Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000413616-Texto+Completo-0.pdf: 18926140 bytes, checksum: dda9f31565d86460fea2678291366ccb (MD5) Previous issue date: 2009 / This thesis presents a study that aimed to understand the use of integrated projects in the area of Nature Sciences, Mathematics and their technologies. The central objective was to evaluate how this approach contributes to the scientific literacy of students facing the new social and environmental challenges, based on a case study. The integrated project on climate change was developed in a class of second year of a private college and Technical High School. The information was obtained by means of descriptive and memorial activities for students, such as reports and multimedia presentations, and analyzed by the method of textual analysis, which were organized in the following categories: the previous ideas of students on the theme Global Warming; the scientific concepts that students use to problem-solve the situations proposed; the involvement of students in project work through the process of its implementation; contributions from an integrated project on global warming to develop awareness of current issues in students. The interpretations had been subsidized in interlocutions that covered theoretical studies related to interdisciplinary, environmental issues, focus on science, technology and society (STS) and meaningful learning. The approach was primarily qualitative and descriptive, consistent with an historical narrative research-. It was noted the involvement of students in the construction of knowledge and the search for solutions of problem-situations, and positive changes in relation to everyday attitudes and increased motivation and involvement in the learning process. / Esta dissertação apresenta uma pesquisa voltada a compreender o uso de projetos integrados na Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. O objetivo central foi avaliar contribuições dessa metodologia à Alfabetização Científica de estudantes de Ensino Médio frente aos novos desafios sociais e ambientais, com base em um estudo de caso. O projeto integrado sobre mudanças climáticas foi desenvolvido em uma turma de segundo ano de um colégio particular de Ensino Médio e Técnico. As informações foram obtidas por meio de memoriais descritivos e atividades realizadas pelos estudantes, como relatórios e apresentações multimídias, e analisadas pelo método de análise textual, na qual foram organizadas as seguintes categorias: as idéias prévias dos estudantes em relação ao tema Aquecimento Global; os conceitos científicos que os estudantes utilizam para resolver as situações-problema propostas; o envolvimento dos estudantes nos projetos de trabalho ao longo do processo da sua aplicação; contribuições de um projeto integrado sobre aquecimento global para desenvolver a consciência dos temas atuais nos estudantes. As interpretações foram subsidiadas em interlocuções teóricas que contemplaram estudos ligados a interdisciplinaridade, problemática ambiental, enfoque em ciência, tecnologia e sociedade (CTS) e aprendizagem significativa. A abordagem foi predominantemente qualitativa e descritiva, em coerência com uma investigação histórico-narrativa. Foi constatado o envolvimento dos estudantes no processo de construção de conhecimento e a busca de soluções de situações-problema, além de mudanças positivas em relação às atitudes cotidianas e maior motivação e envolvimento no processo de aprendizagem.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2013. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-11-18T15:56:47Z No. of bitstreams: 1 2013_ThessaGuimaraes.pdf: 1068477 bytes, checksum: 120db34928854aa9117688420ee28f96 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-11-18T16:15:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_ThessaGuimaraes.pdf: 1068477 bytes, checksum: 120db34928854aa9117688420ee28f96 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-18T16:15:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_ThessaGuimaraes.pdf: 1068477 bytes, checksum: 120db34928854aa9117688420ee28f96 (MD5) / Este trabalho consiste num recorte onde situamos epistemológica e historicamente a constituição da racionalidade da clínica psicanalítica. Tentaremos evidenciar alguns valores com os quais ela se compromete, além de algumas práticas dos quais seu método deriva. Pretendemos, portanto, investigar os fundamentos epistemológicos da recusa do realismo psicológico, posição lacaniana que reorienta a abordagem psicanalítica do sofrimento psíquico e que conduz a psicanálise à dimensão ética. Além disso, seguiremos Canguilhem, Blanché, Foucault e o próprio Lacan na crítica dos fundamentos da psicologia no século XIX, o