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Construcción de una cultura de paz a partir de la psicopedagogía del juego: Estudio de caso de una práctica pedagógica centrada en el juego en una institución educativa privada de MagdalenaFigueroa Dongo, Micaela Alicia 20 August 2021 (has links)
Esta investigación resalta la necesidad de la Educación Inicial para que con la ayuda
de la psicopedagogía del juego se desarrollen desde la temprana edad una serie de
actitudes, valores y capacidades que son necesarias en nuestra sociedad.
Actualmente. debido a los casos de violencia, discriminación, homofobia, abuso
sexual, robos, etc. Se pone en evidencia la urgencia que hay de transformar la manera
de convivir, de desarrollarnos como individuos y como grupo. Al respecto, en el
presente trabajo se establece el objetivo de analizar cómo la psicopedagogía del juego
contribuye a la formación de una cultura de paz a través de la descripción de las
características de la psicopedagogía del juego que promueven una cultura de paz en
educación inicial y de identificar las competencias y roles que deben desarrollar las
maestras de educación inicial para promover una cultura de paz a través del juego.
Dicho esto, el presente estudio es de carácter cualitativo y nivel descriptivo. Se
seleccionó el método de estudio de caso, debido a la oportunidad de reflexión y
comprensión que ofrecía la institución sobre la cual se realizó. Gracias al cual, se llegó
a la conclusión de que a partir de la psicopedagogía del juego el infante se puede
desarrollar integralmente, puede adquirir estrategias para enfrentarse a los conflictos
que se le presenten, formarse en valores, tener progresivamente habilidades sociales
y autocontroles psíquicos, y construir una identidad más humana, los cuales son
aspectos esenciales para construir una cultura de paz. / This paper highlights the need to develop a series of attitudes, values and skills from
pre-school education and with the help of game psychopedagogy. Nowadays, due to
cases of violence, discrimination, homophobia, sexual abuse, theft, amoung others, it
is urgent to transform the way we live together, to develop as individuals and as a
group. The objective is to analyse how the psychopedagogy of play contributes to the
formation of a culture of peace through the description of the characteristics of the
psychopedagogy of play that promote a culture of peace in pre-school education. As
well, the paper aims to identify the skills and roles that teachers must develop to
promote a culture of peace through play. The present study is qualitative and
descriptive level. The case study method was selected, due to the opportunity for
reflection and understanding offered by the institution on which it was made. It was
concluded that from the psychopedagogy of play the children can develop
comprehensively, can acquire strategies to face the conflicts that arise, form in values,
progressively have social skills and psychic self-control, and build a more human
identity, which are essential aspects to build a culture of peace.
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Experiencias de las madres en el cuidado del desarrollo psicomotor del niño menor de 2 años, caserío El Potrero, Reque 2011Bautista Galindo, Liliana Elizabeth, Pisfil Olivera, Cynthia Liset January 2012 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo describir, analizar y comprender las experiencias de las madres durante el desarrollo psicomotor del niño menor de dos años. Es por ello que cobra importancia la participación de la madres, quienes establecen lazos estrechos con él bebe, ejerciendo una gran influencia en el desarrollo psicomotor del niño. Las bases conceptuales se sustentaron en Wojtyla (1982), Husserl (1995), Waldow (1992), la Organización Mundial de la Salud (2011) y la norma técnica de salud para el control de crecimiento y desarrollo del niño menor de 5 años. Se utilizó un enfoque cualitativo con abordaje estudio de caso, el escenario fue el caserío El Potrero, siendo la muestra representativa 8 madres con niños menores de 2 años; la recolección de datos se realizó mediante la entrevista abierta a profundidad previo consentimiento informado. La información obtenida pasó por análisis de contenido de Bardini, de donde emergieron tres categorías: narrando experiencias satisfactorias, expresando limitaciones y recordando las creencias que influyeron durante del desarrollo psicomotor del niño.
