El presente trabajo de investigación reconstruye la relación histórica entre el ideario católico y los fundamentos teórico-ideológicos del Trabajo Social en el proceso de institucionalización de la profesión, a partir de la experiencia de la Escuela de Servicio Social del Museo Social Argentino. La confluencia del catolicismo y los fundamentos de la profesión en sus orígenes es evidenciada a partir de: la naturalización de las relaciones sociales fundamentales de la sociedad capitalista en su fase monopolista; la necesidad de la intervención estatal en las refracciones de la “cuestión social”, para amortiguar la conflictividad social y legitimar el orden social vigente; la centralidad de la familia como célula de la sociedad, garante de la reproducción material e ideológica de la vida cotidiana de la sociedad burguesa; el Servicio Social que tiene como función socialmente demandada la reproducción de la fuerza de trabajo y en el campo ideo-político la reproducción de la ideología dominante; y la supremacía de los aspectos ético-morales, de inspiración espiritual y/o basados en la “ética cristiana”, en el proceso de formación y ejercicio profesional. La tesis problematiza los límites teóricos y políticos del referencial reformista, que, en sus diferentes variantes, estuvo presente en los orígenes de la profesión. Se señalan tres ejes que aglutinaron al amplio arco del reformismo conservador, hegemónico en el proceso de institucionalización: el patriarcado, en la defensa y consolidación de la familia como núcleo básico de la sociedad y como garante de la reproducción material e ideológica de la vida cotidiana en el capitalismo; el positivismo, como campo de referencia teórico encargado de legitimar del orden social; y el nacionalismo, que encubría las desigualdades de la clase en nombre la “unidad nacional”. / The present research work reconstructs the historical relationship between the Catholic ideas and the theoretical-ideological basis of Social Work in the process of the institutionalization of the profession, from the experience of the Social Service School at the Museo Social Argentino. The confluence of Catholicism and the foundations of the profession in its origins is evidenced by: the naturalization of the fundamental social relations in the capitalist society in its monopolistic stage; the need of state intervention on the refractions of the "social question", to cushion the social unrest and legitimize the ongoing social order; the centrality of family as cell of society, guarantor of the material and ideological reproduction of everyday life of bourgeois society; a Social Service which has the socially demanded function of reproducing labour force and in the ideological field reproducing the dominant ideology; and the supremacy of ethicalmoral aspects, spiritually inspired or based on the "Christian ethics", in educational process and the professional practice. The thesis questions the theoretical and political limits of the reformist reference that, in different versions, as present in the origins of the profession. Three cores that brought together the wide spectrum of conservative reformism, hegemonic in the institutionalization process, are pointed out: patriarchy, in the defence and consolidation of family and basic core of society and guarantor of material and ideological reproduction of everyday life in capitalism; positivism, as a theoretical reference field in charge of legitimize the social order; and nationalism, that concealed class inequalities in the name of "national unity". / O presente trabalho de pesquisa reconstrói a relação histórica entre o ideário católico e os fundamentos teóricos ideológicos do Serviço Social no processo de institucionalização da profissão fundado na experiência da Escuela de Servicio Social do Museo Social Argentino. A confluência do catolicismo e os fundamentos da profissão em suas origens é evidenciada a partir de: a naturalização das relações sociais fundamentais da sociedade capitalista na sua fase monopolista; a necessidade de intervenção estatal nas refrações da "questão social" para amortecer o conflito social e legitimar a ordem social vigente; a centralidades da família como célula da sociedade, garante da reprodução material e ideológica da vida cotidiana da sociedade burguesa; o Serviço Social que tem como função socialmente demandada a reprodução da forca de trabalho e, no campo ídeo político a reprodução da ideologia dominante; e, a supremacia dos aspetos éticos morais, de inspiração espiritual e fundados na "ética cristiana" no processo de formação e exercício Professional. A tese problematiza os limites teóricos e políticos do referencial reformista que, nas suas diversas variantes, esteve presente nas origens da profissão. Assinalam-se três eixos que aglutinaram o amplo arco do reformismo conservador, hegemônico no processo de institucionalização: o patriarcado, na defesa e consolidação da família como núcleo básico da sociedade e como garante da reprodução material e ideológica da vida cotidiana no capitalismo; o positivismo, como campo de referencia teórico encarregado de legitimar a ordem social; e o nacionalismo, que escondia as desigualdades de classe no nome da "unidade nacional".

