Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-07-03T12:27:38Z No. of bitstreams: 1 TES_MORGANA_SCHELLER_COMPLETO.pdf: 2045628 bytes, checksum: 38593c406d21c8f8a391ef85c0364d2c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-03T12:27:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MORGANA_SCHELLER_COMPLETO.pdf: 2045628 bytes, checksum: 38593c406d21c8f8a391ef85c0364d2c (MD5) Previous issue date: 2017-03-20 / This research aims to study the Scientific Language of high school students, expressed in the written productions in order to specify to what extent Mathematical Modeling contributes to the development of the Scientific Language. For this purpose, the procedures of Educational Research Mapping were used, constituting four Maps: identification, theoretical, field and analysis. The theoretical map, constituted of theoretical references, explains about Modelling Mathematical, Language and Scientific Language, theoretical contributions of both empirical and analytic base. Language is understood as one of the semiotic systems, these that make a culture distinguish itself from the others because it acts as a codification system for others. The field map, composed from a survey about the production of the Scientific Initiation in a High School public institution, contains 10 productions elaborated between 2004 and 2012, in which Modelling Mathematical was used in the process. From them, fragments were extracted in order to constitute the Guide Map of each production, organized in the three phases of Modelling Mathematical. For the data analysis, four categories were chosen: linguistic aspects and mathematical aspects: technical taxonomy, semantic-grammatical processes, visual representations and mathematical literacy. The results and discussion are contained in the analysis Map. The results indicate that students make use of scientific language in the expression of the process of Modelling Mathematical using simultaneously linguistic aspects and mathematical aspects, both complementary in the production of meanings. In textual construction, permeated with semiotic resources, they make use of languages whose distinct functions preponderate, that is, they add another meaning to the existing one. The development of the skills related to mathematical and scientific literacy was perceived. Thus, through the use of measures of association and data correlation and standardized score, five of the productions obtained general performance (average of four categories) above the average score of high school students, thus characterizing the use of the Scientific Language. Thus, it is defended the thesis that Mathematical Modeling contributes to the development of the Scientific Language of High School students since the competent implementation of the mathematical meaning in the context was evidenced, when verbal expression and visual representations were used in a way interdependent. / Esta pesquisa objetiva analisar a Linguagem Cient?fica de estudantes do Ensino M?dio Integrado expressa nas produ??es escritas a fim de especificar em que medida a Modelagem Matem?tica contribui para o desenvolvimento da Linguagem Cient?fica. Para isso se utilizou os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional, constituindo assim quatro Mapas: de Identifica??o; o Te?rico; de Campo; e o de An?lise. O Mapa Te?rico se constitui de referenciais que versam sobre Modelagem Matem?tica, Linguagem e Linguagem Cient?fica, aportes te?ricos de base emp?rica e anal?tica. A linguagem ? entendida como um dos sistemas semi?ticos que se constituem em uma cultura distinguindo-se dos demais, pois atua como sistema de codifica??o para os outros. O Mapa de Campo, composto a partir de um levantamento de produ??es oriundas da Inicia??o Cient?fica de uma Institui??o p?blica de ensino integrado, cont?m dez produ??es elaboradas no per?odo entre 2004 e 2012, nas quais h? utiliza??o de Modelagem Matem?tica no processo. Extra?ram-se delas fragmentos de modo a constituir o Mapa-guia de cada produ??o, organizados nas tr?s fases da Modelagem Matem?tica. Para an?lise dos dados elegeram-se quatro categorias contemplando aspectos lingu?sticos e aspectos matem?ticos: taxonomia t?cnica, processos sem?ntico-gramaticais, representa??es visuais e letramento matem?tico. Os resultados e discuss?o est?o contidos no Mapa de An?lise. Os resultados indicam que os estudantes fazem uso de linguagem cient?fica na express?o do processo de Modelagem Matem?tica utilizando, simultaneamente, aspectos lingu?sticos e matem?ticos que s?o complementares na produ??o de significados. Na constru??o textual, permeada de recursos semi?ticos, fazem uso de linguagens cujas fun??es distintas preponderam, ou seja, adicionam outro significado ao j? existente. Percebeu-se o desenvolvimento das habilidades relativas ao letramento matem?tico e cient?fico. Desta forma, mediante o aux?lio de medidas de associa??o e correla??o de dados e escore padronizado, cinco das produ??es obtiveram desempenho geral (m?dia das quatro categorias) acima do ?ndice m?dio dos escores, caracterizando assim o uso da Linguagem Cient?fica. Sendo assim, defende-se a tese de que a Modelagem Matem?tica contribui para o desenvolvimento da Linguagem Cient?fica de estudantes do Ensino M?dio uma vez que evidenciou-se a implanta??o competente do significado matem?tico no contexto, quando express?o verbal e representa??es visuais foram utilizados de modo interdependente.