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Cuidado intercultural desde la estrategia de crecimiento y desarrollo al lactante mayor con desnutrición, Inkawasi 2015Vega Arrué, Elizabeth Elena, Fernández Olivera, Roshny Ana Claudia January 2016 (has links)
La presente investigación cualitativa con enfoque etnográfico, tuvo como objetivos: Describir y comprender el cuidado intercultural desde la estrategia de crecimiento y desarrollo al lactante mayor con desnutrición – Inkawasi, 2015. La base teórica conceptual se fundamentó con Correa (2010), Leininger en Raile (2015), Carroll (2011), MINSA (2011) y Aguilar (2012). La muestra fue no probabilística determinada por saturación, siendo los informantes 10 madres que tuvieron niños lactantes mayores con diagnóstico de desnutrición crónica, madres bilingües que tuvieron más de dos hijos y se atienden en los establecimientos mencionados y 10 enfermeras que fueron responsables del consultorio de Crecimiento y desarrollo. Los escenarios fueron los hogares de las madres y los centros de salud de la Micro Red Inkawasi, las técnicas e instrumentos de recolección de datos fueron: la observación participante, la entrevista y diario de campo. Se usó el análisis temático, los principios de la ética personalista y los criterios de rigor científico. Como resultado se obtuvieron tres temas culturales: 1.Primer contacto intercultural y diagnóstico nutricional: Consultorio de crecimiento y desarrollo ambientado con materiales nativos; 2. Alimentación, suplementación y monitoreo al lactante mayor con desnutrición: dicotomía cultural; 3. Barreras culturales que impiden mejorar el estado. Se infiere que para brindar un cuidado con enfoque intercultural, es necesario ambientar los consultorios con aspectos culturales de la zona, además de aprender algunas frases o palabras comunes que motivan la familiaridad entre la madre y el lactante mayor; la enfermera cuando diagnostica niños con desnutrición los controla mensualmente, brinda consejería nutricional teniendo en cuenta los alimentos de la zona y el uso adecuado de los micronutrientes, haciendo seguimiento y monitoreo permanente; sin embargo existen barreras culturales como el idioma, cosmovisión, falta de recursos económicos y sanitarios.
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Proyecto de inversión pública: mejoramiento del servicio de estimulación temprana del menor de tres años del Centro de Salud San Miguel distrito y provincia San Miguel - CajamarcaSuarez Vasquez, Maria Clementina, Cueva Burga, Mariana del Rosario January 2016 (has links)
El Centro de Salud cuenta con un Balance Oferta – Demanda, inadecuado, en cuanto a calidad y cantidad, para asegurar un adecuado cuidado de la salud y estimulación temprana al niño y niña menor de 3 años. El establecimiento de salud atiende a 501 niños de 1 a 3 años, y carece de materiales para la estimulación temprana, así como personal capacitado dedicado exclusivamente al área de estimulación temprana de los menores. Por otro lado el Estado regula los mecanismos de intervención y de apoyo en temas de salud pública e individual, a través del desarrollo de Proyectos de Inversión que permiten mejorar los niveles de salud de la población, fortalecer su desarrollo social y elevar su calidad de vida. En ese sentido a través del proyecto de inversión pública: Mejoramiento del servicio de Estimulación Temprana del menor de tres años, del Centro de Salud San Miguel. Distrito y Provincia San Miguel- Cajamarca, se pretende mejorar el espacio de estimulación temprana, para el niño menor de tres años y poder brindar una mejor atención integral e individualizada. Así mismo al final del proyecto de inversión pública se habrá fortalecido las competencias de recurso humano para brindar una adecuada atención del servicio de Estimulación Temprana al niño menor de tres años; se contará con un adecuado equipamiento para las sesiones de Estimulación Temprana por otro lado se habrá logrado educar a las familias sobre la importancia de Estimulación Temprana y se habrá formado un adecuado servicio de vigilancia comunal del crecimiento y desarrollo del niño. Se considera un horizonte de duración de 10 años, que comprende el tiempo de realización de todas las acciones, la evaluación y seguimiento del proyecto, así mimo se han determinado los indicadores para medir los logros de resultados. El presupuesto de inversión asciende a 221,865.65 nuevos soles.
