Esta Tesis Doctoral forma parte de una línea de investigación cuyo objeto de estudio es la reconstrucción de los procesos de enseñanza-aprendizaje de Historia de España en segundo de Bachillerato. Concretamente centra su investigación en el uso del manual de historia dentro y fuera del aula, a través de: las huellas dejadas por los alumnos en sus libros (mediante el análisis de contenido) y la descripción e interpretación de esos vestigios (a través de los datos obtenidos por un cuestionario abierto con escalas de valoración realizado por el alumnado). Dicho estudio se ha llevado a cabo sobre una muestra exploratoria de: 95 declarantes, 52 Institutos y 19 Municipios de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Los datos corresponden a los cursos 2012-2013 (centrada en los manuales) y 2013-2014 (centrada en algunas dimensiones de la enseñanza-aprendizaje). Los trabajos e investigaciones realizados por MANES (Centro de Investigación interuniversitario dedicado al estudio histórico de los manuales), CEME (Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa, Universidad de Murcia), IARTEM (International Association for Research on Texbooks and Educational Media) y el Instituto Alemán Georg Eckert (Centrado en la investigación multidisciplinar sobre los libros de textos), constituyen el referente general de esta tesis. Por otra parte, los estudios de Sikorova (2011) y Borries, Körber y Meyer-Hamme (2006), ambos sobre el uso del libro de texto, y el de Barton (2010) sobre los diferentes contextos de aprendizaje, son los trabajos en los que más directamente se ha basado esta investigación. Referido a los resultados obtenidos, se pueden señalar tres ámbitos como más significativos: lo singular y lo común de las aportaciones, la contextualización del manual en la realidad donde se ha investigado y, por último, el uso del libro y su relación con otras fuentes de información. Las descripciones de cada uno de los participantes hacen de cada narración un hecho vivido singular que ayuda a comprender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, la contextualización (el centro, el aula y el profesor), los procesos de enseñanza (donde el 70% de las prácticas se basan en la explicación), la vinculación con el presente (en la que el 90% de las descripciones afirman positivamente y ejemplifican dicha práctica) y la relación con el medio (escasamente desarrollada), señalan el marco sin el cual sería difícil entender los roles y funciones de los manuales. El libro de texto en el aula (29 de 46 participantes) hay que entenderlo unido a las otras dos fuentes de información: los apuntes (todos los participantes) y el uso de Internet (11 de los alumnos). Estos datos presentan una realidad que se abre a interrogantes que habría que explorar. Centrados en el manual, se pueden identificar tres usos: como complementos de los apuntes facilitados por el profesor, de referente para los apuntes realizados por el alumnado y el libro total (¿cuaderno de trabajo?). Esta pluralidad lleva también consigo regularidades estructuradas en torno a la información del contenido (subrayados/resaltados, aclaraciones/definiciones, ampliaciones y esquemas/resúmenes), y a la gestión (la estructura de estudio, los exámenes –aquello que podría entrar en las evaluaciones y las fechas– y las PAU/Selectividad). Todas estas huellas están perfecta y regularmente ubicadas en las páginas de los manuales. Por último, señalar cómo los distintos recursos del libro (textos, imágenes, mapas, etc.) son utilizados en casa y en el aula, destacando el texto del autor como eje de trabajo. Como propuestas de investigación futura se señalan: el uso de los apuntes e Internet, la utilización del presente y del patrimonio en la enseñanza y la preservación de la información en los centros sobre la memoria educativa. / This Doctoral Thesis takes part on a research whose purpose is to reestablish the process of teaching and learning History of Spain at the last year of high school (baccalaureat). Specifically, it focuses its research on the use of the history book inside and outside the classroom. It is conducted through: the traces left by students in their books (analyzing contents) and describing and interpreting them (by means of the results of an open questionnaire with assessment scales done by the students). This study was carried out on an exploratory sample of 95 respondents, 52 High Schools and 19 Municipalities of the Autonomous Community of the Region of Murcia. The data corresponds to the 2012-2013 courses (focused on books) and 2013-2014 (focused on some dimensions of teaching and learning). The work and research carried out by MANES (Interuniversity Research Centre dedicated to the historical study of books), CEME (Centre of Studies about Educational Memory, University of Murcia), IARTEM (International Association for Research on Textbooks and Educational Media) and German Institute Georg Eckert (Focused on multidisciplinary research on textbooks). They constitute the general reference of this thesis. Additionally, the studies of Sikorova (2011) and Borries, Körber and Meyer-Hamme (2006), both on the use of textbooks and Barton (2010) on the different learning contexts, they are the studies in which more directly this research has been based on. Regarding the results, three areas could be pointed out as the most significant: the singular and common aspects of the involvement, the contextualization of the book in the reality in which it has been researched and, finally, the book usage and its relationship with other information sources. The descriptions of the participants make of each narration a singular fact lived that helps to understand on a better way the process of teaching and learning. Furthermore, contextualization (the school centre, the classroom and the teacher), the teaching process (where 70% of practices are based on explanation), the link with the present (in which 90% of the descriptions affirm positively and exemplify that practice) and the relationship with the environment (scarcely developed), determine the context without which it would be difficult to understand the roles and functions of the books. The textbook in the classroom (29 of 46 participants) is linked to other two sources of information: notes (all participants) and use Internet (11 students). These data present a reality which opens to questions that should be explored. If we focus on textbooks, we could identify three different uses: as a complement to the notes provided by the teacher, as a reference to the notes made by the student and the whole book (workbook?). This diversity brings along some regularities structured around the content (underlined / highlighted, explanations/definitions, expansions and schemes/summaries) and management (the structure of study, exams –related to assessments and the dates- and A-Levels). All these traces are perfectly and regularly placed in the pages of the textbooks. Finally, we might point out how the different resources of the book (text, images, maps, etc.) are used at home and in the classroom, outlining the author's text as central concept. With regards to proposals for future research, we could point out: the use of notes and Internet, the use of the present and the heritage of teaching and the preservation of information at educational memory centers.

