Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410844.pdf: 423809 bytes, checksum: 54f4ae191ab1052fa3b6a10145f907a3 (MD5) Previous issue date: 2009-01-21 / Para o desenvolvimento da presente pesquisa foi delimitado um objetivo geral que visou identificar as experi?ncias formadoras de mestres e doutor que desenvolveram pesquisas no ?mbito da Dimens?o Espiritual e da Inteireza do Ser no Programa de P?s-Gradu??o em Educa??o da Faculdade de Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Foram elencados como objetivos espec?ficos: a)identificar, nas narrativas de hist?rias de vida dos sujeitos entrevistados, relatos que, pela for?a de significa??o, foram incorporados como experi?ncias formadoras, sob o ?ngulo da aprendizagem; b) analisar como as experi?ncias formadoras se exteriorizaram durante o processo de forma??o dos entrevistados; c) analisar como as experi?ncias formadoras se desvelaram em suas pr?prias pesquisas cient?ficas, disserta??es e tese. As quest?es norteadoras da pesquisa foram propostas com a inten??o de compreender se o processo individual e subjetivo de autoforma??o aproxima o sujeito-pesquisador de quem ?, e se suas experi?ncias fundadoras hologramaram o rumo de suas pesquisas cient?ficas. A sele??o dos cinco (5) sujeitos de pesquisa foi por crit?rio intencional: (4) disserta??es e (1) tese, estruturadas a partir dos estudos do Grupo de Pesquisa - Educa??o para a Inteireza: um (re)descobrir-se. Numa abordagem qualitativa, a entrevista semiestruturada foi o instrumento de coleta de dados, submetidos ? an?lise textual discursiva de Moraes (2007), tendo respaldo te?rico na abordagem biogr?fica de forma??o de Josso (2004). Sua teoriza??o implicou interlocu??o emp?rica e te?rica, e correspondeu ?s compreens?es do pesquisador e dos pesquisados, emergindo do estudo o seguinte enunciado - A a??o traz intrinsecamente a consci?ncia potencial de experi?ncias fundadoras do processo subjetivo que aproximam o sujeito de quem ? na investiga??o cient?fica, respondendo ao problema que a pesquisa se prop?s investigar: - Como experi?ncias formadoras de mestres e doutores se desvelam na investiga??o cient?fica.

Submitted by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2017-09-01T19:14:45Z No. of bitstreams: 1 TES_PAULO_JOS?_MENEGASSO_COMPLETO.pdf: 2011578 bytes, checksum: 0cd1a02711cfaac33c152888ccebcd18 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T19:14:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_PAULO_JOS?_MENEGASSO_COMPLETO.pdf: 2011578 bytes, checksum: 0cd1a02711cfaac33c152888ccebcd18 (MD5) Previous issue date: 2017-03-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Nowadays, reflecting on education and learning requires recognizing that information and communication technologies are changing in different spheres of society. It places itself as a need to revise educational projects, redefining the training of subjects to respond to contemporary issues. Teachers and managers are today tense between the certainty that the traditional model of teaching needs to be overcome and the search for proposals for the formation of the subject in society. What learning is essential to live and act positively in contemporary society? What personal dimensions need to be developed? What teaching methodologies would account for the desired training? Thus the objective of the thesis is to understand the repercussions of the experiences in scientific activities in the integral formation of students of technical education in Chemistry. This thesis is justified to understand the meanings of the research in the development of students of a technical course in chemistry of a high school in a state public institution, scientific education as competences. The research projects were produced based on the precepts of educating by research, with theoretical references of Pedro Demo (2009), and Galiazzi (2011). The methodology consisted of two phases. The first part was a documentary study aimed at evaluating the quality of research projects between 2009 and 2013. The second phase consisted of a qualitative case study, using three focus groups totaling 15 subjects and nine Descriptive memorials. In this phase we used the Discursive Textual Analysis for analysis, based on Moraes and Galiazzi (2014), in order to understand the meanings of the research that influence future activities of the students. For data collection, three a priori questions were defined in order to facilitate the understanding of meanings, such as the procedures with the research that contributed most to the students' education, the