The purpose of this study was to investigate the effects of supplemental on-task and performance contingencies on the acquisition of math skills for elementary school children identified as seriously emotionally disturbed/behaviorally disordered, attention deficit disordered, and students without disabilities. Three experimental conditions were utilized, involving teacher-directed instruction with (a) no contingencies, (b) contingencies for academic performance, and (c) contingencies for academic performance and on-task behavior. The study was designed to measure the effects of these contingency conditions on the number of math problems solved accurately by the study's participants.

There are two principal definitions of response-reinforcer contingency in the current literature which Scott and Piatt (1985) have labeled the phi coefficient and Rescorla index. For both definitions, contingencies are sensitive to two conditional probabilities of reinforcement, that given the occurrence and that given the non-occurrence of the criterion response. However, phi coefficient is sensitive also to the probability of the criterion response. In order to examine the relationship between children's perceived contingencies of teacher reinforcements, as defined by the phi coefficient and Rescorla index, and the children's perceptions of competence and measures of their academic performances, 119 5th grade children (54 boys and 65 girls) were studied. Two variables derived specifically from the phi coefficient, the probability of children's responses and the probability of teacher reinforcements, were also examined in their relationship to perceived contingencies and academic performance. In general, children's perceptions of teachers as both contingently rewarding and punishing, as defined by the phi coefficient and Rescorla index, were predictive of good academic performance by the children and teachers rating them as academically competent. Childrens' perceptions of their academic competence were also predictive of their academic performances and teacher ratings. The children's perceptions of academic competence were related to their reporting themselves as likely to produce positive achievement behavior but unlikely to produce negative achievement behavior. No significant relationship was found between the children's perceived contingencies of teacher reinforcements and their perceptions of their own academic competence. These results were discussed as supporting Bandura's self-efficacy theory. Thus, expectations of reinforcement contingency and expectations of personal competence jointly determine actual competence. The contingency findings support the utility of the Children's Perceived Contingencies of Reinforcements Questionnaire as a measure of contingency in the applied setting.

This thesis evaluates and develops a method for studying the occurrence of cascading effects between critical infrastructures. The thesis also analyzes how the results of previous research using the method may have been affected by certain aspects of the method. Applying different inclusion thresholds and exploring how material could be gathered differently, the thesis provides some tentative answers to the value of using newspaper articles when studying cascading effects. In addition, the thesis offers recommendations for future research and policy on the protection of critical infrastructures.

This thesis evaluates and develops a method for studying the occurrence of cascading effects between critical infrastructures. The thesis also analyzes how the results of previous research using the method may have been affected by certain aspects of the method. Applying different inclusion thresholds and exploring how material could be gathered differently, the thesis provides some tentative answers to the value of using newspaper articles when studying cascading effects. In addition, the thesis offers recommendations for future research and policy on the protection of critical infrastructures.

