Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-02-09T03:03:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337034.pdf: 2161808 bytes, checksum: 951b27e8701ffa32bd0176c8a5d3477e (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente pesquisa, em nível de mestrado, teve como problemática investigar os processos regulatórios inerentes ao funcionamento de uma instituição de educação infantil e por outro lado evidenciar o ponto de vista das crianças, ou seja, como as formas regulatórias, materializadas por regras e normas, são postas na unidade educativa e de que maneira as crianças as percebem, compreendem e operam com elas. Para tanto, utilizou-se procedimentos metodológicos provenientes da etnografia: registros escritos, fotográficos e fílmicos, tomando como locus de investigação uma instituição de educação infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis localizada na zona urbana da cidade. A investigação empírica se deu com um grupo de crianças de 3 a 5 anos de idade que frequentavam a unidade educativa durante o período de maio a novembro de 2014. Com base nos objetivos da pesquisa, foi possível utilizar a Técnica de Análise de Conteúdo, em que, por meio do método indutivo (Vala, 1999), as categorias pudessem emergir do campo. Do agrupamento das unidades de sentido, a partir dos dados empíricos, foi possível reuni-los em duas categorias: Formas regulatórias da instituição de educação infantil e Como as crianças vivem as regras no grupo/4/5. Os dados gerados indicaram que há regras elaboradas para as crianças de todos os grupos da instituição de educação infantil que visam organizar o cotidiano educativo, nas quais, as crianças são submetidas de forma hierárquica. Do mesmo modo, na instituição de educação infantil investigada há uma hierarquia nas relações estabelecidas entre as categorias geracionais, a qual é expressa no poder dos adultos e consolidada sob a forma de regras institucionais e de combinados do Grupo 4/5. A partir de um diálogo estabelecido entre os dados gerados no campo e o referencial teórico de Boaventura de Sousa Santos, Erving Goffman, Michel Foucault, Hannah Arendt numa interface com os estudos do campo da Sociologia da Infância e de uma Pedagogia da Infância, constatou-se que, mesmo constrangidas com as imposições de regras e normas criadas pelos sujeitos de mais idade, as crianças subvertem a lógica dos adultos e afirmam seus interesses, explicitando seus universos culturais. As crianças lançam mão de estratégias, as mais variadas, elaboradas com base em seus repertórios imaginativos, suas vivências, suas brincadeiras, para ir além da ordem imposta pela racionalidade moderna.<br> / Abstract : This study, at Masters level, was to investigate the problematic regulatory processes inherent in the operation of an early childhood institution and secondly to highlight the point of view of children, that is, as the regulatory forms, materialized by rules and regulations , are put in the educational unit and how children perceive, understand and operate with them. Therefore, we used methodological procedures from ethnography: written records, photographic and filmic, taking as research locus a children's educational institution of Florianópolis Teaching Municipal Network located in the urban area. The empirical research took place with a group of children 3-5 years old who attended the educational unit during the period from May to November 2014. Based on the research objectives, it was possible to use the content analysis technique, in that by means of inductive (Moat, 1999), the categories could emerge from the field. The grouping of units of meaning, from the empirical data, it was possible to assemble them into two categories: regulatory forms of the early childhood institution and How children live rules in the group / 4/5. The data generated indicated that there are rules developed for children of all early childhood institution groups aimed at organizing the educational routine, in which children are subjected hierarchically. Similarly, in the early childhood institution investigated there is a hierarchy in the relations established between the generational categories, which is expressed in the power of adults and consolidated in the form of institutional rules and the combined Group 4/5. From an established dialogue between the data generated in the field and the theoretical framework of Boaventura de Sousa Santos, Erving Goffman, Michel Foucault, Hannah Arendt an interface with the studies of the field of sociology of childhood and a Pedagogy of Childhood, constatou- that even embarrassed by the imposition of rules and standards developed by the subjects older, children subvert the logic of adults and assert its interests, expressing their cultural universes. Children use strategies, the most varied, prepared based on its imaginative repertoires, their experiences, their play, to go beyond the order imposed by modern rationality.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-02-09T03:05:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337026.pdf: 1502356 bytes, checksum: 40763dd8b694ffc9e37d48dc15c87c5b (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente pesquisa, em nível de mestrado, teve como objetivo perscrutar o conceito de qualidade para o atendimento às crianças de 0 a 3 anos a partir da perspectiva das famílias de uma creche conveniada da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Como metodologia de pesquisa optou-se por um estudo de caso em que foram analisados questionários realizados com as famílias e as professoras dos grupos G2 e G3 que atendiam as crianças com idade entre2e3 anos, bem como observações, registros escritos e fotográficos realizados na creche pesquisada. O referencial teórico eleito para as análises buscou levar em consideração que um atendimento de qualidade às crianças necessariamente deve estabelecer uma relação entre famílias e creche, sendo selecionados autores, como Dahlberg, Moss e Pence (2003); Souza (1991); Campos, Fullgraf e Wiggers (2006); Rosemberg (2002); Kuhlmann (2001); Kramer (2001) e Tiriba (1992). Para as análises, utilizou-se a Técnica de Análise de Conteúdo para a constituição das categorias. Com base nos dados gerados por meio dos questionários, observações e registros escritos evidenciou-se que a perspectiva das famílias sobre a qualidade do atendimento poderia ser agrupada nas seguintes categorias de análise: A qualidade como bem estar; Compartilhamento com as famílias como indicador de qualidade; Qualidade como garantia do acesso à educação infantil; A função educativa como indicador de qualidade.