Made available in DSpace on 2018-09-21T14:14:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10512_Renata S. Machado - dissertação .pdf: 3078604 bytes, checksum: 3f75a9e1ad8a58508db26c97075bdb1a (MD5) Previous issue date: 2018-07-16 / Estudos sobre jogos vêm sendo elaborados em vários países, entre os quais o Brasil, demonstrando a importância do tema para diversas áreas, como Psicologia, Pedagogia, Sociologia. Entre os estudos publicados, destacam-se os embasados na teoria de Jean Piaget, teórico que classificou as estruturas de jogos em exercício, símbolo ou regras. No contexto dos jogos de regras, podem-se destacar os jogos de tabuleiro, que atualmente possuem uma categoria em ascensão: os jogos de tabuleiro moderno. Este trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva e de estudo de caso, que buscou descrever níveis de análise heurística das condutas de cooperação entre jovens em um jogo de tabuleiro cooperativo. Participaram do estudo dezesseis jovens adultos quinze do sexo masculino e um do sexo feminino com idade entre dezoito e trinta e sete anos, de uma escola de ensino técnico da cidade de Vila Velha-ES. A coleta de dados ocorreu em três encontros, nos quais os participantes foram divididos em grupos de quatro jogadores para a prática do Aventura Litorânea, e em um encontro individual para a realização da entrevista, que foram categorizadas, e resolução da situação problema. As partidas foram filmadas e analisadas pela pesquisadora. Avaliaram-se os seguintes aspectos: 1) condutas indicativas de cooperação; 2) condutas indicativas de não cooperação; 3) o desempenho de cada participante em termos de níveis de análise heurística durante as partidas e na resolução da situação-problema; 4) o resultado final (se o grupo perdeu ou ganhou) em cada partida. Além disso, foi criada uma tabela de condutas indicativas de cooperação e não cooperação para subsidiar a análise de dados. Entre os resultados, verificou-se que a maioria dos participantes avançou no que diz respeito a noções de condutas de cooperação no decorrer do trabalho com o jogo. Além disso, numa comparação entre as primeiras e as últimas partidas de cada grupo, mensurou-se o aumento de condutas indicativas de cooperação e de vitórias no jogo. Observou-se, ainda, que a maioria dos participantes alcançou o nível mais avançado de análise heurística no jogo utilizado, tendo coordenado pontos de vista e ações, manifestando condutas de cooperação nesse contexto. Nas entrevistas, pôde-se observar o relato dos jogadores sobre o fato de a cooperação ser fator primordial para ganhar no jogo. Concluiu-se que a participação no contexto do jogo Aventura Litorânea pode ter contribuído para que os participantes construíssem noções mais complexas de cooperação.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-06-10T17:54:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO para CD.pdf: 1687958 bytes, checksum: 6d6552fbd2662a94710ace374fc781f1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-10T17:54:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO para CD.pdf: 1687958 bytes, checksum: 6d6552fbd2662a94710ace374fc781f1 (MD5) Previous issue date: 2015-02-06 / Objetivo: avaliar o comprometimento cognitivo e fatores associados em idosos institucionalizados. Método: estudo transversal, analítico, com base em dados secundários, do projeto “Perfil social e epidemiológico de pessoas idosas no contexto asilar”. A amostra foi constituída por 213 idosos. Foi realizada a análise descritiva da distribuição da população por meio de freqüências absoluta e relativa (variáveis categóricas). Ainda foi calculado o intervalo de confiança para a média dos escores em cada domínio avaliado. Foram realizados testes de hipóteses para verificar a associação entre a variável dependente e as variáveis independentes. Resultados: predominância do sexo feminino (69,5%); faixa etária de 70 a 79 anos (33,8%); estado conjugal solteiro (a) (53,5%); com 01 a 02 filhos (26,3%); frequentaram a escola (74,6%); situação previdenciária, aposentados (75,8%); renda pessoal de até um salário mínimo (73,2%); tempo de institucionalização de menos de um ano (29,6%); morbidade, com