lozanoma@um.es / La presente investigación titulada “Los centros de Educación Infantil y Primaria de la Región de Murcia ante la incorporación del alumnado extranjero: la valoración de las familias”, tiene como objetivo principal conocer la opinión de las familias respecto de los cambios que se han llevado a cabo y que han modificado la realidad de los centros ante la integración de dicho alumnado. La justificación de este estudio proviene de considerar muy importante la visión de este colectivo dentro de la comunidad educativa de cara a establecer propuestas de mejora en los centros. Por consiguiente, recoger la voz de este sector educativo es lo que se ha pretendido contrastar y valorar a través de las distintas dimensiones incluidas en este trabajo. Y para ello se ha contado con la participación de 2193 familias de la Región de Murcia, de 17 centros, tanto públicos como concertados, repartidas por todas las zonas geográficas de la región. Esto supone tener una muestra representativa de toda la región. Este estudio se presenta dividido en tres bloques. Así en el primero, se recoge el marco teórico, dónde se aborda la situación actual de los centros educativos como consecuencia de la incorporación del alumnado extranjero. Para ello, se ha realizado una aproximación conceptual a los términos que surgen debido a este fenómeno y se analiza el tipo de respuesta educativa que se puede llevar a cabo para atender a la diversidad a través de los Planes de Acogida dirigidos a todos los sectores educativos. Todo ello desde un estudio previo de las diversas investigaciones relacionadas con el tema objeto de estudio, así como desde el marco legislativo sobre la escolarización de los alumnos extranjeros y la participación de las familias en la vida de los centros educativos tanto en España como particularmente en la Región de Murcia. En el segundo bloque incluimos el diseño metodológico empleado en esta investigación, el cual ha sido mixto ya que utilizamos tanto una perspectiva cuantitativa a través del uso de un cuestionario, tipo Likert, dirigido a las familias, así como una perspectiva cualitativa, con la utilización de un grupo de discusión para complementar la información del cuestionario y contrastarla. Terminamos este bloque con el análisis de los datos obtenidos. Por último, en el tercer bloque se recoge la discusión de los resultados, las conclusiones, y las propuestas de mejora a partir de los datos obtenidos. Los resultados obtenidos nos muestran que las familias, tanto autóctonas como extranjeras, participan poco en la vida del centro, bien sea a través de reuniones de padres, tutorías, Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) y, actividades extraescolares. La valoración que hacen sobre la multiculturalidad no es del todo positiva, pues en ocasiones estiman que repercute en los resultados del alumnado, siendo las familias extranjeras en comparación con las autóctonas las que ven la diversidad cultural como un elemento positivo para el centro. Por otro lado, la valoración de los recursos personales y materiales presentes en los centros es buena, aunque consideran que estos cuentan con bastantes recursos personales mientras que los materiales son escasos y obsoletos. Por último, y con relación a la formación que reciben las familias en el centro, una parte estima que es adecuada, aunque una proporción muy alta de familias desconocen si existe dicha formación en sus centros. Como conclusión, podemos destacar que es necesario llevar a cabo reestructuraciones en los centros educativos para favorecer la participación de las familias y aumentar los contactos con ellas desde un buen plan de acogida de centro, e incidir y trabajar para conseguir tener escuelas, verdaderamente, eficaces e inclusivas. / The title of this research is `Families´ opinions about the incorporation of foreign students in Pre-schools and Primary schools in Murcia. Its main objective is to find out the families´ opinions about different changes that have been taken place and as a result have modified the measures that schools have taken regarding the incorporation of such students. The theoretical justification of this research is the great importance that this particular group of students presents in order to establish improvement proposals at schools. For this reason, the main purpose of this research has been to contrast and value the opinions of this school sector throughout different dimensions. In order to achieve this goal, 2193 families from 17 private and public schools in different areas of Murcia have taken part in this research. In this way, a representative sample of the region has been obtained. This research is divided into three parts. The first part consists of a theoretical framework, dealing with the present situation at schools as a result of the presence of foreign students. To this end, the concepts caused by this phenomenon have been considered and the corresponding possible educational measures to be taken into account to deal with diversity through different action plans in all educational sectors have been analysed. A previous study of different investigations related to the topic and the legal framework surrounding the admission of foreign students at schools, as well as family participation in schools in Spain (particularly in Murcia) have been included to develop this part of the research. The second part deals with the methodological design that has been used in this research, which is a mixture of a quantitative perspective through `Likert type´ questionnaires aimed at families and a qualitative perspective through debate groups to add and contrast information from questionnaires. In this part, you will find an analysis of the results obtained through these methods. Finally, the conclusions and improvement measures from the results obtained are discussed in the third part. The results show that families, both national and foreign, do not often take part in school matters such as school meetings, tutorial sessions, associations or extra-curricular activities. Their opinion about multicultural aspects is not quite positive, since they think that multiculturalism influences the students´ academic results, whereas the families of foreign students consider cultural diversity a positive aspect in school matters. This is a remarkable fact considering that the amount of personal and material resources at schools is good, although they consider the latter are in short supply and out-dated. As far as, the educational training that families get at schools, some consider that it is appropriate, although a high percentage of families are unaware of the availability of this training at schools. To conclude, it can be stated that it is necessary to carry out some educational changes at schools in order to increase the participation of families and have more contact by means of a suitable educational action plan and to obtain efficient and inclusive schools.

