Made available in DSpace on 2016-07-01T13:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-11-20. Added 1 bitstream(s) on 2016-07-01T13:14:18Z : No. of bitstreams: 1 000866814.pdf: 820389 bytes, checksum: bbed7bcc414adf80e986884ac9d3eae0 (MD5) / Considerando a evolução histórica da assistência em Saúde Mental, vemos que o objeto de intervenção tem se deslocado da doença mental para o sujeito inserido em seu contexto social. Assim, a produção de cuidado tem sido orientada por modelos complexos de intervenções, com enfoque no fortalecimento da autonomia e na produção de resultados significativos para a vida das pessoas. Entendemos que o ganho de autonomia implica em melhores condições de auto-organização. Assim, este estudo teve por objetivos apreender, na perspectiva dos sujeitos, se o cuidado recebido nos serviços de Saúde Mental possibilitou o fortalecimento da autonomia, ou seja, forneceu subsídios para o enfrentamento do transtorno mental e identificar se o exercício da autonomia tem possibilitado a reorganização mais favorável de seu sistema de vida, ou seja, sua auto-organização. Para tanto, utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa. Os dados foram coletados por entrevistas semi-estruturadas e busca documental. A Análise Temática foi utilizada para a ordenação e análise dos dados. O referencial teórico que subsidiou a análise foi a Teoria da Auto- Organização. Participaram do estudo seis sujeitos, que estavam vinculados a um processo terapêutico em um dos seguintes serviços de Saúde Mental do município de Botucatu: Centro de Atenção Psicossocial II e Associação Arte e Convívio, no ano de 2013. Dois eixos temáticos emergiram na análise e nortearam as discussões: o cuidado que restaura a autonomia e reconstrução de si por meio de um processo auto-organizativo. Os resultados apontam que o cuidado tem sido construído sob a perspectiva de um modelo psicossocial, focado na produção de vida. Desta maneira, os sujeitos identificam cuidados de cunho não tutelar, que favoreceram trocas sociais, aumento da contratualidade e da autonomia, por meio da possibilidade de atuação nos vários cenários da vida. Por outro lado, evidenciamos... / Considerando a evolução histórica da assistência em Saúde Mental, vemos que o objeto de intervenção tem se deslocado da doença mental para o sujeito inserido em seu contexto social. Assim, a produção de cuidado tem sido orientada por modelos complexos de intervenções, com enfoque no fortalecimento da autonomia e na produção de resultados significativos para a vida das pessoas. Entendemos que o ganho de autonomia implica em melhores condições de auto-organização. Assim, este estudo teve por objetivos apreender, na perspectiva dos sujeitos, se o cuidado recebido nos serviços de Saúde Mental possibilitou o fortalecimento da autonomia, ou seja, forneceu subsídios para o enfrentamento do transtorno mental e identificar se o exercício da autonomia tem possibilitado a reorganização mais favorável de seu sistema de vida, ou seja, sua auto-organização. Para tanto, utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa. Os dados foram coletados por entrevistas semi-estruturadas e busca documental. A Análise Temática foi utilizada para a ordenação e análise dos dados. O referencial teórico que subsidiou a análise foi a Teoria da Auto- Organização. Participaram do estudo seis sujeitos, que estavam vinculados a um processo terapêutico em um dos seguintes serviços de Saúde Mental do município de Botucatu: Centro de Atenção Psicossocial II e Associação Arte e Convívio, no ano de 2013. Dois eixos temáticos emergiram na análise e nortearam as discussões: o cuidado que restaura a autonomia e reconstrução de si por meio de um processo auto-organizativo. Os resultados apontam que o cuidado tem sido construído sob a perspectiva de um modelo psicossocial, focado na produção de vida. Desta maneira, os sujeitos identificam cuidados de cunho não tutelar, que favoreceram trocas sociais, aumento da contratualidade e da autonomia, por meio da possibilidade de atuação nos vários cenários da vida. Por outro...