Com a popularidade e o crescimento das Redes Sociais Online, o interesse pelo entendimento de como seus usuários interagem entre si também tem crescido, configurando assim um cenário rico no qual são criadas oportunidades para melhorar o design de interfaces, compreender a organização de movimentos sociais, o marketing viral e a distribuição de conteúdos multimídia, dentre outros. Na investigação dessas oportunidades de pesquisa, um modelo de representação da atividade dos usuários amplamente empregado é baseado na construção de um grafo. Embora as atividades dos usuários em uma Rede Social Online sejam variadas, assim como as possibilidades de interação entre usuários, a construção de um grafo normalmente considera uma interação específica, que é então analisada a partir da interpretação de medidas baseadas em grafos ou de medidas estatísticas. Técnicas de mineração de dados podem ser empregadas de forma alternativa e complementar ao modelo baseado em grafos, possibilitando a extração e a avaliação de padrões das atividades de usuários. Entretanto, tanto na análise baseada em grafos quanto na utilização de técnicas de mineração de dados, a literatura reporta trabalhos em que são implicitamente representados elementos associados com a atividade dos usuários como ações executadas, mídias compartilhadas, aplicações e tipos de dispositivos utilizados. Nesse cenário, existe uma demanda por um modelo descritivo que permita a representação explícita dos elementos associados com as atividades dos usuários representação essa que possa ser utilizada na extração e na avaliação das interações entre usuários. Para atender essa demanda, nesta tese é apresentada uma técnica e um método para representar, extrair e avaliar interações entre usuários de Redes Sociais Online. São também reportados resultados de experimentos da aplicação da técnica e do método a partir de dados obtidos de uma Rede Social Online / The interest in understanding user interactions is increasing with the popularity of Online Social Networks. This scenario leads to rich opportunities to improve the design of interfaces, to understand the organization of social movements, to model the dynamics of viral marketing and to characterize the distribution of multimedia content, among others. In the investigation of these research opportunities, a widely used representation of users activities is based on graphs as underlying data models. Graph data models usually consider a specific interaction, which is analyzed based on the interpretation of statistical measures and graph-based measures. On the other hand, user activities and possibilities of interaction in social networks are multifaceted, so that singleinteraction graph-based approaches might prove to be unfeasible to properly model the problem. In order to deal with these limitations, data mining techniques may be employed as an alternative to graph-based modeling approaches, by enabling extraction and evaluation of users activities as patterns. However, both in the use of the model graph-based as in the use of data mining techniques, the literature reports an implicit representation of elements associated with the users activities such as executed actions, shared media, used applications and devices. In this scenario, there is a demand for a descriptive model which allows explicit representation of the elements associated with users activities - this representation can be used in the extraction and evaluation of interactions among users. To meet this demand, this thesis presents a technique and a method to represent, to extract and to evaluate interactions among users of Online Social Networks. Results of experimentation of applying the technique and method based on data obtained from an Online Social Network are also reported