El presente estudio estuvo orientado a describir y valorar la calidad del sistema de formación, relacionándolo con la aplicación de las políticas educativas y de formación permanente o continua del profesorado en la República Dominicana. Su conexión con las necesidades e intereses de los docentes, su incidencia en el desarrollo personal, profesional, y de desempeño. Teniendo como intención estratégica generar y aportar líneas para avanzar hacia un sistema de evaluación de la formación permanente que contribuya a la mejora de las políticas y los programas que oferta el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, INAFOCAM. El diseño de la investigación es cuasi experimental, descriptivo -valorativo, se observaron los fenómenos. Se parte de grupos naturales ya definidos, se aplicaron dos cuestionarios atendiendo a las características particulares de los docentes; los datos fueron recogidos y analizados mediante método cuantitativo, los aspectos de validez y confiabilidad fueron debidamente garantizados; se realizaron además, grupos de discusión con directores de los centros educativos a que pertenecen los docentes, para obtener información cualitativa sobre el desempeño docentes, sus aprendizajes y mejora del ambiente escolar. Finalmente se presentan prospectivas para avanzar en materia de evaluación de formación permanente del profesorado. Las principales conclusiones del estudio se han organizado a partir de los objetivos, variables y preguntas de investigación. En relación a describir y valorar la calidad del sistema de formación relacionándolo con la aplicación de las políticas educativas y de formación permanente. Los datos obtenidos demuestran que existe claridad en la definición del sistema de formación permanente en relación a lo que plantean las políticas educativas, presenta estrecha vinculación, avances significativos y calidad en materia de saber qué se debe hacer, los componentes teóricos de sustentación y garantía de inversión por parte del estado, para la ejecución de las acciones, prestado atención al recurso humano componente fundamental en las trasformaciones, sin embargo, hace falta construir como colectivo el proceso de aplicación, pasar a la práctica, eje de garantía para la mejora y el cambio. En cuanto a valorar la calidad del proceso de formación permanente y conexión con los intereses de los docentes. Se concluye que la calidad de los programas de formación permanente fue calificada como muy buena, los objetivos y metas claras, expresadas con realismo, sentido práctico y relevante para su trabajo en las aulas, mientras en la percepción de los directores no existe relación con las necesidades del desempeño y trabajo con los estudiantes, los aprendizajes son muy bajos y regresan a las aulas igual que antes, solo un poco más motivados. En cuanto a conocer la incidencia que tiene la formación en el desempeño profesional y mejora del clima, y cultura organizacional del aula y centro educativo. Se concluye que mejoró su planificación, implementan nuevas estrategias, trabajo colaborativo elaboración proyectos participativos de aula, desarrollo de prácticas más reflexivas, interés por trabajar contenidos relevantes, mientras en la perspectiva de directores continúan la resistencia al cambio y ha incidido muy tímidamente en la mejora del trabajo en el aula. El mayor logro es la mejora de la motivación, las relaciones con sus estudiantes y generación de clima de mayor respeto y buen trato. En cuanto a las líneas para avanzar, la baja incidencia de la formación en los aprendizajes docentes y su desempeño en las aulas plantean al Ministerio de Educación e INAFOCAM la urgente necesidad, de re-pensar, re- definir, re-estructurar y evaluar los programas de formación permanente, de manera que estén articulados a los intereses, necesidades y mejora de los aprendizajes. / The present study was aimed at describing and assessing the quality of the training system, relating to the implementation of educational policies and permanent or continuous training of teachers in the Dominican Republic. The connection with the needs and interests of teachers, their impact on the personal development, professional, and performance. Having as a strategic intention to generate and provide paths to move towards a system of evaluation in a permanent way which contributes to upgrade the policies and program offered by the National Institute of Education and Training of Magisterium, INAFOCAM. The research design is quasi-experimental, descriptive-evaluative, phenomena were observed. Commencing with natural groups already defined, two questionnaires were applied according to the specific characteristics of teachers; the data was collected and analyzed by means of quantitative method, aspects of validity and reliability were properly secured; Also discussions groups were formed with heads of schools where teachers belong, to obtain qualitative information about educational performance, their learning and improving at school environment. Finally they have to move forward in the evaluation of teacher training. The main conclusions of the study were organized from the objectives, research variables and questions whose description and assessment of the quality of training systems are related to the implementation of education policies and permanent learning. The obtained data, shows that there is clarity in the definition of permanent training in relation with the educational policies, has close links, significant progress and quality in terms of knowing what to do, the theoretical components of support and warranty investment by the State, for the implementation of actions, paying attention to the human resource which is a vital component in the transformations. However, collectively building the application process is needed, proceed to practice, axis that guarantees improvement and change. The value of the quality of the permanent training process is connected to the teachers interests. It is concluded that the quality of permanent learning programs was rated as very good, which has clear goals and objectives, expressed a realistic, practical and relevant meaning for their work in the classroom, while the perception of the directors has no relationship with the performance necessity and work with students, whose learning process is very low and return to school as before, just a little more motivated. As conclusion, knowing the impact that of the professional performance, and improving the climate and organizational culture of the classroom and school; which improved planning, implemented new strategies, collaborative work and participation in classroom projects. While the directors’ perspective continued to reflect resistance to change and have shyly contributed to the classroom’s work development, the greatest achievement is the motivation, the relation between students and teachers and the generation of a better environment with respect and good treatment. In the other hand, the paths to move forward, the low impact of the formation between the learning process of the teacher and their performance in the classroom, puts the Ministry of Education and INAFOCAM in the urgent need to rethink, redefine, restructure and evaluate the programs of permanent learning programs, so that they are articulated to the interests, needs and learning improvement.