repercussions of the activities with research in the professional and personal formation. This aim was to answer what were the repercussions of the experiences in scientific activities in the integral formation of the students of professional education of medium technical level in Chemistry? The results of phase 1 are presented as an activity that contributes to learning and scientific education. The results of phase 2 indicate that the process of scientific education with research changes the role of subjects by placing the student at the center of the activity to construct and reconstruct their arguments. The work with the research implies reading, writing and interpretation in which the focus is not the result, but rather the process, in which the subjects with intrinsic motivation present new arguments in a never completed process. The results indicate that the students become more critical, performing a reconstructive questioning. It is concluded that experiences in scientific activities with student-centered research projects promote learning by making subjects more critical and responsible, both as technicians and as undergraduates, making possible positive repercussions of becoming critical citizens with autonomy of writing and argumentation and interacting and looking the world with the eyes of science. / Atualmente, refletir sobre educa??o e aprendizagem exige reconhecer que as tecnologias de informa??o e comunica??o imprimem mudan?as em diversos ?mbitos da sociedade. Coloca-se como necessidade revisar projetos educativos, redefinindo a forma??o dos sujeitos para responder ?s quest?es pr?prias da contemporaneidade. Professores e gestores encontram-se hoje tensionados entre a certeza de que o modelo tradicional de ensino precisa ser superado e a busca de propostas para a forma??o do sujeito na sociedade. Que aprendizagens s?o essenciais para viver e atuar positivamente na sociedade contempor?nea? Que dimens?es pessoais precisam ser desenvolvidas? Que metodologias de ensino dariam conta da forma??o desejada? Assim, o objetivo desta tese ? compreender as repercuss?es das viv?ncias com pesquisa na forma??o integral de estudantes da educa??o profissional t?cnica de n?vel p?sm?dio em qu?mica. Justifica-se esta tese para compreender os significados da pesquisa no desenvolvimento de estudantes de um curso t?cnico em Qu?mica de n?vel m?dio numa institui??o p?blica estadual ? educa??o cient?fica como compet?ncias. Os projetos de pesquisa foram produzidos com base nos preceitos do Educar pela Pesquisa, com referenciais te?ricos de Pedro Demo (2009), e Galiazzi (2011). A metodologia consistiu em duas fases. A primeira fase foi um estudo documental visando avaliar a qualidade dos projetos de pesquisa entre 2009 e 2013. A segunda fase constituiu-se num estudo de caso qualitativo, com a utiliza??o de tr?s grupos focais totalizando 15 sujeitos e nove memoriais descritivos. Nessa fase utilizou-se a An?lise Textual Discursiva para an?lise, com base em Moraes e Galiazzi (2014), visando compreender significados da pesquisa que influenciam atividades futuras dos estudantes. Para coleta de dados foram definidas tr?s quest?es a priori com o objetivo de facilitar a compreens?o de significados, como os procedimentos com a pesquisa que mais contribu?ram para a forma??o dos estudantes, as repercuss?es das atividades com pesquisa na forma??o profissional e pessoal. Isso visou responder quais foram as repercuss?es das viv?ncias com pesquisa na forma??o integral de estudantes da educa??o profissional t?cnica de n?vel p?sm?dio em qu?mica. Os resultados da Fase 1 colocam-se como atividade que contribui para a aprendizagem e a educa??o cient?fica. Os resultados da Fase 2 indicam que o processo de educa??o cient?fica com pesquisa muda o papel dos sujeitos, colocando o estudante no centro da atividade para construir e reconstruir seus argumentos. O trabalho com a pesquisa implica leitura, escrita e interpreta??o, e o foco n?o ? o resultado, mas sim o processo, em que os sujeitos, com motiva??o intr?nseca, apresentam novos argumentos num processo nunca finalizado. Os resultados indicam que os estudantes tornam-se mais cr?ticos, realizando um questionamento reconstrutivo. Conclui-se que as viv?ncias em atividades cient?ficas com projetos de pesquisa centradas nos estudantes promovem aprendizagens, tornando os sujeitos mais cr?ticos e respons?veis, seja como t?cnicos, seja na gradua??o, possibilitando repercuss?es positivas, como tornarem-se cidad?os cr?ticos e com autonomia de escrita e argumenta??o, interagindo e olhando o mundo com os olhos da ci?ncia.