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Gutierrez Magalhaes.pdf: 2135582 bytes, checksum: 6fd0da1932327873fcbbeb9859d68a2f (MD5) Previous issue date: 2013-07-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Análogos experimentais de metacontingências são por definição experimentos de cooperação, uma vez que envolvem coordenação entre as respostas dos participantes para a produção de consequências comuns compartilhadas. A separação entre consequências reforçadoras do comportamento individual e consequências culturais produzidas pelas contingências comportamentais entrelaçadas (CCEs) e seu produto agregado (PA) constitui a peculiaridade desses análogos. O conceito de cooperação permite supor situações em que, para a produção de uma consequência compartilhada por ambos participantes, um deles emita respostas sem reforçadores, enquanto a resposta do outro é reforçada. O objetivo do presente trabalho foi o de investigar se haveria seleção e transmissão de CCEs e seus PAs em um análogo experimental de metacontingência, Sua complexidade foi incrementada pela incompatibilidade entre consequências individuais e culturais, pela introdução de dois PAs para produção de consequência cultural, pela divisão desigual da consequência cultural entre os participantes e pela diferenciação da natureza das consequências individual e cultural. Foram realizados quatro experimentos. Cada experimento teve 13 participantes e 12 gerações. Nos dois primeiros experimentos, o PA requerido para a liberação da consequência cultural (bônus) foi que um participante obtivesse reforçadores individuais (pontos) e o outro não. No primeiro experimento, as consequências culturais foram divididas igualmente entre os participantes e no segundo experimento, a divisão foi desigual. Nos outros dois experimentos, dois produtos agregados foram requeridos para que a consequência cultural fosse liberada. Além do PA1 um participante produzir pontos e o outro não , foi requerido o PA2 ΣPesq≤ ΣPdir . A diferença entre os dois experimentos estava na divisão do bônus: no primeiro foi igualitária e no segundo desigual. Nos quatro experimentos foi feita a substituição de participantes. As consequências individuais foram trocadas por pequenas quantias de dinheiro e as consequências culturais, por material escolar para doação. Os resultados mostraram que é possível haver seleção de CCEs e seu PAs nessas condições, mas que sua manutenção é muito difícil. A incompatibilidade entre as consequências individual e cultural dificultou a seleção de CCES e seus PAs. A diferença na natureza das consequências pode ter contribuído para a dificuldade na seleção. Foi observado um padrão de intermitência na produção da consequência cultural, muito provavelmente para compensar a perda de pontos. A inserção de dois produtos agregados tornou mais provável a produção da consequência cultural. A divisão desigual das consequências culturais não gerou diferenças significativas na produção do bônus / Análogos experimentais de metacontingências são por definição experimentos de cooperação, uma vez que envolvem coordenação entre as respostas dos participantes para a produção de consequências comuns compartilhadas. A separação entre consequências reforçadoras do comportamento individual e consequências culturais produzidas pelas contingências comportamentais entrelaçadas (CCEs) e seu produto agregado (PA) constitui a peculiaridade desses análogos. O conceito de cooperação permite supor situações em que, para a produção de uma consequência compartilhada por ambos participantes, um deles emita respostas sem reforçadores, enquanto a resposta do outro é reforçada. O objetivo do presente trabalho foi o de investigar se haveria seleção e transmissão de CCEs e seus PAs em um análogo experimental de metacontingência, Sua complexidade foi incrementada pela incompatibilidade entre consequências individuais e culturais, pela introdução de dois PAs para produção de consequência cultural, pela divisão desigual da consequência cultural entre os participantes e pela diferenciação da natureza das consequências individual e cultural. Foram realizados quatro experimentos. Cada experimento teve 13 participantes e 12 gerações. Nos dois primeiros experimentos, o PA requerido para a liberação da consequência cultural (bônus) foi que um participante obtivesse reforçadores individuais (pontos) e o outro não. No primeiro experimento, as consequências culturais foram divididas igualmente entre os participantes e no segundo experimento, a divisão foi desigual. Nos outros dois experimentos, dois produtos agregados foram requeridos para que a consequência cultural fosse liberada. Além do PA1 um participante produzir pontos e o outro não , foi requerido o PA2 ΣPesq≤ ΣPdir . A diferença entre os dois experimentos estava na divisão do bônus: no primeiro foi igualitária e no segundo desigual. Nos quatro experimentos foi feita a substituição de participantes. As consequências individuais foram trocadas por pequenas quantias de dinheiro e as consequências culturais, por material escolar para doação. Os resultados mostraram que é possível haver seleção de CCEs e seu PAs nessas condições, mas que sua manutenção é muito difícil. A incompatibilidade entre as consequências individual e cultural dificultou a seleção de CCES e seus PAs. A diferença na natureza das consequências pode ter contribuído para a dificuldade na seleção. Foi observado um padrão de intermitência na produção da consequência cultural, muito provavelmente para compensar a perda de pontos. A inserção de dois produtos agregados tornou mais provável a produção da consequência cultural. A divisão desigual das consequências culturais não gerou diferenças significativas na produção do bônus

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thomas Anatol da Rocha Woelz.pdf: 1659306 bytes, checksum: 54c787dbf61d8a8d28fbd2d88f0e08c8 (MD5) Previous issue date: 2015-12-11 / This dissertation analyzed results from research on cultural selection by metacontingencies. The concept of metacontingencies refers to functional relations that describe selection processes on behavioral relations that are broader than individual operant behavior. These behavioral relations are interlocked behavioral contingencies that may produce aggregate products and cultural consequences based on those products. The experimental research on metacontingencies accumulated a series of investigations that have successfully produced some processes of cultural selection in a simplified environment. An attempt in relating and integrating the results from all these investigations seems to be an important task. The research selected for analysis in the dissertation were the investigations of laboratory microculture metacontingencies, involving a procedure with a separation of individual and cultural consequences, named Meta . The research publications done with that procedure were selected, including the data generated by the research software. The experiments were then categorized on each manipulation made and microculture produced. The results of those investigations were then analyzed, in an attempt of finding evidences of cultural variation or selection processes. In general, the analyzed studies were coherent with each other and demonstrated the lawfulness of cultural selection processes in many variations of metacontingency manipulations. Finally, some directions for the investigation of metacontingencies in laboratory microcultures were discussed, with some suggestions for changes in current procedures / Este trabalho sintetizou e analisou os resultados de pesquisas sobre seleção cultural por metacontingências. O conceito de metacontingência trata de relações funcionais que descrevem processos de seleção de relações comportamentais mais amplas que comportamentos operantes individuais. Essas relações são elas mesmas contingências comportamentais entrelaçadas, que podem gerar produtos agregados e consequências culturais decorrentes destes produtos. A investigação experimental de metacontingências acumulou uma série de investigações que produziram em um ambiente simplificado alguns processos de seleção cultural. Uma tentativa de integrar e relacionar os resultados dessas investigações pode ser importante. Os trabalhos selecionados para analise neste trabalho foram as investigações de metacontingências em microculturas de laboratório, envolvendo um procedimento com uma separação de consequências individuais e consequências culturais, nomeado Meta . Trabalhos realizados com esse procedimento foram selecionados, juntamente com os dados gerados pelo software de pesquisa. Os experimentos foram então categorizados em cada uma das manipulações e microculturas produzidas. Os resultados das investigações foram então analisados, buscando evidências de processos de variação ou seleção cultural. De modo geral, os estudos analisados foram coerentes entre si, e demonstraram a regularidade de processos de seleção cultural em diversas variações de manipulações de metacontingências. Ao final foram discutidos caminhos para a investigação de metacontingências em microculturas de laboratório, com propostas para mudanças nos procedimentos atuais

