Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

Depuis les attentats du 11 septembre 2001, les dispositifs nationaux de renseignement ont été considérablement renforcés dans de nombreux États. C’est notamment le cas en France et chez les voisins britannique, allemand et belge. Ils ont aussi été réagencés. Par ailleurs, les législations antiterroristes adoptées depuis ont octroyé aux services de renseignement de nouveaux moyens ainsi qu’un cadre d’action plus large. Ces services ont alors été projetés sous la lumière des projecteurs médiatiques. Plus encore, l’exigence de transparence formulée par les citoyens et les parlementaires s’est faite de plus en plus pressante ces dernières années. Cela les a contraint à sortir de l’ombre. C’est alors que la question de l’image de ces services s’est posée. Cette image,produit d’une histoire et d’une culture particulière, est la proie des médias, des aléas de l’actualité, de la visibilité de certaines actions. Or, bien souvent, ce sont les échecs qui sont médiatisés, plus que les succès. Cette image est devenu un enjeu pour les services de renseignement. Car, qu’elle soit positive ou négative, elle a des répercussions au niveau politique, organisationnel et législatif. C’est ainsi que la plupart des services français,britanniques, allemands et belges ont développé une politique de communication et une vraie stratégie. Publication de rapport d’information, sites Internet, expositions temporaires, produits dérivés… Les services de renseignement ont recours à un large panel de supports. Toutefois, leurs efforts de communication sont disparates. Le Royaume-Uni et l’Allemagne ont un temps d’avance en la matière. La France est plus timide, et la Belgique encore davantage. / Since the 9/11 attacks, the national intelligence communities have been considerably strengthened in many states, for example in France, in the United Kingdom, in Germany or in Belgium. These also have been reorganised. Furthermore, the intelligence services have been provided with additional means and a larger legal framework following the adoption of the antiterrorism legislation. This exposed the services to the media. Moreover, the information and transparency requirements made by citizens and parliamentarians increased in the last years. This made the intelligence services emerge from the shadows. The question about the services' image then arose. This image is a product of history and culture, but now it also evolves in function ofthe media, the news and the visibility of some actions. However, the failures are more mediatised than the successes. This image has become a challenge for the intelligence and security services because, whether positive or negative, it has consequences on political, organizational and legislative issues. Therefore, most of the French, British, German and Belgian services developed a communication policy and a real strategy: the publication of reports, websites, exhibitions,merchandising... The intelligence services use a wide range of tools. However, their communication efforts are disparate. The UK and Germany have a head start in the field. France is more shy, and Belgium even more.

Notre travail porte sur le thème des connaissances professionnelles mobilisées par les enseignants pendant la préparation et lors de la mise en œuvre de leur enseignement. Notre étude se déroule dans le contexte de l'enseignement des sciences expérimentales. Nous y étudions les connaissances des enseignants et leurs évolutions. Notre approche théorique articule la didactique des sciences et la didactique professionnelle avec comme cadre d'analyse des connaissances des enseignants, le concept de PCK (Pedagogical Content Knowledge), les connaissances pédagogiques liées au contenu. Nous avons élaboré une méthodologie spécifique, associant le chercheur et des binômes de professeurs, afin notamment de saisir l'écart entre la préparation des enseignements et leur mise en œuvre. A partir de cet écart nous définissons des incidents critiques qui sont la base du corpus que nous analysons. Nous identifions les connaissances en jeu, et indiquons comment le concept de PCK s'articule avec celui de schème. Lorsque les enseignants traitent d'un sujet au moyen des démarches d'investigation, ils mobilisent des types de connaissances spécifiques, et mettent en place des pratiques différentes, selon qu'ils travaillent au premier ou second degré. Nous montrons qu'il y a une relation entre ces connaissances et la régulation rétroactive de l'activité qui permet à l'enseignant d'ajuster sa préparation. Nous modélisons une forme d'acquisition d'expérience.