Orientador: Alfredo Pereira Júnior / Coorientador: Maria Alice Ornellas Pereira / Banca: Valdir Gonzalez Paixão Junior / Banca: Eliana Mara Braga / Banca: Luciana de Almeida Colvero / Banca: Leonardo Ferreira Almada / Resumo: Considerando a evolução histórica da assistência em Saúde Mental, vemos que o objeto de intervenção tem se deslocado da doença mental para o sujeito inserido em seu contexto social. Assim, a produção de cuidado tem sido orientada por modelos complexos de intervenções, com enfoque no fortalecimento da autonomia e na produção de resultados significativos para a vida das pessoas. Entendemos que o ganho de autonomia implica em melhores condições de auto-organização. Assim, este estudo teve por objetivos apreender, na perspectiva dos sujeitos, se o cuidado recebido nos serviços de Saúde Mental possibilitou o fortalecimento da autonomia, ou seja, forneceu subsídios para o enfrentamento do transtorno mental e identificar se o exercício da autonomia tem possibilitado a reorganização mais favorável de seu sistema de vida, ou seja, sua auto-organização. Para tanto, utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa. Os dados foram coletados por entrevistas semi-estruturadas e busca documental. A Análise Temática foi utilizada para a ordenação e análise dos dados. O referencial teórico que subsidiou a análise foi a Teoria da Auto- Organização. Participaram do estudo seis sujeitos, que estavam vinculados a um processo terapêutico em um dos seguintes serviços de Saúde Mental do município de Botucatu: Centro de Atenção Psicossocial II e Associação Arte e Convívio, no ano de 2013. Dois eixos temáticos emergiram na análise e nortearam as discussões: o cuidado que restaura a autonomia e reconstrução de si por meio de um processo auto-organizativo. Os resultados apontam que o cuidado tem sido construído sob a perspectiva de um modelo psicossocial, focado na produção de vida. Desta maneira, os sujeitos identificam cuidados de cunho não tutelar, que favoreceram trocas sociais, aumento da contratualidade e da autonomia, por meio da possibilidade de atuação nos vários cenários da vida. Por outro lado, evidenciamos... / Abstract: Considerando a evolução histórica da assistência em Saúde Mental, vemos que o objeto de intervenção tem se deslocado da doença mental para o sujeito inserido em seu contexto social. Assim, a produção de cuidado tem sido orientada por modelos complexos de intervenções, com enfoque no fortalecimento da autonomia e na produção de resultados significativos para a vida das pessoas. Entendemos que o ganho de autonomia implica em melhores condições de auto-organização. Assim, este estudo teve por objetivos apreender, na perspectiva dos sujeitos, se o cuidado recebido nos serviços de Saúde Mental possibilitou o fortalecimento da autonomia, ou seja, forneceu subsídios para o enfrentamento do transtorno mental e identificar se o exercício da autonomia tem possibilitado a reorganização mais favorável de seu sistema de vida, ou seja, sua auto-organização. Para tanto, utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa. Os dados foram coletados por entrevistas semi-estruturadas e busca documental. A Análise Temática foi utilizada para a ordenação e análise dos dados. O referencial teórico que subsidiou a análise foi a Teoria da Auto- Organização. Participaram do estudo seis sujeitos, que estavam vinculados a um processo terapêutico em um dos seguintes serviços de Saúde Mental do município de Botucatu: Centro de Atenção Psicossocial II e Associação Arte e Convívio, no ano de 2013. Dois eixos temáticos emergiram na análise e nortearam as discussões: o cuidado que restaura a autonomia e reconstrução de si por meio de um processo auto-organizativo. Os resultados apontam que o cuidado tem sido construído sob a perspectiva de um modelo psicossocial, focado na produção de vida. Desta maneira, os sujeitos identificam cuidados de cunho não tutelar, que favoreceram trocas sociais, aumento da contratualidade e da autonomia, por meio da possibilidade de atuação nos vários cenários da vida. Por outro... / Doutor

Orientador: Orly Z. Mantovani de Assis / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T19:11:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Teixeira_Raquel_M.pdf: 5124618 bytes, checksum: 0540edfaa2ae505222d90caa5d25ff47 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O objetivo central desta pesquisa foi o de verificar se crianças pré-escolares trabalhando em pares manifestam condutas cooperativas capazes de contribuir para engendrar a cooperação futura. Participaram deste estudo vinte crianças alunas de uma pré-escola pública de Uberlândia - M.G..Para realizar as observações utilizaram-se roteiros com os critérios específicos para cada atividade. Estes roteiros foram elaborados de acordo com a obra "O Julgamento Moral na Criança" e continham os passos a serem percorridos pelas crianças quando caminham em direção à cooperação. Foram criadas quatro situações de observação por meio de atividades (pintura com um único pincel e Canetas coloridas presas a um barbante) e jogos (Montar com blocos e Quebra-cabeças / dominó). A análise qualitativa dos resultados baseou-se nas condutas que os sujeitos dispostos, em pares, tiveram em cada situação, tendo-se o cuidado de acrescentar a cada fala, o contexto e a linguagem corporal que a acompanhava e relacionando com a teoria de Piaget. As condutas foram classificadas em três níveis. A presença de três níveis de condutas cooperativas em comparação ao esperado quando as relações são de cooperação foi relacionada a um movimento em direção às cooperações, confirmando a hipótese de que crianças entre 4-6 anos já apresentam condutas cooperativas capazes de engendrar a cooperação futura. Uma atuação do ambiente a nível de intervenção foi proposta / Abstract: The main purpose of this research was to verify if preschool children working together in peers manifest cooperative conducts