La “MAGISTRATURA DEL TRABAJO” es el nombre con el que el régimen franquista denominó al órgano de la nueva jurisdicción laboral, anunciada en el “Fuero del Trabajo”, y creada por Decreto de 13 de Mayo de 1938, en plena guerra civil española. Su nacimiento fue parejo, dentro de la operación de desmantelamiento del orden jurídico de la II República, a la supresión de los Tribunales Industriales y de los Jurados Mixtos de Trabajo, órganos precedentes de la jurisdicción laboral configurada según del modelo paritario, con intervención de representantes colectivos de obreros y patronos, cuyos orígenes databan desde 1908. Treinta años después se pasó de un sistema paritario a un sistema judicial, pero desgajado de la jurisdicción ordinaria, configurándose la MAGISTRATURA DEL TRABAJO como una jurisdicción especial, con una competencia jurisdiccional y un procedimiento propios, integrada por miembros de las carreras judicial y fiscal, pero sometidos a un segundo filtro de selección, con una dependencia estrecha del Gobierno, a través del Ministerio de Organización y Acción Sindical, luego llamado Ministerio de Trabajo. La MAGISTRATURA DEL TRABAJO fue durante la posguerra uno de los aparatos del franquismo dispuestos para el control del mundo del trabajo, junto a las Delegaciones Provinciales de Trabajo y las Centrales Nacional Sindicalistas. Los pronunciamientos judiciales de los primeros años fueron netamente desfavorables a las escasas demandas obreras presentadas, más de la mitad de las cuales fueron reclamaciones por despido. En la provincia de Murcia, que se mantuvo en zona republicana hasta los últimos días de la guerra, la MAGISTRATURA DEL TRABAJO se instaló en julio de 1939, presentando, incluso algo más acusada en los dos primeros años, la tendencia a favorecer a los empresarios. / ABSTRACT The “MAGISTRATURA DE TRABAJO” (Labour Court) is the name by which the Franco’s regime denominated the new labour jurisdiction, announced in the “FUERO DEL TRABAJO” (Labour Charter) and created by Decree from the 13th of May 1938, at the height of the Spanish civil war. Its birth was even, within the dismantling operation of the legal order of the Second Spanish Republic, with the suppression of the Industrial Tribunals and the Labour Mixed Juries. These bodies preceded the labour jurisdiction set up according to a peer model, with the intervention of representatives from the workers’ and employers’ unions, whose origins dated from 1908. Thirty years later a changeover from a peer system to a judicial system happened, but split from the ordinary jurisdiction, configuring the new MAGISTRATURA DE TRABAJO as a special jurisdiction, with its own jurisdictional competence and procedure, integrated by members of the judiciary and state prosecution services, but subject to a second selection filter, with a close dependence to the Government through the Organization and Syndicate Action Ministry, afterwards named Labour Ministry. The MAGISTRATURA DE TRABAJO was during the post-war period one of the devices/ instruments of Franco’s regime to control the labour world, together with the Labour Provincial Offices and the National Trade Unions. The Judicial Pronouncements from the first years were clearly unfavourable to the scarce labour lawsuits filed, more than half of which were dismissal complaints. In the province of Murcia, which stayed in the republican area until the last days of war, the MAGISTRATURA DE TRABAJO was set up in July 1939, presenting a tendency, even more striking during the first years, to favour the business owners. Keywords: Social Jurisdiction, Labour Court, Franco’s regime, Spanish postwar, Repression.