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La tutoría universitaria se perfila como un importante elemento de calidad, respondiendo a las demandas que los estudiantes y la sociedad presentan a la Universidad, además, el conocido como Proceso de Bolonia y el desarrollo normativo, con la aprobación del Estatuto del Estudiante, señalan la tutoría como un derecho del alumnado y una obligación de la institución universitaria. En la primera parte se realiza una revisión teórica sobre la conceptualización, necesidades y barreras de la tutoría, así como de las relaciones que se establecen entre ésta y la calidad universitaria. En la segunda, se presenta un estudio empírico realizado en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, que se plantea conocer y analizar la percepción, uso y valoración de la tutoría universitaria por parte de los estudiantes. Los resultados muestran un pobre desarrollo de la tutoría universitaria y un nivel de satisfacción con la misma medio bajo. / University tutoring is outlined as an important quality element of University, answering student and society´s demands. Moreover, Bologna Process and normative development, with the approval of the Student Statute, turn the tutoring into a right of the students and an obligation for the University. In the first part of this thesis is presented a theoretical review about the conceptualization, needs and barriers of the tutorship, as well as the relationship with University Quality. The second part introduces the empirical study done in the Educational Faculty of the University of Murcia, wich has as a principal purpose to know, and analize perception, use and valoration of university tutoring by the students. Results shows a poor development of tutoring at university and a medium - low satisfaction level.

Tesis por compendio de publicaciones / Según las teorías de Ciclos Políticos Presupuestarios (CPP), los gobernantes aumentan el gasto y mantienen o reducen los impuestos antes de las elecciones tratando así de mejorar sus posibilidades de permanecer en el poder. El propósito de este estudio es analizar no solo la existencia de los CPP en los municipios españoles, sino también investigar si el contexto en el que los gobiernos locales españoles toman sus decisiones condiciona sus incentivos y su capacidad para manipular los instrumentos de política fiscal con propósitos electorales. Los modelos definidos son estimados mediante el método generalizado de los momentos (GMM), desarrollado por Arellano y Bond (1991). Esta metodología utiliza como instrumentos las mismas variables originales pero retardadas dos o más periodos y asume la ausencia de correlación serial de segundo orden en los residuos en primeras diferencias. En primer lugar, analizamos la influencia de la proximidad de la cita electoral sobre la evolución de los gastos de capital, los gastos corrientes y los impuestos municipales. Para ello, utilizamos los datos correspondientes a los 45 ayuntamientos de la Región de Murcia para el periodo 1989-2008. Los resultados obtenidos revelan la existencia de CPP en los gastos de capital y en los impuestos, sin mostrar un comportamiento cíclico en la evolución de los gastos corrientes. También hemos comprobado que la ideología del alcalde y su fortaleza política influyen en los CPP. Sin embargo, encontramos que la magnitud de los CPP no depende de si el alcalde se presenta o no a la reelección. En segundo lugar, analizamos el efecto del calendario electoral sobre el gasto cultural municipal utilizando una muestra formada por los datos correspondientes a los ayuntamientos de la Región de Murcia para el periodo 1995-2008. Las estimaciones indican que los gobiernos municipales se comportan de forma oportunista aumentando el gasto en cultura en los años electorales con el objetivo de mejorar sus posibilidades de permanecer en el poder. Los resultados también revelan que los ciclos electorales generados por los alcaldes son de mayor magnitud cuando esperan que las elecciones sean reñidas. Asimismo, los resultados indican que el ciclo electoral es mayor en aquellos municipios gobernados por alcaldes de izquierda. En tercer lugar, analizamos el efecto de la transparencia financiera municipal sobre la magnitud