Submitted by LETÍCIA DA SILVA SELTENREICH null (leselten@hotmail.com) on 2017-04-13T01:32:42Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO FINAL.pdf: 1157019 bytes, checksum: c7d5a730f6bccdb7315f3062b4a9bf70 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-04-18T13:51:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 seltenreich_ls_me_bot.pdf: 1157019 bytes, checksum: c7d5a730f6bccdb7315f3062b4a9bf70 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T13:51:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 seltenreich_ls_me_bot.pdf: 1157019 bytes, checksum: c7d5a730f6bccdb7315f3062b4a9bf70 (MD5) Previous issue date: 2017-02-13 / As competências do profissional enfermeiro são descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais e constituem o conhecimento em saúde, a tomada de decisão, o gerenciamento, a liderança, a comunicação e a educação, porém, a aquisição de competências e habilidades para o desenvolvimento de práticas relacionadas à educação na enfermagem não se completa com a formação, mas num processo permanente e contínuo da vida profissional. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi relacionar a prática do enfermeiro na preceptoria da residência multiprofissional em saúde com a sua compreensão das competências profissionais necessárias para atuar na área. Trata-se de um estudo de campo, descritivo e exploratório com abordagem metodológica mista, realizado em um Hospital Público de Ensino do Estado de São Paulo, Brasil. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição conforme CAAE 52511715.1.0000.5411. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com nove enfermeiros preceptores, predominantemente do sexo feminino, com idade média de 41 anos e doze anos de tempo médio de formação. Os dados obtidos foram classificados quanto à frequência de aparição e as entrevistas, categorizadas segundo a Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados quantificados evidenciaram o uso de competências que fortalecem as responsabilidades dos profissionais e dos estudantes; atenção à saúde que tem como foco o paciente; estímulo ao trabalho em equipe e uso da comunicação interpessoal para ancorar o aprendizado. Neste sentido, emergiram das falas dos participantes as seguintes possibilidades: incluir o residente nas ações cotidianas do trabalho, considerando-o um profissional em aperfeiçoamento, valorizar o aprendizado na prática reconhecendo que a construção das competências acontecem no decorrer do processo de trabalho do preceptor e do estudante e, considerar a comunicação efetiva como fundamental nas relações em equipe multiprofissional. Nas conclusões deste estudo tornou-se evidente a importância da realização de momentos de formação para preceptoria, enfatizando mecanismos que fomentem o debate consistente e estruturado da prática das competências profissionais, à luz das vivências de estudantes, preceptores, docentes e pesquisadores. / The skills of the professional nurse are described in the National Curricular Guidelines and constitute the knowledge in health, decision-making, management, leadership, communication and education; however, the acquisition of competences and skills for the development of practices related to education in nursing is not complete with training, but a permanent process and continuous working life. In this sense, the objective of this study was to relate the practice of nurses in the preceptorship of Multiprofessional Residency in Health with his understanding of professional skills necessary to operate in the area. It is a field, descriptive and exploratory study with mixed methodological approach, performed in a Public Teaching Hospital of the State of São Paulo, Brazil. The project was approved by the Research Ethics Committee of the institution as CAAE 52511715.1.0000.5411. The data collection was carried out through semi-structured interviews with nine nurses preceptors, predominantly female with an average age of 41 years old and 12 years of average time of training. The data obtained were classified according to the frequency of presence and the interviews, categorized according to Content Analysis of Bardin. The quantified results showed the use of competencies that strengthen the responsibilities of professionals and students; and health care that focuses on the patient; encouraging team work and the use of interpersonal communication to anchor the learning. In this sense, emerged from the speeches of the participants the following possibilities: to include the resident in the everyday actions of labor, considering it a professional in improving, enhancing the learning in practice recognizing that the construction of competences occur during the working process of the preceptor and student, and consider effective communication as fundamental in the relations in a multiprofessional team. The findings of this study it became evident the importance of moments of formation for preceptorship, emphasizing mechanisms that foster the ongoing debate and structured in the practice of professional skills, in the light of the experiences of students, preceptors, professors and researchers.

