Made available in DSpace on 2014-12-17T15:36:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PatriciaCR.pdf: 428870 bytes, checksum: 48df95894e05ff05b5a20f8974a6b856 (MD5) Previous issue date: 2008-12-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Brain injury can be associated with changes in the sleep-wake cycle. However, studies about sleep disturbances and their relationship with quality of sleep are scarce. Besides, it remains to be known how stroke affects the mechanisms of sleep. The aim of this study was to investigate quality of sleep, complaints of sleep disturbances and associated factors in stroke patients from the Physical Therapy services in Natal -RN. This was a cross-sectional descriptive study involving 70 individuals (aged 45-65 years), 40 patients (57 ? 7 years), 11 ? 9 months after injury, and 30 healthy individua ls (52 ? 6 years), evaluated with the Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI) and Sleep Habits Questionnaire. The data were analyzed by Chi-square test, t Student test and logistic regression. Poor quality sleep was found in 57,5% of the patients (6,3 ? 3,5) and was significantly higher than in the control population (3,9 ? 2,2) (t Student test, p=0,002). The patients showed significantly higher value of PSQI than controls: sleep latency (p=0,019), length of sleep (p=0,039) and dysfunction during the day (p=0,001). Regarding complaints of sleep disturbances (dyssomnias and parasomnias) analyzed by Chi-square test, the complaint of insomnia was the most prevalent (patients: 37,5%; healthy subjects: 6,7%; p=0,007). Regression analysis showed that sl eep latency (p=0,036) and complaint of insomnia (p=0,036) were associated with quality sleep. In addition, female gender (p=0,036) and complaint of broken sleep (p=0,003) were considered risk factors for the presence of insomnia. Our results show that stroke affects the homeostatic process of sleep. Shorter sleep latency and the absence of insomnia are considered protective factors for good sleep quality and this should be taken into consideration in the diagnostic and therapeutic strategies / A les?o cerebral pode estar associada a altera??es do ciclo sono-vig?lia. No entanto, estudos sobre dist?rbios do sono e suas rela??es com a qualidade de sono s?o raros. Al?m disso, ainda precisa ser conhecido como o Acidente Vascular Cerebral (AVC) afeta os mecanismos do sono. O objetivo deste estudo foi investigar a qualidade de sono, as queixas de dist?rbios do sono e os fatores associados nos pacientes com AVC de servi?os de Fisioterapia em Natal-RN. Este foi um estudo transversal e volvendo 70 indiv?duos (idade 45-65 anos) , 40 pacientes (57 ? 7 anos), 11 ? 9 meses ap?s a les?o, e 30 saud?veis (52 ? 6 anos), avaliados com o ?ndice de Qualidade de sono de Pittsburgh (IQSP) e o Question?rio de H?bitos do Sono. Os dados foram analisados atrav?s dos testes Qui-quadrado, t Student e da Regress?o Log?stica. Qualidade de sono ruim foi encontrada em 57,5% dos pacientes (6,3 ? 3,5) e foi significativamente maior do que na popula??o controle (3,9 ? 2,2) (teste t Student, p=0,002). Os pacientes apresentaram valor significativamente maior de IQSP do que os controles: lat?ncia para o sono ( p=0,019), dura??o do sono (p=0,039) e disfun??o durante o dia (p=0,001). Com rela??o ?s queixas de dist?rbios de sono (dissonias e parassonias) analisadas pelo Qui-quadrado, a queixa de ins?nia foi a mais prevalente (pacientes: 37,5%; saud?veis: 6,7%; p=0,007). A an?lise de regress?o mostrou que a lat?ncia para o sono (p=0,036) e a queixa de ins?nia (p=0,036) estiveram associadas com qualidade de sono. Al?m disso, o sexo feminino (p=0,036) e a queixa de sono fragmentado (p=0,003) foram considerados fatores de risco para a presen?a de ins?nia. Nossos resultados mostram que o AVC afeta o processo homeost?tico do sono. A menor lat?ncia para o sono e a aus?ncia de ins?nia s?o consideradas fatores de prote??o para a boa qualidade de sono e isso deve ser levado em considera??o nas estrat?gias diagn?stica e terap?utica.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-27T12:56:01Z No. of bitstreams: 1 MariaAldeizaDaSilva_TESE.pdf: 2366088 bytes, checksum: b4625e3a3c843988a5cd9c9917aea41b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-31T11:23:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaAldeizaDaSilva_TESE.pdf: 2366088 bytes, checksum: b4625e3a3c843988a5cd9c9917aea41b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:23:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAldeizaDaSilva_TESE.pdf: 2366088 bytes, checksum: b4625e3a3c843988a5cd9c9917aea41b (MD5) Previous issue date: 2015-06-30 / Analisa a pol?tica de forma??o a dist?ncia de gestores de escolas p?blicas de educa??o b?sica do Rio Grande do Norte, no Curso de Especializa??o em Gest?o Escolar do Programa Nacional Escola de Gestores da Educa??o B?sica, a partir da possibilidade de contribui??o para a perspectiva te?rica e metodol?gica da gest?o democr?tica nos processos de organiza??o escolar, no per?odo de 2010 a 2012. Optou-se por uma abordagem metodol?gica dial?tica, a partir da compreens?o de uma determinada realidade concreta, considerando as convic??es pol?ticas e ideol?gicas do investigador e da pr?pria matriz do objeto de investiga??o, a fim de, mais especificamente: a) identificar a concep??o de gest?o escolar contemplada nas diretrizes do curso lato sensu de forma??o continuada de gestores, em face ? perspectiva de gest?o escolar democr?tica; b) analisar na compreens?o dos cursistas a