até um tipo (76,5%); fazendo uso de 3 a 4 medicamentos (28,6%); a funcionalidade era independente (73,7%) e em relação ao comprometimento cognitivo (67,1%). Conclusões: nas Instituições de Longa Permanência para Idosos, do município do Recife, foi encontrado uma alta ocorrência de comprometimento cognitivo, havendo associação estatisticamente significativa entre as variáveis, o sexo, número de filhos, ter frequentado a escola, grau de escolaridade, tempo de permanência na ILPI e capacidade funcional. Ressaltamos, a importância da escolaridade, ou seja, quanto menor a escolaridade maior o comprometimento cognitivo, principalmente no sexo feminino. / Objectives: evaluate cognitive impairment and associated factors in institucionalized elders. Method: transversal studying, analytical, based in secondary data of project “Social profile and epidemiologist of elders living in retirement homes.” The sample studied 213 elders and performed descriptive analyzes of population distribution by absolute and relatives (categorical variable). It was measured the confidence recess to the scoring average in each domain evaluated and it was performed hypothesis tests in order to verify the association between dependents variable and independents variable. Results: dominance of female genre (69,5%); age group from 70 to 79 years old (33,8%); conjugal state single (a) (53,5%); with 01 to 02 son (26,3%); went to school (74,6%); welfare state, retired workers (75,8%); personal income up to one minimum wage (73,2%); institutionalization less than one year (29,6%); morbidity, up to one type (76,5%); user of 3 and 4 medicines (28,6%); when functionality was independent (73,7%) and in relation to cognitive impairment (67,1%). Conclusions: in the long-stay institutions for elderly at county of Recife were found a high occurrence of cognitive impairment going on statically significant association between variables, genre, number of sons, being frequent on school, education level, permanence time in ILPI and functional ability. Highlighting the value of education it is possible to conclude that as lower the education level greater is the cognitive impairment, mainly with female genre.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:42:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5101_Tese_DaianaStursaQueiroz.pdf: 3085410 bytes, checksum: 29362cd5514b39df4c16b48eaf5c799e (MD5) Previous issue date: 2014-10-31 / Esta tese objetivou investigar e descrever, em uma perspectiva psicogenética, relações entre aspectos morais e cognitivos de crianças em situação de risco social, com base na teoria de Piaget. Participaram da pesquisa 20 crianças de 7 e 10 anos, de ambos os sexos, frequentadores de um projeto, mantido pela prefeitura municipal, que funciona no contraturno escolar na cidade de Vitória-ES. Foram utilizados dois instrumentos, aplicados na seguinte ordem: (1) Instrumento de Avaliação do Nível de Desenvolvimento Moral (IANDM) e (2) Instrumento de Avaliação do Nível de Desenvolvimento Cognitivo (IANDC). Foram elaborados critérios de análise de dados ajustando análise quantitativa e qualitativa, por meio dos quais foram estabelecidos (1) os níveis de resposta ao item (NRI) para cada um dos oito itens dos instrumentos; (2) o Nível Geral de Desenvolvimento Moral (NGDM), (3) o Nível Geral de Desenvolvimento Cognitivo (NGDC). Os resultados obtidos em relação ao IANDM permitiram verificar que a maioria das crianças de 7 anos alcançou o Nível IB e a maioria das de 10 anos o Nível IIA. Os resultados obtidos em relação ao IANDC permitiram verificar que a maioria das crianças de 7 anos alcançou o Nível IB e a maioria das de 10 anos o Nível IIIA. Assim, os principais resultados obtidos permitiram verificar que as crianças de 10 anos apresentaram níveis superiores em relação às de 7 anos nos dois instrumentos. Concluímos que os resultados encontrados permitem a ampliação do conhecimento sobre temática de risco social por meio de uma metodologia original e que os instrumentos IANDM e IANDC são importantes ferramentas para diagnóstico em Psicologia do Desenvolvimento. Palavras-chave: Desenvolvimento, Moralidade, Cognição, Piaget, Risco Social.