que nos colocará no caminho de compreender as pretensões de sua racionalidade. Este trabalho tem por objetivos: compreender a disjunção operada entre o campo do conhecimento e o campo da ética pelo advento da ciência moderna; investigar as consequências disto para a subversão do sujeito freudiano, compreendendo a correlação estabelecida por Lacan entre o sujeito da ciência e o da psicanálise; explorar os efeitos de um estatuto diferenciado de sujeito no projeto epistemológico de reformulação da racionalidade da práxis psicanalítica; compreender de que forma a posição anti-realista de Lacan serve como crítica ao abuso de poder neste dispositivo clínico. Para o alcance do último objetivo, abordamos as condições de emergência do fazer psicanalítico, especialmente em acordo com Lévi-Strauss, Dunker, Simanke e Lacan, pretendendo compreender a emergência da clínica psicanalítica a partir das rupturas semiológica, diagnóstica, etiológica e terapêutica que esta promove com relação à psiquiatria. ____________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper is an extract where we try to situate epistemological and historically the constitution of the rationality of psychoanalysis‟ clinic. We try to show some values with which it undertakes, and some practices of which its method derives. Because of that, we intend to investigate the epistemological foundations of the psychological realism refusal, Lacan‟s position that resets the approach of psychological suffering and which leads to the ethical dimension of psychoanalysis. In addition, we follow Canguilhem, Blanche, Foucault and Lacan's on their critique on the foundations of the psychology in the nineteenth century, which put us on the path of understanding the claims of its rationality. This paper has the following objectives: understanding the disjunction between the field of knowledge and the field of ethics operated by the advent of modern science; investigating it's consequences on the subversion of the Freudian subject, comprehending the correlation established by Lacan between the subject of science and the subject of psychoanalysis; exploring the effects of a different subject epistemological status in the rationality of psychoanalytic praxis reformulation project; understanding how the Lacan‟s anti-realist position serves as critical to the abuse of power in this clinical device. To achieve the latter goal, we address the conditions of emergence of psychoanalytic method, especially according to Lévi-Strauss, Dunker, Simanke and Lacan, intending to understand the emergence of the psychoanalytic clinic from the semiotic, diagnostic, etiologic and therapeutic ruptures it promotes with psychiatry.

Orientador : Newton Muller Pereira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-03T00:48:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_FabianaCardoso_M.pdf: 882423 bytes, checksum: d2e9badaee93df5f60e159c0f9c6dbae (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador : Newton Muller Pereira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:28:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Figueiredo_SimonePallone_M.pdf: 415663 bytes, checksum: 3ea2e718fd39ff1d06a3cc4cf7d6873d (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado / Politica Cientifica e Tecnologica / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Educação, Programa Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2018. / Esta pesquisa analisa a produção científica dos pesquisadoresmoçambicanos publicada na Web of Science e no Google Scholar. Oobjetivo geral do estudo é analisar a produção cientifica depesquisadores vinculados a instituições sediadas em Moçambique. Osobjetivos específicos são: a) identificar os pesquisadores moçambicanose suas instituições de filiação; b) descrever os periódicos indexados naWoS em que publicam; c) apontar outras publicações de pesquisadoresmoçambicanos por meio da plataforma de busca Google Scholar. É umapesquisa exploratória e descritiva. O corpus é composto pelaspublicações dos autores identificados na WoS e no Google Scholar. Ototal de 1536 artigos recuperados na Web of Science com pelo menos umautor moçambicano identificou 896 autores vinculados a instituições nopaís. Os trabalhos recuperados na WoS mostram que os autores estãovinculados a 102 instituições no país, sendo a maior concentração eminstituições públicas de saúde com 286 pesquisadores com 553 artigos eas instituições públicas de ensino com 273 pesquisadores com 461artigos. As áreas do conhecimento que mais se destacam são saúde eagricultura. Os periódicos com maior número de publicações são Plosone e Malaria Journal, sendo que 44.32% do total de artigos estão emperiódicos indexados nas editoras universitárias e na