Orientador: Maria de Lourdes Morales Horiguela / Banca: Beatriz Bojikian Matsubara / Banca: Ivan de Melo Araújo / Banca: Paulo Sérgio Teixeira do Prado / Banca: Tânia Moron Saes Braga / Resumo: Este trabalho avalia e compara os alunos do sexto ano de medicina da Faculdade de Medicina de Marília em relação ao estágio de terapia intensiva. Para execução do trabalho, os alunos foram divididos em dois grupos, controle e experimental, e a análise dos ganhos em relação ao estágio foram feitas intra e intergrupos. Os objetivos deste trabalho são avaliar e comparar os ganhos teóricos e práticos de cada grupo antes e após o estágio de terapia intensiva, e comparar os dois grupos entre si após a inserção de treinamento em atividades práticas programadas e inseridas no grupo experimental. Usou-se um questionário fechado, aplicado aos alunos antes e apos o estágio de terapia intensiva, em ambos os grupos, para avaliar os ganhos teóricos e práticos em relação ao estágio. No grupo experimental foram inseridas atividades práticas para treinamento dessas habilidades durante o estágio de UTI. Essas atividades práticas foram escolhidas de acordo com a literatura que apontava as necessidades de formação prática para os graduandos em medicina, elaboradas e aplicadas com base no rearranjo de contingências, de acordo com a análise do comportamento, que foi o método didático usado. O treinamento dos alunos foi realizado pela pesquisadora docente especialista na área de terapia intensiva, que supervisionou o trabalho diretamente. A análise estatística recebeu tratamento especial para cada comparação e cada grupo de questões. Os dados foram descritos utilizando-se medidas de freqüência absoluta (n) quando a comparação era feita no mesmo grupo entre fases (Pré x Pós- estágio - intra-grupo) utilizando o teste de Wilcoxon para escala ordinal e o teste de McNemar quando escala nominal, e utilizou medidas relativas (%) quando a comparação foi feita entre grupos independentes (Controle x Experimental - intergrupos) usando o teste de Mann-Whitney para... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study evaluates and compares the students of the sixth year of medicine, School of Marília Medicine, in relation to the stage of intensive care. To undertake the work, students were divides into two groups, control and experimental, and analysis of earnings in relation to the stage were made within and intergroup. The objectives of this study are assessed and compared the theoretical and practical gains of each group before and after the stage of intensive care, and compare the two groups among themselves, after the insertion of training in practical activities planned and included in the experimental group. The study was divided into two phases, first with the control group and the second phase with the experimental group. A closed questionnaire was applied to students before and after the stage of intensive care, in both groups, to assess the theoretical and practical gains on the stage. In the experimental group were included practical activities for training of these skills during the stage of ICU. These practical activities were chosen according to literature that emphasized the need for practical training for graduate students in medicine, developed and implemented based on the rearrangement of contingencies, according to the analysis of behavior, which was the teaching method used. The training of students was conducted by the researcher teacher expert in the field of intensive care, which oversaw the work directly. Statistical analysis has received special treatment compared to each and every group of issues. The data were described using the measures of absolute frequency (n) when the comparison was made between the same group stages (Pre x Post-stage - intra-group) using the Wilcoxon test for ordinal scale and McNemar test when nominal scale was used, and used measures on percent (%) when the comparison was made between independent groups... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