perspectiva de contribui??o da forma??o continuada de gestores escolares para fortalecer o princ?pio da gest?o escolar democr?tica; e, c) analisar as estrat?gias de interven??o propostas pelos cursistas de forma??o continuada de gestores em suas rela??es com a perspectiva te?rica e metodol?gica de gest?o democr?tica. O campo emp?rico do estudo foi a plataforma Moodle, que hospeda tecnicamente o curso. Foram considerados sujeitos do estudo todos os cursistas que participaram do F?rum de discuss?o, das 10 turmas em forma??o, bem como aqueles que apresentaram trabalhos de conclus?o de curso sobre a tem?tica da democratiza??o da gest?o. Foram analisadas 252 mensagens de F?rum e 45 trabalhos, cujos resultados apontam para posi??es que divergem/convergem para o foco da forma??o, quais sejam: 1) os cursistas apontaram fragilidades no trabalho nas escolas com vistas a mobilizar o coletivo escolar para a realiza??o de pr?ticas de gest?o democr?tica; 2) indicam haver contradi??es entre a metodologia inovadora proposta para a forma??o, o conte?do organizado para o curso e as estrat?gias did?ticas e metodol?gicas aplicadas nas atividades, j? que os encaminhamentos conduzem ?s pr?ticas gerencialistas que v?o de encontro ao princ?pio norteador da forma??o; 3) nas concep??es de gest?o que permeiam o trabalho do gestor escolar, os cursistas fazem refer?ncias ? ?nfase em pr?ticas burocr?ticas e ao embate entre as concep??es gerencial e democr?tica; 4) os trabalhos cient?ficos finais dos cursistas apresentavam, em sua maioria, propostas de interven??o e nas a??es realizadas nos eixos Projeto Pol?tico-Pedag?gico, Gest?o Democr?tica Participativa e Conselho Escolar; 5) No que se refere ? modalidade EAD, chamam a aten??o os ?ndices de evas?o, motivados por dificuldades espec?ficas dos cursistas, por algumas pr?ticas formadoras ao longo do curso, bem como pelas condi??es dadas no correr do processo formativo. Portanto, o programa Escola de Gestores se constitui numa pol?tica p?blica de forma??o docente importante, que apresenta fundamentos sobre a gest?o democr?tica da escola e contribui positivamente para a revis?o de pr?ticas/concep??es, embora seja poss?vel evidenciar ainda contradi??es no processo que acabam, por sua vez, a conduzir para pr?ticas de gest?o gerencialista. / Analyze the politic of distance training of managers in the basic education of the public school in Rio Grande do Norte, specifically in the Specialized Course of Scholar Management from Programa Nacional Escola de Gestores da Educa??o B?sica, focusing on the possibility of contribution of the democratic management by the theoretical and methodological perspective in the process of scholar organization, from 2010 to 2012. To this work, a dialectic methodologic approach is used, comprehending a concrete reality, considering investigator political and ideological convictions and the object investigated, intending to: a) identify the conception of scholar management that is presented in the lato sensu course to the continuum training of managers, related to the democratic scholar manager; b) analyze the perspective of contribution of this continuum training of scholar managers to strengthen the principle of democratic scholar management by the students point of view; c) analyze intervention strategies proposed by continuum student training related to the democratic management theoretical and methodological perspective. The empiric field of study was Moodle platform that hosts this course. As students, it were considered people who participated in the forum, among 10 training groups, as well as those who presented their final work about the theme democratization of management. The corpus is composed by 252 messages posted in the forum and 45 researches, whose results point to the position that diverge/converge to the formation, they are: 1) students pointed fragilities in the work of the schools aiming to mobilize the scholar community to the realization of practices of democratic management; 2) they indicate contradictions among a new methodology proposed for the formation, the content organized to the course and the didactic and methodological strategies applied to the activities, because it were introduced to the management practices those that were beyond the principles that set out the formation; 3) in the conceptions of management that involves scholar manager work, student emphaticize bureaucratic practices and the conflicts between management and democratic conceptions; 4) students in their final scientific works showed, in general, proposes to intervene with actions in the Political-pedagogical Project, Participative Democratic Management and Scholar Council; 5) related to the distance education, the dropping out is detached due to students specific difficulties, for some training practices during the course, as well as by other situations during this formative process. Therefore, Escola de Gestores program consists in an important public political of teaching training that presents the bases to the democratic management of the school and contributes to the reviewing of the practices/conceptions, although it is possible to find out some contradictions in the process that conduct to the practices of managerialism.