Made available in DSpace on 2018-08-27T14:45:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9865_Dissertação - Versão Final - Zirlene Effgen.pdf: 1404707 bytes, checksum: 5e8a129d3b80a17aaaac16d597c85830 (MD5) Previous issue date: 2016-05-30 / Nesta dissertação, analisamos o discurso político legislativo materializado no Projeto de Lei 120/2011 apresentado a Câmara Municipal de Vitória ES, observando as formas ideológicas de poder e dominação que violam o direito personalíssimo das travestis e transexuais utilizarem o nome social em instituições escolares. Se a leitura de um texto é uma pratica discursiva que resulta de processos constantes de compreensão, interpretação, inferências, atribuições de sentidos e valores, ou seja, das nossas performances cognitivas (VAN DIJK, 2012ª, P. 117), partimos da hipótese de que nesse Projeto há evidências reconhecidas por estratégias textuais/ discursivas e sociocognitivas que apontam para relações de abuso de poder e dominância social, e que essas evidências manipulam o processo cognitivo dos receptores do discurso, levando-os a elaborarem modelos mentais preferidos de discriminação e intolerância de gênero social. O aporte teórico que sustenta a pesquisa encontra respaldo nos Estudos Críticos do Discurso, de van Dijk (1998, 2001, 2003, 2006, 2009, 2012a, 2012b, 2014), em seu viés sociocognitivo. O objetivo é analisar por meio dos Modos Operação de Ideologia de Thompson (1999), como o discurso é construído na esfera política, no sentido de reforçar ideologias e práticas sociais que é violam o direito personalíssimo da identidade de gênero, e como esse discurso colabora com a elaboração e reprodução de modelos mentais discriminatórios. Como abordagem metodológica, adotamos a pesquisa qualitativa interpretativa e utilizamos a pesquisa etnográfica como método para coleta de dados. Os resultados obtidos pela análise nos permitiram evidenciar que no Projeto de Lei 120/2011, embora se tente promover a democracia assegurada no direito processual constitucional, o que se reconhece é um ocultamento dos interesses políticos e sociais que ainda tentam legitimar relações de dominância e de poder sobre as relações de gênero social.

Orientador: Benito Pereira Damasceno / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-05T02:54:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Igliori_GlaucoCamargo_M.pdf: 2109486 bytes, checksum: 07714641815364f4a4a70c2345f62621 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Teoria da mente (TM) é a capacidade de atribuir estados mentais aos outros. Sua organização cerebral não está suficientemente esclarecida, embora a literatura indique que os lobos frontais desempenham papel relevante. Esta pesquisa teve o objetivo de avaliar pacientes com lesões frontais e controles em testes de TM. Foram estudados 20 pacientes com lesões restritas aos lobos frontais (conforme exames de neuroimagem) e 10 controles normais pareados, todos submetidos a uma bateria de testes de TM, usando como contra-provas testes de outras funções cognitivas. Não houve diferença significativa entre pacientes e controles nos testes de TM. Os subgrupos frontais (direito, esquerdo, bilateral) diferiram significativamente entre si no teste de "duplo blefe" (p=O,021), sem relação com fluência verbal (p=O,302) ou memória de evocação tardia (p=O,159). As únicas duas pacientes com déficits de TM tinham alterações do comportamento social. Conclusão: Lesões frontais não implicam necessariamente em transtornos de TM, os quais podem ocorrer quando tais lesões estão associadas a alterações do comportamento social / Abstract: Theory of mind (ToM) is ability to attribute mental satates to other individuals. Its well cerebral organization is not established, even though the literature suggests the relevant role of the frontal lobes. In this study our objective is to evaluate frontal lobe patients and controls in ToM tests. we studied 20 patients with lesions limited to the frontal lobes (as shown by CT or MRI), and 10 normal control sbjects by means of a series of ToM tasks as well as tests of other cognitive functions (counter- proofs). Patients and controls performed similiarly in ToM tests. There was significant difference between frontal subgroups (left, right, bifrontal) in the double-bluff task (second order ToM) (p=0.021), without relation to verbal fluency (p=0.302) or delayed recall ability (p=0.159). The only two patients with deficits in ToM tasks had impairment of social behavior. Conclusion: Frontal lesions do not necessarily in ToM impairment, wich may occur when such lesions are associated to disturbance of social behavior / Mestrado / Neurologia / Mestre em Ciências Médicas

