídos foram compartilhados. Os principais resultados deste trabalho indicaram que a atividade do aquarismo pode ser considerada como uma estratégia de ensino para a ocorrência da aprendizagem significativa na escola, pois a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes, novas informações foram agregadas à estrutura cognitiva dos mesmos e assim, novas ideias e conhecimentos foram construídos. Constatou-se por meio das avaliações diagnóstica que houve uma melhor compreensão da importância do cuidado com os ecossistemas aquáticos e com o meio ambiente, fomentando a reflexão quanto à responsabilidade de cada um frente aos recursos naturais, preservando-os às futuras gerações. Como produto final desta pesquisa foi organizado um “Guia de Apoio Pedagógico para o Estudo de um Ecossistema Aquático Artificial”, o qual servirá de subsídio para professores de educação básica, orientando para a montagem e manutenção de um aquário na escola, bem como para uso deste como estratégia para a ocorrência da aprendizagem significativa sobre a temática recursos hídricos. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2015-12-08T12:57:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Janete Maria Scopel.pdf: 6501766 bytes, checksum: 63dfb6ff500bb521c1683daec890ad55 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T12:57:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Janete Maria Scopel.pdf: 6501766 bytes, checksum: 63dfb6ff500bb521c1683daec890ad55 (MD5) / This study aimed to evaluate the aquarium practice of contributions to the occurrence of meaningful learning in school. Also seeks to assess initial knowledge and end the teachers and students about aquatic ecosystems, training teachers of basic education network for the development of an interdisciplinary approach through the use of an aquarium as a teaching strategy, check the capability of aquarium, as a teaching model for understanding the operation of a natural aquatic ecosystem and the organization of a pedagogical support guide for the study of an artificial aquatic ecosystem to contribute to the occurrence of meaningful learning in school. The research developed in this work is of applied nature; Qualitative on the approach; descriptive of the aims, and participating on the procedures. The analysis and data collection have been through initial diagnostic evaluations and final applied to teachers and students of the 9th year of the partner school, in 2014, through the actions in school to maintain the aquarium and the exhibition of works submitted for the community where the knowledge built were shared. The main results of this work indicated that the aquarium activity can be considered as an educational strategy for the occurrence of meaningful learning in school, because from the previous knowledge of students, new information were added to the cognitive structure of the same and thus new ideas and knowledge are built. It was found through diagnostic assessments that there was a better understanding of the importance of caring for aquatic ecosystems and the environment, fostering reflection on the responsibility of each front natural resources, preserving them for future generations. As the final product of this research was organized a “Guide to Educational Support for the Study of Aquatic Ecosystem Artificial", which will serve as subsidy for basic education teachers, guiding for the assembly and maintenance of an aquarium at school as well as for use this as a strategy for the occurrence of significant learning on the theme water.

Este trabalho teve como objetivo avaliar as contribuições da prática do aquarismo para a ocorrência da aprendizagem significativa na escola. Busca, também, avaliar os conhecimentos iniciais e finais dos professores e estudantes acerca dos ecossistemas aquáticos, capacitar os professores da rede de ensino básico para o desenvolvimento de uma proposta interdisciplinar por meio do uso de um aquário como estratégia de ensino, verificar a potencialidade do aquário, como um modelo de ensino, para a compreensão do funcionamento de um ecossistema aquático natural e a organização de um guia de apoio pedagógico para o estudo de um ecossistema aquático artificial para contribuir para a ocorrência da aprendizagem significativa na escola. A pesquisa desenvolvida neste trabalho é de natureza aplicada; qualitativa quanto à abordagem; descritiva quanto aos objetivos, e participante quanto aos procedimentos. A análise e coleta dos dados foram por meio de avaliações diagnósticas iniciais e finais aplicadas aos professores e estudantes do 9º ano da escola parceira, no ano de 