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T20:35:34Z No. of bitstreams: 1 PauloRobertoLimaDeSouza_DISSERT.pdf: 5464110 bytes, checksum: 1061acf7bc9727b0d4efe1db41c870a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-06T22:29:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PauloRobertoLimaDeSouza_DISSERT.pdf: 5464110 bytes, checksum: 1061acf7bc9727b0d4efe1db41c870a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-06T22:29:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PauloRobertoLimaDeSouza_DISSERT.pdf: 5464110 bytes, checksum: 1061acf7bc9727b0d4efe1db41c870a6 (MD5) Previous issue date: 2017-02-02 / A cada dia o processo educacional em que o professor pensa e executa as atividades de forma solit?ria e desconexa da realidade em que sua turma esta inserida ? refutada ao passo que se apresentam caminhos em que a atividade docente passa a ser constru?da coletivamente. Ao buscar romper o hist?rico processo em que o aluno se adequa ao modelo educacional oferecido temos a figura do professor reflexivo que avalia sua pr?tica e busca formas de adequar a estrutura curricular de sua escola as necessidades de seus alunos e da sociedade que os rodeia. Nessa perspectiva, este trabalho tem o objetivo de propor momentos de alfabetiza??o cient?fica em aulas de ci?ncias na qual fazemos uso de experimentos qu?micos. Adotou-se a pesquisa do tipo qualitativa, a utiliza??o de question?rios semiestruturados e a observa??o participante como t?cnicas de coletas de dados. Inicialmente, realizou-se o estudo bibliogr?fico que discute a tem?tica em quest?o tendo por base a legisla??o educacional em vigor, tais quais, Plano Nacional de Educa??o, Par?metros Nacionais Curriculares, Diretrizes Curriculares Nacionais, etc. bem como os trabalhos desenvolvidos por autores como Dem?trio Delizoicovisc, Marta Maria Castanho Pernambuco, Ana Maria Pessoa de Carvalho, Lorenzetti, etc. Com base no referencial te?rico foram vivenciados cinco encontros em uma turma do 5? ano do ensino fundamental de uma escola da rede Estadual de Educa??o do Rio Grande do Norte. Os resultados s?o animadores ao se apresentar o interesse dos alunos por conhecer com mais propriedade os conceitos que foram estudados (suco g?strico, arroto, digest?o, etc.) e apontam para possibilidades de fomentar processos de alfabetiza??o cient?fica nos anos iniciais do ensino fundamental concatenadas com as ideias defendidas pelo enfoque Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS). / As the educational process in which the teacher thinks and performs the activities lonely and disconnected from the reality in which his/her class is inserted it is rejected, some paths are presented in which the teaching activity happens to be built collectively. In trying to break the historical process in which the student fits him/herself to the educational model offered, we have the image of the reflective teacher who evaluates his/her practice and seeks ways to adapt the curriculum structure of the school he/she works in to the needs of his/her students and the society that surrounds them. In this perspective, this study aims to propose moments of scientific literacy in science classes in which scientific experiments were used. It was adopted the qualitative type of research, the use of semi-structured questionnaires and the participant observation as data collection techniques. Initially, the bibliographical study that discusses the subject in question having as basis the current educational legislation such as the National Education Plan (Brazil), National Curriculum Parameters (Brazil), National Curriculum Guidelines (Brazil), as well as studies developed by authors such as Dem?trio Delizoicovi, Marta Maria Castanho A. Pernambuco, Jos? Andr? Peres Angotti, Ana Maria Pessoa de Carvalho and Leonir Lorenzetti. Concerning the literature on scientific literacy, it was planned a sequence of lessons that were experienced during five meetings in a fifth grade group in a elementary school from the educational state network in Rio Grande do Norte. The results are encouraging as they present the interests of the students to get to know more properly concepts that have been studied (gastric juice, belching, digestion, etc.) and show possibilities of fostering the scientific literacy processes, in elementary school initial years, concatenated with the propositions defended by the focus in Science, Technology and Society (STS).