that are able to engender the future cooperation. There have participated from the research twenty children ITom a public preschool of Uberlândia - M. G.. To achieve the observations were utilize guides with the specific criterions to each activity. These guides were elaborated according to the book "The Moral Judgement in child" and they contained the paces to go throught by the children when they walk towards cooperation. There were created four observation situations with activities (painting with only one brush and Penholders tied by a baler twine) and games (Building with blocks and Puzzle / domino). The qualitative analysis ITom the results was based on the subjects conducts in peers at each situation, taking care to adding to each speak the corresponding context and corporallanguage and reporting to the Piaget's theory. The conducts were classified at three levels. The presence of three conducts's levels comparing to the expected when the relations are cooperative was relationed to a moving towards the conjunct operations, sustaining the hypothesis that four to six aged children can already exhibit cooperative conducts that are able to engender the future cooperation. An environrnent atuation as an intervention was proposed. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: João Batista Freire / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-28T12:51:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 D'Angelo_FabioLuiz_M.pdf: 6507762 bytes, checksum: 5c264046446bc41080c5340f76c91aa8 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: O objetivo deste trabalho é analisar a contribuição que podem dar os jogos em grupo para uma prática pedagógica que esteja direcionada à construção da atitude cooperativa e da moral autônoma pelos alunos. O trabalho contém basicamente duas partes. A primeira denominada "a revelação de uma intenção" busca, por meio de uma revisão bibliográfica, responder a duas questões que nos fornecem subsídios teóricos para se trabalhar com os jogos em grupo na perspectiva de uma prática cooperativa. No primeiro capítulo a questão "por que educar para a cooperação?" nos abre um espaço para justificar a importância de se trabalhar com os conteúdos atitudinais na escola e acena com a co-operação como o procedimento mais fértil para uma educação moral autônoma. O segundo capítulo, centrado na questão "onde educar para a cooperação?", nos obriga a pensar no espaço de ação ideal para uma prática cooperativa entre os alunos e o professor durante as aulas de Educação Motora. Na segunda parte do trabalho, denominada "a proposição de uma ação", centramos nossos olhares na construção de uma proposta concreta de ação para o professor de Educação Motora que esteja disposto a educar para a cooperação através dos jogos. No terceiro capítulo, antes de pensarmos no "como fazer" investigamos o "como tem sido feito". Por meio da observação de crianças jogando nas aulas de Educação Física, analisamos alguns aspectos referentes à qualidade das relações que são estabelecidas entre as crianças e como o professor interfere no espaço do jogo para encaminhar as situações de conflito e confronto entre os alunos. Finalmente, no quarto capítulo com base na análise dos dados coletados, nos arriscamos a elaborar aquilo que chamamos de um "guia de intervenção qualificada" para a educação da atitude cooperativa através dos jogos. Respondendo à pergunta "como educar para a cooperação?", selecionamos alguns princípios pedagógicos que devem fazer parte de um programa de ensino que vislumbre fazer da Educação Motora e do jogo, um espaço de possível ajuda para a construção da atitude cooperativa e da moralidade autônoma / Abstract: The main objective of this work is to analyze the contribution that games in group can eventually render to a pedagogical practice, which is directed to the construction of a cooperative attitude and moral autonomy of the students. The work contains basically two parts. The first, entitled "The revelation of an intention" tries, by means of a bibliographical revision, to answer two questions that supply theorical subsidies to work with games in group within the perspective of a cooperative practice. In the first chapter, the question "why educate for cooperation?¿ opens a space to justify the importance given when working with attitude contents in school, and visualizes cooperation as being the most fertile procedure when considering moral autonomy education. The second chapter, centered in the question "where to educate focusing on cooperation?" makes us think about the ideal action space for a cooperative practice among students and teacher during Motor Education classes. During the second part of the work, which was called "the proposition of an action", we centered our attention on the construction of a concrete action proposal for the teacher of Motor Education who is willing to educate towards cooperation by means of games. In the third chapter, before thinking about the "how to do", we investigated the "how it is done". After having observed children playing during Physical Education classes, we analyzed some aspects concerning the quality of the relationship established among the children and how the teacher interferes within the game space and is able to forward the conflict and confrontation situations among the students. Finally, in the fourth chapter based on the analysis of the collected data, we took the risk to precisely elaborate what we denominated as being" a qualified intervention guide", based on the education of cooperative attitude by means of games. Answering the question "how to educate for cooperation?" some basic pedagogical principles were selected and we strongly believe they must be part of a teaching program which should be focused on making Motor Education and Games, a space of possible and reliable assistance towards the construction of cooperative attitude and autonomous morality / Mestrado / Educação Motora / Mestre em Educação Física