2014, por meio das ações na escola para a manutenção do aquário e pela mostra de trabalhos apresentada para a comunidade, onde os conhecimentos construídos foram compartilhados. Os principais resultados deste trabalho indicaram que a atividade do aquarismo pode ser considerada como uma estratégia de ensino para a ocorrência da aprendizagem significativa na escola, pois a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes, novas informações foram agregadas à estrutura cognitiva dos mesmos e assim, novas ideias e conhecimentos foram construídos. Constatou-se por meio das avaliações diagnóstica que houve uma melhor compreensão da importância do cuidado com os ecossistemas aquáticos e com o meio ambiente, fomentando a reflexão quanto à responsabilidade de cada um frente aos recursos naturais, preservando-os às futuras gerações. Como produto final desta pesquisa foi organizado um “Guia de Apoio Pedagógico para o Estudo de um Ecossistema Aquático Artificial”, o qual servirá de subsídio para professores de educação básica, orientando para a montagem e manutenção de um aquário na escola, bem como para uso deste como estratégia para a ocorrência da aprendizagem significativa sobre a temática recursos hídricos. / This study aimed to evaluate the aquarium practice of contributions to the occurrence of meaningful learning in school. Also seeks to assess initial knowledge and end the teachers and students about aquatic ecosystems, training teachers of basic education network for the development of an interdisciplinary approach through the use of an aquarium as a teaching strategy, check the capability of aquarium, as a teaching model for understanding the operation of a natural aquatic ecosystem and the organization of a pedagogical support guide for the study of an artificial aquatic ecosystem to contribute to the occurrence of meaningful learning in school. The research developed in this work is of applied nature; Qualitative on the approach; descriptive of the aims, and participating on the procedures. The analysis and data collection have been through initial diagnostic evaluations and final applied to teachers and students of the 9th year of the partner school, in 2014, through the actions in school to maintain the aquarium and the exhibition of works submitted for the community where the knowledge built were shared. The main results of this work indicated that the aquarium activity can be considered as an educational strategy for the occurrence of meaningful learning in school, because from the previous knowledge of students, new information were added to the cognitive structure of the same and thus new ideas and knowledge are built. It was found through diagnostic assessments that there was a better understanding of the importance of caring for aquatic ecosystems and the environment, fostering reflection on the responsibility of each front natural resources, preserving them for future generations. As the final product of this research was organized a “Guide to Educational Support for the Study of Aquatic Ecosystem Artificial", which will serve as subsidy for basic education teachers, guiding for the assembly and maintenance of an aquarium at school as well as for use this as a strategy for the occurrence of significant learning on the theme water.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-06-22T21:43:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Juliana_Lima_Castro.pdf: 2280393 bytes, checksum: 4dd976e80ee19967b7b30da9ff90e6e6 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-06-22T22:15:49Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Juliana_Lima_Castro.pdf: 2280393 bytes, checksum: 4dd976e80ee19967b7b30da9ff90e6e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-22T22:15:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Juliana_Lima_Castro.pdf: 2280393 bytes, checksum: 4dd976e80ee19967b7b30da9ff90e6e6 (MD5) Previous issue date: 2017-06-27 / Sem bolsa / A presente dissertação visa compreender como as mulheres passaram a fazer parte dos fluxos internos do Café Aquários situado no centro da Cidade de Pelotas e suas percepções acerca dessa inserção. O referido questionamento se justifica pela característica de masculinidade inerente ao espaço durante muitos anos, sendo por isso denominado neste trabalho como um espaço de homossociabilidade masculina. Os objetivos específicos que nortearam o trabalho foram: identificar como se deu a inserção das mulheres como participantes dos fluxos internos da Cafeteria; compreender se a inserção feminina originou uma reconfiguração das relações hierárquicas de gênero e se foram criadas