Orientador: Edson Françozo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-07T04:10:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garcia_RicardoBasso_M.pdf: 578837 bytes, checksum: c5ae075736e4e6e2077a3d8f82d9be89 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Esta dissertação começa com uma reflexão sobre o caráter interdisciplinar da psicolingüística, que é tomada como o campo de pesquisa que investiga, entre outros, os processos cognitivos subjacentes ao comportamento lingüístico. Essa investigação emprega diferentes métodos e técnicas, dada a complexidade do estudo de processos que são internos ao organismo e, portanto, não diretamente observáveis. Nesse quadro, introduzimos a metodologia adotada nesta dissertação - a modelagem. O uso de modelos é tratado em termos gerais, para então ser apresentado no contexto do estudo dos processos cognitivos. Neste ponto, é crucial notar que modelar esses processos implica em fazer suposições sobre como eles são. A hipótese geral que fundamenta os modelos de nosso interesse é a de que cognição é computação, ou seja, processos cognitivos são computacionais. Essa hipótese deu origem a dois paradigmas de modelagem distintos - um baseado nos fundamentos da computação digital e outro nos princípios da neurocomputação. Este segundo é apresentado em detalhes, depois de uma exposição das principais diferenças entre esses paradigmas. Estabelecidas as bases teórico-metodológicas dessa abordagem, replicamos o experimento de Elman (1990) em que uma rede neural recorrente simples é treinada para processar palavras dispostas em seqüências que compõem sentenças simples. É interessante notar que essa disposição reflete informações gramaticais, que podem ser descritas em tennos sintáticos (como sujeito, verbo e objeto) e semânticos (como agente, paciente e tema). Nosso intuito foi investigar se e como informações desse tipo são aprendidas pelo sistema. A análise dessa rede mostrou que seu processamento opera principalmente por distinções lexicais, isto é, não há o uso efetivo de informações lingüísticas do nível de sentenças. O passo seguinte foi modificar esse experimento - treinamos a rede com o mesmo conjunto de sentenças, desta vez marcando a fronteira entre elas. A análise dessa rede mostrou que, nesse novo experimento, o processamento opera principalmente por distinções sintáticas, havendo também a presença de distinções semânticas de papel temático. A partir desses resultados, elaboramos um novo experimento - treinamos uma rede com um conjunto de sentenças nas quais a disposição das palavras reflete principalmente informações semânticas de papel temático, havendo também a presença de informações sintáticas e da fronteira entre as sentenças. O objetivo foi controlar a informação lingüística presente nas sentenças, de modo a permitir maior confiabilidade nos resultados. A análise dessa rede mostrou-se coerente com a do experimento anterior, ou seja, o processamento está, de fato, operando segundo conhecimentos sintático-semânticos do nível de sentenças. A consistência dos resultados obtidos permite afirmar, com um grau de confiabilidade satisfatório, que há a presença de conhecimento sintático-semântico, durante o processamento de sentenças, ao mesmo tempo em que mostra como essas informações estão presentes. Esses resultados são importantes porque estendem a já conhecida capacidade da rede recorrente simples em codificar informação sintática, mostrando também sua capacidade em captar informação semântica / Abstract: This dissertation begins with a retlection about the interdisciplinary roots of psycholinguistics, which is taken as the research field concemed with the investigation of the cognitive processes subjacent to the verbal behavior. This investigation employs different methods and techniques, given the complexity inherent to the study of processes that take place inside the organism, and therefore are not directly observable. In view of this, we introduce the methodology adopted in this dissertation - modeling. The usage of models is initially dealt with in general terms, and then is analysed in the context of the study of cognitive processes. At this point, it is crucial to notice that modeling such processes implies making assumptions about how they are. The general hypothesis underlying the models we are interested in is that cognition is computation, that is, cognitive processes are computational. This hypothesis has given birth to two different paradigms of modeling - one based on the fundamentals of digital computing, and other based on the principIes of neurocomputing. Afier a brief discussion of their main differences, the later is presented in details. Once the theoretical-methodological basis of the neurocomputing framework is established, we replicate Elman's (1990) experiment in which a simple recurrent neural network is trained to process words in sequences, forming simple sentences. It should be noted that the sequences reflect grammatical information that can be described in syntactic (subjects, verbs and objects) and semantic (agents, patients and themes) terms. Our intent was to investigate whether and how such information is leamed by the system. Analyses of this experiment have shown that the processing is guided by lexical information, that is, linguistic information at the sentence leveI is not used. In the next step we have modified this experiment by training the network with the saroe set of sentences, just introducing an end-of-period mark between them. The analyses have shown that, in this new