Orientador: Raul Aragão Martins / Banca: Rita Mellissa Lepre / Banca: Maria de Lourdes Morales Horiguela / Resumo: O uso de substâncias psicoativas ilícitas ou lícitas, entre os jovens, é um assunto que vem sendo muito discutido pela sociedade. Uma droga bastante comum em nossa sociedade é a maconha (cannabis sativa) e o consumo desta substância, assim como o de outras drogas, pode ter conseqüências legais, sociais e físicas. O entendimento desta conduta passa pelo conhecimento de dois pontos. O primeiro ponto diz respeito à autonomia moral; descrevemos o conceito de autonomia para a Filosofia e para a Psicologia. O segundo ponto se concentra na maconha; sua história; a conduta do usuário; e dados epidemiológicos do mundo, do Brasil, de São Paulo e do Ensino Superior; e por fim a investigação do uso em um campus universitário. Dentro da Psicologia estudamos o desenvolvimento da autonomia baseados no trabalho de Piaget e planejamos uma avaliação da mesma baseados na moral judgment interview - MJI, desenvolvida por Kohlberg. A pesquisa foi realizada em duas etapas. Primeiro foi feito um levantamento do uso de diversas drogas entre 155 formandos; em seguida selecionamos usuários e não-usuários e aplicamos a MJI para avaliar seu julgamento sociomoral. Essa segunda etapa também contava com questões sobre uso abusivo de maconha que só foram respondidas por usuários. Os dados demonstraram que 23,3 % dos participantes fazem ou já fizeram uso de maconha; a maioria dos usuários (71,0%) faz uso de álcool; a religião funciona como fator de proteção ao uso de maconha; nem idade, nem sexo, nem classe social são relevantes na conduta de uso. A entrevista demonstrou que a maioria dos alunos se encontram no Nível Convencional, mais especificamente no estágio 4 e que, dos usuários de maconha, a maior parte não faz uso abusivo. / Abstract: The use of licit or illicit psychoactive substances, among young people, is a subject which has been discussed by society. A very common drug in our society is marijuana (cannabis sativa), and the consumption of this substance, as well as the use of other legal or illegal drugs, may have legal, social and physical consequences. To understand this behavior it is necessary to consider two points. The first point is about the moral autonomy; we describe the concept of autonomy to Philosophy and Psychology. The second point is centered in marijuana; its history; the user behavior; and epidemiological data from the world, from Brazil, from São Paulo and from College; and at last the research about the use in a college campus. In Psychology, we studied the development of autonomy using the work of Jean Piaget and we planned an evaluation on the same subject based on the Moral judgment interview - MJI, developed by Kohlberg. The research was organized in two stages. In the first stage we did a survey of several drugs with 155 under graduation students; then, we selected users and non-users and applied the MJI to evaluate their socio-moral judgment. This second stage also had questions about the abusive use of marijuana, which were answered only by users. Data showed that 23, 3% of the participants do or at least once did use marijuana; the majority of users (71, 0%) consume alcohol; religion works as a protection factor against the use of marijuana; nor age, gender or social group are relevant for the use behavior. The interview showed that students are at the Conventional level, most of them in the stage four, in which most of the marijuana users don't make abusive use. / Mestre

GOMES, Luana Amorim. Limites e potencialidades da participação estudantil em experiências de Radioescola em Fortaleza. 2013. 138f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Comunicação Social, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-03T10:58:51Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-LAGOMES.pdf: 793743 bytes, checksum: 9182926404452dce09811b607f7385a1 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-03T15:47:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-LAGOMES.pdf: 793743 bytes, checksum: 9182926404452dce09811b607f7385a1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-03T15:47:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-LAGOMES.pdf: 793743 bytes, checksum: 9182926404452dce09811b607f7385a1 (MD5) Previous issue date: 2013 / This dissertation seeks to question the potential of radio schools from the point of view of the student’s participation. Considering the specificities of everyday school, its established rules and the educational guidelines historically constructed, aims to understand whether and how students involved in radio school activities of two elementary schools in the city of Fortaleza- Brazil, under the Brazilian Federal Program called “Mais Educação”, participate in the programs’ production and the conducting of activities related to radio, for example, the choice of topics, research conducting, finalizing the script, choice of music and program implementation, including handling equipments. Accordingly, we seek to identify whether the radio productions have been able to translate the interest of these students, addressing issues related to their daily lives and establish itself as a space which favors the development of their autonomy as subjects. In order to develop this analysis, we rely on authors such as Foucault, Freire, Soares, Souza, among others and we resorted to the methodology used which was the participant observation with ethnographic incursions. Conversations with students participating in the activities of the radios of both schools investigated were also conducted throughout. Based on the research we can conclude that, despite the potential participation of radio school experiences, its existence in the school itself does not ensure the development of autonomous and participatory practices. Making the radio equipment, the