Submitted by Raimundo Muniz (raimundo@bczm.ufrn.br) on 2014-02-07T21:12:43Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) AquivoCompleto_RI.pdf: 1064433 bytes, checksum: 2dee85827932c64257d032e6699f7297 (MD5) AquivoCompleto_RI.pdf: 1064433 bytes, checksum: 2dee85827932c64257d032e6699f7297 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes(clediane@bczm.ufrn.br) on 2014-02-10T11:24:32Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) AquivoCompleto_RI.pdf: 1064433 bytes, checksum: 2dee85827932c64257d032e6699f7297 (MD5) AquivoCompleto_RI.pdf: 1064433 bytes, checksum: 2dee85827932c64257d032e6699f7297 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-10T11:24:32Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) AquivoCompleto_RI.pdf: 1064433 bytes, checksum: 2dee85827932c64257d032e6699f7297 (MD5) AquivoCompleto_RI.pdf: 1064433 bytes, checksum: 2dee85827932c64257d032e6699f7297 (MD5) Previous issue date: 2009 / A pesquisa aborda o uso das Tecnologias de Informa??o e Comunica??o, que vem revolucionando as atividades e ocasionando muitas mudan?as relacionadas ao acesso e uso de informa??es. O objetivo foi analisar o grau de utiliza??o do conhecimento cient?fico produzido pelos Programas de P?s-Gradua??o das Universidades P?blicas Brasileiras, atrav?s da BDTD, pelos mestrandos dos referidos programas. Nos procedimentos metodol?gicos realizados, procurou-se inicialmente analisar o amplo espectro da popula??o do corpus da pesquisa. Em raz?o da impossibilidade de trabalhar com os Programas de P?s-Gradua??o como um todo, optou-se por fazer um recorte, elegendo os cursos de P?s-Gradua??o em Ci?ncia da Informa??o, vez que estes representam o principal segmento social de interesse da pesquisa. Foi utilizado o m?todo de estudo de usu?rios, onde se optou por adotar o grupo, ?estudos orientados aos usu?rios?, que identifica as necessidades e comportamento de acesso e uso da informa??o. Para coletar os dados, elaborou-se um question?rio semi-estruturado com 25 quest?es, que versavam sobre o uso, dificuldades de acesso e recupera??o da informa??o, bem como a satisfa??o na utiliza??o dessa fonte informacional. Dentre os v?rios resultados obtidos, podemos destacar o fato de que a maioria dos mestrandos (71,8%) s? teve contato com a BDTD somente no momento em que se encontrava cursando o mestrado e, somente 24,3%, tiveram contato durante a gradua??o. Estes resultados representam um problema, que pode afetar o bom desempenho do projeto BDTD, o qual consiste em disseminar e divulgar a produ??o cient?fica dos Programas de P?s-Gradua??o das Universidades P?blicas Brasileiras para a sua comunidade. Foi observado tamb?m, que os mestrandos oriundos do curso de Biblioteconomia tende a ter contato com a BDTD bem mais cedo do que mestrandos de outros cursos de gradua??o. A fim de minimizar o problema detectado, prop?e-se uma divulga??o mais eficaz na gradua??o atrav?s de dois procedimentos: Primeiro, o docente deve fazer uma divulga??o mais eficaz da BDTD junto aos discentes de todos os cursos de gradua??o; segundo: dever? ser feita a divulga??o na m?dia eletr?nica, atrav?s da inser??o de ?cones da BDTD, nos portais dos Departamentos dos Cursos de Gradua??o das Universidades P?blicas Brasileiras. Acredita-se que com estes procedimentos seja poss?vel aperfei?oar o uso dessa fonte de informa??o cient?fica. / Sousa, Maria Isabel de Jesus / Varela, Aida Varela / Mendon?a, La?rcio Martins de

Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-10-26T18:24:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) matheus_leao_melo.pdf: 2496459 bytes, checksum: d05e0424e48fc7c4bfc6ec5b57683faa (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-11-10T10:37:32Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) matheus_leao_melo.pdf: 2496459 bytes, checksum: d05e0424e48fc7c4bfc6ec5b57683faa (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-10T10:37:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) matheus_leao_melo.pdf: 2496459 bytes, checksum: d05e0424e48fc7c4bfc6ec5b57683faa (MD5) Previous issue date: 2016 / A presente disserta??o debate a import?ncia da comunica??o cient?fica, as tecnologias e softwares utilizados como forma de dissemina??o do conhecimento cient?fico-acad?mico. Neste universo surge a necessidade cria??o de um buscador de metadados de portais de peri?dicos cient?ficos eletr?nicos e reposit?rios institucionais de Acesso Aberto de pa?ses membros do MERCOSUL, promovendo uma inova??o e integra??o da Comunica??o Cient?fica dos pa?ses do bloco. H? mais de tr?s s?culos os pesquisadores utilizam as revistas cient?ficas e as bibliotecas universit?rias para resguardar, divulgar, disseminar, validar, promover e repercutir os seus estudos e pesquisas, mas tamb?m como um banco de dados e propaga??o cient?fica para a cria??o de novos estudos a partir dessas difus?es cient?ficas. Com o exponencial crescimento da produ??o cient?fica e a sua propaga??o na internet, na virada do s?culo, como ferramenta de dissemina??o da produ??o cient?fica, surge o desafio da cria??o de um instrumento pragm?tico de organiza??o e busca de pesquisas cient?ficas dos pa?ses membros do MERCOSUL: O Buscador B?ho. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Tecnologia, Sa?de e Sociedade, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / ABSTRACT This dissertation discusses the importance of scientific communication, technologies and software used as a means of dissemination of scientific and academic knowledge. In this universe there is a need create a search engine for electronic journals portals metadata and institutional repositories Open Access MERCOSUR member countries, promoting innovation and integration of Scientific Communication of the bloc's countries. For more than three centuries researchers use scientific journals and university libraries to protect, disclose, disseminate, validate, promote and pass on his studies and research, but also as a database and scientific spreading to the creation of new studies from these scientific broadcasts. With the exponential growth of scientific production and its spread on the Internet at the turn of the century, as dissemination tool of scientific production, the challenge of creating a pragmatic instrument of organization and search of scientific research of the MERCOSUR member countries arises: The B?ho Searcher.