Esta Tese de doutorado dá prosseguimento à iniciativa de um grupo de pesquisa da Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, perseguindo o desenvolvimento de novas soluções para o aprimoramento do ferramental disponível para aprendizagem em Administração. No desenvolvimento de um sistema para aprendizagem é fundamental que se leve em conta a abordagem pedagógica e, para aprendizagem em Administração de Empresas, há uma especialmente interessante, empregada no desenvolvimento dos chamados ambientes complexos de aprendizagem. Estes sistemas instrucionais compreendem aplicações compatíveis com os princípios construtivistas de aprendizagem. A aprendizagem baseada em problemas (problem-based learning - PBL) se trata de uma abordagem em grande sintonia com os princípios construtivistas. A PBL se distingue por fazer de um problema o ponto de partida para o processo de aprendizagem. O principal objetivo que se persegue é o de catalizar aos aprendizes o desenvolvimento de conhecimentos sobre um domínio em questão. No âmbito desta pesquisa, acredita-se que esta catálise se obtém a partir da motivação do aprendiz em buscar o conhecimento e da disponibilidade de recursos instrucionais adequados às suas necessidades. Em uma abordagem PBL, são utilizadas situações problemáticas a fim de provocar esta motivação nos aprendizes. Neste cenário, a recomendação de recursos instrucionais contextualizados com a situação problemática e úteis para elucidá-la pode ser o catalizador para os esforços do aprendiz no processo de aprendizagem. Um sistema para construção de ambientes para aprendizagem baseada em problemas com recomendação contextualizada de recursos instrucionais é apresentado. O sistema foi projetado para promover estes processos dentro de uma perspectiva construtivista, a partir da interação do aluno com situações realísticas. O sistema foi aplicado em uma disciplina de Administração de Projetos e avaliado em um contexto de aprendizagem por gestores de uma organização que utiliza a abordagem de trabalho por projetos. Na avaliação dos participantes, o ambiente proporcionou atividades autênticas, as ações foram organizadas de forma a despertar a curiosidade, os recursos instrucionais recomendados estavam contextualizados com a situação problemática e foram úteis no processo de elucidá-la. / This Ph.D. dissertation continues a Federal University of Rio Grande do Sul Business School’s research group initiative, pursuing the availability of tools to scaffold business administation learning process’ improvement. In order to develop a system to scaffold the learning process is fundamental to consider the pedagogical approach. Considering Business Administration learning, an interesting approach applied to the systems is named Complex Teaching-Learning Environments. Those environments follow the constructivist’s principles. The Problem-Based Learning (PBL) is a pedagogical approach that follows the constructivist’s principles. PBL distinguished itself by making problems a starting point of the learning process. The recommendation of learning resources related to the problem and useful to elucidate it might be a desirable scaffold to the learning process. A system to construct problem-based learning environments empowered with instructional resources recommendation is presented. The system was designed in a constructivist perspective and the environments are modeled in terms of realistic situations. The system has been evaluated by project managers in a Project Management learning context. According to the participants’ evaluation, the activities were authentic, the actions were organized in order to stimulate curiosity, and the recommended instructional resources were related to the problematic situations and useful to elucidate them.