computer, the internet access and other more sophisticated equipment available, whereas important, are insufficient to guarantee them. In this perspective, beyond the process of continuous teachers’ training, it is essential to promote the questioning of authoritarian educational models and encourage open dialogue between teachers and students. The radio school can contribute to this process, but it will only do so if mediation of monitors and / or teachers is guided by this commitment. / Esta dissertação busca problematizar o potencial das radioescolas, do ponto de vista da participação dos estudantes. Considerando as especificidades do cotidiano das escolas, suas regras estabelecidas e orientações educacionais historicamente construídas, objetiva compreender se e como os estudantes envolvidos nas atividades de radioescola de duas escolas do ensino fundamental do município de Fortaleza, vinculadas ao Programa Federal Mais Educação, participam da produção dos programas e da condução das atividades inerentes à rádio, como, por exemplo, escolha dos temas, condução de pesquisas, finalização do roteiro, escolha das músicas e execução do programa, incluindo o manuseio dos equipamentos. Nesse sentido, buscamos identificar se as produções radiofônicas tem sido capazes de traduzir o interesse destes estudantes, abordar temáticas relacionadas ao seu cotidiano e constituir-se como espaço favorecedor do desenvolvimento da sua autonomia como sujeitos. Para desenvolver essa análise, nos apoiamos em autores como Foucault, Freire, Soares, Souza, entre outros e recorremos à metodologia utilizada, que foi a observação participante com incursões etnográficas. Também foram realizadas rodas de conversa com estudantes participantes das atividades das rádios das duas escolas investigadas. Com base na pesquisa podemos concluir que, em que pese o potencial de participação das experiências de radioescola, a sua existência no espaço escolar não assegura per si o desenvolvimento de práticas participativas e autônomas. Ter disponível o equipamento de rádio, o computador, o acesso à internet e outros equipamentos mais sofisticados, ainda que importantes, são insuficientes para garanti-las. Nessa perspectiva, além de um processo de formação continuada dos professores, é fundamental que se promova o questionamento de modelos educacionais autoritários e se estimule a abertura ao diálogo entre professores e alunos. A radioescola pode colaborar com este processo, mas ela só o fará se a mediação dos monitores e/ou professores estiver pautada por esse compromisso

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Barcellos Ferri.pdf: 454545 bytes, checksum: e74f956c3dc740fb4e4438d4f907dabd (MD5) Previous issue date: 2008-08-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The purpose of this research is to verify how arts teaching is inserted in child education, taking as focus of the analysis the relationship between adaptation and autonomy related to artistic learning. This debate justifies itself in the sense that it may contribute to reaffirm the specificity of child education and explore the perspective of an education that does not only play its adapting function. The main sources of research adopted are the documents, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil and Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. The basic concepts that guide the analysis of material are: experience, formation, adaptation, autonomy, individuation, art, cultural industry and mimesis defined based on the authors of critical theory. It is based on the hypothesis that the pedagogical practises of art teaching suggested by the curricular guidance and orientation favour more adaptation than child autonomy. The documents analyzed show that even the art, that has an emancipator characteristic, has been transmitted in the institutions of child education mainly as an instrumental knowledge, thus, art teaching is another item that corroborates to accomplishing subject s adaptation. This way, knowledge related to arts instead of exciting different ways of thinking appears as a kind of knowledge that is related only to the demands of nowadays society, that is, all is immediately given / Esta pesquisa tem como objetivo verificar como o ensino de artes é inserido na educação infantil, tomando como foco de análise a relação entre adaptação e autonomia relativa ao aprendizado artístico. Este debate justifica-se na medida em que pode contribuir para reafirmar as especificidades da educação infantil e explorar a perspectiva de uma educação que não exerça somente a sua função de adaptação. Adotam-se, como fontes primárias de pesquisa, os documentos, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. Os conceitos básicos que orientam a análise do material são: experiência, formação, adaptação, autonomia, individuação, arte, indústria cultural e mímesis definidos com base em autores da teoria crítica. Baseia-se na hipótese de que as práticas pedagógicas do ensino de artes sugeridas pelas orientações e diretrizes curriculares favorecem mais a adaptação do que a autonomia da criança. Os documentos analisados evidenciam que mesmo o ensino de artes, que deveria possuir um caráter emancipador, tem sido orientado às instituições de educação infantil como um conhecimento prioritariamente instrumental, isto é, o ensino de artes é mais um elemento que corrobora para a efetivação da adaptação do sujeitos. Desse modo, o conhecimento relativo às artes ao invés de suscitar diferentes reflexões manifesta-se como um saber relacionado às demandas da sociedade atual, ou seja, do imediatamente dado