Philosophiae Doctor - PhD / The Coulomb excitation of 66Ge has been performed for the rst time using \safe" bombarding energies at the HIE-ISOLDE facility at CERN in July 2017. A particle- coincidence experiment using the MINIBALL array and double-sided silicon detectors has allowed the determination of transitional and diagonal matrix elements in 66Ge, yielding new measurements of the reduced transition probability connecting the ground state, 0+1 , and the rst excited state, 2+1 , or B(E2; 2+1 ! 0+1 ) value, and the spectroscopic quadrupole moment of the 2+1 state, QS (2+1 ). A relatively large B(E2) = 29:4(30) W.u. has been extracted using beam-gated data at forward angles { less sensitive to secondorder e ects { as compared with the adopted value of 16:9(7) W.u., but in closer agreement with modern large-scale shell-model calculations using a variety of e ective interactions and beyond-mean eld calculations presented in the current work. / 2022

Linha de pesquisa: Gest?o de institui??es educacionais. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-06-26T21:09:33Z No. of bitstreams: 2 amanda_thomaz_monteiro.pdf: 4097182 bytes, checksum: 1e9f81a359056163326e416f835c37e3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-06-28T12:03:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 amanda_thomaz_monteiro.pdf: 4097182 bytes, checksum: 1e9f81a359056163326e416f835c37e3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-28T12:03:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 amanda_thomaz_monteiro.pdf: 4097182 bytes, checksum: 1e9f81a359056163326e416f835c37e3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017 / Em todo o mundo, de maneira geral, as fun??es das universidades est?o diretamente ligadas ? produ??o de conhecimento cient?fico. Essas institui??es s?o respons?veis por grande parte da gera??o desse conhecimento e sua comunica??o torna-se um processo fundamental para o ensino, a pesquisa e a extens?o, pilares que devem atuar de forma articulada e indissoci?vel. O ambiente acad?mico constitui-se, assim, num campo f?rtil para o estudo da Gest?o do Conhecimento Cient?fico e da Comunica??o Cient?fica, uma vez que a produ??o do conhecimento cient?fico aponta para a necessidade de dissemina??o, compartilhamento e uso do conhecimento gerado. Esta pesquisa tem como objetivo descrever os processos de gest?o interna do conhecimento cient?fico existentes na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri a partir da concep??o de um modelo integrativo de Gest?o do Conhecimento. O modelo, que alicer?a o desenvolvimento deste trabalho, ? proposto por Alvarenga Neto, Barbosa e Pereira (2007) e considera tr?s concep??es b?sicas: 1) uma concep??o estrat?gica da informa??o e do conhecimento; 2) a introdu??o de tal estrat?gia nos n?veis t?cito e operacional atrav?s das v?rias ferramentas e abordagens gerenciais; 3) a cria??o de um espa?o organizacional para o conhecimento, que constitui o conjunto de condi??es favor?veis para o uso das melhores informa??es e dos melhores conhecimentos dispon?veis. Para a consecu??o dos objetivos espec?ficos, descreveu-se e analisou-se o objeto de pesquisa, composto por documenta??o, sistemas, ferramenta, sites e outras formas de registro, al?m de dois ?rg?os institucionais. O foco, os objetivos e o referencial te?rico deste estudo apontam para uma pesquisa de natureza te?rica, com abordagem metodol?gica essencialmente qualitativa, explicativa do ponto de vista dos objetivos e que se prop?e a realizar an?lises bibliogr?fica e documental como procedimentos t?cnicos. Os resultados assinalam que nenhuma das tr?s concep??es b?sicas do modelo integrativo de Gest?o do Conhecimento foi constatada na pesquisa. Com isso, pode-se considerar que a UFVJM n?o possui processos de gest?o interna do conhecimento cient?fico propriamente ditos. As conclus?es desta pesquisa levam a convir que o que existe na institui??o atualmente n?o s?o processos, mas a??es relacionadas a alguma parte deles e n?o aos processos como um todo. Portanto, no contexto da UFVJM, a comunica??o poderia ser empregada como uma condi??o capacitadora da Gest?o do Conhecimento Cient?fico, criando um significado e garantindo a efetividade desse processo. Com isso, a universidade estaria, inclusive, mais pr?xima de realizar sua miss?o institucional, que ? impulsionar o desenvolvimento regional e nacional, por meio da produ??o e dissemina??o do conhecimento e da inova??o, a partir da integra??o do ensino, da pesquisa e da extens?o. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / Across the world, in general, the functions of universities are directly linked to the production of scientific knowledge. These institutions are responsible for a great part of the generation of this knowledge and its communication becomes a fundamental process for teaching, research and extension, pillars that must act in an articulated and inseparable way. The academic environment is, thus, a fertile field for the study of the Management of Scientific Knowledge and Scientific Communication, since the production of scientific knowledge points to the need of dissemination, sharing and use of the generated knowledge. This research aims to describe the processes of internal management of scientific knowledge existing at the Federal University of Jequitinhonha and Mucuri Valleys, from the conception of an integrative model of Knowledge Management. The model that supports the development of this work is proposed by Alvarenga Neto, Barbosa and Pereira (2007) and considers three basic concepts: 1) a strategic conception of information and knowledge; 2) the introduction of such strategy at the tacit and operational levels through the various management tools and approaches; 3) the creation of an organizational space for knowledge, which constitutes the set of favorable conditions for the use of the best information and the best available knowledge. For the accomplishment of the specific objectives, the research object composed of documentation, systems, tool, sites and other forms of registration, besides two institutional organs, was described and analyzed. The focus, objectives and theoretical reference of this study point to a research of a theoretical nature, with a methodological approach that is essentially qualitative, explanatory from the point of view of the objectives and with bibliographic and document analysis as technical procedures. The results indicate that none of the three basic conceptions of the integrative model of Knowledge Management was verified in the research. With this, it can be considered that UFVJM does not have processes of internal management of the scientific knowledge, properly speaking. The conclusions of this research suggest that what exists in the institution today are not processes, but actions related to some part of them and not to the processes as a whole. Therefore, in the context of UFVJM, communication could be used as an enabling condition of the Management of Scientific Knowledge, creating a meaning and guaranteeing the effectiveness of this process. With this, the university would even be closer to achieve its institutional mission, which is to promote regional and national development, through the production and dissemination of knowledge and innovation, from the integration of teaching, research and extension.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-26T21:24:19Z No. of bitstreams: 1 JacquelineSouzaSilva_DISSERT.pdf: 1298626 bytes, checksum: 7e0b1147a6a8247cdedac4c679e7648e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-01T23:43:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JacquelineSouzaSilva_DISSERT.pdf: 1298626 bytes, checksum: 7e0b1147a6a8247cdedac4c679e7648e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-01T23:43:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JacquelineSouzaSilva_DISSERT.pdf: 1298626 bytes, checksum: 7e0b1147a6a8247cdedac4c679e7648e (MD5) Previous issue date: 2014-09-15 / O objetivo desta disserta??o ? analisar como o Instituto de Antropologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte se formou como um espa?o da ci?ncia, durante o per?odo de 1960 a 1973, considerando o espa?o social no qual ele estava inserido, as quest?es pol?ticas e econ?micas que estavam em pauta ao longo do per?odo, assim como a atua??o dos intelectuais ligados a sua cria??o: Lu?s da C?mara Cascudo, Jos? Nunes Cabral de Carvalho, Ver?ssimo Pinheiro de Melo e Dom Nivaldo Monte. Levar em conta as trajet?rias cient?ficas dos seus pesquisadores, assim como suas posi??es enquanto agentes sociais, no momento de cria??o do Instituto de Antropologia, nos permite diferenciar suas pr?ticas cient?ficas e refletir sobre os motivos que levaram esses agentes a definirem seus os objetos e constitu?rem um espa?o cient?fico dedicado ? suas pr?ticas. Tentaremos compreender o Instituto de Antropologia inserido em um universo no qual se encontravam indiv?duos e outras institui??es que produziram, reproduziram e difundiram a ci?ncia no Estado do Rio Grande do Norte, contribuindo para constru??o de uma hist?ria local da ci?ncia. / The aim of this dissertation is to analyze how the Institute of Anthropology from the Federal University of Rio Grande do Norte was formed as a space of science, during the period 1960- 1973, considering the social space in which it was inserted, the political and economic issues that were on the agenda over the period, as well as the role of intellectuals linked to its creation: Lu?s da C?mara Cascudo, Jos? Nunes Cabral de Carvalho, Ver?ssimo Pinheiro de Melo and Dom Nivaldo Monte. Consider the trajectories of their scientific researchers, as well as their positions as social agents at the time of creation of the Institute of Anthropology, allows us to differentiate their scientific practices and think the reasons these agents define their objects and constitute a scientific space dedicated to their practices. We try to understand the Anthropology Institute (agent) as a universe on which were participating individuals and institutions that produced, reproduced and spread the science in the state of Rio Grande do Norte, contributing to the construction of a regional history of science.