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This master thesis presents a sensorless speed control drive of Brushless DC motors used in reciprocating compressors. These compressors cause periodic load torque variations on the motor, consequently mechanical vibrations and acoustic noise are presented as well. As a result, a discrete speed controller based on the internal model principle is proposed. This controller aims to track the speed reference and to reduce the periodic torque disturbances caused by the compressor. The proposed controller consists of a rotor position and speed estimator, and a discrete speed controller with variable sampling frequency that depend on the rotor speed. The discrete estimator is based on the zero crossing point detection of the back-electromotive force. This method is optimized by using a Least Squares algorithm. The speed controller consists of two control actions, repetitive and proportional-derivative actions. In order to complement the drive system operation, a new procedure to start a BLDCM with current control is proposed. This technique ensures the maximization of the electromagnetic torque during startup and to avoid demagnetization of the permanent magnet by the stator current. Finally, simulation and experimental results are presented to demonstrate the performance of the techniques adopted, as well as the main advantages, disadvantages and operational limitations of the experimental implementation. In addition, the performance of the load torque rejection is evaluated by comparing the harmonic spectrum of the torques produced by the proposed speed controller and a PI controller. / Esta dissertação apresenta um sistema de acionamento e controle de velocidade sensorless para motores Brushless DC utilizados em compressores alternativos. Estes compressores provocam variações periódicas de carga sobre o motor causando vibrações mecânicas e ruído acústico. Em vista disso, um controlador discreto de velocidade baseado no princípio do modelo interno é proposto. Este controlador visa o rastreamento assintótico de uma velocidade de referência e a redução dos distúrbios cíclicos de conjugado provocados pelo compressor. Para isso, o sistema proposto é constituído por um estimador discreto da posição e da velocidade do rotor, e um controlador discreto de velocidade com frequência de amostragem variável em função da velocidade de rotação. O estimador discreto baseia-se na deteção do cruzamento da força contra-eletromotriz por zero, a qual é otimizada por meio de um algoritmo de Mínimos Quadrados. O controlador de velocidade é composto por duas ações de controle, uma ação repetitiva e uma proporcionalderivativa. De forma a complementar a operação do sistema de acionamento, um novo procedimento de partida com controle de corrente é proposto para o BLDCM. Este procedimento possibilita a maximização do conjugado eletromagnético do motor durante a partida e ainda evita a desmagnetização dos ímãs pela incidência de altas correntes estatóricas. Por fim, resultados de simulação e experimentais são apresentados para demonstrar o desempenho das técnicas adotadas, assim como as principais vantagens, desvantagens e limitações operacionais da implementação experimental. Além disso, a performance da rejeição parcial do conjugado de carga é avaliada com a comparação do espectro harmônico dos conjugados produzidos pelo controlador de velocidade proposto e por um controlador proporcional-integral.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:48:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RonildoPAM_DISSERT.pdf: 2783175 bytes, checksum: c268ade677ca4b8c543ccc014b0aafef (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Symbolic Data Analysis (SDA) main aims to provide tools for reducing large databases to extract knowledge and provide techniques to describe the unit of such data in complex units, as such, interval or histogram. The objective of this work is to extend classical clustering methods for symbolic interval data based on interval-based distance. The main advantage of using an interval-based distance for interval-based data lies on the fact that it preserves the underlying imprecision on intervals which is usually lost when real-valued distances are applied. This work includes an approach allow existing indices to be adapted to interval context. The proposed methods with interval-based distances are compared with distances punctual existing literature through experiments with simulated data and real data interval / A An?lise de Dados Simb?licos (SDA) tem como objetivo prover mecanismos de redu??o de grandes bases de dados para extra??o do conhecimento e desenvolver m?todos que descrevem esses dados em unidades complexas, tais como, intervalos ou um histograma. O objetivo deste trabalho ? estender m?todos de agrupamento cl?ssicos para dados simb?licos intervalares baseados em dist?ncias essencialmente intervalares. A principal vantagem da utiliza??o de uma dist?ncia essencialmente intervalar est? no fato da preserva??o da imprecis?o inerente aos intervalos, pois a imprecis?o ? normalmente perdida quando as dist?ncias valoradas em R s?o aplicadas. Este trabalho inclui uma abordagem que permite adaptar ?ndices de valida??o de agrupamento existentes para o contexto intervalar. Os m?todos propostos com dist?ncias essencialmente intervalares s?o comparados a dist?ncias pontuais existentes na literatura atrav?s de experimentos realizados com dados sint?ticos e reais intervalares

