Submitted by Igor Lula Pinheiro Silva null (igorlulaps@gmail.com) on 2018-03-18T21:33:31Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Igor-Lula.pdf: 816978 bytes, checksum: 6f8c32dc6109f3c8b4b06e3750e7a6a5 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Maria Rodrigues null (milena@fclar.unesp.br) on 2018-03-19T13:41:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_ilp_me_arafcl.pdf: 816978 bytes, checksum: 6f8c32dc6109f3c8b4b06e3750e7a6a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T13:41:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_ilp_me_arafcl.pdf: 816978 bytes, checksum: 6f8c32dc6109f3c8b4b06e3750e7a6a5 (MD5) Previous issue date: 2018-03-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / O presente trabalho tem como objetivo compreender alguns fundamentos do debate teórico-metodológico estabelecido entre Walter Benjamin (1892-1940) e Theodor Adorno (1903-1969) sobre a dialética. Este debate foi documentado nas correspondências trocadas entre ambos durante a década de 1930 e repercute diretamente nos textos produzidos por cada um deles nesse mesmo período, revelando determinadas convergências e divergências que permeiam aspectos fundamentais da dialética. A seguir, o problema da pesquisa e os elementos teórico-metodológicos apresentados estão dispostos em uma constelação estratégica para se realizar um estudo a respeito de alguns desdobramentos da dialética no âmbito da teoria crítica. Partimos da observação de que os escritos da década de 1910 e início da década de 1920 do jovem Benjamin apresentam uma concepção de linguagem e crítica de arte que extrai sua vitalidade de uma determinada forma de imediatez em relação ao objeto. Entretanto, na década de 1930, ao considerar metodologicamente os ensaios mais recentes de teoria estética e crítica literária de Benjamin, Adorno observa que a relação de imediatez com o objeto é incompatível com a dialética materialista, sendo imprescindível realizar uma mediação do objeto com o processo social total. Após traçar esse panorama, o problema em questão é remetido aos textos programáticos em que ambos elaboram suas respectivas tarefas filosóficas, com o intuito de compreender o sentido da dialética no pensamento dos autores naquele contexto. / The present work aims to understand some foundations of the theoretical-methodological debate established between Walter Benjamin (1892-1940) and Theodor Adorno (1903-1969) on dialectics. This debate was documented in the correspondences exchanged between them during the 1930s and directly affects the texts produced by each of them during the same period, revealing certain convergences and divergences that permeate fundamental aspects of dialectics. In what follows, the research problem and the presented theoretical-methodological elements are arranged in a strategic constellation to carry out a study about some developments of dialectics in the scope of the critical theory. We begin with the observation that the writings of the young Benjamin in the 1910s and early 1920s present a conception of language and art criticism that extracts their vitality from a certain form of immediacy in relation to the object. However, in the 1930s, when considering methodologically Benjamin's most recent essays on aesthetics and literary criticism, Adorno notes that the relation of immediacy to the object is incompatible with materialist dialectics, and it is essential to mediate the object with the social process in its totality. After picturing this panorama, the problem in question is referred to the programmatic texts in which both elaborate their respective philosophical tasks, in order to understand the meaning of dialectics in the thought of the authors in that context.

Esta dissertação surge da inquietação do pesquisador frente a um mundo que se deteriora lentamente. A partir desse contexto, os problemas analisados situam-se no campo da Educação. Em termos de realidade concreta, o estudo se realiza no Ensino Superior, na área de Administração, mais precisamente no campo dos Estudos Organizacionais, fulcro de onde se interroga, em última instância, a formação do Administrador. O exercício de leituras sobre as condições, as características e o contexto da educação na realidade brasileira e a opção de trabalhar com universidades conduziram à escolha de um método de análise hábil o bastante para tirar da opacidade aquilo a que este trabalho visa. Assim, do ponto de vista teórico e metodológico, lança-se mão de um processo analítico embasado nos princípios básicos da Dialética Negativa de Theodor Adorno. Tem-se então como objetivo geral do estudo o intento de cernir a visão de educação presente nos contextos em estudo, dando relevância aos elementos que, no entendimento de quem sistematiza e gerencia o currículo, conformam o ensino nos cursos de graduação em Administração em duas universidades públicas gaúchas. Os resultados da análise mostram que, de um modo geral, não há clareza de parte dos próprios administradores dos cursos de graduação sobre qual é o seu papel nesse processo, qual a importância da Universidade enquanto formadora, qual a razão de se formarem Bacharéis em Administração ou, ainda, quais as contribuições que estes profissionais podem trazer para a sociedade. Isto leva à reflexão de que talvez seja preciso voltar às origens dos cursos de Administração no país, defrontá-los com a realidade atual e questionar nos termos da Filosofia: “Por quê?, O quê?, Para quê?” / This dissertation is the result of the researcher’s preoccupation with a world that slowly deteriorates. Within this context, the problems analyzed are in the field of Education. In more concrete terms, this study takes place in Administration Higher Education, specifically in the field of organizational studies, the fulcrum from which it is questioned, ultimately, the education of administrators. The exercise of reading about the conditions, characteristics and the context of Brazilian education, and the possibility of working with universities led to the choice of an analytical method, skilled enough to unshadow what this study aims. Hence, from a theoretical and methodological point of view is used an analytical process grounded in basic principles of the Negative Dialectics of Theodor Adorno. Therefore, the main objective of the study is to shake the vision of education present in the studied contexts, giving relevance for what, in the understanding of those who organize and manage the curriculums, shapes teaching in Administration undergraduate courses in two public universities of the state of Rio Grande do Sul. The results showed that, in general, there is no clearness on the part the undergraduate courses administrators on what is their role in this process, how important is the university as an education facility, why educate Bachelors in Administration or even, what contributions those professionals can give to the society. This leads to the reflection that it is necessary to go back to the origins of Administration High Education courses in the country, contrast them with the current reality and question with philosophy terms: "Why?, What?, What for?"