À mesure que la production de textes numériques croît exponentiellement, un besoin grandissant d’analyser des corpus de textes se manifeste dans beaucoup de domaines d’application, tant ces corpus constituent des sources inépuisables d’information et de connaissance partagées. Ainsi proposons-nous dans cette thèse une nouvelle approche de visualisation analytique pour l’analyse de corpus textuels, mise en œuvre pour les besoins spécifiques du journalisme d’investigation. Motivées par les problèmes et les tâches identifiés avec une journaliste d’investigation professionnelle, les visualisations et les interactions ont été conçues suivant une méthodologie centrée utilisateur, impliquant l’utilisateur durant tout le processus de développement. En l’occurrence, les journalistes d’investigation formulent des hypothèses, explorent leur sujet d’investigation sous tous ses angles, à la recherche de sources multiples étayant leurs hypothèses de travail. La réalisation de ces tâches, très fastidieuse lorsque les corpus sont volumineux, requiert l’usage de logiciels de visualisation analytique se confrontant aux problématiques de recherche abordées dans cette thèse. D’abord, la difficulté de donner du sens à un corpus textuel vient de sa nature non structurée. Nous avons donc recours au modèle vectoriel et son lien étroit avec l’hypothèse distributionnelle, ainsi qu’aux algorithmes qui l’exploitent pour révéler la structure sémantique latente du corpus. Les modèles de sujets et les algorithmes de biclustering sont efficaces pour l’extraction de sujets de haut niveau. Ces derniers correspondent à des groupes de documents concernant des sujets similaires, chacun représenté par un ensemble de termes extraits des contenus textuels. Une telle structuration par sujet permet notamment de résumer un corpus et de faciliter son exploration. Nous proposons une nouvelle visualisation, une carte pondérée des sujets, qui dresse une vue d’ensemble des sujets de haut niveau. Elle permet d’une part d’interpréter rapidement les contenus grâce à de multiples nuages de mots, et d’autre part, d’apprécier les propriétés des sujets telles que leur taille relative et leur proximité sémantique. Bien que l’exploration des sujets de haut niveau aide à localiser des sujets d’intérêt ainsi que leur voisinage, l’identification de faits précis, de points de vue ou d’angles d’analyse, en lien avec un événement ou une histoire, nécessite un niveau de structuration plus fin pour représenter des variantes de sujet. Cette structure imbriquée révélée par Bimax, une méthode de biclustering basée sur des motifs avec chevauchement, capture au sein des biclusters les co-occurrences de termes partagés par des sous-ensembles de documents pouvant dévoiler des faits, des points de vue ou des angles associés à des événements ou des histoires communes. Cette thèse aborde les problèmes de visualisation de biclusters avec chevauchement en organisant les biclusters terme-document en une hiérarchie qui limite la redondance des termes et met en exergue les parties communes et distinctives des biclusters. Nous avons évalué l’utilité de notre logiciel d’abord par un scénario d’utilisation doublé d’une évaluation qualitative avec une journaliste d’investigation. En outre, les motifs de co-occurrence des variantes de sujet révélées par Bima. sont déterminés par la structure de sujet englobante fournie par une méthode d’extraction de sujet. Cependant, la communauté a peu de recul quant au choix de la méthode et son impact sur l’exploration et l’interprétation des sujets et de ses variantes. Ainsi nous avons conduit une expérience computationnelle et une expérience utilisateur contrôlée afin de comparer deux méthodes d’extraction de sujet. D’un côté Coclu. est une méthode de biclustering disjointe, et de l’autre, hirarchical Latent Dirichlet Allocation (hLDA) est un modèle de sujet probabiliste dont les distributions de probabilité forment une structure de bicluster avec chevauchement. (...) / As the production of digital texts grows exponentially, a greater need to analyze text corpora arises in various domains of application, insofar as they constitute