En los últimos años, la opinión pública ha ido demandando cada vez con más fuerza la adopción de medidas de regeneración política y profundización democrática, siendo especialmente señalada la reforma de los sistemas electorales en aras de buscar una mayor proporcionalidad e igualdad del voto entre los electores. En términos generales, los sistemas electorales en España han estado diseñados para favorecer la estabilidad de gobierno al primar a los partidos mayoritarios. En el caso de la Región de Murcia, la combinación entre circunscripciones de ámbito inferior al provincial y la existencia de un umbral electoral autonómico del 5%, ha ocasionado que se considere como un sistema con fuertes efectos desproporcionales. Tras muchos años de controversia, en 2015 se produjo la reforma del sistema electoral murciano con la adopción de la circunscripción única y la rebaja de la barrera electoral al 3%. Así, los objetivos concretos de esta tesis doctoral se dirigen a analizar el marco jurídico y los rasgos configuradores del sistema electoral de la Región de Murcia, haciendo un balance de sus rendimientos y efectos a los largo de sus más de treinta años de vigencia. Del mismo modo, se aborda la reforma del sistema electoral operada en 2015 desde diversas perspectivas, examinando el proceso, sus contenidos, las distintas alternativas y propuestas de mejora contempladas, así como sus consecuencias y expectativas sobre la representación, la proporcionalidad y el sistema de partidos. Para ello, se opta por una metodología en la que se combinan distintas técnicas de análisis, destacando la revisión normativa y jurisprudencial y acudiendo a la comparación con otras Comunidades Autónomas, el cálculo de índices para medir la proporcionalidad y las distintas dimensiones del sistema de partidos, así como la aplicación de técnicas proyectivas para prever el impacto de la nueva configuración en la representación. Todo ello se completa a través de las aportaciones de numerosos autores que se han obtenido a través de bibliografía. Del proceso se obtienen unas conclusiones que responden a los objetivos inicialmente marcados. Así, se concluye que el sistema de cinco circunscripciones ha sido el origen de distorsiones en la representación por su efecto desproporcional y la desigualdad del voto, mientras que la barrera electoral del 5% ha actuado como limitador de la pluralidad al evitar la obtención de escaño de fuerzas políticas minoritarias, lastrando con ello sus posibilidades de desarrollo. Estas características han supuesto una singularidad de la Región de Murcia en comparación a la homogeneidad de la mayoría de las Comunidad Autónomas, pese al amplio margen del legislador autonómico para adoptar configuraciones distintas. La reforma ha puesto fin a la controversia sobre la proporcionalidad, pero sus contenidos han sido muy limitados y todo el proceso estuvo condicionado a una urgencia que respondía a razones de estrategia partidista, desaprovechando la oportunidad de acometer cambios de mayor calado en una coyuntura proclive a la reforma que es difícil que se repita. Las principales conclusiones sobre las consecuencias del nuevo sistema se derivan de las simulaciones realizadas y permiten adelantar que es más proporcional y facilita el acceso a la obtención de escaño a formaciones políticas con menos apoyo electoral, por lo que se espera una mayor capilaridad de la Asamblea Regional y más pluralidad de las fuerzas representadas. Finalmente, del estudio de alternativas se deduce que a corto plazo las propuestas de mejora más viables pasan por la intervención en materia de listas de candidatos. / In recent years, the public opinion has been demanding increasingly, the introduction of measures of political regeneration and of further democratic deepening. They are particularly emphasizing the need of a reform of the electoral system in order to seek a greater proportionality and equality of votes. Generally, the electoral systems in Spain have been designed to promote the stability of the government by supporting the main parties. In the case of the Region of Murcia, the combination between low-magnitude electoral districts and the existence of an electoral threshold of 5% has caused that it is considered as a system with strong disproportional effects. After many years of controversy, in 2015 the reform of the electoral system was conducted with an introduction of the single constituency and the reduction of the electoral threshold to 3%. Thus, the concrete objectives of this doctoral thesis are directed at analyzing the legal framework and the characteristics of the electoral system of the Region of Murcia, making a balance of its performances and effects over more than thirty years of being in effect. Similarly, it deals with the reform of the electoral system operated in 2015 from various perspectives, examining the process, the contents, the distinctive alternatives and the suggestions of contemplated improvement. Moreover, it deals with its consequences and expectations concerning the representation, the proportionality and the party system. Therefore, a methodology was chosen in which different analysis techniques are combined, accentuating the legislation and jurisprudence review and by comparison with other autonomous regions and the calculation of indicators to measure the proportionality and the different dimensions of the party system. Moreover, the application of projective techniques to predict the impact of the new configuration in the representation is used. All this is complemented by the contributions of several authors from across literature. During the process some conclusions are obtained that respond to the initially emphasized objectives. Thus, it is concluded that the system of five electoral districts has been the source of distortions in the representation for its disproportionate effect. Moreover, the inequality of the vote, while the electoral threshold of 5% has limited the plurality to avoid winning seats for the political forces that are a minority, thereby burdening their development potential. These characteristics have led to a singularity of the Region of Murcia, compared to the homogeneity of the majority of the autonomous communities, despite the wide degree of autonomy given to the legislator to adopt different configurations. The reform has put an end to the dispute on proportionality, but its contents have been very limited and the whole process was performed under the condition of time pressure due to partisan strategy, wasting the opportunity to undertake more fundamental changes in a situation inclined to the reform that is difficult to repeat. The main conclusions on the impact of the new system are derived from the completed simulations. They allow advancing more proportionality and facilitate the access to obtain seats to political parties with less electoral support, so that a greater capillarity of the regional assembly is expected as well as more plurality of the represented political forces. Finally, through the study of alternatives it is shown that at short-term the more practical proposals of improvement pass through interventions of the candidate lists.