O presente trabalho tem como objetivo uma análise do filme Nunca aos Domingos (1960), de Jules Dassin. Para a realização deste estudo, foi adotado um esquema de observação atenta de cada uma das cenas do filme, incluindo a análise de diversos fotogramas que revelam elementos interessantes não apenas no conteúdo, como também na forma do objeto. Durante o desenvolvimento do estudo, identificou-se o diálogo da obra em questão com outras obras, tais como a tragédia Medeia (431 a.C.), de Eurípedes; a peça Pigmaleão (1913), de George Bernard Shaw; e o filme Stella (1955), de Michael Cacoyannis, dentre outras. Assim, fez-se necessária a apreciação dessas obras, embora de forma menos detalhada. O intuito deste texto é demonstrar como, através de Nunca aos Domingos, Jules Dassin intencionou promover um debate sobre a arte, mais precisamente, o fazer cinematográfico. Também pretendemos demonstrar que o filme encontra na dialética sua principal força organizadora, sempre oferecendo ao menos duas interpretações para um mesmo objeto ou fenômeno. Além disso, identificaremos no filme algumas peculiaridades da Grécia dos anos 1960, tais como aspectos culturais; sua posição enquanto colônia inglesa/estadunidense; e a relação dialética travada entre o desenvolvimento do capitalismo (impulsionado pela Doutrina Truman) e uma estrutura socioeconômica ainda baseada na ruralidade, no escambo e etc. / The aim of the present work is to analyse the film Never on Sunday (1960), directed by Jules Dassin. The chosen methodology includes the alert observation of each one of the films scenes, including the examination of several frames, which reveal interesting elements concerning not only the content, but also the form of the object. During the development of the study, the dialogue of Never on Sunday with other works of art has been identified. The tragedy Medea (431 b.C.), by Euripides; the play Pygmalion (1913), by Bernard Shaw; and the film Stella (1955), by Michael Cacoyannis, are among these. Therefore, they have also been analysed, even though in a less detailed way. The goal of this text is to show how, through Never on Sunday, Jules Dassin attempted to promote a debate about art, more specifically about cinema. We shall also endeavour to demonstrate that the film is organized dialectically, always offering at least two interpretations to the same object or phenomenon. Finally, we will identify in the movie some particularities of Greece in the 1960s, such as some cultural aspects; its position as an English/American colony; and the dialectic relation established between the development of capitalism (reinforced by the Truman Doctrine) and a socioeconomic structure based on agriculture, bartering, etc

Esta dissertação surge da inquietação do pesquisador frente a um mundo que se deteriora lentamente. A partir desse contexto, os problemas analisados situam-se no campo da Educação. Em termos de realidade concreta, o estudo se realiza no Ensino Superior, na área de Administração, mais precisamente no campo dos Estudos Organizacionais, fulcro de onde se interroga, em última instância, a formação do Administrador. O exercício de leituras sobre as condições, as características e o contexto da educação na realidade brasileira e a opção de trabalhar com universidades conduziram à escolha de um método de análise hábil o bastante para tirar da opacidade aquilo a que este trabalho visa. Assim, do ponto de vista teórico e metodológico, lança-se mão de um processo analítico embasado nos princípios básicos da Dialética Negativa de Theodor Adorno. Tem-se então como objetivo geral do estudo o intento de cernir a visão de educação presente nos contextos em estudo, dando relevância aos elementos que, no entendimento de quem sistematiza e gerencia o currículo, conformam o ensino nos cursos de graduação em Administração em duas universidades públicas gaúchas. Os resultados da análise mostram que, de um modo geral, não há clareza de parte dos próprios administradores dos cursos de graduação sobre qual é o seu papel nesse processo, qual a importância da Universidade enquanto formadora, qual a razão de se formarem Bacharéis em Administração ou, ainda, quais as contribuições que estes profissionais podem trazer para a sociedade. Isto leva à reflexão de que talvez seja preciso voltar às origens dos cursos de Administração no país, defrontá-los com a realidade atual e questionar nos termos da Filosofia: “Por quê?, O quê?, Para quê?” / This dissertation is the result of the researcher’s preoccupation with a world that slowly deteriorates. Within this context, the problems analyzed are in the field of Education. In more concrete terms, this study takes place in Administration Higher Education, specifically in the field of organizational studies, the fulcrum from which it is questioned, ultimately, the education of administrators. The exercise of reading about the conditions, characteristics and the context of Brazilian education, and the possibility of working with universities led to the choice of an analytical method, skilled enough to unshadow what this study aims. Hence, from a theoretical and methodological point of view is used an analytical process grounded in basic principles of the Negative Dialectics of Theodor Adorno. Therefore, the main objective of the study is to shake the vision of education present in the studied contexts, giving relevance for what, in the understanding of those who organize and manage the curriculums, shapes teaching in Administration undergraduate courses in two public universities of the state of Rio Grande do Sul. The results showed that, in general, there is no clearness on the part the undergraduate courses administrators on what is their role in this process, how important is the university as an education facility, why educate Bachelors in Administration or even, what contributions those professionals can give to the society. This leads to the reflection that it is necessary to go back to the origins of Administration High Education courses in the country, contrast them with the current reality and question with philosophy terms: "Why?, What?, What for?"