inexhaustible sources of shared information and knowledge. We therefore propose in this thesis a novel visual analytics approach for the analysis of text corpora, implemented for the real and concrete needs of investigative journalism. Motivated by the problems and tasks identified with a professional investigative journalist, visualizations and interactions are designed through a user-centered methodology involving the user during the whole development process. Specifically, investigative journalists formulate hypotheses and explore exhaustively the field under investigation in order to multiply sources showing pieces of evidence related to their working hypothesis. Carrying out such tasks in a large corpus is however a daunting endeavor and requires visual analytics software addressing several challenging research issues covered in this thesis. First, the difficulty to make sense of a large text corpus lies in its unstructured nature. We resort to the Vector Space Model (VSM) and its strong relationship with the distributional hypothesis, leveraged by multiple text mining algorithms, to discover the latent semantic structure of the corpus. Topic models and biclustering methods are recognized to be well suited to the extraction of coarse-grained topics, i.e. groups of documents concerning similar topics, each one represented by a set of terms extracted from textual contents. We provide a new Weighted Topic Map visualization that conveys a broad overview of coarse-grained topics by allowing quick interpretation of contents through multiple tag clouds while depicting the topical structure such as the relative importance of topics and their semantic similarity. Although the exploration of the coarse-grained topics helps locate topic of interest and its neighborhood, the identification of specific facts, viewpoints or angles related to events or stories requires finer level of structuration to represent topic variants. This nested structure, revealed by Bimax, a pattern-based overlapping biclustering algorithm, captures in biclusters the co-occurrences of terms shared by multiple documents and can disclose facts, viewpoints or angles related to events or stories. This thesis tackles issues related to the visualization of a large amount of overlapping biclusters by organizing term-document biclusters in a hierarchy that limits term redundancy and conveys their commonality and specificities. We evaluated the utility of our software through a usage scenario and a qualitative evaluation with an investigative journalist. In addition, the co-occurrence patterns of topic variants revealed by Bima. are determined by the enclosing topical structure supplied by the coarse-grained topic extraction method which is run beforehand. Nonetheless, little guidance is found regarding the choice of the latter method and its impact on the exploration and comprehension of topics and topic variants. Therefore we conducted both a numerical experiment and a controlled user experiment to compare two topic extraction methods, namely Coclus, a disjoint biclustering method, and hierarchical Latent Dirichlet Allocation (hLDA), an overlapping probabilistic topic model. The theoretical foundation of both methods is systematically analyzed by relating them to the distributional hypothesis. The numerical experiment provides statistical evidence of the difference between the resulting topical structure of both methods. The controlled experiment shows their impact on the comprehension of topic and topic variants, from analyst perspective. (...)