de los CPP utilizando una muestra compuesta por los municipios españoles de mayor tamaño para el periodo 1999-2009. Los resultados indican que la aparición del ciclo electoral en el gasto total depende de la transparencia financiera municipal. En concreto, las estimaciones revelan que en los municipios con menores niveles de transparencia, el gasto total aumenta en el año de las elecciones, mientras que no encontramos ciclos electorales en los municipios con mayores niveles de transparencia. Por último, examinamos cómo la entrada en vigor de la "Ley de Estabilidad Presupuestaria” ha afectado a los CPP a nivel municipal. La muestra utilizada está formada por los municipios más grandes de España para el periodo 1994-2009. Nuestros resultados muestran que la Ley de Estabilidad Presupuestaria no ha reducido el CPP en el déficit presupuestario. Sin embargo, nuestros resultados indican que la forma de generar este CPP ha cambiado desde que la "Ley de Estabilidad Presupuestaria" entró en vigor en 2003. Desde ese momento, los años anteriores a las elecciones se han caracterizado por una gran reducción del déficit presupuestario, principalmente a causa los importantes incrementos en los ingresos propios y a un ligero aumento de gasto de capital. / The term Political Budget Cycles (PBC) refers to government spending increases, deficit increases or tax cuts before elections carried out by incumbents who desire to remain in office. The purpose of this study is to analyze not only the existence of the PBC in the Spanish municipalities, but also investigate whether the context in which Spanish local governments make decisions determines their incentives and ability to manipulate the instruments of fiscal policy for electoral purposes. The estimation method is Generalized Method of Moments (GMM), developed by Arellano and Bond (1991). This methodology uses all the right-hand side variables lagged twice or more as instruments. This methodology assumes that there is no second-order serial correlation in the errors in first differences. Firstly, we analyse the impact of the electoral schedule on municipal governments’ financial activities. We use a long time serie (1989-2008) of the 45 municipalities of the Region of Murcia (Spain). Our results show the existence of PBC in capital spending and taxes. We also prove that the mayor’s political orientation and political strength impact PBC. The mayor’s decision of running for re-election does not affect the magnitude of the cycle. Secondly, we investigate the effect of electoral timing on municipal public cultural spending using a panel sample of all municipalities from the Spanish Region of Murcia for 1995–2008. We find that mayors behave opportunistically and manipulate this budget item on the election year to influence voters. Additionally, our results show that mayors generate larger cycles when they expect closer elections. Furthermore, our findings indicate that the electoral cycle is larger under leftwing governments than under right-wing ones. Thirdly, we analyze the effect of municipal financial transparency on the magnitude of PBC using a panel of the Spanish largest municipalities for 1999-2009. Our results indicate that the occurrence of the electoral cycle in total spending depends on the financial transparency of the municipality. Specifically, the results indicate that total spending increases in election years in low-transparent municipalities, while we do not report cycles in municipalities with higher levels of transparency. Finally, we investigate whether the Spanish “Budgetary Stability Law” has affected LG electoral cycles. We use a panel sample of the Spanish largest municipalities for 1994–2009. Our results indicate that the “Budgetary Stability Law” has not mitigated PBC in budget deficit. Nevertheless, our findings indicate that the way to generate this cycle has changed since the “Budgetary Stability Law” took effect in 2003. Since 2003, pre-electoral years have been characterized by large decreases in budget deficit, mainly because of sharp own revenues increases and slight capital spending increases.

Thesis--University of Wisconsin--Madison. / Typescript. Vita. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 621-669).