Esta Tese de doutorado dá prosseguimento à iniciativa de um grupo de pesquisa da Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, perseguindo o desenvolvimento de novas soluções para o aprimoramento do ferramental disponível para aprendizagem em Administração. No desenvolvimento de um sistema para aprendizagem é fundamental que se leve em conta a abordagem pedagógica e, para aprendizagem em Administração de Empresas, há uma especialmente interessante, empregada no desenvolvimento dos chamados ambientes complexos de aprendizagem. Estes sistemas instrucionais compreendem aplicações compatíveis com os princípios construtivistas de aprendizagem. A aprendizagem baseada em problemas (problem-based learning - PBL) se trata de uma abordagem em grande sintonia com os princípios construtivistas. A PBL se distingue por fazer de um problema o ponto de partida para o processo de aprendizagem. O principal objetivo que se persegue é o de catalizar aos aprendizes o desenvolvimento de conhecimentos sobre um domínio em questão. No âmbito desta pesquisa, acredita-se que esta catálise se obtém a partir da motivação do aprendiz em buscar o conhecimento e da disponibilidade de recursos instrucionais adequados às suas necessidades. Em uma abordagem PBL, são utilizadas situações problemáticas a fim de provocar esta motivação nos aprendizes. Neste cenário, a recomendação de recursos instrucionais contextualizados com a situação problemática e úteis para elucidá-la pode ser o catalizador para os esforços do aprendiz no processo de aprendizagem. Um sistema para construção de ambientes para aprendizagem baseada em problemas com recomendação contextualizada de recursos instrucionais é apresentado. O sistema foi projetado para promover estes processos dentro de uma perspectiva construtivista, a partir da interação do aluno com situações realísticas. O sistema foi aplicado em uma disciplina de Administração de Projetos e avaliado em um contexto de aprendizagem por gestores de uma organização que utiliza a abordagem de trabalho por projetos. Na avaliação dos participantes, o ambiente proporcionou atividades autênticas, as ações foram organizadas de forma a despertar a curiosidade, os recursos instrucionais recomendados estavam contextualizados com a situação problemática e foram úteis no processo de elucidá-la. / This Ph.D. dissertation continues a Federal University of Rio Grande do Sul Business School’s research group initiative, pursuing the availability of tools to scaffold business administation learning process’ improvement. In order to develop a system to scaffold the learning process is fundamental to consider the pedagogical approach. Considering Business Administration learning, an interesting approach applied to the systems is named Complex Teaching-Learning Environments. Those environments follow the constructivist’s principles. The Problem-Based Learning (PBL) is a pedagogical approach that follows the constructivist’s principles. PBL distinguished itself by making problems a starting point of the learning process. The recommendation of learning resources related to the problem and useful to elucidate it might be a desirable scaffold to the learning process. A system to construct problem-based learning environments empowered with instructional resources recommendation is presented. The system was designed in a constructivist perspective and the environments are modeled in terms of realistic situations. The system has been evaluated by project managers in a Project Management learning context. According to the participants’ evaluation, the activities were authentic, the actions were organized in order to stimulate curiosity, and the recommended instructional resources were related to the problematic situations and useful to elucidate them.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-06-30T19:23:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertacao_Ciencia_da_Computacao_Yane_Wanderley.pdf: 1794917 bytes, checksum: 4284c49bf71a40e62a965da124c2c284 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-30T19:23:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertacao_Ciencia_da_Computacao_Yane_Wanderley.pdf: 1794917 bytes, checksum: 4284c49bf71a40e62a965da124c2c284 (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / CNPQ / Software é um produto direto do conhecimento, ação e relacionamento entre pessoas com um objetivo específico. Todo trabalhador possui fatores que o motivam e desmotivam, e tais fatores interferem em seu cotidiano, sua rotina de trabalho. Percebe-se então ser de fundamental importância considerar sua motivação no ambiente de trabalho. Porém, motivar um indivíduo é tópico de complexo entendimento, sendo tema de estudo há décadas. Na Engenharia de Software, motivação é considerada um dos fatores mais importantes para o sucesso de um projeto. A personalidade é o conjunto de características dinâmico e organizado possuído por uma pessoa, que influencia unicamente suas cognições, motivações e comportamentos em várias situações (RYCKMAN, 2008). Embora estudada há séculos, com o objetivo de entender a diversidade das pessoas, na Engenharia de Software, o interesse pelo tema vem aumentando à medida que se percebe a importância das relações entre os integrantes de uma equipe durante o desenvolvimento de um sistema. Beecham et al (2007) realizou um revisão sistemática, posteriormente atualizada por França (2009). Nela afirma-se que as características de personalidade controlam o que motivará e desmotivará o engenheiro de software. Porém, ainda há poucos estudos que exploram o relacionamento entre motivação e personalidade. Sendo assim, compreender melhor o engenheiro de software e suas atitudes no ambiente de trabalho se mostra relevante para o relacionamento numa equipe, proporcionado a possibilidade da realização de projetos com maior chance de sucesso. Este trabalho investigou o relacionamento entre a motivação e a personalidade do indivíduo no contexto da Engenharia de Software. Foi realizado um estudo de caso, com a participação de 9 engenheiros de software, profissionais de uma organização privada. Aplicou-se um questionário de personalidade e entrevistas de motivação. Os dados obtidos foram analisados e o relacionamento entre os dois construtos analisados. O resultado foi um conjunto de proposições que retratam formas com as quais motivação e personalidade se relacionam, além de um conjunto de resultados secundários, que, após análise crítica, verificou-se se deram suporte ou não aos resultados encontrados em outros estudos relacionados a este. / Software is a direct product of knowledge, action and relationship between people with a specific goal. Every worker has factors that motivate and demotivate