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-04T19:29:15Z No. of bitstreams: 1 SandraLuizaSousaSantosDeAlmeida_DISSERT.pdf: 4696230 bytes, checksum: 68d3c4c24131d4b4c6c3bcd71aa1d45c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-10T00:07:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SandraLuizaSousaSantosDeAlmeida_DISSERT.pdf: 4696230 bytes, checksum: 68d3c4c24131d4b4c6c3bcd71aa1d45c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T00:07:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraLuizaSousaSantosDeAlmeida_DISSERT.pdf: 4696230 bytes, checksum: 68d3c4c24131d4b4c6c3bcd71aa1d45c (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Este trabalho prop?s-se a desenvolver, aplicar e avaliar uma estrat?gia de ensino com foco em leitura de Textos de Divulga??o Cient?fica (TDC) como poss?vel ferramenta para o ensino de conceitos de Ecologia em duas turmas da terceira s?rie do Ensino M?dio em uma Escola p?blica de Natal. O estudo tem como objetivo geral contribuir com a constru??o de significados, facilita??o da compreens?o de conceitos e amplia??o do vocabul?rio cient?fico dos estudantes, o que dever? colaborar para uma profici?ncia leitora por meio do desenvolvimento de atividades que utilizam textos de divulga??o cient?fica sobre temas ambientais. Esta pesquisa apoia-se numa metodologia de abordagem qualitativa e quantitativa com elementos da pesquisa-a??o e cujas a??es foram desenvolvidas em dois momentos: o primeiro ? desenvolvimento de um projeto piloto inicial, com 4 etapas e, o segundo ? o projeto integral, propriamente dito, com 5 etapas. Os conte?dos trabalhados nos dois momentos da pesquisa constituem conceitos b?sicos de Ecologia como: cadeias alimentares, h?bitat, nicho ecol?gico e transfer?ncia de energia nos ecossistemas. Os resultados foram analisados a partir de categorias constru?das ou adaptadas para atender aos objetivos da pesquisa. O projeto piloto partiu da an?lise de duas turmas, uma em que se utilizou o TDC e outra em que ele n?o foi utilizado. A produ??o escrita mais elaborada e consistente da turma que usou o texto demonstrou a aquisi??o de uma maior quantidade de conceitos ecol?gicos b?sicos, inseridos em uma problem?tica ambiental, em rela??o ? turma que teve aulas tradicionais e sem TDC. Em um segundo momento da pesquisa, as duas turmas foram trabalhadas utilizando o texto de divulga??o cient?fica. Da mesma forma que etapa inicial, os resultados obtidos a partir das an?lises e interpreta??o dos estudantes nos permitiram evidenciar de forma positiva, que a utiliza??o de textos em aulas de Biologia funciona como estrat?gia facilitadora da compreens?o de conceitos e utiliza??o de informa??es mais consistentes e conscientes sobre a tem?tica em estudo. Isto pode ser constatado nas respostas dadas ?s situa??es propostas nas problematiza??es e nos debates fomentados durante a realiza??o da unidade did?tica. / This work aimed to develop, apply and evaluate a teaching strategy focused on reading Scientific Dissemination Texts (TDC) as a possible tool for the teaching of Ecology concepts in two classes of the third grade of High School in a Public School from Natal-Rio Grande do Norte-Brazil. The main objective of this study is to contribute to the construction of meanings, to facilitate the understanding of concepts and to broaden students' scientific vocabulary through the development of activities that use scientific dissemination texts on environmental themes. This research is based on a methodology of qualitative and quantitative approach with elements of action research and whose actions were developed in two moments: the first - development of an initial pilot project, with 4 stages and the second - the integral project, properly Said, with 5 steps. The contents worked in the two moments of the research are basic concepts of Ecology as: food chains, habitat, ecological niche and energy transfer in ecosystems. The results were analyzed from categories constructed or adapted to meet the objectives of the research. The pilot project was based on the analysis of two classes, one in which TDC was used and another in which it was not used. The more elaborate and consistent written production of the class that used the text demonstrated the acquisition of a greater amount of basic ecological concepts, inserted in an environmental problematic, in relation to the class that had traditional classes and without TDC. In a second moment of the research, the two classes worked using the text of scientific divulgation. In the same way as the initial stage, the results obtained from the analysis and interpretation of the students allowed us to positively evidence that the use of texts in Biology classes functions as a strategy to facilitate the understanding of concepts and the use of more consistent and conscious information on the subject under study. This can be found in the answers given to the situations proposed in the problematizations and in the debates fostered during the realization of the didactic unit.