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SarahLC.pdf: 479103 bytes, checksum: 18505e514106184b131f32d9fea8ec78 (MD5) Previous issue date: 2006-07-19 / To evaluate sleep disorder complaints in outpatients with depressive disorder from a general hospital. Methods: An observational, cross-sectional study was carried out with a study sample composed of 70 patients (44 women and 26 men) with diagnosis of depressive disorder, according to the DSM-IV criteria. The patients were interviewed and evaluated by the Identification Questionnaire, the Sleep Habits Questionnaire and the Beck Depression Inventory (BDI). Results: In this study, 50 (71.3%) patients had recurrence of sleep disorder complaints. Mean BDI score was 35.83+8.85, with significant differences between patients with (38.50+8.70) and without (29.60+7.80) recurrence (p<0.05) and among patients with 1, 2, 3 and >3 episodes (p<0.05). In this study, 49 (70%) patients had insomnia and 21 (30%) had subjective excessive sleepiness. Significant differences were observed between the mean duration in months of the sleep disorders (7.16+2.10) and the depressive disorder (6.12+1.90) (p<0.05). Discussion: In the study sample, recurrence of sleep disorder complaints was high and significantly associated with severe depression. Insomnia was prevalent and the mean duration of sleep disorders was higher in relation to depressive disorder / Identificar e avaliar os transtornos do sono presentes em pacientes ambulatoriais com transtorno depressivo do Hospital Universit?rio Onofre Lopes, Natal, RN. M?todos: Foi realizado um estudo transversal com uma amostra n?o-probabil?stica de 70 pacientes, sendo 26 homens e 44 mulheres, com m?dia de idade de 40,48 + 12,54. A sele??o dos pacientes foi realizada segundo os seguintes crit?rios de inclus?o: idade entre 18 e 65 anos e diagn?stico de transtorno depressivo dado atrav?s de entrevista cl?nica segundo os crit?rios da DSM-IV. Os pacientes foram entrevistados e avaliados atrav?s dos seguintes instrumentos: Ficha de identifica??o e de avalia??o m?dica; Prontu?rios m?dicos; Question?rio de H?bitos do Sono; ?ndice de Qualidade do Sono de Pittsburgh; Escala de Sonol?ncia de Epworth; Invent?rio de Depress?o de Beck; Escala de Idea??o Suicida de Beck. Resultados: Neste estudo, 50 (71,3%) pacientes apresentaram recorr?ncia das queixas de transtornos do sono, que foi associada significativamente ? gravidade do epis?dio depressivo. Um total de 49 (70%) pacientes apresentou ins?nia e 21 (30%) sonol?ncia excessiva. A dura??o m?dia dos transtornos do sono foi maior em rela??o ? do transtorno depressivo. Na amostra, os pacientes apresentaram qualidade subjetiva do sono ruim, principalmente em pacientes com ins?nia. Houve uma associa??o entre a ins?nia e a sonol?ncia excessiva com a idea??o suicida. A sonol?ncia diurna excessiva foi freq?ente nos pacientes com transtorno depressivo e associado significativamente ? gravidade do quadro depressivo e ? idea??o suicida. A preval?ncia de pesadelos nos pacientes foi elevada e relacionada ? gravidade do quadro depressivo. Paralelamente, o Question?rio de H?bitos do Sono, utilizado neste estudo para acessar as queixas de transtornos do sono, foi confi?vel e v?lido para o uso na avalia??o da ins?nia e da sonol?ncia excessiva em pacientes depressivos ambulat?rias. Conclus?es: Houve uma marcante associa??o entre os transtornos do sono, como ins?nia, sonol?ncia excessiva e pesadelos, com o transtorno depressivo, sugerindo que a investiga??o criteriosa dos transtornos do sono ? necess?ria na avalia??o da gravidade do quadro depressivo

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EvanizeCR_DISSERT_1_129.pdf: 4699030 bytes, checksum: 92a2d0ec187f09e20c6813a2c78b87bc (MD5) Previous issue date: 2010-04-16 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / In contemporary society, distance education is expanding, especially in the offering of courses of initiatory professor training. By the side of possibilities, there is the need to critically reflect on the government decision to finance, and even to incite distance education, as a more economic way to achieve, within different time and space, the greatest quantity of the population, trying to fill the gaps of the Brazilian school education. The research was made in the Biology Bachelor Course offered by the Pernambuco University (UPE), in the context of the Presential Support Pole of the Paraiba State University, located in the city of Campina Grande. Along this study, we intend to analyze the evaluation practice and the instruments of valuation available in the virtual environment of learning (AVA), used by the former professors in the learning evaluation of the contents offered by the reference course. The relevance of the discussion is to reflect about the results of distance education in the initial of the professor training. To perceive the possibilities and limitations concerning the technological resources available at the educational process, especially to the evaluation practice, is primordial in order to comprehend the contents of learning that can be explored by the professors and which is the dialogical relation that is firmed between professor, preceptor and student, in favor of the learning development and an effective and meaningful education. The qualitative research had the symbolic interacionism as a methodological-theoretical approach. We gathered informations through institutional documents, documental records, questionnaires and semi-structured interviews. Treating and analyzing the data we used the content analysis method (Bardin, 1977). As a theoretical basis, we relied on authors such as Zabala (1998, 1999), Aretio (2002), Hoffmann (2003, 2005), Silva, M. (2003, 2006), Belloni (2006), Luckesi (2008), Silva, J. (2008), Vasconcelos (2008) and Domingos (2009). It was evident the need to reflect about the educational practice of the professors and preceptors responsible for the academic distance learning, concerning the evaluation of the learning contents in a autonomous and innovatory way, identifying its influence in the development of values which are considered vital to a complete professor upbringing. The evaluation in a mediator approach is necessary to the reality of an online classroom, because of its character to promote the improvement of the action of the one who is teaching and the one Who is learning in an interactive, collaborative and cooperative perspective, seeking a transformative praxis. Involved in this formation, the bachelors will be able to promote the development of capacities and skills necessary to the complete learning of theirs future students, certifying the education for life, which is a perspective that includes the knowing, the knowing how to do and how to be, a living being with sustainable relations with the others and with nature / A educa??o a dist?ncia na sociedade contempor?nea vem se expandido, sobretudo na oferta de cursos de forma??o inicial docente. Ao lado das possibilidades, h? necessidade de refletir criticamente sobre a decis?o governamental de financiar e at? incentivar o ensino a dist?ncia como uma maneira mais econ?mica de atingir o m?ximo da popula??o em tempo e espa?o diversos, almejando com isso o preenchimento de lacunas na educa??o escolar brasileira. A pesquisa foi realizada no curso de Licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas oferecido pela Universidade de Pernambuco (UPE), a partir do contexto do P?lo de Apoio Presencial da Universidade Estadual da Para?ba (UEPB) na cidade de Campina Grande. Neste estudo nos propomos a analisar a pr?tica avaliativa e os instrumentos de avalia??o dispon?veis no ambiente virtual de aprendizagem (AVA), utilizados pelos professores formadores na avalia??o da aprendizagem dos conte?dos oferecidos pelo curso em refer?ncia. A import?ncia dessa discuss?o ? refletir sobre os resultados do ensino a dist?ncia na forma??o inicial docente. Perceber as possibilidades e limita??es dos recursos tecnol?gicos dispon?veis ao processo educativo, e em especial a pr?tica avaliativa, ? primordial para compreendermos quais os conte?dos de aprendizagem podem ser explorados pelos docentes e qual a rela??o dial?gica que se firma entre professor, tutor e aluno em prol do desenvolvimento da aprendizagem com vistas a uma a??o educativa eficaz e significativa. A pesquisa qualitativa teve a abordagem te?rico-metodol?gica voltada para o interacionismo simb?lico. Reunimos informa??es atrav?s de documentos institucionais, ficha documental, question?rio e entrevista semiestruturada. Para o tratamento e an?lise dos dados utilizamos o m?todo da an?lise de conte?do (Bardin, 1977). Como embasamento te?rico apoiamo-nos entre outros autores, em Zabala (1998, 1999), Aretio (2002), Hoffmann (2003, 2005), Silva, M. (2003, 2006), Belloni (2006), Luckesi (2008), Silva, J. (2008), Vasconcelos (2008) e Domingos (2009). Ficou evidente a necessidade de refletir sobre o redimensionamento da pr?tica educativa dos professores e tutores respons?veis pela forma??o acad?mica a dist?ncia, no que concerne ? avalia??o dos conte?dos de aprendizagem numa perspectiva aut?noma e inovadora, identificando sua influ?ncia no desenvolvimento de valores imprescind?veis ? consolida??o de uma forma??o docente de qualidade. A avalia??o numa abordagem mediadora ? necess?ria para a realidade da sala de aula online pelo seu car?ter de promover a melhoria da a??o de quem ensina e de quem aprende numa perspectiva interativa, colaborativa e cooperativa visando uma pr?xis transformadora. Inseridos nessa forma??o, os licenciandos de Ci?ncias Biol?gicas tornar-se-?o capazes de promover o desenvolvimento de capacidades, compet?ncias e habilidades necess?rias ? forma??o integral dos seus futuros alunos, garantindo o educar para a vida, perspectiva esta que inclui o conhecer, o saber fazer e o saber ser, um ser vivo com rela??es sustent?veis com todos os outros e com a natureza

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:53:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucasABO_DISSERT.pdf: 3642189 bytes, checksum: dfbb19c21532e293bdb151d8a377e0d2 (MD5) Previous issue date: 2012-03-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This dissertation has as objective at analyzing the students' perception about the quality of graduate courses distance of the Federal University of Rio Grande do Norte, which was motivated by the following research problem: the perception that graduate students of the distance of the UFRN have on the quality of the undergraduate? To this end, we sought to gather evidence for a satisfactory approach that addresses the complexity of the subject studied: quality management, distance learning and quality in the Higher Education Institutions. We chose to adopt as a research method, case study on the procedure of the research, exploratory research-descriptive about the objective and quantitative research when tackling the problem. The object of the study were six graduate courses distance UFRN/SEDIS, having as target the students of the courses. The sample was calculated using the Stratified sampling on which 217 students, the courses surveyed were selected. The survey instrument consisted of 21 structured questions, of which seven questions designed to identify the profile of students, seven