them, and such factors interfere in their daily lives, their work routine. It is noticed then be of utmost importance to consider their motivation in the workplace. However, motivating an individual is understanding complex topic, and the subject of study for decades. On Software Engineering, motivation is considered one of the most important for project success factors. Personality is the dynamic and organized set of characteristics possessed by a person that uniquely influences their cognitions, motivations, and behaviors in various situations (RYCKMAN, 2008). Although studied for centuries, with the aim of understanding the diversity of people, in Software Engineering, interest in the topic has increased as they realize the importance of relationships among members of a team while developing a system. Beecham et al (2007) conducted a systematic review subsequently updated by France (2009). It states that the personality characteristics control what will motivate and desmotivate the software engineer. However, there are few studies that explore the relationship between motivation and personality. Therefore, to better understand the software engineer and your attitudes in the workplace seem to be relevant to the relationship a team, providing the possibility of realization of projects with the greatest chance of success. This study investigated the relationship between motivation and personality of the individual in the context of Software Engineering. A case study was conducted with the participation of 9 software engineers, professionals from a private organization. We applied a questionnaire of personality and motivational interviewing. The data were analyzed and the relationship between the two constructs analyzed. The data were analyzed and the relationship between the two constructs analyzed. The result was a set of propositions that depict ways in which motivation and personality relate, plus a set of secondary outcomes, which, after critical analysis, we determined whether or did not support the results found in other studies related to this.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense–UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / The theme contextualization has been widespread in schools since the 1990s due to the publication of the new Law of Guidelines and Bases of Education and has expanded with the National Curriculum Guidelines. Subsequently, it is the expression of other guidance document: Curriculum Guidelinesof High School and Reference Matrix of ENEM (High School National Exam). In the present study, contextualization is the object of reflections observingits manifestation in the teaching of Natural Sciences, based on determinations of official documents. The scope of research possibilities required delimitations, which led us to the choice of their manifestations on the questions in the National High School Exam, because they meet the guidelines of these documents. To do so, we based our research on the Theory of Everyday by Agnes Heller, and in methodological terms, on the form of dialectical research using content analysis procedures. The study was based on the following questioning: What are the contextualizing manifestations of Natural Sciences teaching, in the question sin the National High School Exam and what is the possible inter - relationship with the Theory of Everyday by Agnes Heller? The analysis of the questions in ENEM occurred based on three assumptions – the role of language in the appropriation of scientific knowledge; mediation "daily / routine" in the appropriation of scientific knowledge; knowledge and its social use – a which enabled the determination of categories. The study provides evidence that the concern of the documents, which is reflected in the questions in ENEM, is that the contextualization is a way to make: the study more "pleasant"; student more aware of the work world.It therefore has a character of knowledge applicability and of illustrating the mode of transmission of school knowledge. It therefore absolves the possibility of being a mediator in the process of conceptual appropriation for the reflection on the social, economic and environmental implications related. The conception eclecticism fails on the students’development about the understanding that education is the possibility of human formation, as the Theory of Everyday Life conceives. / O tema contextualização tem sido amplamente difundido no meio escolar, a partir da década de 1990, com a publicação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação e se expande com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Posteriormente, é expressão de orientação em outros documentos: Orientações Curriculares do Ensino Médio e Matriz de Referência do ENEM. No presente estudo, a contextualização se constitui em objeto de reflexões, com olhar para sua manifestação no âmbito do ensino de Ciências Naturais, com base nas determinações dos documentos oficiais. A abrangência das possibilidades de investigação requereu delimitações, o que levou-nos à opção pelas suas manifestações nas questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), por atender as orientações dos referidos documentos. Para tanto, fundamentamo-nos na Teoria do Cotidiano de Agnes Heller e, em termos metodológicos, na modalidade de pesquisa dialética, utilizando procedimentos da análise de conteúdo. O estudo pautou-se no seguinte questionamento: Quais as manifestações de contextualização do ensino de Ciências Naturais, nas questões do Exame Nacional do Ensino Médio e possíveis inter-relações com a Teoria do Cotidiano de Agnes Heller? A análise das questões do ENEM ocorreu com base em três pressupostos – o papel da linguagem na apropriação dos conhecimentos científicos; a mediação “dia a dia/cotidiano” na apropriação dos conhecimentos científicos; o saber e seu uso social – que propiciaram a determinação das categorias. O estudo traz evidências de que a preocupação dos documentos, que se reflete nas questões do ENEM, é de que a contextualização se traduz em um recurso capaz de tornar: os conteúdos tratados mais próximos das vivências diárias do estudante; o estudo mais “prazeroso”; o estudante em alerta ao mundo do trabalho. Tem, pois, um caráter de aplicabilidade do conhecimento e de ilustrativo no modo de transmissão do conhecimento escolar. Por consequência, exime-se da possibilidade de ser mediadora no processo de apropriação conceitual para a reflexão sobre as implicações sociais, econômicas e ambientais relacionadas. O ecletismo de concepções deixa à margem o desenvolvimento, nos estudantes, de um entendimento de que a educação escolar é possibilidade de formação humana, como concebe a Teoria do Cotidiano.