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-20T21:39:19Z No. of bitstreams: 1 RosangelaAlvesDosSantosBernardino_TESE.pdf: 2789459 bytes, checksum: 690ac3b05fe3344dcf7bd51c28f4b42c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-21T18:37:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RosangelaAlvesDosSantosBernardino_TESE.pdf: 2789459 bytes, checksum: 690ac3b05fe3344dcf7bd51c28f4b42c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-21T18:37:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosangelaAlvesDosSantosBernardino_TESE.pdf: 2789459 bytes, checksum: 690ac3b05fe3344dcf7bd51c28f4b42c (MD5) Previous issue date: 2015-12-01 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A tese investiga as estrat?gias de materializa??o da (n?o) assun??o da responsabilidade enunciativa e de inscri??o de uma voz autoral em artigos cient?ficos produzidos por pesquisadores iniciantes da ?rea de Letras. O foco espec?fico consiste em identificar, descrever e interpretar: i) as marcas lingu?sticas que assinalam a responsabilidade enunciativa; ii) os posicionamentos assumidos pelo primeiro locutor-enunciador (L1/E1) em rela??o a pontos de vista (PdV) imputados a enunciadores segundos (e2); e iii) as marcas lingu?sticas que assinalam a formula??o de PdV pr?prios. Como desdobramento pr?tico, prop?e-se discutir sobre possibilidades de ensino do manejo de estrat?gias textual-discursivas referentes ? responsabilidade enunciativa e ? autoria em textos acad?mico-cient?ficos. O corpus constitui-se de 08 artigos cient?ficos selecionados em um peri?dico especializados da ?rea de Letras, avaliado pelo Qualis/CAPES. A metodologia utilizada segue os procedimentos da pesquisa qualitativa, de base interpretativa, com apoio na abordagem quantitativa. Teoricamente, fundamenta-se nos postulados da An?lise textual dos discursos (ATD), em di?logo com estudos do campo enunciativo. Os resultados da an?lise evidenciam dois movimentos na gest?o dos PdV: a imputa??o e a responsabiliza??o. Nos contextos de imputa??o, os mecanismos lingu?sticos mais mobilizados foram o discurso direto, o discurso indireto, o discurso direto com ?que?, a modaliza??o em discurso segundo (em enunciados com ?conforme?, ?de acordo com?, ?para?), al?m de certos pontos de n?o-coincid?ncias do dizer, especificamente a n?o-coincid?ncia do discurso consigo mesmo. O funcionamento dessas marcas lingu?sticas nos textos aponta para tr?s posicionamentos enunciativos assumidos por L1/E1 em rela??o aos PdV de e2: o acordo, o desacordo e uma pseudoneutralidade. Foi recorrente a imputa??o seguida de acordo (expl?cito ou n?o), o que coloca as vozes alheias na defesa de um dizer assumido como pr?prio. Nos contextos de responsabiliza??o, observamos ind?cios da formula??o de PdV pr?prios, resultantes de constata??es te?ricas assumidas pelo pesquisador iniciante (revelando o como ele interpretou conceitos da teoria) ou advindos dos dados de sua pesquisa, permitindo-lhe expressar-se com mais autonomia, sem a recorr?ncia de palavras de um segundo locutor-enunciador. Com base nestes dados, podemos dizer que os textos dos pesquisadores iniciantes configuram uma autoria fortemente dependente de PdV e de palavras do outro (a teoria e os autores citados), tendo em vista os muitos contextos de imputa??o com acordo, os PdV formulados com palavras tomadas de e2 e assumidos como pr?prios por integra??o sint?tica, as poucas constata??es e coment?rios cr?ticos particulares sobre o que esse outro diz, a aus?ncia de explica??es e acr?scimos, al?m de uma an?lise de dados que tamb?m vai ao encontro da validade da teoria adotada. Esses resultados permitem visualizar o modo como o pesquisador iniciante dialoga com as fontes enunciativas mobilizadas como apoio te?rico e como, no olhar sobre os dados, exibe a condi??o de um sujeito fazendo-se pesquisador/autor no campo cient?fico. Ao assumir a cita??o como um recurso que permite assinalar a responsabilidade enunciativa e evidenciar os posicionamentos do locutor-enunciador em rela??o aos PdV reportados, a pesquisa aponta sugest?es para um tratamento textual-discursivo das opera??es de cita??o no texto acad?mico-cient?fico, em um contexto de ensino que d? aten??o ao desenvolvimento de habilidades comunicativas do pesquisador iniciante e melhor contribua para este se inserir e interagir no campo cient?fico. / This thesis investigates materialization strategies of non-assumption of enunciation responsibility and inscription of an authorial voice in scientific articles produced by initial researchers in Linguistics. The