experiment, the processing is guided by both syntactic and semantic information, such as thematic roles. Taking these results as starting point, we devised a new experiment - a similar network was trained with a set of sentences in which word sequences were main1y led by semantic information like thematic role; the end-of-period mark between sentences was used. The intent was to controllinguistic information so as to increase our confidence in the results. Results consistent with the fonner experiments were obtained, that is, the processing is indeed guided by both syntactic and semantic infonnation at the sentence level. The consistency of the results achieved a1lows us to state that there are both syntactic and semantic knowledge operating during sentence processing. This result is important because it extends the already known simple recurrent network ability in coding syntactic information, showing that SRNs also are capable of handling semantic infonnation like thematic roles / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Fermino Fernandes Sisto / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T09:01:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martinelli_SelmadeCassia_D.pdf: 16370125 bytes, checksum: d48d1967cadee68faff1fe5917a1c1dc (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Muitas pesquisas tem procurado delimitar o papel do conflito cognitivo como um recurso capaz de promover tanto o avanço cognitivo dos sujeitos como obtenção de aprendizagens duradouras. O estudo aqui apresentado também utilizou o conflito cognitivo na tentativa de obter novas aprendizagens e verificar as relações entre a intervenção consecutiva nos conteúdos de Formas Parcialmente Escondidas e Eqüidistância. Assim, os objetivos deste trabalho foram, verificar se houve relação entre o tempo de intervenção e quantidade de conflito no desempenho dos grupos, verificar se a aprendizagem observada pôde ser explicada pelas variáveis tempo de intervenção, idade dos sujeitos e influência de outro conteúdo e estudar a influência do conflito cognitivo como um instrumento capaz de promover a aprendizagem de formas além do conteúdo. Fizeram parte deste estudo 76 sujeitos, com idades entre 5 e 6 anos, que foram aleatoriamente designados para comporem quatro grupos. Dois grupos passaram por intervenção em um conteúdo, sendo um em Formas Escondidas e o outro em Eqüidistância. Os outros dois grupos, tiveram intervenção nos dois conteúdos anteriormente citados, com inversão na ordem de aplicação. Os sujeitos passaram por no máximo quatro intervenções e foram avaliados imediatamente ao final dessas e após decorridos trinta dias. Os resultados globais encontrados foram que, houve uma influência significativa da idade sobre o desempenho dos grupos no conteúdo de Formas Escondidas e que o conteúdo de Formas Escondidas explicou os resultados obtidos em Eqüidistância. Também foi possível falar na ocorrência de uma aprendizagem de formas além de conteúdos / Abstract: Much of the previous research has sought to circumscribe the role of cognitive conflict as a resource capable of promoting both the cognitive advance of the subjects and the achievement of lasting leaning. The study presented here also makes use of cognitive conflict in na attempt to achieve new leaming and ascertain the relationships between the consecutive intervention in the contents of the partially hidden shapes and equidistance tasks. The goals of this research were to determine whether there is a relationship between the time of intervention and the quantity of conflict in the performance of the groups, to ascertain whether the leaming observed can be explained by the variables of time of intervention, age of the subjects, or the influence of other content, and to study the influence of cognitive conflict as na instrument capable of promoting the leaming of forms in addition to the conteni This study comprised 76 subjects between the ages of 5 and 6 years, who were randomly separeted to compose four groups. Two groups underwent intervention in one content, one being in hidden shapes and the other in equidistance. The other two groups received intervention in these same two contents, but in the inverse order of application. The subjects went through a maximum of four interventions and were evaluated immediately following the end of the interventions and again after thirty days. The overall results showed that there was a significant influence of age on the performance of the groups in the hidden forms content, and that the hidden forms content explained the results obtained in the equidistance task. It was also possible to note the occurrence of the leaming of forms in addition to contents / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-10-26T17:40:36Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lóide Batista Magalhães Silva - 2015.pdf: 2597655 bytes, checksum: 7fd216ca2fbb1a9fefaa79ebb5bcf2c1 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-27T14:42:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lóide Batista Magalhães Silva - 2015.pdf: 2597655 bytes, checksum: 