Orientador: Klaus Schlünzen Junior / Banca: Jordi Quintana Albalat / Banca: Adriana Aparecida de Lima Terçariol / Banca: Claudia Maria de Lima / Banca: Ana Maria Osório Araya / Resumo: Este estudo está vinculado à linha de pesquisa "Práticas e Processos Formativos em Educação" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP de Presidente Prudente. Dentro desse contexto, esta pesquisa tem como objetivo Planejar, implantar e avaliar a abordagem metodológica da Aprendizagem Baseada em Problemas e Organizada em Projetos em uma modalidade que combina atividades à distância e presenciais (Blended Learning). Para atender a esse objetivo, foi desenvolvido um estudo de caráter qualitativo por meio de uma pesquisa do tipo intervenção que analisou os fenômenos que ocorreram com a implantação da abordagem Blended Online POPBL (Project Organized and Problem Based Learning) como estratégia de ensino e aprendizagem em uma disciplina de Introdução à Computação no primeiro ano de um curso de licenciatura em Química. Os participantes da pesquisa foram os alunos e o professor da disciplina, que também atuou como pesquisador. Em princípio, foi desenvolvido um estudo bibliográfico abordando os seguintes assuntos: a metodologia PBL/POPBL, a modalidade Blended Learning e a Teoria do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo. A pesquisa empírica teve início com a viabilização da intervenção no que se refere aos aspectos práticos como a escolha do modelo da metodologia ativa e problematizadora (POPBL utilizado na Universidade de Aalborg, na Dinamarca) e a construção de recursos didáticos necessários à sua implementação, inclusive a elaboração dos problemas. A abordagem Blended Online POPBL foi aplicada mediante a teoria construtivista com a intenção de desenvolver no aluno conhecimentos relacionados à computação, além de habilidades e atitudes... / Abstract: This study is linked to the research line "Practice and Formative Process in Education" of Program Pos-Graduate in Education, Faculty of Science and Technology, UNESP, Presidente Prudente. Thus, this research aims to plan, implement and evaluate the methodological approach of Project Organized and Problem Based Learning in a modality that combines activities distance and face to face (Blended Learning). To meet this goal, was developed a qualitative study through a intervention research that analyzed the phenomena that occurred with the implementation of the approach Blended Online POPBL (Project Organized and Problem Based Learning) as a strategy for teaching and learning in a course Introduction to Computing in the first year of a degree in Chemistry, with students and the teacher as participants of research, the teacher also served as researcher. In principle was developed a bibliographic study about the PBL/POPBL methodology, the Blended Learning modality and the Theory of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). The empirical research started with the viability of the strategy with regard to the practical aspects such as the choice of the active model methodology and problem (POPBL used at Aalborg University, Denmark) and the development of educational resources required for its implementation, including elaboration of the problems. The Blended Online POPBL approach was implemented through a constructivist theory with the intent to develop in the student knowledge related to computing, as well as skills and attitudes. The activities of Blended Online POPBL approach focused on two levels: In the first, students interacted in a Virtual Learning Environment (VLE) and other online environments... / Doutor

Orientador: Elcio Schuhmacher. / Com: Produto Educacional: A resolução de problemas como estratégia para o ensino de eletrodinâmica. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.