Se pretende analizar la relevancia de las bibliotecas en la política autonómica y local a través del conocimiento y análisis de las propuestas presentadas en materia de bibliotecas en los programas electorales de los partidos políticos a nivel regional y municipal en Castilla-La Mancha. El proceso electoral objeto de estudio ha sido el de las elecciones autonómicas y municipales de 24 de mayo de 2015; comparándolo posteriormente con las celebradas el 27 de mayo de 2007. Dos elecciones con ocho años de diferencia que se han caracterizado por una intensa crisis. Se analizan cuáles son los propuestas bibliotecarias más relevantes en los programas electorales, su presencia cuantitativa y si ha habido un cambio de tendencia en las mismas durante este periodo. Para ello, se han recogido todos los programas electorales marco y autonómicos de los partidos concurrentes a nivel regional y una muestra representativa de los programas municipales. / This thesis explore the relevance of libraries in the regional and local politics through the analysis of proposals concerning libraries within the electoral programs of political parties at regional and municipal level in Castilla-La Mancha. The selected electoral process under study has been that of the regional and municipal elections of May 24, 2015; which is afterwards compared with those held on May 27, 2007. The eight years between those two elections has been characterized by a deep economic and social crisis. Therefore, the main proposals about libraries presented in the electoral programs are analyzed, its quantitative presence and whether there has been a turnaround in them during this period. To achieve this goals we have collected all the framework and regional programs of competing parties at the regional level, and a representative sample of municipal programs.

La relevancia de la creatividad y las complejidades teóricas del campo de investigación definen un marco propicio para la Tesis. Tres objetivos generales orientan la investigación: en primer lugar, analizar los desempeños en el Test CREA de una muestra amplia de niños, niñas, adolescentes y adultos argentinos de diferentes edades, niveles de escolaridad y lugares de residencia. El segundo objetivo general es construir un nuevo procedimiento de análisis de las producciones en el CREA que considere el tipo de preguntas generadas por los sujetos. Como tercer objetivo se propone investigar las relaciones entre el procedimiento tradicional de evaluación del CREA establecido en el Manual y el nuevo modelo que atiende a las particularidades de cada pregunta en los tres grupos definidos: niños y niñas, adolescentes y adultos. El estudio consta de tres etapas, en la primera se analizan desempeños en el CREA de una muestra amplia de 4090 personas: 1016 niños y niñas, 1068 adolescentes y 2006 jóvenes y adultos. La muestra general se conformó con varones y mujeres, se incluyeron jóvenes y adultos con diferentes experiencias educativas. La muestra de niños y niñas se conformó con personas de tres lugares geográficos diferentes de Argentina: Tucumán, Río Negro, y Río Cuarto. En la segunda etapa de la investigación, se realiza un análisis cualitativo de las preguntas elaboradas por los sujetos considerando originalidad y contenido de los interrogantes. De la muestra inicial, se seleccionaron 185 casos del grupo de niños y niñas, 113 de adolescentes y 210 de adultos para la realización del análisis cualitativo de preguntas. Se construyó un nuevo sistema de valoración de preguntas que puntúa de diferente manera a preguntas muy frecuentes, frecuentes y únicas. Finalmente, en la tercera etapa se realizaron estudios de acuerdo de jueces y se analizaron relaciones entre el procedimiento tradicional y el alternativo. Además, se analizaron las tipologías de preguntas formuladas casos con puntuaciones extremas inferiores y superiores. La tesis se estructura en dos grandes secciones: teórica y empírica. En la primera se incluyen dos capítulos teóricos, uno referido al campo actual de investigación de los procesos creativos y otro al área específica de la evaluación de la creatividad. En la sección empírica se presentan las tres etapas que forman parte de esta investigación, y para cada una de ellos, se describen las cuestiones metodológicas, los correspondientes análisis estadísticos y las interpretaciones teóricas. Por último, se exponen consideraciones finales, nuevos interrogantes, futuras líneas de investigación y un epilogo donde se amplían las perspectivas desarrolladas en la tesis. Entre los resultados más importantes se observaron diferencias en el CREA según las variables estudiadas, motivo por el cual se propusieron baremos diferenciales según particularidades socio-demográficas. Respecto de las correlaciones entre las mediciones según las tres láminas, en todos los casos fueron elevadas y significativas. En la segunda etapa se construyó una clasificación general que incluye preguntas muy frecuentes, frecuentes y únicas para cada grupo y cada lámina. Se observó que los tres grupos formulan preguntas similares ante cada lámina, asimismo, se observó que los contenidos y las estructuras de las preguntas difieren según la lámina presentada. En la tercera etapa, los resultados indican consistencia y concordancia de jueces