editoraElsevier/Pergamon e relacionados, e são publicados nos Estados Unidose na Inglaterra. A partir dos mesmos autores, foi realizada uma buscano Google Scholar que recuperou 423 documentos dos quais 199 sãoartigos e o restante está distribuídos entre 108 teses, 72 seminários, 32relatórios, 17 livros e 4 capítulos de livros. Os trabalhos identificados noGoogle Scholar são publicados em 72 periódicos de 14 países e oseventos foram realizados em 9 países. As teses foram defendidas noBrasil, com 57 títulos, em Portugal e em Moçambique com 22 cada, e asoutras distribuídas entre Estados Unidos com 3, Itália 2, e Holanda eSuecia com 1 tese cada um. Conclui-se que a pesquisa moçambicana émajoritariamente publicada por periódicos de países centrais, o quedificulta o acesso às publicações, pois a pesquisa moçambicanapublicada na Web of Science é, sobretudo, acessada por meio desubscrição. A pesquisa moçambicana é publicada com predominânciaem língua inglesa por pesquisadores de instituições nacionais eestrangeiras. Também concluiu que os pesquisadores moçambicanospublicam com pesquisadores estrangeiros sendo que as organizações nãogovernamentais e agências de cooperação internacional participam e têmmuita influência na comunicação científica moçambicana. A publicaçãocientífica moçambicana identificada no Google Scholar apresenta-se soba forma artigos publicados em periódicos com destaque para periódicosbrasileiros, mas apresenta-se também, em forma de anais de seminários,livros e relatórios de pesquisa, e, de teses defendidas em váriasuniversidades, também com maior destaque para universidadesbrasileiras. / Abstract : This research analyses the scientific production of Mozambicansresearchers published in the database Web of Science and the searchengine Google Scholar. The overall objective of this study is to analysethe scientific production of involved researchers in institutionsestablished in Mozambique. The specific objectives are: a) to identifyMozambican researchers and their institutions of filiation; b) to describejournals that are indexed in the Web of Science where they publish; c) topoint other publications of Mozambican researchers by means of theplatform of search Google Scholar. It is exploratory and descriptiveresearch. Research corpus is composed by publications of the identifiedauthors in the Web of Science and the Google Scholar. From the total of1536 articles recovered in the Web of Science with at least oneMozambican author, where identified 896 authors affiliated ininstitutions based in the country. The works recovered in the Web ofScience show that the authors are affiliated in 102 institutions in thecountry, the large concentration of publications and researchers are inpublic health institutions, with 286 researchers with 553 articles and thepublic institutions of education with 273 researchers with 461 articles.Looking of areas of the knowledge the more distinguished are healthand agriculture. The journals with high number of publications are PlosOne and Malaria Journal, in terms of publishers 44, 32% of the articletotal are indexed in the university press and the Elsevier/Pergamum andare published in the United States and England. From the same authorsrecovered in Web of Science, was carried a search in the Google Scholarthrough that retrieved 423 documents from which 199 are articles, andthe remained are distributed between 108 thesis, 72 book seminaries, 32reports, 17 books and 4 book chapters. The articles identified in theGoogle Scholar are published in 72 journals published in 14 countriesand the proceedings had been carried through in 9 countries. The thesishad been defended 57 titles in Brazil, 22 titles in Portugal andMozambique each, and 3 in the United States, 2 in Italy, and Hollandand Sweden with 1 thesis each one. It concluded that, Mozambicanresearch is mainly published by journals of central countries it makes ithard the access to those publications, therefore the Mozambicanresearch published in the Web of Science are, most had its access bysubscription. Mozambican research is published with predominance inEnglish language by researchers of national and foreign institutions.Also it s concluded that the Mozambican researchers always publishwith foreign researchers and non-governmental organizations andinternational cooperation agencies participate and have much influencein the Mozambican scientific communication. The Mozambicanscientific publication identified in the search on Google Scholar comesunder forms of scientific articles published in journals withpredominance to that published in Brazil, as well as, under form ofseminaries, books and reports of research, and, of thesis defended insome universities, with high prominence for Brazilian universities.