tensões a partir disso; analisar como essas relações hierárquicas de gênero variam nas lógicas relacionais dentro do espaço social do Café Aquários considerando as interseccionalidades de: classe social, raça e geração; inferir as ambiguidades, contradições e paradoxos presentes no espaço social em decorrência das mudanças do público frequentador ao longo dos anos, ou seja, a partir da inserção de mulheres, negros, jovens entre outros frequentadores; avaliar se diante do fato de frequentarem um ambiente de caráter histórico masculino, as mulheres se sentem numa situação de dominação pelo gênero masculino, ou seja, se percebem assimetrias de gênero no ambiente. A pesquisa foi viabilizada através da combinação de diversas técnicas metodológicas, quais sejam: análise documental de fotografias, reportagens e um documentário acerca do Café; observação não participante para uma maior aproximação com a dinâmica da Cafeteria bem como a realização de entrevistas semi estruturadas com oito mulheres, divididas em categorias ao serem analisadas que foram consideradas a partir da posição que cada uma delas se situava em relação aos fluxos internos do Aquários. A análise dos dados empíricos apontaram as lógicas familiares como um dos fatores preponderantes como porta de entrada das mulheres no Café, bem como a relativização da homossociabilidade masculina pois de certa forma as mulheres estiveram presentes desde muitos anos nas dinâmicas sociais do espaço. / The purpose of this dissertation is to understand how women have become part of the internal flows of Café Aquários located in the center of the City of Pelotas and their perceptions about this insertion. This questioning is justified by the inherent masculinity characteristic of space for many years, and is therefore called in this work as a space of masculine homossociability. The specific objectives that guided the work were: to identify how the insertion of women as participants in the internal flows of the Cafeteria took place, to understand if female insertion led to a reconfiguration of hierarchical gender relations and if tensions were created from that, Hierarchical relations of gender vary in the relational logics within the social space of Café Aquários considering the intersectionalities of: social class, race and generation, to infer the ambiguities, contradictions and paradoxes present in the social space due to the changes of the public attending over the years, That is, from the insertion of women, blacks, young people among other regulars, to evaluate whether, in view of the fact that they attend a masculine historical environment, women feel in a situation of domination by the masculine gender, that is, if they still perceive asymmetries Of gender in the environment. The research was made possible through the combination of several methodological techniques, namely: documentary analysis of photographs, reports and a documentary about Coffee; Non-participant observation for a closer approximation to the Cafeteria dynamics as well as the semi structured interviews with eight women, divided into categories when analyzed that were considered from the position that each of them was in relation to the internal flows of the Aquariums . The analysis of the empirical data pointed the family logics as one of the preponderant factors as the entry point of the women in the Café, as well as the relativization of the masculine homossociability since somehow the women have been present for many years in the social dynamics of the space.

O presente estudo teve como objetivo analisar a transposição museográfica do conceito de biodiversidade em uma exposição do Aquário de Ubatuba, em Ubatuba, SP. O conceito de biodiversidade é bastante complexo, surgindo na ecologia e rapidamente sendo incorporado por diversos campos, muitas vezes com significados e intenções diferentes. A importância da biodiversidade para a sociedade se torna cada vez mais difundida e com isto a necessidade de compreender os processos educativos que a envolvem. Este trabalho objetiva analisar as transformações que o conceito passa ao percorrer o caminho entre os manuais acadêmicos de ecologia e os corredores da exposição de ecossistemas do Aquário de Ubatuba. A delimitação do saber de referência nos manuais acadêmicos é baseada na noção de que os mesmos refletem as teorias e conceitos estabelecidos da comunidade acadêmica em questão, da ecologia. Para permitir o estudo dos saberes em formatos tão diversos como os textos acadêmicos, os textos da exposição e os objetos expositivos presentes, os tanques, mapas conceituais foram utilizados. Para