7fd216ca2fbb1a9fefaa79ebb5bcf2c1 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-27T14:42:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lóide Batista Magalhães Silva - 2015.pdf: 2597655 bytes, checksum: 7fd216ca2fbb1a9fefaa79ebb5bcf2c1 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / This research investigated the influence of music on cognitive and language development of babies from zero (0) to two (2) years of age. It was questioned the dynamic process of music and language in the first two years of a baby's life, in an environment of music education. In both institutions, a private music school and the other a contracted childcare, led to the search process. The research was based on the assumptions of Jean Piaget (2007), Gainza (1964), Caplan (1973), Pocinho (2007), Dalcroze (1926), Busnel (1997), Figueiredo (1996, 1989), Leão (2009 and 2013); Ilari (2002.2006), Beyer (1993, 1996, 1998.2007) and Vieira (2004, 2006, 2012); and authors dealing with the child's language. The research methodology used was the Action Research (Barbier, 1997; Thiolent, 2000). The procedures of classes in Experiencing- Action (Santos e Leão, 2013). To this was observed Sixteen (16) subjects in two groups. Thirty-nine were performed (39) sessions / classes at the Music school Ivana Bontempo (EMI B) and thirty-one (31) sessions / classes at Beth Shalom Nursery I (CB S). Each Experiencing-Action lasted fifty (50) minutes and was one (1) time per week. The contents worked involved activities with the themes: 1 - pulse; 2 - breathing; 3 - contraction and relaxation; 4 - body and movement; 5 - instrumental exploitation; 6 - pitch, timbre, duration and intensity of the sound; 6 - bass and treble sound; 7 - rhythmic band; 8 - sound and silence; 9 - right and left; 10 - folk songs; 11 - sung words; 12 - sound perception; 13 - inside and out; 14 - far and near; 15 - up / down; and 16 - fast and slow. In the data collection form uttilizadas one (1) unit, and one (1) camera; Pre and Post-test, answered by the parents, on the inclusion of their children, aiming the description of the participating subjects, before and after the Experiencing- Action. Aspects of the events in the experiences were noted: music teacher / baby relationship, infant relationship / mother or caregiver, relationships between babies. One could summarize the analyzes of the data that music plays an important role in learning processes and cognitive development of children's language in the first two years of life. The Experiencing- Action confirmed the initial hypothesis that natural baby expression is manifested before the speech, a musical environment; which provided an opportunity to babies develop their psychomotor skills, learning the elements of music (rhythm and melody); and cognitive processes, evidencing the process of acquisition of spoken language. It could be noted that the categories selected for planning the sessions and the theoretical basis of the baby's development process (1-Cognitive Aspects: Attention, Memory, Social Relationships, Emotion, Imitation and expression; 2 Psychomotor aspects: Walking, Marching, Jump, gallop, Coordination alternate hands; 3- Language development: guttural sounds, babbling, first words, articulation of words, musical 4-Aspects: Rhythm, Tempo, parameters of sounds, Sound and Silence) made possible to detect the elements important that resulted from the musical experience process. They funded in the same way, the analysis of the survey data from observations of the jury, parents and classroom teachers, who proved that the methodology used in Experiencing- Action was relevant to the development of babies, promoted musical learning and language development. / Esta pesquisa investigou a influência da música no desenvolvimento cognitivo e na linguagem dos bebês de zero (0) a dois (2) anos de idade. Questionou-se como se constitui o processo dinâmico da música e da linguagem nos dois primeiros anos de vida do bebê, num ambiente propício de educação musical, em duas instituições. Uma escola privada de música e, outra, uma creche conveniada, conduziu-se o processo de pesquisa. A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos de Jean Piaget (2007), Gainza (1964), Caplan (1973), Pocinho (2007), Dalcroze (1926), Busnel (1997), Figueiredo (1996, 1989), Leão (2009 e 2013); Ilari (2002,2006), Beyer (1993, 1996, 1998,2007) e Vieira (2004, 2006, 2012); e em autores que tratam da linguagem da criança. A metodologia de pesquisa utilizada foi a Pesquisa-Ação (Barbier, 1997; Thiolent, 2000). Os procedimentos das aulas, na Experiênci-Ação (Santos e Leão, 2008). Para isso observou- se dezesseis (16) sujeitos, em dois grupos. Foram realizadas trinta e nove (39) sessões/ aulas na Escola de música Ivana Bontempo (E.M.I. B) e trinta e uma (31) sessões/aulas na Creche Bete Shalon I (C.B. S). Cada Experiênci-Ação teve a duração de cinquenta (50) minutos e ocorreu uma (1) vez por semana. O conteúdo trabalhado envolveu atividades com os temas: 1 - pulsação; 2 - respiração; 3 - contração e relaxamento; 4 - corpo e movimento; 5 - exploração instrumental; 6 - altura, timbre, duração