Submitted by PPG Ci?ncias Criminais (ppgccrim@pucrs.br) on 2018-04-19T12:10:10Z No. of bitstreams: 1 VITOR PACZEK - Vers?o Final depositada.pdf: 1297680 bytes, checksum: 16aea4759abc436839c33468a313ee68 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-07T18:40:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VITOR PACZEK - Vers?o Final depositada.pdf: 1297680 bytes, checksum: 16aea4759abc436839c33468a313ee68 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-07T18:45:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VITOR PACZEK - Vers?o Final depositada.pdf: 1297680 bytes, checksum: 16aea4759abc436839c33468a313ee68 (MD5) Previous issue date: 2018-01-04 / The research seeks to answer whether the precautionary principle has an argumentative power to be inserted in criminal law in a valid way, especially in crimes of abstract danger. For this, after emphasizing the meaning of the precautionary principle from environmental law, it is explained the transposition to the criminal field, especially in the scope of abstract danger, space of reference for criminal expansion. With the introduction of the notion of danger, abstract danger connects with precaution, where criminal law theorists propose a re-reading of danger through uncertainty. From this approach, two criticisms are elaborated, both inserted in the third chapter. One is by the epistemology of uncertainty, confronting the fundamental idea of the precaution given by environmental law theorists (uncertainty) with the notions of complexity, speed and antideterminism of thought, where it is concluded by the insufficiency of the concept of precaution. Even with this epistemological obstacle, another critical approach is faced by the perspective of criminal law, which orbits in two general argumentative axes: a preliminary and a principal judgment that is based on considerations of uncertainty properly. In the preliminary judgment, it is argued that the characteristics of the precautionary principle are incompatible with criminal law, namely the alleged reversal of the burden of proof, the attribute of reversibility of instrumental precautionary measures and, finally, the desire to protect generations future. Then the criticisms of the second general bloc (focused on scientific uncertainty) are threefold. The first is in the notion of presumption of danger; the second in the idea of delegating it to administrative accessority; and the third is directed to the thesis of identification of danger by evidence. With this framework it was possible to place our position, which considers the principle of precaution inadequate for criminal law and even harmful, because it has the power to legitimize a criminal law of the enemy by the rhetoric of the criminal law of risk, which is illegitimate; uncertainty must be accepted (because it is a contemporary feature), but caution is rejected, since it is better risk and uncertainty with criminal and procedural guarantees than with authoritarianism. / A pesquisa procura responder se o princ?pio da precau??o tem pot?ncia argumentativa para ser inserido no direito penal de forma v?lida, especialmente nos crimes de perigo abstrato. Para isso, depois de destacar o significado do princ?pio da precau??o desde o direito ambiental, explica-se a transposi??o para o campo penal, especialmente no ?mbito do perigo abstrato, espa?o de refer?ncia para a expans?o criminal. Com a introdu??o ? no??o de perigo, conecta-se o perigo abstrato com a precau??o, em que te?ricos do direito penal prop?e uma releitura da perigosidade pela incerteza. Dessa abordagem, elabora-se duas cr?ticas, ambas inseridas no terceiro cap?tulo. Uma pela epistemologia da incerteza, confrontando a ideia fundante da precau??o atribu?da pelos te?ricos do direito ambiental (incerteza) com as no??es de complexidade, velocidade e antideterminismo do pensamento, onde se conclui pela insufici?ncia do conceito da precau??o. Mesmo com esse obst?culo epistemol?gico, enfrenta-se a outra abordagem cr?tica pela ?tica do direito penal, que orbita em dois eixos argumentativos gerais: um ju?zo preliminar e outro principal que se baseia em consi a??es sobre a incerteza propriamente. No ju?zo preliminar, defende-se que as caracter?sticas do princ?pio da precau??o s?o incompat?veis com o direito penal, notadamente a pretensa invers?o do ?nus da prova, o atributo da reversibilidade das medidas instrumentais da precau??o e, por fim, o desejo de prote??o de gera??es futuras. Depois, as cr?ticas do segundo bloco geral (focadas na a incerteza cient?fica) s?o tr?s. A primeira est? na no??o de presun??o de perigosidade; a segunda na ideia de delega??o dela para a acessoriedade administrativa; e a terceira est? direcionada ? tese de identifica??o da perigosidade por ind?cios. Com este quadro foi poss?vel colocar a nossa posi??o, que considera o princ?pio da precau??o inadequado para o direito penal e at? mesmo prejudicial, porque tem pot?ncia para legitimar um direito penal do inimigo pela ret?rica do direito penal do risco, o que ? ileg?timo; deve-se aceitar a incerteza (porque caracter?stica contempor?nea), mas rejeitando-se a precau??o, pois ? melhor risco e incerteza com garantias penais e processuais do que com autoritarismo.