Orientador: Roseli Pacheco Schnetzier / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T13:49:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jorge_MariaTerezaSoler_M.pdf: 7896323 bytes, checksum: f0f1cda3a234fee0e65afdfec2f2a8dc (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Neste trabalho analisa-se o papel do ensino de ciências na problemática da contradição ou coexistência entre ciência e religião. Trabalhando como professora de química no CEFAM (Centro Especifico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério Campinas, a observação do comportamento dos alunos pentecostais - passivos frente à Idéias científicas abordadas no meu ensino que contradiziam suas crenças religiosas - motivou-me a Investigar como tais alunos enfrentam o conflito entre concepções sobre os fenômenos da natureza ensinados nas aulas de ciências e Idéias e crenças desenvolvidas através de sua formação religiosa. Através de entrevistas com esses alunos e da análise de participações em um debate sobre Teorias da Evolução constatei que eles convivem de forma não conflituosa com Idéias científicas e religiosas. Isto porque para eles as explicações científicas são Importantes para resolver problemas do dia a dia enquanto que as concepções religiosas fornecem as explicações para as questões de valores e para as finalidades da existência. Eles, conseqüentemente defendem a necessidade da neutralidade do professor e da escola frente a concepções diferentes, consideram papel do professor ensinar sem se posicionar valorativamente sobre o que ensina. Passei a me perguntar que concepção de ciência vem predominando no ensino escolar de forma a permitir aos alunos considerarem os ensinamentos científicos úteis para o dia a dia, porém não Importantes para pensar sobre grandes questões da existência. Seria a profunda religiosidade dos pentecostais a responsável por esta concepção de ciência essencialmente utilitarista Ou esta seria decorrente do ensino de ciências como vem sendo ministrado na escola? A busca de respostas para tais questões levou-me a ampliar a Investigação junto a um grupo de 28 alunos, ingressantes no CEFAM em 1994, religiosos mas não exclusivamente pentecostais e mesmo não religiosos. Foram utilizados como procedimentos investigativos: entrevistas, questionários, debates e análise e produção de textos pelos alunos. Esta segunda parte da pesquisa velo confirmar resultados obtidos na Investigação exploratória, Isto porque: i) não só os alunos pentecostais mas também aqueles ligados à religiões menos inseridas no cotidiano dos fiéis mostraram desconfiança em relação às explicações científicas quando comparadas às explicações da Bíblia Sagrada; U) foi comum entre os demais alunos, mesmo aqueles que se dizem sem religião, a associação entre conhecimento científico e valor utilitário; 111) predominou a Idéia de que a ciência é construída a partir de observações seguras e objetivas dos fenômenos da natureza e que seus postulados são afirmações sempre comprovadas experimentalmente; Iv) foram explicitadas pelos alunos, não só os religiosos. a função da escola e do professor como essencialmente burocráticas. Essas constatações levaram-me a questionar se a visão utilitarista de ciência e a concepção burocrática da função do professor manifestadas pelos alunos estão ligadas à concepção de ciência que vem predominando no ensino escolar. Nessa perspectiva considerei ser necessária a busca de explicações na análise da epistemologia subjacente ao ensino de ciências. Três autores embasaram a formulação das conclusões: Horkheimer, com seu trabalho de caracterização da razão instrumental. em oposição à razão especulativa; Heller. através de suas categorias de análise do pensamento cotidiano. e Bachelard. com suas obras sobre a construção do conhecimento clentff1co como processo de ruptura e oposição ao conhecimento comum. Na análise desenvolvida a escola aparece como Instituição eficientemente. Incorporada às necessidades da razão instrumental. trabalhando principalmente como difusora de idéias "úteis" para o desempenho adequado das funções exigidas pela sociedade contemporânea. Neste contexto, o ensino escolar continua enfatizando a concepção de ciência empirista-indutivista associada a uma prática escolar cujo papel favorece as formas de pensar do cotidiano. Propõe-se. ao final. a necessidade de reflexão sobre cursos de ciências abertos à especulação criadora. que possibilitem aos alunos formas de pensar diferentes daquelas cotidianas. Com Isto. não se tem a pretensão de que os alunos abandonem suas crenças religiosas, mas sim a de abrir-Ihes outros caminhos para a busca de explicações sobre questões de fundo valorativo e