e intensidade do som; 6 – som grave e agudo; 7 - banda rítmica; 8 - som e silêncio; 9 - direita e esquerda; 10 - canções folclóricas; 11 - palavras cantadas; 12 - percepção sonora; 13 - dentro e fora; 14 - longe e perto; 15 - em cima/ embaixo; e 16 - rápido e lento. Na coleta de dados forma uttilizadas uma (1) filmadora e uma (1) máquina fotográfica; Pré e Pós-teste, respondidos pelos pais, sobre a participação de seus bebês, visando a descrição dos sujeitos participantes, antes e depois da Experiênci-ação. Foram anotados os aspectos dos acontecimentos nas vivências: relação professor de música/ bebê, relação bebê/mãe ou cuidador, relações entre bebês. Pôde-se resumir das analyses dos dados que a música exerce um papel relevante nos processos de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo e da linguagem das crianças nos dois primeiros anos de vida. A Experiênci- Ação comprovou a hipótese inicial de que a expressão natural do bebê se manifesta antes da fala, num ambiente musical; o que oportunizou aos bebês o desenvolvimento de suas habilidades psicomotoras, do aprendizado dos elementos da música (ritmo e melodia); e os processos cognitivos, ficando evidente o processo da aquisição da linguagem falada. Pôde-se evidenciar que as categorias selecionadas para o planejamento das sessões, tendo como base teórica o processo de desenvolvimento do bebê (1- Aspectos Cognitivos: Atenção, Memória, Relações sociais, Emoção, Imitação e Expressão; 2- Aspectos Psicomotor: Andar, Marchar, Saltar, Galope, Coordenação de mãos alternadas; 3- Desenvolvimento da linguagem: Sons Guturais, Balbucio, Primeiras palavras, Articulação de palavras; 4-Aspectos musicais: Ritmo, Andamento, Parâmetros dos sons, Som e Silêncio) possibilitaram detectar os elementos importantes que resultaram do processo de vivência musical. Fundamentaram, da mesma forma, a análise dos dados da pesquisa a partir das observações do júri, dos pais e dos professores de sala, que comprovaram que a metodologia utilizada na Experiência-Ação foi relevante para o desenvolvimento dos bebês, promoveram a aprendizagem musical e o desenvolvimento da linguagem.

Orientador: Monica Sanches Yassuda / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-12T04:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nucci_FabianaReginaChinagliadeFreitasDi_M.pdf: 1811404 bytes, checksum: e9f45b38191151e0f90baa757ef732c2 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Acredita-se que a hipertensão arterial esteja envolvida no declínio da capacidade cognitiva e na possível evolução para demência em pacientes idosos. Estima-se que até 60% dos idosos apresentem hipertensão arterial, tornando-os mais susceptíveis ao declínio cognitivo. Objetivo: Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre hipertensão arterial e desempenho cognitivo em idosos não demenciados. Método: A amostra foi constituída por idosos da comunidade cadastrados em unidade básica de saúde com programa de saúde da família, selecionados através de consulta ao banco de dados de pesquisa populacional sobre envelhecimento no município de Amparo (SP). Seguindo os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 80 homens e mulheres com idade igual ou superior a 60 anos, divididos em 40 hipertensos e 40 normotensos, equivalentes quanto às variáveis sócio-demográficas e de saúde, incluindo presença de comorbidades. Os testes cognitivos utilizados foram a Geriatric Depression Scale (GDS), os da bateria neuropsicológica Consortium to Establish a Registry for Alzheimer's Disease (CERAD), Teste do Desenho do Relógio e Dígitos ordem direta e inversa. A análise estatística foi realizada através de análise de regressão logística com modelo univariado e multivariado e análise de conglomerados (cluster analysis). Resultados: As análises estatísticas não encontraram diferenças estatisticamente significativa para as variáveis cognitivas entre os dois grupos. A diferença para fluência verbal aproximou-se da significância estatística (p=0.075). Discussão: Os resultados aqui encontrados podem ser explicados pela adesão desta população ao tratamento medicamentoso. Estudos longitudinais são necessários para investigar o papel da hipertensão arterial na cognição da pessoa idosa. / Abstract: Hypertension is thought be involved in cognitive decline and in the conversion to dementia among older adults. It is estimated that up to 60% of older adults have hypertension, what makes them more vulnerable to cognitive decline. Objective: The objective of this study was to investigate the relationship between hypertension and cognitive performance in non-demented older adults. Method: The sample was constituted by community dwelling older adults, who were registered at a public health unity, which offers regular home visits by a multidisciplinary health team. Participants were selected from the data bank from an earlier epidemiological study which included all senior citizens residing in Amparo (SP). Following inclusion and exclusion criteria, 80 seniors (men and women over 60) were recruited. 