issues of perceptions (manifest variables) on quality management in distance learning, where students have given values (responses) for 24 statements (which address the central theme of this dissertation) composite based on a 5-point Likert s scale, and six questions about general characteristics that may interfere with students' perception about the quality. Was used as statistical method (data analysis), descriptive statistics and exploratory factor analysis. The results show the identification of four latent factors (obtained by exploratory factor analysis), namely: (1) infrastructure and management - polo presence, (2) teaching-learning processes, (3) communication tools and integration; (4) tutors. We also observed that aspects related to infrastructure and management at the pole face had the lowest score among the factors observed, requiring special attention by the education institution. On the other hand, teachers and teaching learning processes were the items with better performance in the perception of students. It is concluded that the perception of students in relation to quality in distance education courses, the median is trending positive perception, ie the perception of overall quality of the courses is not assertive and unison, but tends to positive perception. Thus, the results, it is expected that the managers of the institution to focus attention on critical points in order to minimize them (or eliminate them) and maximize the positive aspects that are perceived by the students / A presente disserta??o tem como objetivo geral analisar a percep??o dos discentes quanto ? qualidade dos cursos de gradua??o a dist?ncia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, que foi motivada pelo seguinte problema de pesquisa: qual a percep??o que os discentes da gradua??o a dist?ncia da UFRN tem sobre a qualidade no curso de gradua??o? Para tanto, buscou-se reunir elementos para uma abordagem satisfat?ria que contemple a complexidade da tem?tica pesquisada: Gest?o da qualidade, educa??o a dist?ncia e qualidade nas Institui??es de Ensino Superior. Optou-se por adotar como m?todo de pesquisa, o estudo de caso quanto ao procedimento da pesquisa, a pesquisa explorat?ria-descritiva quanto ao objetivo e a pesquisa quantitativa quando ? abordagem do problema. O objeto de estudo foram os seis cursos de gradua??o a dist?ncia da UFRN/SEDIS, tendo como popula??o alvo os discentes dos cursos. A amostra foi calculada por meio da amostra estratificada aleat?ria em que 217 discentes, dos cursos pesquisados, foram selecionados. O instrumento de pesquisa foi composto por 21 quest?es estruturadas, das quais 7 quest?es destinadas para identifica??o do perfil dos discentes; 7 quest?es de percep??es (vari?veis manifestas) sobre a gest?o da qualidade na EAD, em que os discentes atribuiram valores (respostas) para as 24 afirmativas (que abordam a tem?tica central dessa disserta??o) compostas com base na escala Likert de 5 pontos, e 6 quest?es acerca de especificidades gerais que podem interferir na percep??o dos discentes acerca da qualidade. Utilizou-se, como m?todo estat?stico (an?lise de dados), a estat?stica descritiva e an?lise fatorial explorat?ria. Os resultados mostram a identifica??o de quatro fatores latentes (obtidas por meio da an?lise fatorial explorat?ria), a saber: (1) infraestrutura e gest?o polo presencial; (2) processos de ensino-aprendizagem; (3) ferramentas de comunica??o e integra??o; (4) tutores. Foi observado, ainda, que aspectos relacionados a infraestrutura e gest?o no polo presencial tiveram a menor avalia??o dentre os fatores observados, necessitando de aten??o especial por parte da Institui??o de Ensino. Por outro lado, os professores e os processos de ensino aprendizagem foram os itens com melhor desempenho na percep??o dos discentes. Conclui-se que a percep??o dos discentes, em rela??o ? qualidade nos cursos a dist?ncia, ? mediana tendendo para percep??o positiva, ou seja, a percep??o acerca da qualidade geral nos cursos n?o ? assertiva e un?ssona, mas tende para percep??o positiva. Assim, de posse dos resultados, espera-se que os Gestores da Institui??o foquem sua aten??o nos pontos cr?ticos afim de minimiza-los (ou elimina-los) e maximizem os aspectos que t?m percep??o positiva por parte dos discentes

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:54:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RommelWL_TESE.pdf: 2044651 bytes, checksum: e312d872467a37414bea30914a0fdd60 (MD5) Previous issue date: 2009-06-01 / Furthered mainly by new technologies, the expansion of distance education has created a demand for tools and methodologies to enhance teaching techniques based on proven pedagogical theories. Such methodologies must also be applied in the so-called Virtual Learning Environments. The aim of this work is to present a planning methodology based on known pedagogical theories which contributes to the incorporation of assessment in the process of teaching and learning. With this in mind, the pertinent literature was reviewed in order to identify the key pedagogical concepts needed to the definition of this methodology and a descriptive approach was used to establish current relations between this conceptual framework and distance education. As a result of this procedure, the Contents Map and the Dependence Map were specified and implemented, two teaching tools that promote the planning of a course by taking into account assessment still in this early stage. Inserted on Moodle, the developed tools were