ético e para a construção de utopias / Abstract: This research seeks to identify some of the relations established by students In CEFAM - a school destined to form teachers of the 1st. grade between the concepts in science they learn in their classes and their religious belles. The research follows the usual methodology in cases like these. I interviews. questionnaires. debates. written texts and their analyses. The results from the Inquiry were manly that for these students science Is as It were a kind of tool they may use to solve their dally needs. and not as something that may Inform their global view of nature and themselves. Therefore they can go on and keep their religious views of man and nature without any sense of conflict or anxiety. One may ask therefore whether this situation Is so widespread as to become the predominant kind of science teaching in the first and second degree today. If this is the case. we may not have been teaching after ali. And this leads to another question: what has happened to the concept of reason which should underlie the scientific concepts in the western world? Perhaps the answer has to be looked for In some of the analyses made by thinkers like Horkhelmer. Ágnes Heller and Bachelard. Bachelard posits the construction of scientific knowledge as opposed to the common knowledge - which we called "common sense knowledge"; Heller helps us to understand the forms of knowledge In our dally Life as opposed to those that constitute science; In Horkhelmer we find the characterization of reason in two kinds: the objective reason. that should underlet scientific knowledge, and the Instrumental reason, which can be circumstantially used or discarded and that Is predominant nowadays even In science. The conclusions are: without being aware of this, the school today carries with It this last form of knowledge - the Instrumental - and therefore Is taught through a emplriclst-Inductlvlst view and kind of thought that Is associated to that view: the way people use In their dally Life. Our final conclusion is that the teaching of science has to be brought to a change and lead the students to new ways In search of understanding natural word that may put before them a speculative and ethical form of thought / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação

Orientador : Renato Peixoto Dagnino / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-17T11:38:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Stefanuto_GiancarloNuti_M.pdf: 4047297 bytes, checksum: 87df43ca7641e3dda9d4ca184f91a620 (MD5) Previous issue date: 1993 / Mestrado

Orientador: Ubiratan D'Ambrosio / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-09-11T20:46:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Borsato_JoseCarlos_M.pdf: 7920880 bytes, checksum: d2972bfeee95a05ca470777347c7431e (MD5) Previous issue date: 1984 / Resumo: A idéia da realização deste projeto teve origem numa nião da Associação de Pais e Mestres da Escola Presidente reu Kennedy, situada em Ponta Grossa - Pr, quando os pais davam sugestôes para dinamizar as atividades escolares e solucionar problmas, tais como educação sexual, tóxicos e educação de trânsito, ecologia entre outros. Por sugestão de um dos pais e aceitação ,dos demais, decidiu-se que a escola deveria preocupar-se com apreservaçao do meio ambiente e estabelecer meios de orientar os alunos nesse sentido. Comentou-se na ocasião a falta de áreas verdes na cidade o que impressiona muito mal aos visitantes oriundos de outras cidades melhores favorecidas pela arborização. Nem sempre foi assim: observando-se fotografias mais antigas, temos o desprazer de constatar, que em décadas ,passadas, nossa cidade era mais verde e tinha mais árvores do que hoje. O coordenador do projeto, alertado pelas idéias e atividades do curso de pós-graduação realizado na UNICAMP, imaginou realizar algo sem grandes pretensões, com pouco gasto, simples, prático e sobretudo que envolvesse a comunidade em torno do trabalho. A intenção juntou a ação e teve início um projeto ecológico na Escola Presidente Kennedy em 1979. A primeira tarefa foi a reestruturação dos jardins e arborização do ambiente escolar, apesar de uma relativa descrença do corpo docente. Optou-se então pela sensibiliznção dos professores e funcion&rios da escola, convidando-se técnicos e especialistas para proferirem palestras esclarecedoras sobre problemas que afetam o meio ambiente. O mesmo foi feito com alunos eseus familiares. Posteriormente comprovou-se ter sido essa sensibilização a mola propulsora de todo o projeto. A partir desse momento o "Dia da Árvore" e o "Dia Mundial do Meio-Ambiente" passaram a ser lembrados e comemorados 