40 reported having hypertension and 40 did not. Both groups were equivalent as to socio-demographic and other health variables including presence of co-morbidities. The cognitive tests included the Geriatric Depression Scale (GDS), the Consortium to Establish a Registry for Alzheimer's Disease (CERAD) neuropsychological battery, the Clock Drawing Test, and Digit Span Forward and Backward. Logistic regression analyses with univariate and multivariate models and cluster analyses were carried out. No significant differences were found between the two groups for cognitive variables. The difference for verbal fluency approached significance (p=0.075). Discussion: Present results may be explained by the high compliance of the studied sample to the antihypertensive drug regimen. Longitudinal studies may be needed to continue to investigate the relationship between hypertension and cognition in aging. / Mestrado / Gerontologia / Mestre em Gerontologia

Orientador: Mônica Sanches Yassuda / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-19T05:13:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Macuco_ClaudiaRodriguesMonteiro_M.pdf: 2196829 bytes, checksum: af776c7304daf53df251d596c97b5fd2 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Introdução: Fragilidade em idosos pode ser definida como uma síndrome multifatorial associada à diminuição de reserva metabólica e menor resistência a estressores, resultante de declínios acumulativos de múltiplos sistemas fisiológicos. A relação existente entre fragilidade e cognição permanece pouco esclarecida. Estudos brasileiros acerca do desempenho em domínios específicos do Mini-Exame do Estado Mental (MEEM) no curso da síndrome da fragilidade são inexistentes. Objetivo: Descrever e comparar o desempenho cognitivo de idosos frágeis, pré - frágeis e não frágeis no MEEM no escore total e em domínios específicos. Métodos: Estudo transversal utilizando dados do Estudo da Fragilidade em Idoso Brasileiros (FIBRA) em Ermelino Matarazzo/SP. Fizeram parte da amostra, 384 idosos de 65 anos e mais, agrupados em graus de fragilidade, segundo os critérios de Fried et al.(2001). A amostra foi recrutada em domicílio e submetida a uma única sessão de coleta de dados em ambiente comunitário, com protocolo que incluiu variáveis sociodemográficas, medidas antropométricas e variáveis para obtenção dos critérios de fragilidade. O desempenho cognitivo foi avaliado pelo MEEM. Resultados: Idosos mais velhos, do sexo feminino, menos escolarizados, com menor renda, e que atingiram critérios para fragilidade apresentaram desempenho significativamente mais baixo no escore total do MEEM, e em alguns de seus domínios. As análises de regressão linear apontaram que o MEEM, no escore total e nos domínios, sofre influência do gênero, idade, escolaridade, renda familiar e fragilidade. Fragilidade esteve associada de modo mais significativo com o domínio orientação e memória. Conclusões: Os dados apresentados sugerem que existe relação entre o fenótipo da fragilidade e o desempenho cognitivo. Recomenda-se que uma avaliação integral do idoso frágil contemple também uma investigação do funcionamento cognitivo, do mesmo modo que intervenções para idosos com declínio na cognição incluam avaliações para marcadores de fragilidade / Abstract: Introduction: Frailty in older adults may be defined as a multifatorial sindrome with low metabolic reserve, less resistence to stressors and dificulty in maintaining the organic homeostasis due to cumulative decline of multiple physilogical systems. The relationship between frailty and cognition remains unclear. Brazilian studies about Mini-Mental State Examination (MMSE) performance and frailty are inexistent. Objetive: Describe and compare the cognitive performance of frail, prefrail and nonfrail older adults on the MMSE total score and specific domains. Methods: Crosssectional study using data from the FIBRA study in Ermelino Matarazzo/SP. 384 seniors, 65 years and older, classified as frail, prefrail and nonfrail, according to Fried et al. (2001) frailty criteria participated.. The sampling was based on home recruitment. Participants completed in one session a questionaire which included sociodemographic variables, anthropometric measurements and variables to assess the Fried frailty criteria. Cognitive performance was evaluated by the MMSE. Results: Participants who were older, female, less educated, had lower income, and who fulfilled the criteria for frailty performed significantly lower on MMSE total score, and some of its domains. Linear regression analysis showed that the MMSE total score and its domains were influenced by gender, age, education, family income and frailty. Frailty was associated more significantly with the domain of orientation and memory. Conclusions: Our data suggests that there is a significant relationship between the frailty phenotype and cognitive performance among older adults. It is recommended that a full assessment of frail elderly should also contemplate an investigation of their cognitive status and interventions for elderly patients with cognitive decline should also include components to delay frailty / Mestrado / Mestre em Gerontologia