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Revisión crítica : efectividad del uso del andador infantil en el desarrollo psicomotor del lactante menor de 24 mesesNeyra Herrera, Sarela January 2016 (has links)
El ser humano desde que nace cursa por un proceso biológico de desarrollo psicomotor continuo; siendo en los niños, sentarse, gatear, equilibrar su cuerpo, ponerse de pie y caminar; este medio de locomoción genéticamente programado, ocurre en un medio familiar, influido directamente por la cultura de los padres u otros cuidadores del lactante, quienes erróneamente involucran accesorios que apresuren la caminata del lactante. El objetivo de la investigación secundaria es demostrar la efectividad del uso del andador infantil en el desarrollo psicomotor del niño lactante menor de 24 meses. La metodología fue la Enfermería basada en Evidencia (EBE); elaborándose el PICOT para luego plantear la pregunta clínica a investigar: ¿Es efectivo el uso del andador infantil en el desarrollo psicomotor del lactante menor de 24 meses? Se realizó la búsqueda de evidencias en las bases de datos como Uptodate, Scielo, Lilacs, Google Académico, de los cuales se seleccionaron 10 artículos científicos, a los que se le aplicó la guía de utilidad y validez aparente de Gálvez Toro; quedando un artículo; este se analizó con la guía de CASPe, por ser un estudio cuantitativo observacional de Casos y Controles. Los resultados respondieron a la pregunta planteada al determinar que el andador infantil retrasa el inicio de la marcha, además registra una alta incidencia de accidentes, ocasionando más riesgos que beneficios, obteniendo un nivel de evidencia de II.2, con un grado de recomendación tipo B.
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Percepción docente sobre la competencia social de niños para el desarrollo de interacciones en el aula de segundo grado de Educación Primaria de una institución educativa pública de LimaArapa Batallanos, Bana Cristina 09 May 2023 (has links)
La competencia social, desde el marco de la Educación Emocional, es entendida
como la capacidad de poder relacionarse positivamente con otras personas; lo cual
toma un rol fundamental en el desarrollo de interacciones en la escuela. En ese
sentido, esta investigación tiene el objetivo de analizar la percepción docente sobre
la competencia social de los niños para el desarrollo de las interacciones en el aula
de segundo grado de una institución educativa pública de Lima. La metodología del
estudio corresponde a un enfoque cualitativo, de nivel descriptivo; se hace uso de la
técnica de entrevista semiestructurada, realizada a tres docentes del segundo grado,
en calidad de informantes. Los hallazgos muestran que las docentes perciben
habilidades y actitudes de los niños relacionadas a las microcompetencias propias
de la competencia social, como la expresión de agradecimiento, el respeto por las
diferencias y la comunicación expresiva de sentimientos, las cuales destacan por las
particularidades del grupo de estudiantes a su cargo. También, señalan que los
niños aún deben seguir desarrollando las habilidades sociales, la aceptación de
ideas y las formas de pensar diferente. Además, las docentes reconocen la
importancia de esta competencia en el desarrollo de la comunicación y de las
relaciones positivas de los estudiantes en el aula, tanto en los procesos de
enseñanza y aprendizaje eficaces como en su desarrollo integral para vivir en
sociedad. / Social competence, from the framework of Emotional Education, is understood as the
ability to be able to relate positively with other people. This in school takes a very
important role for the development of interactions. This research aims to analyze the
teacher's perception of children's social competence for the development of
interactions in the second grade classroom of a public educational institution in Lima.
The study methodology corresponds to a qualitative approach, descriptive level
approach and the semi-structured interview technique is used, with three second
grade teachers, as informants. The findings show that the teachers perceive
children's skills and attitudes related to the micro-competences of social competence
such as the expression of gratitude, respect for differences and expressive
communication of feelings, which stand out for the particularities of the group of
students in charge. They also point out that children still need to develop social skills
and the acceptance of different ideas and ways of thinking. In addition, the teachers
recognize the importance of this competence in the development of communication
and positive relationships of students in the classroom, both in effective teaching and
learning processes and in their integral development to live in society.
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Rockrea: escuela de rock para niños y adolescentes de Los OlivosFlores Diaz, Jocelyne Nailea, Rodriguez Vivanco, Marcos 18 December 2018 (has links)
La educación musical constituye una práctica poderosa que promueve el desarrollo
humano, amplía los conocimientos del alumno, fomenta la creatividad y la imaginación, y
desarrolla las capacidades del individuo a través de la experiencia. Debido a esto, se busca
promover desde temprana edad dicho aspecto formativo, ya que en la niñez se forja la identidad,
se van adquiriendo habilidades y desarrollando competencias. Rockrea busca contribuir al
desarrollo integral de todas las inteligencias desde la niñez a través de la música, la danza y la
improvisación con la finalidad de enseñar, divertir y crear.