INTRODUCCIÓN El sobrepeso adulto e infantil se han convertido en una pandemia en las últimas décadas, en particular en los países occidentales. Esta tesis tiene dos objetivos principales: En primer lugar confirmar como las actitudes parentales influyen en sus comportamientos y estos en los de los hijos y como están relacionados con el sobrepeso. En segundo lugar averiguar que mensajes son más eficientes a la hora de convencer a los padres de la importancia de favorecer hábitos saludables para sus hijos. En concreto como incrementar el consumo de frutas y verduras. Realizamos dos estudios. En el estudio 1 abordamos los antecedentes de sobrepeso infantil y se propone un modelo. Nos centraremos en todas aquellas conductas de niños realizadas en casa y con la influencia parental: dormir, horas de TV vistas y cenas realizadas en casa. Proponemos un modelo y unas hipótesis. Las actitudes parentales influyen en sus comportamientos y estos en los comportamientos infantiles y esto en su sobrepeso. Metodología. Se utilizó una encuesta a los padres con un diseño transversal. Los encuestados fueron los padres de los niños que asisten a la escuela primaria en la Región de Murcia. Tuvieron que responder acerca de sus actitudes y comportamientos hacia hábitos saludables y los de su hijo/a mayor. Se pidió peso y altura de padre o madre y niño Resultados estudio 1. Las actitudes parentales positivas respecto al sueño y las normas familiares influyen en las horas que duerme el niño. Cuanto más duerme menos sobrepeso tiene. Las actitudes parentales positivas hacia la TV hacen que haya más televisiones en casa este factor incrementa las horas que ve el niño la TV. Cuanto más TV ve el niño más sobrepeso tiene. Las actitudes positivas respecto a dar de comer al hijo influyen en que haya un ambiente alimentario sano en casa, este influye en lo sano que come el hijo, cuanto más sano come el hijo menos sobrepeso tiene. ESTUDIO 2 Nuestro objetivo es encontrar un mensaje persuasivo que aumenta las intenciones de los padres de dar una alimentación más sana a sus hijos. Proponemos un modelo en cual la características de la persona que presenta el mensaje experto/atractivo y el tono del mensaje positivo/negativo y/o emocional/racional tendrán una influencia significativa en la intención parental de incrementar las frutas y verduras que los padres dan a sus hijos. Metodología. Se realiza un diseño experimental 2 (experto vs. atractivo) x 2 (mensaje: emocional vs racional) x 2 (mensaje: positivo vs negativo) entre sujetos. Cada grupo de padres fue expuesto a un anuncio diferente combinando las variables independientes. En total teníamos 8 condiciones experimentales. Un cuestionario auto administrado fue enviado a 1463 direcciones de correo recolectadas de estudio 1. Se abrieron 679 emails de los enviados y el 20% (290 padres) hace clic a través del enlace y completa el cuestionario. Resultados. En términos de incrementar las frutas y verduras que se dan a los hijo encontramos que, los anuncios respaldados por expertos fueron más eficaces que los respaldados por personajes atractivos. Los anuncios con tono positivo fueron más eficaces que los anuncios con tono negativo. Finalmente el tono emocional fue más persuasivo que el racional. Además, se encontró un efecto de interacción altamente significativa entre el tipo de persona que respalda el mensaje y el enfoque (emocional / racional) del mensaje. Esto significa que cuando un mensaje racional es respaldado por una persona atractiva la intención parental de incrementar las frutas y verduras que dan a sus hijos es significativamente menor. / The overweight adults and children have become a pandemic in recent decades, particularly in Western countries. This dissertation has two main objectives: Firstly to confirm how parental attitudes influence their behaviors and how those behaviors have and influence on their children’s behaviors which may lead to overweight. Secondly to find which messages are more efficient in persuading parents of the importance of promoting children’s healthy habits. Specifically we want to find how to increase consumption of fruits and vegetables. We conducted two studies. In Study 1 we address the antecedents of childhood overweight and a model is proposed. We focus on all those behaviors that children perform at home and can have a parental influence: sleeping, hours of TV watching and dinner at home. We propose a model and some hypotheses. Parental attitudes influence their own behaviors and these behaviors moderate their children’s behaviors witch build their weight. Methodology. A survey of parents was used. Respondents were parents of children attending primary school in the region of Murcia. They had to answer about their attitudes and behaviors toward healthy habits and their eldest child at school. Weight and height of parent and child is asked Study1 results. Positive parental attitudes toward sleep and family norms influence the child sleeping hours. Children who sleep more have less chances of being overweight. Positive parental attitudes toward TV mean homes with more TV sets. This factor increases the hours the child watches TV. Childhood overweight increases with child TV watching. Positive parental attitudes to feed their children influence if there is a healthy food environment at home, this fact influences what child healthy eating habits. These habits lower the chances of the child to be overweight. Study 2. The goal is to find a persuasive message that increases the parental intentions to provide healthier food to their children. We propose a model in which the characteristics of the ad endorser (expert / attractive) and tone of the message (positive / negative) and / or (emotional / rational) will have a significant influence on the parental intention to give more the fruits and vegetables to their children. Methodology. A between subjects experimental design is conducted. 2 (message: positive vs negative) x 2 (expert vs. appeal) x 2 (emotional vs. rational message). Each group of parents was exposed to a different ad combining the independent variables. In total we had 8 experimental conditions. A self-administered questionnaire was sent to 1463 email addresses collected from study of 1. A total 290 parents click through the link and completed the questionnaire. Results. In terms of increasing parental intentions to give more fruits and vegetables to their children we found that expert endorsers were more effective than attractive endorsers. Ads with positive framing were more effective than ads with negative tone. Finally the emotional framing was more persuasive than the rational one. In addition, a highly significant interaction effect between the type of endorser who supports the message (expert / attractive) and the (emotional / rational) framing was found. This means that when a rational message is backed by an attractive endorser parental intention to increase the fruits and vegetables given their children is significantly lower than in other situations.