<p>The paper explores theoretical shortcomings in the egalitarian theory by John Rawls and provides a complementary view on the problem of morally arbitrary contingencies. The conception of natural lottery, which Rawls presents to signify the starting range of morally arbitrary inequalities, falls short in philosophical grounding. According to critics, the notion of natural lottery appeals to the philosophical conception of moral luck which undermines ascription of moral responsibility. Since moral responsibility is a basic prerequisite for egalitarian justice, the appeal to morally arbitrary contingencies of the natural lottery may be self-defeating for the theory.</p><p>Criticizing Rawls’s approach to morally arbitrary contingencies Susan Hurley investigates philosophical groundings for judgment of moral responsibility. Philosophical inquiries into moral luck differentiate four categories of luck and expose the difficulties of ascription of moral responsibility for it. The conception of moral luck implies epistemological shortcomings in the rational judgment of moral responsibility. Hurley claims that ascription of moral responsibility requires another logical strategy.</p><p>The critical discussion by Norman Daniels refers to another egalitarian theory by Ronald Dworkin which suggests ascription of moral responsibility on a gradual scale. The theory divides the naturally contingent recourses into categories of brute luck and option luck. This strategy stratifies normative standards of responsibility by the criteria of individual choice and circumstances.</p><p>Considering the strategy of gradual ascription of responsibility, I suggest to apply a moral developmental perspective as an additional outlook on the moral responsibility in egalitarian theory. The theory of moral development by Lawrence Kohlberg provides an explanation of a gradual development of moral responsibility through a natural order of developmental stages. It stratifies the moral responsibility into a hierarchical model of measurement and systematizes the order of normative standards.</p>

<p>Children's internalization of parental values is differentially influenced by discipline and parent-child relationship quality. Beyond simply affecting values, parents can influence the development of underlying belief structures children use to make sense of behaviors and attributes. Parental values might lead children to experience domains as differentially important and then use this structure when building and judging the content of their self-concept. The intergenerational transmission of values may therefore also differentially influence appraisals of the self. Crocker and colleagues (e.g. Crocker, Sommers, & Luhtanen, 2002) present a model of self-esteem that emphasizes "contingencies of self-worth", which are domains on which individuals stake self-esteem. Although the existence of contingencies of self-worth (CSW) has been supported, their origin has not been addressed. This dissertation is a preliminary investigation into the origins of CSW. It is proposed that early adolescents' CSW will reflect parents' values in domains that carry a 'moral' weight due to parental socialization. The domains of physical appearance and academic achievements were of particular interest. Participants were 127 early adolescents (51% female) and their parents (102 mothers, 62 fathers) recruited from three populations in an effort to sample individuals for whom appearance and academics are differentially salient. Youth and parents each completed questionnaires addressing self-concept/self-esteem, CSW, parenting style, parent-child relationship, and domain-specific beliefs and behaviors. Results indicated that more negative ratings of transgressions in traditionally moral domains (kindness and honesty) as well as the non-traditional domain of academics were associated with higher ratings for these domains on the CSW. Parental discipline moderated the association between parents' and adolescents' ratings of transgressions in kindness, honesty, and academics, and parenting style and parent-child relationship quality moderated the association between parents' domain values and adolescents' domain ratings on the CSW. This suggests that the internalization of moral standards influences developing self-structure and that a domain that is not traditionally considered 'moral' can be raised to a 'moral' level. The results also indicate that parental socialization influences the importance adolescents' place on given domains when evaluating self worth and developmental theories regarding socialization of traditional values can also be used to understand the transmission of non-traditional values.</p> / Dissertation