Notre questionnement trouve sa source dans la mise en place, dans le cadre de la réforme du lycée de 2010, de l'enseignement d'exploration Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) en Seconde. Cet enseignement pluridisciplinaire, visant à initier les élèves à la démarche scientifique dans le cadre d'un projet, a conduit les enseignants de mathématiques, à interroger et à modifier leurs pratiques. Nous proposons d'analyser ces changements sous l'angle des ressources et du travail des enseignants sur ces ressources. Nous mobilisons les cadres théoriques de la double approche didactique et ergonomique (Robert, 2010a ; Rogalski, 2010) et de l'approche documentaire du didactique (Gueudet et Trouche, 2010). Notre recherche est conduite à partir du suivi de professeurs de mathématiques impliqués en MPS et engagés dans différents collectifs disciplinaires et pluridisciplinaires. Ce suivi est complété par des entretiens avec les collègues des autres disciplines. Nous avons aussi effectué une étude sur l'offre des ressources disponibles pour l'un des thèmes proposés. Cette étude s'inscrit dans le programme de recherche ReVEA (Ressources Vivantes pour l'Enseignement et l'Apprentissage), soutenu par l'ANR. Notre thèse propose de montrer l'impact des ressources et de leur manque depuis la compréhension de la tâche prescrite jusqu'à la tâche effective, ainsi que celui des différents collectifs dans lesquels le professeur de mathématiques est impliqué. Elle questionne également les effets de ce travail sur le développement professionnel concernant en particulier la conception et la mise en œuvre de séances fondées sur des démarches d'investigation. / Our questioning emerges from the establishment of a new teaching, called Scientific Methods and Practices (MPS), as part of the French high school reform in 2010. This multidisciplinary teaching, which aims to initiate pupils to a scientific approach, leds mathematics teachers to question and to change their practices. We propose to analyze these changes in terms of resources and the way teachers work on these resources. We retain two approaches: the double approach didactic and ergonomic of the teaching practices (Robert, 2010a; Rogalski, 2010) and the documentational approach of didactics (Gueudet et Trouche, 2010). Our research is conducted from observations of mathematics teachers involved in MPS and engaged in different disciplinary and multidisciplinary collectives. These observations are supplemented by interviews with colleagues in other disciplines. We also performed a study of resources available for one of the themes proposed. This study is part of the research program ReVEA (Living Resources for Teaching and Learning), supported by the ANR. Our thesis aims to show the impact of resources and lack of resources from understanding the prescribed task to the effective task, and also the impact of the different collectives in which the mathematics teacher is involved. It questions as well the effects of this work on professional development, especially regarding the inquiry-based science teaching.

Notre travail est centré sur la démarche de découverte reposant sur des expérimentations réalisées avec Cabri-Géomètre. L'analyse d'un corpus débordant le cadre des Mathématiques clarifie la manière dont la découverte arrive ou est transmise, ainsi que le rôle de l'expérimentation dans ces processus. Elle justifie notre hypothèse de décomposition de la démarche de découverte expérimentale en macro-étapes pré- et post-conjectures elles-mêmes décomposables en micro-étapes du type exploration-interprétation..<br />L'analyse de la résolution d'une boîte noire particulière permet d'affiner notre modèle a priori de la démarche de découverte en y précisant le rôle de la figure (Duval), les niveaux de géométrie (praxéologies G1 et G2 de Parzysz) et leurs prolongements que nous développons (G1 et G2 informatiques), les cadres d'investigations (Millar) et la place de la preuve expérimentale (Johsua).<br />Les analyses des expérimentations mises en place permettent de disposer d'un modèle amélioré qui doit permettre aux enseignants d'avoir une connaissance minimale des étapes heuristiques du travail de leurs élèves, de concevoir des activités d'études et de recherches ayant des objectifs précis en liaison avec les étapes formalisées de notre modélisation et d'envisager leur possible évaluation.<br />Des analyses d'activités existantes avec notre grille montrent la validité du modèle étudié. Des propositions d'activités ont été construites pour favoriser l'apparition de telle ou telle phase de la recherche; elles montrent la viabilité de ce modèle dans la conception d'ingénieries didactiques générant une démarche conforme à la démarche postulée.