El crecimiento económico de cada país está relacionado con la capacidad de producir innovaciones tecnológicas, aumentando con ellas la productividad. Por lo tanto, se necesita de una población educada y competente. Las innovadoras características de las TIC están impactando el área educativa, principalmente como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje. El concepto tradicional de “aprendizaje para toda la vida” adquiere un nuevo sentido, impactando las instituciones de educación superior; obligándolas a replantear su papel en la sociedad, tornándose ahora más protagónico. Las competencias TIC representan un punto clave para el éxito de la vida profesional de todos. Los docentes universitarios, como profesionales deben ser competentes en esta área y, a la vez, procurar que los alumnos que emergen de las universidades posean las habilidades que les garanticen el éxito en los ambientes en que se desarrollen profesionalmente, incluyendo las TIC. El mayor interés de esta investigación, es explorar la percepción que los profesores universitarios poseen frente a las competencias TIC . El objetivo general de este estudio es investigar cuál es la percepción que tienen los profesores dominicanos de sus competencias TIC, a través del estudio del caso de la universidad UNAPEC. Los objetivos específicos son: 1. Identificar cuáles son las fortalezas y las debilidades que poseen los profesores de UNAPEC a partir de la percepción sus competencias TIC en las áreas de docencia, gestión e investigación. 2. Analizar las relaciones existentes entre las características de los profesores y los parámetros contenidos en el cuestionario. 3. Realizar un estudio comparativo de los resultados obtenidos en esta investigación con los de la tesis doctoral de Gutiérrez, titulada: C ompetencias del profesorado universitario en relación al uso de tecnologías de la información y comunicación: Análisis de la situación de España y propuesta de un modelo de formación . Para lograr los objetivos específicos 1 y 2, se realizó una encuesta a través de la web (G oogle Docs ). Además, s e diseñó una versión física, para ser llenada de manera presencial. U na vez finalizada la encuesta y procesados los datos, se procedió a la lectura directa y cruzada de los mismos. P ara lograr el objetivo 3, se efectuó un análisis comparativo con los resultados de la Investigación realizada en el marco de la tesis doctoral de Gutiérrez (2011). Interesantes resultados surgieron de esta investigación: un profesorado con alta valoración del papel de las TIC para el futuro de sus alumnos y de ellos mismos, conocedores de las herramientas telemáticas disponibles en la universidad; pero con un bajo nivel de dominio de los conceptos básicos de la competencia TIC. Esto trae como consecuencia que sea bajo el uso de los espacios de comunicación virtual. El análisis de los cruces de las variables nos afirma que: el grado académico resulta ser el factor que más influye positivamente en las competencias TIC de los profesores, seguido de la experiencia docente y los años laborando en UNAPEC. En ese sentido, con carácter de urgencia se necesita elevar las competencias TIC del profesorado; por lo que se necesita entrenamiento, luego entrenamiento y después más entrenamiento. (Hawkins, 2002). Al comparar los resultados de la investigación con los del profesorado español se descubrió que el éste es más joven, con mayor grado académico (sólo el 10% del profesorado de UNAPEC tiene grado de doctorado), más tiempo dedicado a la docencia y con mayor conocimiento de las políticas TIC, lo que pone en evidencia que términos generales tengan mejor desempeño. Para finalizar se presentan las limitaciones y recomendaciones con la esperanza de que sirvan de motivación para desarrollar futuras investigaciones, tan necesarias para el crecimiento profesional del profesorado competente que necesita el país. / The growth each country economic is related to the ability to produce technological innovations, increasing productivity with them. Therefore, it’s needed an educated and competent population. The innovative features of the ICT are impacting the educational area, mainly as educational tools for teaching and learning . The traditional concept of "lifelong learning" takes on new meaning, affecting institutions of higher forcing them to rethink their role in society, now becoming more prominent. ICT skills are a key point for the success of the professional life of all. University teachers, as professionals must be competent in this area and, at the same time, ensure that students emerging from universities possess the skills that guarantee success in the environments in which they develop professionally, including ICT. The biggest interest of this research is to explore the perception that university teachers have of their ICT competences . The overall objective of this study is to investigate what is the perception of Dominican university professors of their ICT competences through the Case Study of the University UNAPEC The specific objectives are: 1. Identify what strengths and weaknesses they possess (UNAPEC professors) from the perception their ICT competences in the areas of teaching, research and management. 2. Analyze the relationship between the characteristics of the proffesors and the parameters contained in the questionnaire. 