en el nuevo procedimiento. Asimismo, se observaron correlaciones elevadas entre el procedimiento tradicional del CREA y el alternativo, y asociaciones entre niveles de creatividad definidos según ambos procedimientos. Las mayores potencialidades del procedimiento alternativo están asociadas al estudio casos en los que se formulan pocas preguntas pero éstas refieren contenidos, esquemas y contextos alejados e inesperados. / The importance of creativity and theoretical complexities of the research area defined an enabling framework for this thesis. Three objectives guide the research: first, analyze the performance in the Test CREA of a large sample of children, adolescents and adults of different ages, educational levels and places of residence. The second general objective is building a new procedure of analysis of questions generated by the subjects. The third objective is investigating relationship between traditional CREA assessment, procedure established in the Manual, and the new model that analyze peculiarities of each question. The study has three stages, in the first performances in CREA are analyzed in a large sample of 4090 people: 1016 children, 1068 and 2006 adolescents and young adults. The sample was composed of men and women with different educational experiences. The sample of children was formed with people from three different geographical locations in Argentina: Tucuman, Río Negro y Rio Cuarto. In the second stage, a qualitative analysis of the questions made by individuals considering originality and content of the questions is done. Of the initial sample, were selected 185 cases of children, 113 teenagers and 210 adults. A new rating system that scores questions as very common, common and unique was constructed. Finally, in the third step, judges agreement studies were performed and relationships between traditional and alternative procedure were analyzed. In addition, the types of questions asked by extreme cases, lower and higher scores, were analyzed. The thesis is divided into two main sections: theoretical and empirical. In the first two theoretical chapters are included, one based on the current field of research and other about specific area of evaluation of creativity. In the empirical section the three stages are presented, for each of them, methodological issues, results, and interpretations are described. Finally, final considerations, new questions, future research and an epilogue are presented. Among the most important results, differences in CREA according to socio-demographic variables were observed. Correlations between measurements were high and significant in all groups. In the second stage, a general classification that includes very common, common and unique questions for each group was constructed. It was observed that the three groups formulate similar questions to each stimulus, also was observed that contents and structures of the questions differ according to stimulus. In the third stage, the results indicate consistency and concordance of judges in the new procedure. Also, were observed high correlations between traditional and alternative procedure, and associations between levels of creativity defined by both procedures. The greatest potential of alternative procedure appears to be evaluating extreme lower cases.

La Inclusión Educativa es un movimiento que propone una educación de calidad en la que los alumnos independientemente de sus características particulares, alcancen el máximo nivel de desarrollo en el aprendizaje y la participación escolar. El contexto del estudio fueron 13 centros educativos públicos y privados de la ciudad de Santo Domingo, el objetivo general es conocer los desafíos a los que se enfrenta la educación inclusiva desde la perspectiva de los actores principales. De éste se derivan los siguientes objetivos específicos: identificar los elementos facilitadores y obstaculizadores en la creación de una cultura inclusiva, conocer los puntos fuertes y débiles de las políticas inclusivas, detectar las fortalezas y las barreras en el desarrollo de prácticas inclusivas, analizar la posible existencia de diferencias entre las dimensiones referidas a la educación inclusiva, determinar si existe diferencia entre los alumnos, las familias y los docentes en la valoración del desarrollo de la educación inclusiva y establecer si existe diferencia en la valoración de los grupos de interés respecto al desarrollo de la educación inclusiva en función del tipo de centro. El estudio es de tipo cuantitativo no experimental, de corte descriptivo transeccional. La muestra, de 881 participantes, conformada por alumnos, familias y docentes. La recogida de datos se realizó mediante cuestionarios del Index for inclusion y el análisis de los mismos a través del software estadístico SPSS. Los principales hallazgos de la investigación sugieren la presencia de valores inclusivos, tales como: el reconocimiento de la diversidad, el respeto de las personas y el sentido de acogida. Los elementos obstaculizadores en la creación de una cultura inclusiva fueron referidos únicamente por el alumnado. Los mismos señalan que el alumnado no cree que esté asistiendo a una buena escuela, no se dan relaciones recíprocas entre los estudiantes con sus docentes y, la percepción de