Le mémoire vise à proposer une épistémologie pragmatique de la science scolaire à l’école primaire. Un défaut de compréhension de la nature de la science pourrait en effet justifier en partie les difficultés de l'enseignement des sciences par démarche d'investigation. Une étude des représentations de la science chez les enseignants et futurs enseignants confirme qu’ils n‘en ont pour la plupart qu‘une vision assez floue, relevant majoritairement d'une forme d'empirisme naïf. Un jeu opératoire de critères de scientificité adapté au contexte de l’école est développé dans une approche "bottom-up" partant des pratiques de classe effectives. Sa capacité à discriminer pratiques scientifiques et non scientifiques est discutée, de même que les implications didactiques et épistémologiques de son utilisation. Il est en particulier possible d‘en déduire des définitions évolutives d‘une science scolaire normative mais subsidiaire par rapport à la “science des scientifiques”. Cet outil épistémologique s’avère bien reçu par les enseignants auxquels il a été présenté. Le test en situation de différentes stratégies pédagogiques fait apparaître que les plus efficaces pour l'appropriation de critères de scientificité ajoutent à la démarche d’investigation une composante épistémologique explicite. Certains éléments de méthode scientifique peuvent être travaillés dès la Grande Section de maternelle (5-6 ans) : des élèves ayant vécu des démarches d’investigation s’avèrent capables de revendiquer la primauté de l’expérience, mais aussi de mettre en œuvre des tests relatifs à plusieurs critères de scientificité et de s‘approprier les rudiments de la modélisation scientifique. / The purpose of this thesis is to propose a pragmatic epistemology of school science in primary school. Indeed, some of the difficulties encountered by inquiry-based science education may be attributed to a lack of understanding of the very nature of science. A survey on the perception of science by incumbent teachers and teachers in training confirms that most of them have a relatively vague vision grounded in a form of naive empiricism. A practical set of criteria of scientificity adapted to the school context is developed through a “bottom-up” approach based on actual classroom practices. Its efficiency at discriminating scientific and non-scientific practices is discussed, as well as the didactical and epistemological implications of its use. It is thus possible to deduce evolutive definitions of a school science that is normative yet subordinated to the “science of scientists”. Teachers responded positively to this epistemological tool when it was presented to them. Among the different teaching strategies tested in a classroom, the most efficient for the acquisition of criteria of scientificity were those which supplemented the inquiry process with an explicit epistemological component. Some elements of scientific method can be introduced as early as kindergarten (5-6 y.o) : after experimenting with inquiry processes, pupils have proved able not only to claim the primacy of experiment but also to run tests related to different criteria of scientificity and acquire the basics of scientific modeling.

La criminalité organisée constitue une préoccupation pour les pouvoirs publics français et haïtiens et sa répression pénale se situe au cœur des droits français et haïtien. Pour ce faire, les deux législateurs ont dû adapter leur législation pénale afin de doter l’institution judiciaire de nouveaux instruments répressifs permettant la détection et la répression des infractions de criminalité organisée. Celles-ci sont réprimées via une double approche répressive proactive et réactive. On remarque que le droit pénal de la criminalité organisée tant substantiel que formel opère un glissement du réactif vers le proactif. Il s’agit d’une logique répressive qui privilégie l’efficacité répressive sur le respect des principes fondamentaux. Le droit à un procès équitable s’y trouve alors malmené. Dans les deux droits, les personnes impliquées dans des infractions organisées sont sévèrement sanctionnées et la confiscation des avoirs criminels est utilisée à des fins préventives et répressives. Cette répression se fait dans le cadre d’une coopération policière et judiciaire efficace qui favorise l’émergence de nouveaux instruments de coopération provoquant ainsi la mutualisation et la régionalisation des normes destinées à la répression pénale de la criminalité organisée. Cette étude comparative montre qu’Haïti peut bénéficier de l’expertise judiciaire française fondée sur la spécialisation des acteurs judiciaires qui interviennent dans le procès pénal. / Organized crime is a major concern for the French and Haitian public forces and the related crime repression methods are at the core of the French and Haitian Criminal Law. In that sense, both legislators had to adapt their criminal legislation in order to provide the judicial system with new instruments of crime control to help detect and punish organized crime offenses. The latter are fought down via a double punishment approach that is proactive and reactive. We notice that the criminal law of organized crime, whether substantive or formal, slides from the reactive towards the proactive. It is a repressive logic that favours efficient repressive methods over the respect of fundamental principals. And therefore, the right of a fair trial is ill-used. In both Rights, the people involved in organized offences are severally sanctioned and the criminal assets are forfeited in order to apply preventive and repressive measures. This repression takes place within a cooperative efficient framework between the police and the judicial body and causes the emergence of new instruments of cooperation and the sharing and regionalization of the norms of criminal sanctions against organized crime. This comparative study shows that Haiti can benefit from the French judiciary expertise founded on the specialisation of the judiciary actors who participate in the criminal proceedings.