Submitted by PPG Teologia (teologia-pg@pucrs.br) on 2018-05-16T14:06:26Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA?AO ATUALIZADA FINAL PDF.pdf: 1005781 bytes, checksum: 119d9004cb92af9eeef2e63d30199550 (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-05-23T12:32:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTA?AO ATUALIZADA FINAL PDF.pdf: 1005781 bytes, checksum: 119d9004cb92af9eeef2e63d30199550 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-23T12:51:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA?AO ATUALIZADA FINAL PDF.pdf: 1005781 bytes, checksum: 119d9004cb92af9eeef2e63d30199550 (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / The current Master?s thesis in Theology, "Secularization and the Sacred: A dialectical relation and its implications for contemporary religiosity", examines the relationship between secularization and the sacred and its unfolding in historical becoming. As a historical-social phenomenon that occurred in the West, secularization brought about the loss of plausibility of the institutional religion that maintained temporal control over all aspects of society. With the advent of modernity, a paradigm shift has occurred, as theocentrism was replaced by anthropocentrism, and revelation by scientific knowledge. Rationalism and scientific knowledge brought unquestionable social and material improvements to mankind, nevertheless a gap has been opened, paradoxically, as new social and existential crises have emerged in secular society. Living with this existential emptiness, modern mankind opens itself again to spiritual reality, which does not mean a return to traditional religions, but a return to the sacred manifested in multiple forms so that contemporary human beings re-signify their spirituality. / A presente disserta??o de Mestrado em Teologia, ?A seculariza??o e o Sagrado: uma rela??o dial?tica com implica??es na religiosidade contempor?nea?, examina a rela??o entre a seculariza??o e o sagrado e seus desdobramentos no devir hist?rico. Como fen?meno hist?rico-social que ocorreu no Ocidente, a seculariza??o provocou a perda de plausibilidade da religi?o institucional que mantinha o controle temporal em todos os aspectos da sociedade. Com o advento da modernidade, ocorreu uma mudan?a de paradigma, o teocentrismo ? substitu?do pelo antropocentrismo, e a revela??o ? substitu?da pelo saber cient?fico. O racionalismo e o saber cient?fico trouxeram inquestion?veis melhorias sociais e materiais ? humanidade, n?o obstante, um fosso foi aberto, pois, paradoxalmente, novas crises sociais e existenciais sobrevieram ? sociedade secular. Convivendo com o vazio existencial, o homem moderno abre-se novamente ? realidade espiritual, o que n?o significa um retorno ?s religi?es tradicionais, mas sim um retorno ao sagrado que se manifesta em m?ltiplas formas de modo que o ser humano contempor?neo ressignifica sua espiritualidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414773.pdf: 1068094 bytes, checksum: c2f8939a8006dcf48e9b5e9f1d2df4c8 (MD5) Previous issue date: 2009-03-31 / Apoiados pelas proposi??es te?ricas de Francisco R?diger (2002, 2006, 2007, 2008) e Lucien Sfez (1994, 1996, 2002), acrescidas de proposi??es de autores que versam sobre o g?nero espec?fico da Fic??o Cient?fica como Isaac Asimov (1984) e Adam Roberts (2000) e sobre o fen?meno da cibercultura como Andr? Lemos (2002), Sydney Eve Matrix (2006), Scott Bukatman (1998) e Erick Felinto (2005) balizaremos a an?lise de um produto cultural em espec?fico: tr?s epis?dios da s?rie de televis?o norte-americana da rede Fox, Arquivo X (1993-2002). A partir destas recupera??es te?ricas, relacionadas com a m?dia e as novas tecnologias, prosseguiremos a uma an?lise de um produto cultural espec?fico tr?s epis?dios da s?rie de televis?o Arquivo X (1993-2002) que nos levar? ? reflex?o sobre como esse produto cultural de fic??o articula ou n?o categorias e ?ndices do pensamento tecnol?gico e das novas utopias tecnol?gicas. Trata-se de uma retomada, uma discuss?o dos problemas apresentados pela recupera??o te?rica atrav?s da perspectiva de um produto cultural, que se insere ao mesmo tempo em que se associa ao g?nero da Fic??o Cient?fica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:42:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 465204.pdf: 9615728 bytes, checksum: 8a213785fd548f65e0eb8e3542e02de7 (MD5) Previous issue date: 2015-01-19 / This research proposes the analysis of the Brazilian magazines Fon-Fon and Cinearte within the time frame from 1927 to 1932. During the period, we sought to identify the presence of a transnational cinema, traces of an incipient globalized culture and aesthetic elements linked to Art Deco . The study has a qualitative character on film, culture and historical context, in a Brazil with an incipient cinema and communications landscape also being consolidated. The six years proposed for analysis comprise a rich time of information about the settings of new markets, consumption habits, media and aesthetic trends. And the research seeks to establish a dialogue between existing content on Fon-Fon and Cinearte, and these with the elected bibliography, at an intersection with the Brazilian historical context, to propose a look at the transnational cinema, globalized