que los niños y las niñas se traten con respeto en la escuela no logró un nivel de aceptación adecuada. Dentro de las debilidades detectadas en la vivencia de una política inclusiva resalta la presencia del bullying. En cuanto a la posible existencia de diferencias significativas entre las dimensiones referidas a la educación inclusiva, se confirma la existencia de diferencias significativas entre las dimensiones de estudio, mostrando un mayor avance en las dimensiones de elaboración de políticas y en la creación de una cultura inclusiva. El desarrollo de prácticas inclusivas es la que aparece menos fortalecida. En relación a si existe diferencia entre los alumnos, las familias y los docentes en la valoración del desarrollo de una educación inclusiva se verifican diferencias estadísticamente significativas. En cuanto a si existe diferencia significativa en la valoración de los grupos de interés con respecto al desarrollo de la educación inclusiva en función del tipo de centro, se demuestra que no existe diferencia significativa en la valoración de los alumnos en relación al desarrollo de la educación inclusiva en función del tipo de centro. A su vez, se confirma la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre los docentes. De igual forma, se constata la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre las familias en dos de las dimensiones de estudio (crear culturas y desarrollar prácticas), en la dimensión elaboración de políticas inclusivas se confirma que no existen diferencias significativas entre las familias. En síntesis, entendemos que aún identificando fortalezas, son múltiples los desafíos por superar para el desarrollo de la educación inclusiva en la República Dominicana. / The inclusive education is a movement that proposes a quality education in which students independently of their particulars characteristics reach the maximum level of development in learning and scholar participation. The context of the study were thirteen public and private schools in the city of Santo Domingo, the general objective is to meet the challenges facing inclusive education from the perspective of the main actors. From this, the following specific objectives are derived: identify facilitators and obstructionist elements in creating an inclusive culture, know the strengths and weaknesses of inclusive policies, identify strengths and barriers in the development of inclusive practices, analyze the possible existence of differences between the dimensions concerning inclusive education, determine if there are differences between students, families and teachers in assessing the development of inclusive education and to establish whether there is a difference in the assessment of the group of interest regarding the inclusive education development depending on the type of center. The study is quantitative non experimental, with a transectional descriptive cut. It has a sample of 881 participants, comprising students, families and teachers. Data collection was conducted through questionnaires for inclusion in the index for inclusion and their analysis through the SPSS statistical software. The main research findings suggest the presence of inclusive values, such as the recognition of diversity, respect for people and the sense of welcome. The obstructionist elements in creating an inclusive culture were referred only by the student body. They point out that student body does not believe they are attending to a good school, no reciprocal relationships between students with their teachers take place and the perception that children are addressed with respect at school didn’t achieve a level of adequate acceptance. Among the weaknesses identified in the experience of an inclusive policy the presence of bullying highlights. Regarding the possible existence of significant differences between the dimensions concerning inclusive education, it is confirmed that there are significant differences between the dimensions of study, showing further progress in the dimensions of policy making and creating an inclusive culture. The development of inclusive practices is what appears least strengthened. As to whether there is a difference between students, families and teachers in assessing the development of inclusive education statistically significant differences were verified. As to whether there are significant differences in the assessment of the groups of interest regarding the development of inclusive education based on the type of center, it is shown that there is no significant difference in the assessment of students in relation to the development of education inclusive depending on the type of center. In turn, it confirms the existence of statistically significant differences among teachers. Similarly, we note the existence of statistically significant differences among families in two of the dimensions of the study (create cultures and develop practices), in the development of inclusive policies dimension is confirmed that there are no significant differences between families. In short, we understand that even identifying strengths, there are multiples challenges to overcome in order to achieve the development of inclusive education in the Dominican Republic.

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