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-05-02T13:33:33Z No. of bitstreams: 1 2016_AdrianaSilvaAlves.pdf: 35596633 bytes, checksum: c06356b9a864d9b11a2746009d7c5384 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-05-03T20:47:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_AdrianaSilvaAlves.pdf: 35596633 bytes, checksum: c06356b9a864d9b11a2746009d7c5384 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-03T20:47:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_AdrianaSilvaAlves.pdf: 35596633 bytes, checksum: c06356b9a864d9b11a2746009d7c5384 (MD5) / O presente estudo propõe analisar a formação promovida pelo Movimento Nacional dos Catadores e Catadoras de Materiais Recicláveis (MNCR) para a sua categoria. O MNCR, nasce em 2001, por meio da iniciativa dos catadores e de instituições comprometidas com o reconhecimento profissional e a inclusão socioeconômica dos catadores e catadoras. Desde sua criação, o MNCR tem buscado criar e desenvolver formas de comunicação e educação dentro do movimento, que sejam conectadas com o mundo do trabalho e com a superação das condições desumanas em que estão submetidas à catação. Nosso principal objetivo é conhecer como o MNCR tem desenvolvido a formação político-profissional, em especial, o método chamado “De catador para catador” e, constatar quais aspectos desta proposta se aproximam de uma Educação Libertadora em Paulo Freire. “De catador para catador”, compõe uma das estratégias do movimento para realizar formação de base, dentro de cooperativas e associações, dos encontros e seminários, entre outros espaços formativos. A perspectiva metodológica deste estudo foi a Pesquisa Participante. Os principais momentos consistiram em: ler eles, falar com eles e fazer com eles. O referencial teórico do trabalho discorreu a respeito da Educação Popular, da educação nos movimentos sociais, da Educação Libertadora em Paulo Freire, seguido por um panorama da questão da catação no Brasil e do surgimento do movimento nacional dos catadores e catadoras, suas principais demandas e desafios atuais. A pesquisa, de cunho qualitativo, utilizou como instrumentos de coleta, a análise documental, entrevistas semiestruturadas e a técnica da Observação Participante. A análise documental pautou-se nas cartilhas do ciclo de formação do MNCR. A entrevista semiestruturada procurou conhecer a proposta política, a formação no MNCR, metodologia do movimento, sobre escolarização e assessoria técnica pela perspectiva dos catadores militantes. Ao todo, foram entrevistados cinco representantes do MNCR das cinco regiões do país (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sul e Sudeste). Para analisar as entrevistas, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo temática. A Observação participante ocorreu no Distrito Federal, São Paulo e Rio Grande do Sul. Foi possível observar e participar de atividades voltadas à formação e a articulação política. Os resultados obtidos apontam para a busca do MNCR em construir sua formação política e profissional de forma autônoma e popular, superando sua dependência de apoio externo, principalmente, do Terceiro Setor. O método “De catador para catador” tem sido a proposta popular, originalmente, gestada pelo movimento e compõe as bases para a construção de sua pedagogia. A partir dos dados coletados e, de acordo com uma leitura freirena, este estudo buscou apontar os momentos em que a formação do e no MNCR se aproximou e se distanciou de uma Educação Libertadora. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aims to analyze the training organized by the National Movement of Collectors and Collectors of Recyclable Materials (MNCR) for its category. The MNCR, born in 2001, through the initiative of collectors and institutions committed to the professional recognition and social and economic inclusion of collectors and pickers. Since its inception, the MNCR has sought to create and develop ways of communication and education within the movement, which are connected with the world of work and to overcome the inhumane conditions in which they are submitted in the grooming. Our main goal is to know how MNCR has developed the political and professional training, in particular, the method called "From collector to collector" and see if this proposal approaches a Liberating Education Paulo Freire. "From collector to collector", composes one of the movement's strategies to achieve basic training in cooperatives and associations, meetings and seminars, and other training areas. The methodological approach was the Research Participant. The main events were: read them, talk to them and do with them. The theoretical work reference talked about the popular education, education in social movements, Liberating in Paulo Freire Education, followed by an overview of the issue of grooming in Brazil and the rise of the national movement of collectors and pickers, their main demands and current challenges. The research, qualitative nature, used as collection tools, document analysis, semi-structured interviews and participant observation. The documentary analysis was guided in booklets of MNCR the training cycle. The semi-structured interview sought to meet the proposed policy, training in MNCR, movement methodology on education and technical advice. In all, they were interviewed five representatives of MNCR the five regions of the country (North, Northeast, Midwest, South and Southeast). To analyze the interviews, we used the content analysis technique. The Participant observation occurred in the Federal District, São Paulo and Rio Grande do Sul. It was possible to observe and participate in activities related to training and political articulation. The results point to the pursuit of MNCR in building its political and professional training of autonomous and popular form, overcoming their dependence on external support, mainly from the third sector. The method "from collector to collector" has been a popular proposal originally fomented by the movement and make up the foundation for the construction of its pedagogy. From the collected data, according to a freirena reading, this study point out the times when the training and MNCR approached and distanced himself from a Liberating Education.