tested in a course of distance learning for practical observation of the involved concepts. It could be verified that the methodology proposed by the above-mentioned tools is in fact helpful in course planning and in strengthening educational assessment, placing the student as central element in the process of teaching and learning / Com a expans?o da Educa??o a Dist?ncia, promovida principalmente pelos novos recursos tecnol?gicos, existe atualmente uma procura por ferramentas e metodologias que possibilitem trabalhar o ensino-aprendizagem, de acordo com teorias pedag?gicas consolidadas e que possam ser inseridas nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem. O objetivo deste trabalho ? apresentar uma metodologia de planejamento, baseada em teorias pedag?gicas j? comprovadas, e que contribua para a inser??o da avalia??o no processo de ensino-aprendizagem. Para isso foi realizada uma revis?o da literatura para identifica??o dos conceitos pedag?gicos necess?rios ? defini??o da metodologia e utilizado um m?todo descritivo no estabelecimento das rela??es existentes entre esses conceitos e a Educa??o a Dist?ncia. Como resultado desse processo, foram especificados e implementados o Mapa de Conte?dos e o Mapa de Depend?ncias, duas ferramentas pedag?gicas que promovem o planejamento de uma disciplina e possibilitam pensar a avalia??o ainda nessa fase. Implementadas no Moodle, as ferramentas desenvolvidas foram testadas em uma disciplina a dist?ncia para observa??o, na pr?tica, dos conceitos implementados. Com isso, foi poss?vel verificar que a metodologia de planejamento proposta, atrav?s das ferramentas desenvolvidas, auxilia no planejamento da disciplina e no processo de avalia??o do aluno, contribuindo para inser??o da avalia??o no processo de ensino-aprendizagem e colocando o aluno como elemento central desse processo

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:56:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DiegoAF_DISSERT.pdf: 1045785 bytes, checksum: 38dd893df9531c8e71f483fc22aa3802 (MD5) Previous issue date: 2012-12-18 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This work proposes a new technique for phasor estimation applied in microprocessor numerical relays for distance protection of transmission lines, based on the recursive least squares method and called least squares modified random walking. The phasor estimation methods have compromised their performance, mainly due to the DC exponential decaying component present in fault currents. In order to reduce the influence of the DC component, a Morphological Filter (FM) was added to the method of least squares and previously applied to the process of phasor estimation. The presented method is implemented in MATLABr and its performance is compared to one-cycle Fourier technique and conventional phasor estimation, which was also based on least squares algorithm. The methods based on least squares technique used for comparison with the proposed method were: forgetting factor recursive, covariance resetting and random walking. The techniques performance analysis were carried out by means of signals synthetic and signals provided of simulations on the Alternative Transient Program (ATP). When compared to other phasor estimation methods, the proposed method showed satisfactory results, when it comes to the estimation speed, the steady state oscillation and the overshoot. Then, the presented method performance was analyzed by means of variations in the fault parameters (resistance, distance, angle of incidence and type of fault). Through this study, the results did not showed significant variations in method performance. Besides, the apparent impedance trajectory and estimated distance of the fault were analysed, and the presented method showed better results in comparison to one-cycle Fourier algorithm / Prop?e-se neste trabalho uma nova t?cnica de estima??o fasorial, a ser utilizada em rel?s num?ricos microprocessados digitais para prote??o de dist?ncia de linhas de transmiss?o, baseada no m?todo dos m?nimos quadrados recursivo, denominada m?nimos quadrados em caminhada aleat?ria modificada. Os m?todos de estima??o fasorial t?m seu desempenho comprometido devido, principalmente, ? componente DC de decaimento exponencial presente nas correntes de falta. Para reduzir a influ?ncia da componente DC, agregou-se ao m?todo de m?nimos quadrados um Filtro Morfol?gico (FM) aplicado previamente ao processo de estima??o fasorial. O m?todo apresentado foi implementado em ambiente MATLABr e o seu desempenho comparado aos m?todos convencionais de estima??o fasorial, tamb?m baseados em m?nimos quadrados, e ao algoritmo de Fourier de um ciclo. Os m?todos baseados na t?cnica de m?nimos quadrados utilizados para compara??o com o m?todo proposto foram: recursivo ponderado, com reinicializa??o da covari?ncia e caminhada aleat?ria. As an?lises de desempenho das t?cnicas foram realizadas por meio de sinais sint?ticos e sinais oriundos de simula??es no Alternative Transient Program (ATP). Em compara??o aos demais m?todos de estima??o fasorial, o m?todo proposto apresentou resultados satisfat?rios no que se refere ? velocidade de resposta, oscila??o em regime permanente e percentual de overshoot. Em seguida, o m?todo proposto teve seu desempenho analisado frente ?s varia??es nos par?metros de falta (resist?ncia, dist?ncia, ?ngulo de incid?ncia e tipo de falta). Nesse estudo, constatou-se que o m?todo n?o sofreu varia??es significativas em seus resultados. Al?m disso, analisou-se a trajet?ria da imped?ncia aparente e dist?ncia estimada da falta, ao qual o m?todo proposto apresentou melhores resultados em compara??o ao algoritmo de Fourier de um ciclo