culture and aesthetic trends presented in Brazil during the period, within the universe of the two magazines. The theoretical framework highlights the works of Tim Bergfelder on transnational cinema; Lucy Fischer, for the approach to the Art Deco and aesthetic trends; the research of Joseph Garncaz, Chris Wahl, Joel Westerdale e Christian Rogowski, for new perspectives on the study of the Weimar cinema; and the works of Renato Ortiz to treat globalization of culture. / A presente pesquisa prop?e a an?lise das revistas brasileiras Fon-Fon (1907 1958) e Cinearte (1926 1942) dentro do recorte temporal de 1927 a 1932. No per?odo, busca-se identificar a presen?a de um cinema transnacional, tra?os de uma incipiente cultura mundializada e elementos est?ticos vinculados ao Art Deco. O estudo possui um car?ter qualitativo sobre cinema, cultura e contexto hist?rico, em um Brasil com um cinema incipiente e um cen?rio das comunica??es tamb?m em fase de consolida??o. Os seis anos propostos para an?lise compreendem um momento rico em informa??es sobre as configura??es de novos mercados, h?bitos de consumo, meios de comunica??o e tend?ncias est?ticas. E a pesquisa busca estabelecer um di?logo entre os conte?dos existentes em Fon-Fon e Cinearte, e destes com a bibliografia eleita, em um cruzamento com o contexto hist?rico brasileiro, para propor um olhar sobre o cinema transnacional, cultura mundializada e tend?ncias est?ticas apresentadas no Brasil do per?odo, dentro do universo das duas revistas. Como referencial te?rico, destacam-se as obras de Tim Bergfelder, sobre o cinema transnacional; Lucy Fischer, para a abordagem sobre o Art Deco e tend?ncias est?ticas; as pesquisas dos autores Joseph Garncaz, Chris Wahl, Joel Westerdale e Christian Rogowski, para as novas perspectivas sobre os estudos do cinema de Weimar; e as obras de Renato Ortiz para tratar a mundializa??o da cultura.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-12-08T17:03:10Z No. of bitstreams: 1 476574 - Texto Completo.pdf: 2938093 bytes, checksum: e8c806b503467958be09c316fb899016 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T17:03:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 476574 - Texto Completo.pdf: 2938093 bytes, checksum: e8c806b503467958be09c316fb899016 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / This thesis presents a mapping of dissertations produced in the twenty-first century, in the period 2001-2012, which have focused on the study Ethnomathematics. The goal is to analyze the effects of different conceptions of ethno and culture in a production sample chosen through the data provided by the Higher Education Personnel Improvement Coordination - CAPES. To this end, some specific objectives were outlined: to determine quantitatively the productions, particularly Academic Master's dissertations or College, developed in the twenty-first century, in the period 2001-2012 with the theme Ethnomathematics; identify the different conceptions of ethno and culture adopted by the authors of these productions; understand the relationship between the theoretical framework adopted, the focus of study, the chosen sample and the direction given in each production; analyze the main implications that adopted conceptions of ethnic and/or culture produces in the studies analyzed. From some criteria, found 203 productions were selected twenty dissertations as a sample for perusal. For analysis of the data collected was used as the method Textual Analysis Discourse. Identifies the eleven productions analyzed different conceptions of Ethnomathematics seven conceptions of culture and four conceptions of ethno. Shows that such conceptions tend to assist in the delimitation of the sample to be chosen as well as the focus of study, stressing the importance of a consolidated theoretical framework in order to contribute to these choices as well as the methodological direction given to research, providing a good development to be founded on theoretical sources safe, harmonious and well defined. It was also evidenced the diffusion of concepts and definitions through the instructions given, in which we observed a stream of knowledge that is disseminated. / Esta disserta??o apresenta um mapeamento das disserta??es produzidas no s?culo XXI, no per?odo de 2001 a 2012, que possuem como foco de estudo a Etnomatem?tica. O objetivo ? analisar os efeitos das diferentes concep??es de etno e cultura em uma amostragem de produ??es escolhidas por meio dos dados disponibilizados pela Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior ? CAPES. Para tanto, alguns objetivos espec?ficos foram delineados: verificar, quantitativamente, as produ??es, em particular disserta??es de Mestrado Acad?mico ou Profissionalizante, desenvolvidas no s?culo XXI, no per?odo de 2001 a 2012 com o tema Etnomatem?tica; identificar as diferentes concep??es de etno e cultura adotadas pelos autores dessas produ??es; compreender as rela??es entre o referencial te?rico adotado, o foco de estudo, a amostra escolhida e o direcionamento dado em cada produ??o; analisar as principais implica??es que as concep??es adotadas de etno e/ou cultura produz nos estudos analisados. A partir de alguns crit?rios, das 203 produ??es encontradas, foram selecionadas 20 disserta??es como amostra para leitura minuciosa. Para an?lise dos dados coletados utilizou-se como m?todo a An?lise Textual Discursiva. Identifica nas produ??es analisadas onze diferentes concep??es de Etnomatem?tica, sete concep??es de cultura e quatro concep??es de etno.Evidencia que tais concep??es tendem a auxiliar na delimita??o da amostra a ser escolhida, bem como o foco de estudo, sublinhando a relev?ncia de um referencial te?rico consolidado de modo que contribua para essas escolhas bem como para o direcionamento metodol?gico dado ? pesquisa, possibilitando um bom desenvolvimento ao estar alicer?ado em fontes te?ricas seguras, harm?nicas e bem definidas. Al?m disso, mostra a difus?o de conceitos e defini??es por meio das orienta??es realizadas, em que se observou um fluxo de conhecimentos que se dissemina.