3. Carry out a comparative study of the results obtained in this study with the doctoral thesis of Gutierrez entitled C ompetencies of university teachers regarding the use of information technology and Analysis of the situation in Spain and proposed a training . In order to achieve specific objectives 1 and 2, a survey was performed through the web ( Google Docs). In addition, a physical version was designed to be completed in person. O nce finished the survey and the processing of the data, we proceeded to the direct and cross data reading. T o achieve the objective 3 it was made a comparative analysis with the results of research conducted within the framework of the doctoral thesis of Gutierrez (2011). I nteresting results emerged from this: A professorship high assessment of the role of ICT for future of their students and themselves, aware of telematic tools available in the university; but with a low level of mastery of the basics of ICT competence. This results in it under the use of virtual communication spaces. In the analysis of crossing the variables assures us that: The academic degree turns out to be the most positive influential factor in the ICT skills of proffesors, followed by teaching experience and years working in UNAPEC. In that sense, it’s urgently needed to raise teacher ICT skills; so training, after training, and then further training is needed. (Hawkins, 2002). By comparing the results of the investigation with the Spanish professors it was discovered that in Spain is younger, with highest academic degree (only 10% of the professors have UNAPEC doctoral degree), more time spent teaching and greater awareness of ICT policy, which shows that generally have better performance. At the end of this investigation, the limitations and recommendations are presented in the hope that serve as motivation to develop further research so necessary for professional growth the competent teachers the country needs.

En la presente tesis se realiza un estudio sobre el cambio en el modo de desarrollo – su emergencia y consolidación – en Argentina en el período post-neoliberal, a partir del análisis de las dimensiones económicas y políticas que componen un modo de desarrollo. El abordaje teórico que se propone intenta retomar categorías de la economía política latinoamericana, la sociología política y la teoría del Estado para lograr una lectura centrada en los procesos económicos de clase y la construcción de proyectos políticos hegemónicos. A través de este análisis se pretenden problematizar los fundamentos del cambio en el modo de desarrollo, en tanto que articulación entre un patrón de reproducción económica y un proyecto político hegemónico. Para la aproximación empírica se seleccionó el período 2002-2011, diferenciando la etapa de emergencia (2002-2007) de la etapa de consolidación (2008-2011) del nuevo orden social. En este período, se realiza una investigación anclada en una triangulación de métodos cuantitativos y cualitativos. Entre los primeros, se utiliza una metodología novedosa para el estudio de los procesos de clase en Argentina, basada sobre todo en la complementación de cuentas nacionales y encuestas de hogares. Por su parte, los procesos políticos y las pujas hegemónicas entre los diferentes actores de clase y el Estado se estudian a través de la metodología de Análisis Crítico del Discurso. Mediante esta articulación, es posible precisar el peso de los determinantes económicos y políticos en cada etapa del período post-neoliberal.

El objetivo del trabajo, “Inteligencia emocional y creatividad: factores predictores del rendimiento académico”, es estudiar la validez predictiva de la inteligencia emocional desde sus diferentes modelos (habilidad, competencia socioemocional y autoeficacia emocional) y la creatividad respecto al rendimiento académico tanto en general como por ámbitos en alumnado de ESO. En las dos primeras partes se analizan los constructos en estudio. En la tercera, se aborda las implicaciones de la creatividad y la inteligencia emocional en el ámbito escolar. La cuarta parte recoge nuestro estudio empírico. Los resultados apuntan a que la autoeficacia emocional se muestra como mejor predictora del rendimiento académico. El resto de modelos de inteligencia emocional también arrojaron cierta capacidad predictiva tanto en el rendimiento global como por ámbitos. Por último, la creatividad no mostró capacidad predictiva. En conclusión, de acuerdo con otros estudios, se pone de manifiesto la influencia de la inteligencia emocional en el éxito escolar. / ABSTRACT The objective of the present study, "Emotional intelligence and creativity: predictors of academic performance", is to study the predictive validity of emotional intelligence from different models (emotional intelligence ability, emotional-social intelligence and trait emotional intelligence) and creativity regarding both overall academic performance twelve to sixteen years students. In the first two parts are analyzed the emotional intelligence and creativity constructs (approach to construct, theories and models, evaluation and input from neuropsychology). In the third section discusses the implications of creativity and emotional intelligence in schools. The fourth part contains our empirical study. The results suggest that trait emotional intelligence is shown as best predictor of academic performance. The emotional intelligence ability and emotional-social intelligence models also show predictive ability on academic performance overall and in different curriculum areas. Finally, creativity does not predict school performance. In conclusion, according to other studies, shows the influence of emotional intelligence in school success.

El objetivo de esta investigación fue analizar el uso de internet en tres escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Federico Villarreal. En el marco teórico se tomó como referencia la teoría de Usos y Gratificaciones, que señala el uso de un medio para satisfacer ciertas necesidades del usuario. En este caso se investigó las características en el uso de internet por parte de los jóvenes universitarios que pertenecen a Sociología, Trabajo Social y Ciencias de la Comunicación.