conhecer o saber sábio foram utilizados três manuais, pesquisados junto a diferentes universidades como os mais utilizados no ensino de ecologia. Para compreender o saber no aquário foi realizada uma entrevista com o diretor fundador e responsável pela exposição, assim como analisados todos os textos e tanques. Os textos da exposição de ecossistemas foram todos transcritos, assim como um método de descrição dos tanques, em 3 níveis de profundidade, foi desenvolvido. Os mapas conceituais produzidos a partir destas duas unidades de análise (livros e exposição) apontaram para uma biodiversidade majoritariamente focada no conceito de diversidade específica nos textos acadêmicos. Este enfoque não se mostrou tão presente na exposição, que possuía na diversidade comportamental os principais elementos da exposição. O papel do homem também se mostrou bastante reduzido no saber exposto, enquanto sua figura era presente, ligada a diversos impactos e também ações de conservação no saber sábio. A análise cuidadosa dos mapas da exposição permite também diferenciar entre as características expositivas de cada objeto, com os tanques sendo claramente adequados à apresentação da diversidade comportamental e pouco adequados para a diversidade genética, ausente na exposição. A determinação dos saberes presentes na exposição pelos mapas conceituais é uma ferramenta útil para o processo de elaboração de exposições, assim como permite perceber as adequações dos objetos aos papeis a eles determinados pela exposição. Esta pesquisa, além de apontar as adequações dos tanques de aquários para ensinar aspectos da biodiversidade pouco apresentados pelos livros acadêmicos, mostra também uma metodologia para mapear objetos complexos presentes em exposições, podendo contribuir para futuras pesquisas. / The present work analyses the museographic transposition of the biodiversity concept in an exhibit of Aquario de Ubatuba, Ubatuba, SP. Biodiversity is a complex concept. Originally developed in ecology and the natural sciences, it was quickly integrated in a variety of fields and, often, with different and new meanings and interests. The importance of biodiversity for our society grows, and thus the need to better understand the educational processes that involve it. This research\"s objective is to understand the transformations that biodiversity goes through while being transposed from graduation textbooks to the marine ecosystems aquarium exhibit. The decision to use textbooks to represent reference knowledge is based on the notion that textbooks represent established theories and concepts of the academic community in question, the biology, ecology one. To allow comparison of knowledges in such different states as textbooks, exhibit texts and aquarium tanks, concept maps were used as an analysis tool. In order to study the academic knowledge, 3 graduation textbooks were used, selected by questioning major universities which were the most used ecology textbooks by their teachers. To study the aquarium, an interview with the Director and founder, as well as fully transcribing exhibit texts that belonged to the ecosystem exhibit. A method for describing the aquarium tanks, by using three depth levels, was developed and used in the tanks present in the marine ecosystems exhibit. The concept maps produced by these two units of analysis (books and exhibits) pointed to a much more species diversity focused biodiversity in the textbooks. This emphasis was not found in the exhibit that was preeminently focused around behavioral diversity. Man\"s role and relation with biodiversity while well present and explained in textbooks, connected with environmental threats but also with conservation, had little to show in the exhibit. Careful analysis of the maps allows differentiating the museographic characteristics of each exhibit object. While tanks were clearly adapted to communicating behavioral diversity, they were not good at showing genetic diversity, absent at the exhibit, but present in the academic knowledge as part of the definition of biodiversity. Determining knowledges present in the exhibit through the usage of concept maps is a useful tool in exhibit planning, as well as understanding the different roles that each object can play in communicating the concepts present in the exhibit. This research not only shows how each object in the studied exhibit is suited for teaching an aspect of biodiversity not really explained in depth by textbooks, the behavioral diversity, but also presents a method to produce concept maps of complex exhibit objects, contributing for future research.