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-04-13T17:29:05Z No. of bitstreams: 1 JoaoBatistadaSilvaDissertacao2017.pdf: 1985015 bytes, checksum: 05122c8ab94bfe518cb37e6b3ea40bf0 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-04-13T17:29:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoaoBatistadaSilvaDissertacao2017.pdf: 1985015 bytes, checksum: 05122c8ab94bfe518cb37e6b3ea40bf0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-13T17:29:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoaoBatistadaSilvaDissertacao2017.pdf: 1985015 bytes, checksum: 05122c8ab94bfe518cb37e6b3ea40bf0 (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / This dissertation focuses on scientific morality as a means of overcoming traditional morality featured on the work ???A brief introduction to philosophy of education: the progressive school or the transformation of school??? by An??sio Teixeira. The philosophical view presented in Teixeira???s work was heavily influenced by two works of John Dewey: Experience and education and Democracy and education: introduction to the philosophy of education. Based on these two references, more directly on the first one, in which Dewey developed the theory of experience, Teixeira approached the issue of traditional versus scientific morality. Teixeira???s claims that the traditional morality, which prevailed in his context and that had in the catholic church its most vocal supporters, did not assure that the school, as a medium of education, could cater to a society that had been undergoing fast transformations. This morality, Teixeira argued, harbored in its entirety rigid and authoritarian principles that did not contribute for an optimal individual development once blind obedience, inaction, the respect to books, and professors were unquestionable rules. Therefore, in a society in which, due to scientific progress, had been going through continuous changes in its social tapestry and, above all, with a visible democratic tendency, called for schools to adopt in its pedagogical practice the scientific morality that embraced the advances stemming from the experimental morality. Teixeira argument on the relevance of scientific lied on the fact that it would contribute for a democratic education due to the sheer fact that it would grant the individual freedom of expression of his personality. It would also allow the individual to make his own choices and bear its inherent responsibilities in a way permitted him to be capable of self-government becoming his own master and a promoter of social welfare. / Esta pesquisa tem como objeto a moral cient??fica como supera????o da moral tradicional na obra Pequena introdu????o ?? filosofia da educa????o: a escola progressiva ou transforma????o da escola de An??sio Teixeira. A proposta filos??fica apresentada nesta obra de An??sio sofreu fortes influ??ncias de duas obras de John Dewey, quais sejam: Experi??ncia e educa????o e Democracia e educa????o: introdu????o ?? filosofia da educa????o. A partir destas duas refer??ncias, mais diretamente da primeira, na qual Dewey desenvolve a teoria da experi??ncia, foi que An??sio abordou o problema da moral tradicional versus a moral cient??fica. Compreende An??sio Teixeira que a moral tradicional que prevalecia no seu contexto e que tinha como defensores mais not??rios a Igreja cat??lica, n??o contribu??a para que a escola, enquanto meio de educa????o, pudesse atender a uma sociedade que vinha passando por c??leres transforma????es, j?? que esta moral tinha em seu conjunto preceitos r??gidos e autorit??rios que n??o contribu??am para a boa forma????o do indiv??duo, uma vez que a obedi??ncia e a passividade, o respeito aos livros e aos mestres eram ditames incontest??veis. Portanto, em uma sociedade que, em virtude dos avan??os cient??ficos, vinha sofrendo uma cont??nua mudan??a nos seus arranjos sociais e, sobretudo, com uma expressiva tend??ncia democr??tica, fazia-se necess??rio que a escola adotasse em seu fazer pedag??gico a moral cient??fica que incorporava tais avan??os advindos do m??todo experimental. O argumento de An??sio Teixeira sobre a relev??ncia da moral cient??fica esteia-se no fato de que esta contribuiria para uma educa????o democr??tica pelo simples fato de permitir ao indiv??duo a liberdade de express??o de sua personalidade, bem como de fazer as suas pr??prias escolhas e de assumir as suas reponsabilidades de maneira que ele fosse capaz de se autogovernar, tornar-se senhor de si mesmo e visar o bem social.

Submitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-07-25T15:40:02Z No. of bitstreams: 1 disserta??o 2014.pdf: 4189035 bytes, checksum: 8382dcfb4670b8f26d284db7a6282f24 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-25T15:40:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta??o 2014.pdf: 4189035 bytes, checksum: 8382dcfb4670b8f26d284db7a6282f24 (MD5) Previous issue date: 2014-02-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Drawing is a form of two-dimensional representation made by lines and lines in a given area, however, it goes beyond that designation and covers larger meanings. This research deals with the design and its relationship to the registry, memory and science. The form of graphical representation has undergone some changes since the early ages to the present. During the Middle Ages, the design had religious function and was overwhelmed with symbols and elements, with the Renaissance new ways of graphically representing reality emerged, and as a category of Design, Scientific Illustration, which is characterized by transmitting information emerged objectively. The work addresses the Illustrations of British artist Margaret Mee, who lived in Brazil and represented fauna and flora, being recognized for the quality of her illustrations, relating the artistic and scientific rigor. / O Desenho ? uma forma de representa??o bidimensional, feitas por tra?os e linhas em uma determinada superf?cie, por?m, ele ultrapassa essa denomina??o e abrange significados maiores. Esta pesquisa aborda o Desenho e sua rela??o com o Registro, a Mem?ria e a Ci?ncia. A forma de representa??o gr?fica sofreu algumas altera??es desde eras primitivas at? a atualidade. Durante a Idade M?dia, o Desenho tinha fun??o religiosa e era sobrecarregado de simbologias e elementos fantasiosos; com o Renascimento, novas formas de representar a realidade graficamente surgiram, e como categoria do Desenho, surgiu a Ilustra??o Cient?fica, que se caracteriza por transmitir informa??es de maneira objetiva. O trabalho desenvolvido aborda as Ilustra??es da artista brit?nica Margaret Mee, que viveu no Brasil e representou fauna e flora, sendo reconhecida pela qualidade de suas Ilustra??es, relacionando a Arte e o rigor Cient?fico.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-19T18:05:08Z No. of bitstreams: 1 TES_MARILENE_BATISTA_DA_CRUZ_NASCIMENTO_COMPLETO.pdf: 7426633 bytes, checksum: 4b5115968cec49b09db3e86df9e97d02 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T18:05:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MARILENE_BATISTA_DA_CRUZ_NASCIMENTO_COMPLETO.pdf: 7426633 bytes, checksum: 4b5115968cec49b09db3e86df9e97d02 (MD5) Previous issue date: 2016-02-04 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This thesis aims to analyze the impact of scientific initiation (IC) in the training of fellows graduates/volunteers who were participants in collaborative research networks, considering the perspective of citizens, scientific and professional inclusion, as well as quality indicators proposition in higher education (HE). The hypotheses of this research are: the IC as a public policy science is conceived as an action that promotes university education quality in an equity perspective (political project that seeks equal recognition of inequalities); IC promotes significant impact on scientific and social inclusion in university education, contributing to the indivisibility of teaching, research and innovation. The study categories were analyzed in the theoretical framework established in science (BACHELARD, 1972, 1978, 1985, 1996); university education (DELANTY, 2008, 2009); quality (MOROSINI, 2001, 2006, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015). It is a nature research quantitative and qualitative (mixed methods) conducted in the light of dialectical method that makes it possible to achieve the contradictions of reality and the way to understand it as a permanent process of transformation, which means effect amediation between thought and the object. The subjects are fellows graduates/volunteers ofunder graduate courses who experienced their IC experience at the Institute of Technology and Research (ITP), in SergipeTec and Tecnopuc in the 2007 to 2013 period. The instrument used to collect the quantitative datawas an online questionnaire built on the Likert