Orientador: Alcides Hector Benoit / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-07T01:35:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dillenburg_FernandoFrota_M.pdf: 347972 bytes, checksum: 667da312af8dd20672dcc29644b34c25 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Com o objetivo de refletir sobre a relação dialética entre a teoria e a prática, ou seja, sobre suas recíprocas determinações, pretendemos analisar neste trabalho como alguns aspectos da teoria de George Lukács estão indissociavelmente ligados às suas opções políticas. Encontramos, na vida e obra desse renomado filósofo marxista húngaro, contraditoriamente, brilhantes observações a respeito da dialética materialista, ao lado de algumas reminiscências idealistas e, sobretudo, de escolhas políticas que acabaram conduzindo-o inevitavelmente ao campo do marxismo pré-dialético. Após a ascensão do stalinismo e a adesão de Lukács à teoria do socialismo em um só país, ele foi cada vez mais se distanciando da teoria revolucionária de Marx e Engels, fundamentada na noção da revolução permanente mundial. Essa opção o afastou também das concepções do Lênin das Teses de abril, associando-o ao que Lênin denominou de ¿velho bolchevismo¿. Assim, em conseqüência dessa opção política, Lukács foi afastando-se das questões ligadas diretamente à luta direta do proletariado, refugiando-se nos campos mais neutros e sobre-determinados da cultura e da arte / Abstract: Aiming to think about dialectic relation between theory and practice and their reciprocal determinations, we intend to analyze in this work how some aspects of George Lukács¿ theory are connected to his politics choices. In life and literary work of this renowned Hungarian Marxist philosopher, we find, contradictorily, brilliant observations about materialistic dialectic inside of some idealistic reminiscences and specially, inside of politic choices which ended up driving him to predialectic Marxism subject. After Stalinism growing and Lukács¿ support of Socialism theory in one country he got far from the revolutionary Marx and Engel theory which was based on the permanent world revolution. This way also got him far from Lênin¿s April Theses, getting together to ¿old Bolshevism¿, according Lenin. Therefore, in consequence of this politic choice, Lukács strayed from subjects of the proletariat fight standing in neuter subjects in Art and Culture / Mestrado / Filosofia / Mestre em Filosofia

English abstract: "The wealth of nothingness - On the (im)possibility of metaphysics in Adorno and Beckett": The subject of this paper is Theodor W. Adorno's reception of Samuel Beckett and its embedding in his philosophy. Based on an interpretation of Adorno's treatment of the problem of temporality, it is shown that for Adorno Beckett's work both marks the end of time in a bad infinity and at the same time prepares the turn into a fulfilled time. As the opening of a quasi- utopian temporality, it is argued that the engagement with Beckett represents for Adorno as much as the rescue of the possibility of metaphysics and critical theory through its impossibility, moving in the semantics of gift, promise, and gratitude. Keywords: dialectics, temporality, metaphysics, gift, utopia

Using both qualitative and quantitative methodology, this thesis investigates the tactics used by long-distance relational partners, the differences in use of the tactics between long-distance and proximal partners, the relationship among the maintenance tactics, and the relationship of the tactics to relational satisfaction. Seven relational maintenance strategies were identified from the investigation: affirmation, expression, high tech mediated communication, low tech mediated communication, future thought, negative disclosure, and together-time. Significant differences in the use of maintenance tactics between long-distance and proximal partners were discovered and several tactics were found to correlate with relational satisfaction for both relationship types. It is concluded that relational maintenance should be viewed from a multi-dimensional perspective that recognizes the impact relational dialectics have on relationships.

! The scope of this work is to critically assess the phenomenon of American interventions from the beginning of the post-Cold War era to the 2003 invasion of Iraq. Departing from the analysis of the question of why an argument liable to disproof was chosen for legitimizing on legal grounds the 2003 invasion of Iraq, I proceed to the analysis of the relation between legitimizing discourse employed by the American administration domestically, and the one employed in the context of international institutions. The first one is concluded to take precedence over the second - at least for what concerns the timeframe taken into consideration in this work. I then proceed to an analysis of the evolution of domestic legitimizing discourse from 1991 to 2003, providing a dialectic evolutionary model. Finally, competing theoretical interpretations of the phenomenon are tested against the findings of the research.

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