Tese de mestrado. Multimédia. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012

Mestre -- Escola Nacional de Saude Publica, Rio de Janeiro, 2002. / SAUDE PUBLICA.

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-04-12T20:38:00Z No. of bitstreams: 1 IURY DEWAR CRUZ DE OLIVEIRA NUNES - DISSERTAÇÃO PPGCC 2014..pdf: 1148640 bytes, checksum: 9e084516af4065804bc3489d60d75384 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-12T20:38:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IURY DEWAR CRUZ DE OLIVEIRA NUNES - DISSERTAÇÃO PPGCC 2014..pdf: 1148640 bytes, checksum: 9e084516af4065804bc3489d60d75384 (MD5) Previous issue date: 2014-08-28 / As Redes Sociais Baseadas em Localização (RSBL) surgiram com o propósito de permitir que os usuários possam compartilhar com sua rede de amigos informações a respeito dos pontos de interesse (POIs) que eles visitaram. Neste contexto, a capacidade de recomendar novos lugares para que os usuários possam visitar é importante, pois pode, eventualmente, melhorar a experiência destes usuários ao utilizar o sistema. O contexto geogr´afico certamente influencia os usu´arios na hora de escolher os locais a serem visitados. Sendo assim, inicialmente analisamos este contexto de forma isolada, através de recomendadores de POIs puramente baseados em informacões geográficas. Além disso, propomos um novo recomendador puramente geográfico baseado em Kernels Gaussianos. Os resultados dos nossos experimentos demonstraram que o modelo proposto consegue alcançar uma maior acurácia que os recomendadores puramente geográficos presentes no estado-da-arte na maioria dos casos avaliados. Porém esta mesma análise demonstrou que o contexto geográfico isoladamente não é capaz de gerar recomendações com alta acurácia de forma geral. Logo, ao modelar um recomendador de POIs é necessário combinar as informações geográficas com outros contextos a fim de melhorar sua acurácia. Sendo assim, também propomos um novo recomendador de POIs que consegue capturar as preferências de usuários (de forma similar às técnicas de filtragem colaborativa) e informações geográficas em um único modelo baseado em difusão de grafos. Este recomendador visa aprender um ranking personalizado de lugares a serem recomendados para cada usuário levando em consideração os lugares visitados por outros usuários com preferências similares, as distâncias entre os lugares visitados e os lugares candidatos à recomendação, e as regiões as quais o usuário visita mais frequentemente. Os nossos experimentos mostraram que este modelo consegue ser mais eficiente que os modelos de recomendações de POIs presentes no estado-da-arte, além de conseguir alcançar uma acurácia igual ou superior às abordagens comparadas. todos os experimentos foram realizados utilizando dados reais de uma das RSBL mais populares atualmente: o Foursquare. / Location-Based Social Networks (LBSN) emerged with the purpose of allowing users to share, with their friends, information about points of interest (POIs) they visited. In this context, the ability to recommend new places for users to visit is important because it can eventually improve the overall user experience while using the system. The geographical context certainly influences the locations that the users choose to visit. Therefore, initially we analyzed this context separately, through the recommenders of POIs purely based on geographical information. Furthermore, we propose a new geographicaware recommender based on Gaussian Kernels. The results of our experiments demonstrated that the proposed model can achieve higher accuracy than the state-of-the art recommenders solely based on geographical information, in most of the cases evaluated. However, this same analysis showed that the geographical context alone is not able to generate recommendations owith high accuracy. So to model a new recommender of POIs, it is necessary to combine geographic information with other contexts in order to achieve high accuracy. Thus, we also propose a new recommender of POIs that can capture the preferences of users (similar to collaborative filtering techniques) and geographical information in a single model based on diffusion on graphs. This recommender aims to learn a personalized ranking of places to be recommended for each user taking into consideration the places visited by other users with similar preferences, the distances between the places visited and places candidates for recommendation, and the regions which the user visits more often. Our experiments showed that this model can be more efficient than state-of-the-art recommenders of POIs, also achieving an accuracy equal to or greater than the compared approaches. All experiments were conducted using real data from one of the most popular RSBL nowadays: Foursquare.