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarineideFC_TESE.pdf: 1942362 bytes, checksum: 993690ff54669308765805539353a0e6 (MD5) Previous issue date: 2012-11-29 / This research deals with textualization issues present in educational forums in distance learning environment. The research aims to analyze textualization regarding communication practices between tutors and distance learning students. Specifically the research aims to verify if the educational forum is considered pertinent for knowledge construction as well as identify subject?s behavior in e-Proinfo environment. The research also aims to understand the dynamics of the teaching and learning techniques related to the forum?s printed material. This is done in order to acknowledge discourse on behalf of subjects through the presented educational assignments. In order to address the issue, the work dealt with the relations present in distance learning forums, the forms in which the assignments are made, the way social actors interact and how this debate happens in the virtual environment. The research emphasized an educational forum used in a higher education institution at Rio Grande do Norte/Brazil. Thus the research corpus is composed by messages that were posted in the forum in the module called computer material . This module is one of the last in a set of six modules that are part of The Basic Cycle for Media Training promoted by the Center for Distance Learning in a public university at Rio Grande do Norte/Brazil. The research deals with a qualitative type approach in the perspectives of Merriam (1988), Cresswell (1994) and Minayo (1996). In order to achieve this analysis, the research dealt with theoretical landmarks related to distance learning present in (Silva, 2008; Brait, 1993; Sperbe and Wilson, 1986; Marquesi and Elias 2008 as well as Xavier, 2005, amongst others. As for aspects related to media and technological perspectives present in the forum, the research dealt with (Baranov, 1989; Neuner, 1981; Kearsley and Moore, 1996). Textualization was dealt according to (Marcuschi, 2008; Costa Val, 2004) and the conceptions and functions regarding tutors was seen according to (Salgado, 2002). In the conclusion and recommendations it was seen that these discussions present relevant contributions to distance learning and go beyond the practical universe present in electronical interaction. In the final considerations it is pointed out that this research is relevant for areas such as applied linguistics and presents guidelines for those involved in continuous education and aim meaningful knowledge that is coherent with distance learning education / Esta pesquisa tem como tema o ambiente de textualiza??o no ensino a dist?ncia, com foco no f?rum educacional utilizado por uma institui??o de ensino superior do Rio Grande do Norte, tendo como objetivo geral analisar a intera??o que se estabelece entre tutor e cursistas e suas implica??es para o processo de ensino e aprendizagem. Outros objetivos, mais espec?ficos, foram tamb?m considerados, tais como: verificar a pertin?ncia do f?rum educacional para a constru??o do conhecimento no ensino a dist?ncia, entender as fun??es dos pap?is desses sujeitos no e-Proinfo e, ainda, identificar na constru??o discursiva dos sujeitos frente ?s tarefas agendadas como ocorre a aprendizagem nesse ambiente. Para explorar o tema, tomamos por base uma problem?tica que interroga, sobretudo, em rela??o aos modos de intera??o no f?rum, como os temas s?o postos na discuss?o, como os atores sociais dialogam entre si e como ocorre o debate no ambiente virtual em fun??o da aprendizagem. O corpus comp?ese de mensagens postadas no f?rum durante o m?dulo Material Inform?tica , ?ltimo dos seis que integram o Ciclo B?sico do Programa de Forma??o M?dias na Educa??o, promovido pelo N?cleo de Educa??o a Dist?ncia (NEAD). A pesquisa caracteriza-se como uma abordagem qualitativa, na perspectiva de Merriam (1988), Cresswell (1994) e Minayo (1996) e situa-se no ?mbito da Lingu?stica Aplicada, tendo em vista que aborda quest?es que dizem respeito ao processo de ensino e aprendizagem em ambientes virtuais. Para a an?lise, recorremos a aspectos te?ricos referentes ao ensino a dist?ncia em autores como Silva (2008), Brait (1993), Sperbe e Wilson (1986), Marquesi e Elias (2008), Xavier (2005), entre outros. Com rela??o ?s m?dias e ?s perspectivas das tecnologias aplicadas ao f?rum, recorremos a Baranov (1989), Neuner (1981), Kearsley e Moore (1996); ao ambiente de textualiza??o Marcuschi, (2008), Costa Val (2004), assim como ?s concep??es e fun??es do tutor encontradas em Salgado (2002). Nos resultados, percebemos que a intera??o tutor-cursista fica comprometida pelo apagamento da tutora, que muitas vezes, se posiciona apenas como propositora do t?pico sem participar das discuss?es para o aprofundamento e fechamento avaliativo do conte?do sugerido, prejudicando assim a aprendizagem. Observamos tamb?m a aus?ncia de uma progress?o t?pica realizada pelos cursistas devido a falta de orienta??o e reorienta??o das quest?es discutidas, bem como pelo distanciamento da postagem de uma mensagem a outra. Desse modo, consideramos pertinente a participa??o dos cursistas e tutores de forma mais efetiva no espa?o interacional com vistas ? constru??o de novos saberes para a aprendizagem em ambientes de EaD