MESQUITA, Paula Fabrícia Brandão Aguiar. Envelhecimento feminino: estilo de vida, afetividade e sexualidade aos 60. 2014. 202f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-22T16:21:52Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_pfbamesquita.pdf: 3408412 bytes, checksum: 7b04591f841ebd555cc4a81a8db9f40f (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-22T17:10:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_pfbamesquita.pdf: 3408412 bytes, checksum: 7b04591f841ebd555cc4a81a8db9f40f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-22T17:10:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_pfbamesquita.pdf: 3408412 bytes, checksum: 7b04591f841ebd555cc4a81a8db9f40f (MD5) Previous issue date: 2014 / This thesis focuses on the aging of women between the ages of 60 and 70 years in the city of Fortaleza-CE. Old age is understood as a human stage whose sense is produced according to the sociocultural context in which it is inserted. The most significant aspects covered are: understanding the "new" female aging; changes in behavior patterns and lifestyle of these women; affective trajectories whereas the love affairs of yesterday and the reverberations in new relationships after 60 years; and the sexuality of those women who have remained single, or have become widows or divorcees. The fact that there has been a significant increase in the number of women in this age group in leisure spaces of the city has been perceived, something which denotes the role of a new aging as evidenced by a context of overcoming old models and behaviors. This is the first generation of women to enter the walls of universities and to work outside home. Their retirement, has made it possible to experience freedom today, even if late and to establish a new relationship between leisure and work. Affectivity points towards several paths, such as the need of finding new companions, these different from yore or the denial of relationships in more advanced stages of life. Sexuality still contains remnants of a life of repression and at the same time the pursuit of overcoming old taboos. The purpose of this work is to lead for reflection on these questions that reveal a new way of women growing old and large transformations involved in this process. / Esta tese versa sobre o envelhecimento de mulheres de idade entre 60 e 70 anos da cidade de Fortaleza – CE. A velhice é concebida como um estádio humano, cujo sentido é produzido de acordo com o contexto sociocultural no qual está inserida. Os aspectos mais significativos abordados são: compreender o “novo” envelhecimento feminino; as mudanças nos padrões de comportamento e no estilo de vida dessas mulheres; as trajetórias afetivas, considerando os amores de ontem e as reverberações nos novos relacionamentos pós-60 anos; e a sexualidade dessas mulheres que são solteiras, viúvas ou divorciadas. Foi percebido o fato do aumento do número de mulheres dessa faixa etária nos espaços de lazer da Cidade, que denota o protagonismo de um novo envelhecimento evidenciado por um contexto de superação de antigos modelos e comportamentos. É a primeira geração de mulheres a adentrar os muros das universidades e a trabalhar fora de casa. As suas aposentadorias lhes possibilitam vivenciar, hoje, a liberdade, mesmo que tardia, e a estabelecer uma nova relação com o lazer e o trabalho. A afetividade aponta caminhos diversos, ora de necessidade de encontrar companheiros diferentes dos de outrora, ora a denegação de relacionamentos nesses períodos mais avançados da vida. A sexualidade ainda contém resquícios de uma vida de repressão, e ao mesmo tempo, da busca de superação de antigos tabus. A proposta é refletir sobre essas questões, que revelam um novo modo de as mulheres envelhecerem, e as grandes transformações envolvidas nesse processo.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-08-22T12:16:55Z No. of bitstreams: 1 Joseílda do Nascimento Bezerra.pdf: 1137100 bytes, checksum: 57c096979cfb48f6814b8b488d2ac2e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T12:16:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joseílda do Nascimento Bezerra.pdf: 1137100 bytes, checksum: 57c096979cfb48f6814b8b488d2ac2e0 (MD5) Previous issue date: 2018-04-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Radio Program has followed the lives of all the people in our country for decades. Especially in places where, at present, digital technologies take place gradually in the daily lives of the elderly, radio continues to be the way people get information, have their entertainment in it, occupy their ears at last, while they are busy with other activities. At this threshold of the 21st century, with the elderly segment experiencing the privilege of longevity, and aspiring to a more active participation in society, a