specific focus lays on identify, describe and interpret: i) linguistics marks that assign enunciation responsibility; ii) the positions taken by the first speaker-enunciator (L1/E1) in relation to points of view (PoV) imputed to second enunciators (e2); and iii) the linguistic marks that assign the formulation of themselves' PoV. As a practical deployment, it is proposed to discuss how to teach taking into account text discursive strategies regarding to enunciation responsibility and also authorship in academic and scientific texts. Our research corpus is formed by eight scientific essays and they were selected in a renamed Linguistics scientific magazine which is high evaluated by Qualis/CAPES (Brazil Science Agency). The methodology follows the assumptions of a qualitative research, and an it has such an interpretative basis, even though it takes support in a quantitative approach, too. Theoretically, we based this research on Textual Analysis of Speech and linguistics theories about linguistic enunciation area. The results show two kinds of movements in PoV management: imputation and responsibility. In imputation contexts, the most recursive linguistic marks were reported speech, indirect speech, reported speech with ?that?, modalization in reported speech (in enunciation with ?according to?, ?in agreement with?, ?for?), beyond that we see certain points of non-coincidences of speech, specifically the non-coincidence of the speech itself. The way those linguistic marks occur in the text point out three kinds of enunciation positions that are assumed by L1/E1 in relation to PoV of e2: agreement, disagreement and a pseudo neutrality. It was clearly recursive the imputation followed by agreement (explicit or not), this perspective puts other?s voices to defend a speech assumed like own authorship. In speech responsibility contexts, we observed such a formulation of inner PoV that results from theoretical findings undertaken by novice researchers (revealing how he/she interpreted concepts of the theory) or arising from their research data, allowing them to express with more autonomy and without reporting to speeches from e2. Based on those data, we can say that, in text by initial researchers, the authorship is strongly built upon PoV and also dependent from others' words (theory and the scholars quoted there), taking into account that many contexts in which we can observe agreement position, PoV formulations with words taken from e2 and assumed as own words by syntactic integration, the comments about what the other says, the absence of explanations and additions, as well as a data analysis that could show agreement with the theory used to support the work. These results allow us to visualize how initial researcher dialogs with the theoretical enunciation sources he or she takes as support and how he/she displays the status of a subject doing a research and positioning himself/herself as a researcher/author in the scientific field. In assuming the reported speech, when quoting, as a resource that allows the enunciation responsibility and also when doing evidence to the positions of speaker-enunciator in relation do reported PoV, this suggests to a textual-discursive treatment of quoting in academic and scientific text, in a context of teaching that gives attention to the development of communication skills of initial researcher and that can contribute to insert and interact students in the scientific field.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TheresaCBM_DISSERT.pdf: 1921455 bytes, checksum: b24e8be069a18c10abfe5a27894f7673 (MD5) Previous issue date: 2011-03-30 / This research presents a study that seeks to analyze the images of the future in science fiction movies, specifically those made through animation techniques, exploring particularly the representation of audiovisual communication medias in its dialogue with the approached societies in the movies chosen to be analyzed. The proposed discussion seeks approximations in order to answer to the question that initiated this research: how are we thinking the future nowadays? It also seeks to, according to Morin (1997), comprehend aspects of the contemporary society by using the cinema, and at the same time, to understand the cinema, aided by a social analysis / Essa pesquisa apresenta um estudo que objetiva analisar as imagens do futuro em obras de fic??o cient?fica do cinema de anima??o explorando a tem?tica espec?fica da representa??o das m?dias de comunica??o audiovisuais em seu di?logo com as sociedades retratadas nos filmes escolhidos para an?lise. A discuss?o proposta busca aproxima??es para responder ? pergunta que deu in?cio a esta pesquisa: como, nos dias de hoje, estamos pensando o futuro? Pretende tamb?m, pautada nas discuss?es propostas por Morin (1997), compreender aspectos da sociedade contempor?nea com a ajuda do cinema e, ao mesmo tempo, compreender o cinema, auxiliada por uma an?lise social