scale. The qualitative approach collected data through semi-structured interviews. The results allowed us to understand the impacts of IC in a socially responsible university, and indicated interrelationships between committed professionals, progress and innovation, finally y the social relevance of the knowledge produced. In addition, it was revealed that the IC impacts qualitatively in the education of graduates and also need greater efforts to increase this device and break away from pragmatic-inducing of post-graduate studies. These variables supported the IC indicators proposition organized in the following categories: environmental responsibility: stimulating scientific production considering the environmental protection of culture and sustainability; education: use of investigative methods focused on interactive learning involving authorship, autonomy and critical reflection on the increase of the projects; cognitive: implementation of projects related to human development and interdisciplinary research; social: stimulating research in the setting of the external community with increased participation in institutional, national and international exchanges; interculturalism: valuation research actions under the awareness, understanding, autonomy and for cultural diversity, respecting the different experiences. / Esta tese tem como objetivo analisar os impactos da inicia??o cient?fica (IC) na forma??o dos egressos bolsistas/volunt?rios que foram participantes de redes colaborativas de pesquisa, considerando a perspectiva da cidadania, inclus?o cient?fica e profissional, bem como a proposi??o de indicadores de qualidade na educa??o superior (ES). As hip?teses desta investiga??o s?o: a IC como pol?tica p?blica de ci?ncia ? concebida como uma a??o que promove forma??o universit?ria de qualidade em uma perspectiva de equidade (projeto pol?tico que procura igualdade no reconhecimento das desigualdades); a IC promove impactos significativos para a inclus?o cient?fica e social na forma??o universit?ria, contribuindo para a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e inova??o. As categorias de estudo foram analisadas sob o marco te?rico fundado em ci?ncia (BACHELARD, 1972, 1978, 1985, 1996); forma??o universit?ria (DELANTY, 2008, 2009); qualidade (MOROSINI, 2001, 2006, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015). Trata-se de uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa (m?todos mistos) conduzida ? luz do m?todo dial?tico que torna poss?vel alcan?ar as contradi??es da realidade e do modo de compreend?-la como processo permanente de transforma??o, o que significa efetivar uma media??o entre o pensamento e o objeto. Os sujeitos s?o egressos bolsistas/volunt?rios dos cursos de gradua??o que vivenciaram sua experi?ncia de IC no Instituto de Tecnologia e Pesquisa (ITP), no SergipeTec e no Tecnopuc, no per?odo de 2007-2013. O instrumento utilizado para a coleta dos dados quantitativos foi um question?rio online constru?do a partir da escala tipo Likert. A recolha dos dados da abordagem qualitativa foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados permitiram compreender os impactos da IC em uma universidade respons?vel socialmente, bem como indicou inter-rela??es entre profissionais comprometidos, progresso, inova??o e pertin?ncia social do conhecimento produzido. Al?m disso, foi poss?vel perceber que a IC impacta qualitativamente na forma??o universit?ria do egresso, sendo ainda necess?rio esfor?os maiores para incrementar esse dispositivo e romper com o car?ter pragm?tico de indutor da p?s-gradua??o stricto sensu. Essas vari?veis subsidiaram a proposi??o de indicadores de IC organizados em categorias: responsabilidade ambiental: est?mulo ? produ??o cient?fica, considerando a cultura de prote??o ao meio ambiente e de sustentabilidade; educativa: utiliza??o de m?todos investigativos voltados ?s aprendizagens interativas, envolvendo autoria, autonomia e reflex?o cr?tica no incremento dos projetos; cognitiva: implementa??o de pesquisas ligadas ao desenvolvimento humano e interdisciplinares; social: est?mulo a investiga??es no cen?rio da comunidade externa com participa??o em redes colaborativas; interculturalidade: valora??o de a??es de investiga??o no ?mbito da consci?ncia, da compreens?o, da autonomia e da diversidade cultural, respeitando-se as diferentes experi?ncias.