El modelo de negocio se desarrolla a partir de la necesidad identificada en la zona de
Lima Norte, que ha mostrado un crecimiento constante de negocios, gran cantidad de personas
interesadas y, cada vez, más exigentes a la hora de adquirir bienes y servicios. La metodología
aplicada para elaborar el proyecto incluye un trabajo de localización dirigida y enfocada en
segmentos atractivos ubicado en el distrito de Los Olivos para las personas de comportamientos
y estratos medio alto.
El estudio de mercado permitió conocer las características y aspectos principales del
negocio; marcar la diferenciación a partir del formato banda de rock, creación de canciones y
seguimiento a través de aplicativos móviles, centrado en los niños. Además, se pudo identificar
que los pocos centros musicales de la zona no se enfocan en ellos y el servicio ofrecido no va de
acuerdo a las exigencias del cliente. Por esto, y sumando al desarrollo de Lima Norte, permitirá a
Rockrea consolidarse como la mejor opción educativa musical hacia el segmento identificado en
la zona.
La estrategia competitiva de enfoque radica en la diferenciación como una propuesta
innovadora y única en zona a través del formato de banda de rock para niños. Rockrea asegura su
ingreso y aceptación a través de relaciones con expertos del medio, alianzas con colegios
emblemáticos de la zona y eventos realizados con apoyo de la Municipalidad de Los Olivos que
crean espacios para la difusión del modelo.
El proyecto requiere una inversión de S/165,788, cuyo 70% corresponde a activos fijos,
siendo financiada en un 43% a través de deuda, determinándose un VAN económico de S/59,510
un VAN financiero de S/16,168. Dichos indicadores, entre otros, confirman la viabilidad
económica y financiera del proyecto, por lo que es recomendable invertir en él.
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Calidad del ambiente del hogar y desarrollo socioemocional en niños prescolares de nivel socioeconómico bajoMaggi Payet, Luciana María 12 February 2019 (has links)
Como se ha demostrado en numerosas investigaciones, el desarrollo socioemocional del
niño es importante para su funcionamiento futuro en diversas áreas. Este desarrollo se
ve influenciado, entre otras variables, por la calidad del ambiente familiar en el que
reside. Por lo tanto, la presente investigación tuvo como objetivo conocer la relación
entre el desarrollo socioemocional del niño/a de 3 a 5 años y la calidad del ambiente
familiar en el que habita. Además, busca describir las características principales que
conciernen a los constructos mencionados. Para la recolección de datos se utilizaron el
Ages & Stages Questionnaires: Social-Emotional - ASQ-SE (Squires, Bricker &
Twombly, 2015), con los protocolos de 36, 48 y 60 meses y el Home Observation for
Measurement of the Environment – HOME (Caldwell & Bradley, 1984) con la versión
para primera infancia que se puntúa a través de una observación y entrevista
semiestructurada. Participaron 40 niños entre 37 y 71 meses (M = 54.6; DE = 10) con
sus respectivas madres. Todas las familias pertenecen a sectores socioeconómicos C o
D. Se encontró que los problemas dentro del desarrollo socioemocional se asocian
significativamente de manera inversa y mediana con la calidad del ambiente familiar.
Del mismo modo, se encontró una asociación significativa y positiva entre el nivel
socioeconómico y la calidad el ambiente. / As has been shown in numerous investigations, the socioemotional development in a
child´s life is important for his future growth in several areas. This development is
influenced, among other variables, by the quality of the family environment. Therefore,
the objective of the current research was to discover the relationship between the
socioemotional development of the preeschool child and the quality of the family
environment in which he/she lives. In addition, it seeks to describe the main features
that concern the mentioned constructs. Two instruments were used for the data
collection: the Ages & Stages Questionnaires: Social-Emotional - ASQ-SE (Squires,
Bricker & Twombly, 2015) with the protocols for 36, 48 and 60 months and the Home
Observation for Measurement of the Environment - HOME (Caldwell & Bradley, 1984)
with the early childhood version that is scored through an observation and a
semistructured interview. Participants included 40 children between 37 and 71 months
old (M = 54.6, SD = 10) with their respective mothers. All families belong to
socioeconomic sectors C or D. The study found a statistically significant, medium and
inverse relationship between problems within social-emotional development and the
quality of the family environment. Additionally, a significant and positive association
was found between socioeconomic level and the quality of the family environment.