365 vezes no ano, das mais diferentes formas: cultivando os jardins, organizando e cuidando da horta escolar, conservando gramados, plantas e folhagens. Pelo trabalho até agora realizado evidenciou-se que: é possivel motivar os alunos de uma escola inteira com um projeto para a melhoria do processo ensino/aprendizagem, e para um grande número de atividades. É possivel sensibilizar a comunidade obtendo a participação de inúmeros órgãos públicos, entidades de classe e empresas em torno de uma causa comum. É possivel efetizar muitas realizações sem nenhum ônus para a escola. O custo 0 (zero} deste projeto em nada prejudicou a quantidade e a qualidade dos benefícios obtidos. É possivel integrar o curriculo escolar em torno de um trabalho comunitário como aconteceu com este Projeto. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática

Pretendemos demonstrar que a afirmação de Jacques Lacan de que a ciência moderna foi a condição de possibilidade de surgimento da psicanálise nos deriva um conjunto de proposições: i) há ciência moderna; ii) a psicanálise só pôde surgir na modernidade do pensamento; iii) entre a psicanálise e a ciência há uma lógica de compatibilidade. Para tanto, a partir da epistemologia procuramos definir o estatuto de um mundo afetado pela atividade científica moderna em oposição a um mundo antigo. Isto nos levou à axiomática do corte maior decorrente do pensamento de Descartes e da física matematizada que propõe haver uma cesura que afeta a todos os discursos compossíveis. Com a matematização do pensamento, as qualidades do existente são abolidas, fornecendo o terreno propício para o surgimento do sujeito do inconsciente, que Lacan irá alocar entre significantes, promovendo assim uma teoria do sujeito essencialmente moderna. / We intend to demonstrate that Jacques Lacan’s proposition that modern science was the condition of possibility of the emergence of psychoanalys is derives us a group of propositions: i) there is modern science; ii) the psychoanalysis could only emerge in the modernity of thought; iii) between psychoanalysis and science there is a logic of compability. Therefore, from the epistemology we search to define the statute of a world affected by scientific activity in opposition to an ancient world. This led us to the axiomatic of the larger cut arising from Descartes’ thought and the mathematical physics that proposes a caesura that affects all composibles discourses. With the mathematization of thought, the qualities of the existing are abolished, provinding a propitious field for the emergence of the subject of the unconscious, that Lacan will allocate between signifiers, promoting therefore an essentially modern.

Orientador: João Batista Ernesto de Moraes / Banca: Johanna Wilhelmina Smit / Banca: José Augusto Chaves Guimarães / Resumo: Na tentativa de definir os limites da Ciência da Informação, teóricos de todos os tempos, dedicam-se à investigar a informação, visando a delimitação do objeto que norteia as atividades práticas e científicas da área. A informação apresenta-se enquanto um termo complexo, de múltiplas acepções e carregado de abstrações. A Ciência da Informação abarca conteúdos e temas de interesse geral para diversas áreas do conhecimento humano, fazendo aportes teóricos com todas, na tentativa de se solidificar enquanto ciência. Acreditamos que a imprecisão conceitual do termo pode se converter em empecilho para a construção teórica da área. A utilização indiscriminada da informação desprovida de conceitos apropriados resultou em sua banalização no contexto social e científico. Nessa perspectiva, sugerimos uma análise minuciosa da conceituação do termo informação, empregados por pesquisadores e estudiosos da área, no intuito de promover uma discussão teórico-conceitual sobre a informação no campo da Ciência da Informação e um alerta para a importância em se delinear minimamente o objeto de estudo da área. O corpus da pesquisa constitui-se em artigos de periódicos da área publicados entre os anos de 2000 e 2002, sendo elas: Ciência da Informação (IBICT), Perspectivas em Ciência da Informação (UFMG), Transinformação (PUCCAMP) DataGramaZero e Informação e Sociedade. A pesquisa é de caráter exploratório, realizado por meio de análise de conteúdo dos artigos que foram selecionados pela pertinência do assunto. Constata-se que o número de pesquisadores a explorar o tema em profundidade é limitado. Parte dos artigos analisados embora indicasse o termo informação no campo dos descritores não esboçavam nenhum conceito em seu interior. De modo que a análise partiu das reflexões gerais acerca da... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo). / Mestre