Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-10-04T17:03:23Z No. of bitstreams: 1 Joyce Francisco Manrique.pdf: 1517928 bytes, checksum: 63c4115453ccbf9a4e3e34028288fc3b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T17:03:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joyce Francisco Manrique.pdf: 1517928 bytes, checksum: 63c4115453ccbf9a4e3e34028288fc3b (MD5) Previous issue date: 2016-06-26 / This paper had intend to characterize the national scientific production about autism, in the form of dissertations and theses, between 2004 and 2014. Were examined summaries available in databases, from dissertations and theses, available on the internet. Were found 200 studies. Among other aspects, it was found that the areas with the largiest production were education, health and clinic; the approaches with the largiest production were behavior analysis and psychoanalysis; the most frequent data collection procedures were observation, interview and application of standardized tests; the most present approaches in the studies were the psychoanalisys and the behavior analysis; there was a low percentage of applied research. Of 39 studies based on behavior analysis, it was found, among others aspects, that: most of it is the clinic area; the institutions with the biggest production were PUC and UFSCAR; almost all was applied research in the course of experimental psychology; had between two and four subjects; it was used single case design, specially multiple baseline and AB. Among the target behaviors studied, highlight verbal operant (tact, mand, echoic), academic behaviors (reading, writing and adding); behavioral variability and reduction of restricted stimulus control. Among the procedures stand: modeling, matching-to-sample, reinforcement and fading. The analysis of production indicates that the behavior analysis has important contributions to work with individuals diagnosed with autism / O presente trabalho teve como objetivo caracterizar a produção científica nacional sobre Autismo, sob a forma de dissertações e teses, no período de 2004 a 2014. Examinaramse os resumos disponíveis em bancos de dados, de dissertações e teses, disponíveis via internet. Foram localizados 200 estudos. Dentre outros aspectos, verificou-se que: as áreas de maior produção foram Educação, Saúde e Clínica; as abordagens com maior produção foram Análise do Comportamento, Psicanálise; os procedimentos de coleta de dados mais frequentes foram observação, entrevista e aplicação de testes padronizados; as abordagens mais presentes nos estudos foram a Psicanálise e a Análise do Comportamento; houve baixa porcentagem de pesquisa aplicada. Dos 39 estudos com base na Análise do Comportamento, verificou-se, dentre outros aspectos, que: a maior parte é da área Clínica; as instituições com maior produção foram PUC e UFSCAR; a quase totalidade foi de pesquisa aplicada, no curso de Psicologia Experimental; teve-se entre dois e quatro sujeitos; utilizou-se delineamento de sujeito único, especialmente linha de base múltipla e AB. Dentre os comportamentos-alvo estudados, destacam-se operantes verbais (tatos, mandos, ecóicos), comportamentos acadêmicos (leitura, escrita e adição); variabilidade comportamental e redução do controle restrito de estímulos. Dentre os procedimentos, destacam-se os de Modelagem, Matching-to-Sample, Reforçamento e Fading. A análise da produção indica que a Análise do Comportamento tem contribuições relevantes para atuar com indivíduos diagnosticados com Autismo

Orientador: Maria Angela Miorim / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-07T08:13:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_DenizaldeJosielRodrigues_D.pdf: 3684925 bytes, checksum: 80316dca98b854d0292a7ba2e6ac651c (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Nosso trabalho sobre o movimento que criou a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) está centrado no período que vai de 1985 a 1988, anos correspondentes à realização da VI Conferência Interamericana de Educação Matemática (CIAEM), em Guadalajara no México, e à fundação oficial da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, na cidade de Maringá-PR. Ao ano de 1987 será dado especial destaque. Durante o Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) na cidade de São Paulo, os participantes desse movimento decidiram empreender esforços, tendo em vista a criação de uma Sociedade que congregasse os educadores matemáticos brasileiros, sendo estabelecido o prazo de um ano para a construção coletiva de seus estatutos. Esse processo foi de uma riqueza ímpar: cerca de 1200 pessoas foram mobilizadas em seis grandes reuniões nacionais e cerca de sessenta reuniões regionais em um movimento nacional centralizado por uma Coordenação e descentralizado na base. O presente trabalho defende a Tese de que o movimento que criou a SBEM foi um movimento de caráter eminentemente democrático. Este movimento é caracterizado nesta obra contextualizado na história, mas se demarcando da concepção evolucionista como um desenrolar de fatos hierarquizados cronologicamente. Focamos a constituição de uma Comissão Central, que se estabeleceu no primeiro ENEM, realizado na PUC de São Paulo em fevereiro de 1987, como o marco fundamental deste movimento. Comprometidos com concepções teórico-metodológicas do Materialismo Histórico Dialético, o marxismo da maturidade de Marx, procuramos relacionar o movimento aqui exposto com o contexto histórico em que foi gerado, onde o ¿passado¿ ocupa sua devida importância como ¿presente rearticulado¿. XXVII No entanto, propomos como categoria central de análise um conceito de democracia não usual, distinto de seu sentido hegemônico: democracia, nesta Tese, tem sentido de trégua, de convivência com posições distintas, não como valor ideológico melhorativo, como harmonia, senão como resultado de impossibilidade, como resultante da luta de classes / Abstract: Our work about the movement which created the Brazilian Society of Mathematics Education (SBEM) is centered in the period that ranges from 1985 to 1988. This period of time corresponds to the accomplishment of the VI Interamerican Conference of Mathematics Education, in Guadalajara, Mexico and to the official foundation of the Brazilian Society of Mathematics Education in Maringá, Paraná, Brazil. In 1987 it was given especial highlight. During the National Meeting of Mathematics Education (ENEM) in São Paulo city, the participants of this movement decided to work hard in order to create a Society which congregated the Brazilian Mathematics teachers, and a term of one year for the collective creation of its statutes. This process was of unique importance: about 1200 people were mobilized in six large national meetings and approximately 60 regional meetings, in a national movement centered by a Coordination and historical context in which it was generated, where the ¿past¿ takes its real importance as ¿rearticulated present¿. However, we propose a concept of unusual democracy as central category, distinct from its hegemonical sense: democracy in this thesis, has the meaning of truce, of sociability, in distinct positions, not as an ideological improving a value, as harmony, but as a result of classes fight / Doutorado / Educação Matematica / Doutor em Educação