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Influencia de la implementación del aula en el desarrollo de la autonomía infantil en un aula de 4 años de una institución privada del distrito de San IsidroBobadilla Hernandez, Andrea Carolina 02 October 2018 (has links)
Durante la etapa escolar, niñas y niños pasan un número significativo de horas en la
escuela y en su mayoría, dentro del aula. Allí se realizan diversas interacciones entre las
personas, entre ellas y el espacio que ocupan. Estas interacciones enseñan y forman parte
del llamado currículo oculto.
Por otro lado, al centrarnos en la primera infancia, se reconoce que una de las capacidades
importantes a desarrollar en esta etapa es, la autonomía. Esta capacidad que nos empodera
y nos hace sentir capaces de realizar diferentes acciones por nosotros mismos, empieza a
desarrollarse desde los primeros años de vida: el aula de clase y todo lo que esta conlleva,
no es ajeno a ello.
Por tal motivo, en la presente investigación se muestra la relación existente entre dos
variables: la implementación del espacio físico del aula y el desarrollo de la autonomía
infantil. Para ello, se ha realizado un estudio de caso en un aula de niños y niñas de cuatro
años de una institución educativa privada del distrito de San Isidro.
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Las experiencias literarias para desarrollar la regulación emocional en niños de 3 años de una Institución Educativa del distrito de SurcoBarboza Laos, Natalia Fernanda 25 January 2023 (has links)
La presente tesis tiene como objetivo general analizar las experiencias literarias que
emplea la docente de una Institución Educativa del distrito de Surco para el
desarrollo de la regulación emocional de los niños de 3 años. Para ello, se ha
planteado describir los recursos y las estrategias que emplea la docente en las
experiencias literarias que lleva a cabo en el aula de 3 años. Esta investigación se
encuentra bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Con el propósito de
recopilar la información necesaria y suficiente para esta tesis, se han empleado dos
técnicas de investigación: la entrevista y la observación. En cuanto a las
conclusiones, es evidente que la docente tiene conocimientos acerca de la
regulación emocional y de cómo debe ser esta en los niños de 3 años. Asimismo, se
concluye que la docente utiliza diversas experiencias literarias con el objetivo de
potenciar el desarrollo de la regulación emocional en sus estudiantes. Por otro lado,
con respecto a las estrategias que emplea la docente, estas son variadas pues
engloban desde el uso de juegos rítmicos, la narración de cuentos hasta la
reproducción de rimas. Por último, lo trabajado en esta tesis contribuye a la
investigación de la regulación emocional, capacidad indispensable para el desarrollo
integral del ser humano, a través de las experiencias de carácter literario
otorgándole mayores herramientas a la plana docente del nivel inicial. / The main purpose of this thesis is to analyze the literary experiences used by the
teacher of an Educational Institution in the district of Surco for the development of
emotional regulation in 3-year-old children. For this, it has been proposed to describe
the resources and strategies used by the teacher in the literary experiences that she
carries out in the 3-year-old classroom. This research is under a descriptive
qualitative approach. To collect the necessary and sufficient information for this
thesis, two research techniques have been used: interview and observation.
Regarding the conclusions, it is evident that the teacher has knowledge about
emotional regulation and how it should be in 3-year-old children. Likewise, it is
concluded that the teacher uses various literary experiences with the aim of
promoting the development of emotional regulation in her students. On the other
hand, regarding the strategies used by the teacher, these are varied since they range
from the use of rhythmic games, storytelling to the reproduction of rhymes. Finally,
what has been worked on in this thesis contributes to the investigation of emotional
regulation, an indispensable capacity for the integral development of the human
being, through experiences of a literary nature, granting greater tools to the teaching
staff of the initial level.
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