O presente estudo teve como objetivo analisar a transposição museográfica do conceito de biodiversidade em uma exposição do Aquário de Ubatuba, em Ubatuba, SP. O conceito de biodiversidade é bastante complexo, surgindo na ecologia e rapidamente sendo incorporado por diversos campos, muitas vezes com significados e intenções diferentes. A importância da biodiversidade para a sociedade se torna cada vez mais difundida e com isto a necessidade de compreender os processos educativos que a envolvem. Este trabalho objetiva analisar as transformações que o conceito passa ao percorrer o caminho entre os manuais acadêmicos de ecologia e os corredores da exposição de ecossistemas do Aquário de Ubatuba. A delimitação do saber de referência nos manuais acadêmicos é baseada na noção de que os mesmos refletem as teorias e conceitos estabelecidos da comunidade acadêmica em questão, da ecologia. Para permitir o estudo dos saberes em formatos tão diversos como os textos acadêmicos, os textos da exposição e os objetos expositivos presentes, os tanques, mapas conceituais foram utilizados. Para conhecer o saber sábio foram utilizados três manuais, pesquisados junto a diferentes universidades como os mais utilizados no ensino de ecologia. Para compreender o saber no aquário foi realizada uma entrevista com o diretor fundador e responsável pela exposição, assim como analisados todos os textos e tanques. Os textos da exposição de ecossistemas foram todos transcritos, assim como um método de descrição dos tanques, em 3 níveis de profundidade, foi desenvolvido. Os mapas conceituais produzidos a partir destas duas unidades de análise (livros e exposição) apontaram para uma biodiversidade majoritariamente focada no conceito de diversidade específica nos textos acadêmicos. Este enfoque não se mostrou tão presente na exposição, que possuía na diversidade comportamental os principais elementos da exposição. O papel do homem também se mostrou bastante reduzido no saber exposto, enquanto sua figura era presente, ligada a diversos impactos e também ações de conservação no saber sábio. A análise cuidadosa dos mapas da exposição permite também diferenciar entre as características expositivas de cada objeto, com os tanques sendo claramente adequados à apresentação da diversidade comportamental e pouco adequados para a diversidade genética, ausente na exposição. A determinação dos saberes presentes na exposição pelos mapas conceituais é uma ferramenta útil para o processo de elaboração de exposições, assim como permite perceber as adequações dos objetos aos papeis a eles determinados pela exposição. Esta pesquisa, além de apontar as adequações dos tanques de aquários para ensinar aspectos da biodiversidade pouco apresentados pelos livros acadêmicos, mostra também uma metodologia para mapear objetos complexos presentes em exposições, podendo contribuir para futuras pesquisas. / The present work analyses the museographic transposition of the biodiversity concept in an exhibit of Aquario de Ubatuba, Ubatuba, SP. Biodiversity is a complex concept. Originally developed in ecology and the natural sciences, it was quickly integrated in a variety of fields and, often, with different and new meanings and interests. The importance of biodiversity for our society grows, and thus the need to better understand the educational processes that involve it. This research\"s objective is to understand the transformations that biodiversity goes through while being transposed from graduation textbooks to the marine ecosystems aquarium exhibit. The decision to use textbooks to represent reference knowledge is based on the notion that textbooks represent established theories and concepts of the academic community in question, the biology, ecology one. To allow comparison of knowledges in such different states as textbooks, exhibit texts and aquarium tanks, concept maps were used as an analysis tool. In order to study the academic knowledge, 3 graduation textbooks were used, selected by questioning major universities which were the most used ecology textbooks by their teachers. To study the aquarium, an interview with the Director and founder, as well as fully transcribing exhibit texts that belonged to the ecosystem exhibit. A method for describing the aquarium tanks, by using three depth levels, was developed and used in the tanks present in the marine ecosystems exhibit. The concept maps produced by these two units of analysis (books and exhibits) pointed to a much more species diversity focused biodiversity in the textbooks. This emphasis was not found in the exhibit that was preeminently focused around behavioral diversity. Man\"s role and relation with biodiversity while well present and explained in textbooks, connected with environmental threats but also with conservation, had little to show in the exhibit. Careful analysis of the maps allows differentiating the museographic characteristics of each exhibit object. While tanks were clearly adapted to communicating behavioral diversity, they were not good at showing genetic diversity, absent at the exhibit, but present in the academic knowledge as part of the definition of biodiversity. Determining knowledges present in the exhibit through the usage of concept maps is a useful tool in exhibit planning, as well as understanding the different roles that each object can play in communicating the concepts present in the exhibit. This research not only shows how each object in the studied exhibit is suited for teaching an aspect of biodiversity not really explained in depth by textbooks, the behavioral diversity, but also presents a method to produce concept maps of complex exhibit objects, contributing for future research.