question arises: Will a radio program manage to move the elderly to a more active participation by interacting with your presenter / speaker? Or: Would the elderly participate in a collaborative way with a radio-media directly addressed to those of their age group? It is a qualitative, descriptive-explanatory study, whose answers to the open questions made to the elderly were analyzed according to the interactionist-gerontological approach. The general objective is to describe and evaluate the subjective / social effects / resonances, a proposal involving the production, and the weekly broadcast of a radio program for the elderly, where they have the opportunity to speak out, raising questions and receiving the answers, through their direct participation, in real time. Specific objectives: (i) Introduce the conceptual discussion of media education for aging through radio; (ii) To verify, in the programming offered by the radio, how the production of the most critical and / or more participative content (polemics) is produced, precisely to recover those who say the most about the needs of the elderly; (iii) Explain how programming can promote the participation of the elderly, leading them to be co-producers of the radio program; (iv) To make it more objectively possible for elderly radio listeners to receive answers to their questions about the problematic they are experiencing, including by intensifying intergenerational dialogue in their homes. It was concluded that the elderly, when given the opportunity to present themselves live on a radio program: (i) they receive answers to their questions about the problematic they experience, increasing sociability, intergenerational dialogue; (ii) they began to collaborate pari passu for the construction of specific radio programming, becoming as co-producers in providing ideas for topics to be discussed, gaining, and enthusiasm for the new practice practiced voluntarily; (iii) by this way, these elderly reinforce their socialization, their social emancipation by empowering their autonomy, promoting, in short, the citizenship of these elderly, through these socio-cultural practices of media interaction / O Programa de Rádio acompanhou a vida de todas as pessoas em nosso país, durante décadas. Especialmente em lugares onde, no presente, as tecnologias digitais acontecem de forma gradativa no cotidiano dos idosos, o rádio continua a ser a forma de as pessoas receberem, prontamente, informações, terem nele seu entretenimento, ocuparem seus ouvidos enfim, enquanto continuam ocupados com outras atividades. Neste limiar do século XXI, com o segmento idoso vivenciando o privilégio da longevidade, e aspirando a uma participação mais ativa na sociedade, uma pergunta se coloca: Será que um programa de rádio conseguiria mover os idosos para uma participação mais ativa, ao interagirem com seu apresentador/locutor? Ou: Participariam os idosos de forma colaborativa com uma mídia-rádio diretamente dirigida àqueles de sua faixa etária? Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo-explicativo, cujas respostas às questões abertas feitas aos idosos foram analisadas segundo a abordagem interacionista-gerontológica. São Objetivos Gerais: (i) Descrever e avaliar os efeitos/ressonâncias, de ordem subjetivo-social, obtidos por meio da idealização de uma proposta de produção e veiculação semanal de um programa de rádio, destinado ao segmento idoso; (ii) Possibilitar a participação do ouvinte-idoso de modo direto e em tempo real, a fim de interagir com o programa radiofônico e receber resposta às suas dúvidas. São Objetivos Específicos: (i) Introduzir a discussão conceitual da educação midiática para o envelhecimento, por meio de rádio, discutindo seus efeitos em uma comunidade; (ii) Explicitar como a programação radiofônica pode promover a discussão e participação dos ouvintes idosos, conduzindo-os a serem como co-produtores de um programa de rádio; (iii)Propiciar que os ouvintes idosos da rádio possam receber respostas às suas indagações sobre as problemáticas que vivenciam, recrudescendo o diálogo intergeracional. Concluiu-se que os idosos, ao terem a oportunidade de se manifestarem ao vivo em um programa de rádio: (i) recebem respostas às suas indagações sobre a problemática que vivenciam, incrementando a sociabilidade, o diálogo intergeracional; (ii) eles passaram a colaborar pari passu para a construção da programação da rádio específica, tornando-se como que co-produtores ao fornecerem ideias para tópicos a serem discutidos, ganhando, entusiasmo pela nova prática exercida voluntariamente; (iii) por essa via, esses idosos reforçam sua socialização, sua emancipação social ao potencializar sua autonomia, promovendo-se, em suma, a cidadania desses idosos, por meio destas práticas socioculturais de interação midiática