<br> / Abstract : This research on master's level, aimed to study the concept of quality for the care of children 0-3 years from the perspective of families in a contracted public day care center in Florianópolis municipality network. As a methodological procedure was chosen a case study in which whe reanalyzed questionnaires conducted with families and teachers of the G2 and G3 groups that met children age between two and three years, as well as observations, written and photographic records. The theoretical framework chosen for analysis sought to take in to consideration that quality care to children must necessarily establish a relationship between families and child care. The selected authors where: Dahlberg, Moss and Pence (2003); Souza (1991); Campos, Füllgraf and Wiggers (2006); Rosenberg (2002); Kuhlmann (2001); Kramer (2001) and Tiriba (1992). For the analyzes, we used the content analysis technique for the formation of the categories. Based on the data generated through the questionnaires, observation sand written records it became clear that the prospect of families on the quality of care could be grouped in to the following categories of analysis: The quality and well-being; Share with families as a quality indicator; Quality and ensuring access to early childhood education; The education al function as a quality indicator.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:36:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016Bitstream added on 2017-04-11T04:15:43Z : No. of bitstreams: 1 339012.pdf: 1185630 bytes, checksum: 4e9bf9e0e88ee89043ea308c20bcbde8 (MD5) / Esta pesquisa aborda o corpo em Nietzsche sob a ótica do problema da unidade do sujeito. Centra-se, sobretudo, na crítica do filósofo à noção de sujeito da tradição humanista, a qual, segundo ele, decorre de um longo processo histórico forjado, desde o princípio, pela dicotomia platônica entre corpo e alma. No decorrer do trabalho pretende-se apresentar como a tradição filosófica ocidental conceituou o corpo, e como, de certa forma, nossa ?cultura educacional? parece tributária dessa conceituação. As fontes principais de investigação sobre o corpo em Nietzsche são constituídas da seção ?Dos desprezadores do corpo?, presente em Assim falou Zaratustra, e de alguns aforismos do autor, de outras obras, que dialogam com o tema em questão. Parte-se da hipótese que, ao se considerar e investigar a noção de corpo em Nietzsche, novas possibilidades podem surgir para se pensar a educação.<br> / Abstract : This research addresses the body in Nietzsche from the problem of the unity of the subject perspective. It mainly focuses on the criticism of the philosopher to the subject of humanistic tradition notion, which, he said, stems from a long wrought historical process by a Platonic dichotomy between body and soul since the beginning. This essay aims to clarify how the Western philosophical tradition had conceptualized the body, and how, in a way, our "educational culture" seems debtor of this concept. The main sources of this research about the body in Nietzsche come from the chapter "The despisers of the body" of the book Thus Spoke Zarathustra. They also come from some author aphorisms from other works that dialogue with the main theme of this essay. It starts with the hypothesis that, when considering and investigating the notion of the body in Nietzsche, new possibilities may arise to think about education.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-31T03:12:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343688.pdf: 831986 bytes, checksum: eee34e230bd1a49c4dd0f0ff7a65d646 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta dissertação tem por objetivo refletir sobre a noção de cultivo (Züchtung) na filosofia de Nietzsche. Em sua constituição, a palavra Züchtung corresponde ao cultivo de plantas e à criação de animais, sendo de modo particular direcionada na perspectiva de um cultivo humano. Em Nietzsche, a Züchtung configura-se como uma firme tentativa de estabelecer novas configurações ao surgimento de um tipo superior de homem e cultura. Como tal, ela diz respeito, propriamente, aos meios sob os quais se age a favor do crescimento de um tipo particular, considerando-se, como contraponto, a hegemônica atividade da ?moral da décadence?, esta que, agindo sob a prerrogativa de uma Zähmung (domesticação), não visa nada além do que a manutenção de uma existência, cuja capacidade afetiva e instintual é profundamente adoecida e debilitada. Tanto a Züchtung quanto a Zähmung inserem-se em um contexto muito particular da filosofia nietzschiana, a saber, aquele que aponta para a ?grande questão: onde até agora a planta ?ser humano? cresceu de modo mais exuberante?. Apontar as condições sob as quais poderá o homem crescer implica demarcar dois modos diametralmente opostos de ação: de um lado, o ?homem do ressentimento?; um tipo que tomado pelas nefastas perspectivas da domesticação vive tão somente pela busca de subterfúgios que visam à fuga de sua realidade existencial. De outro, o homem que visa constantemente em si se superar; este tipo é essencialmente afirmativo, posto que nele transborda uma abundância de vida cuja força o confere enxergar a realidade como seu próprio destino. No limite, marcados pelo distanciamento de uma disposição afetiva e instintual, tanto as ações do homem superior quanto as do décadent determinam o modo como ambos acolhem a realidade que vivenciam.<br> / Abstract : This master thesis aims at reflecting upon the notion of cultivation (Züchtung) in Nietzsche's philosophy. The word Züchtung, in its definition, corresponds to the cultivation of plants and animals, and it is also particularly directed to the idea of a human cultivation. In Nietzsche, the Züchtung appears as a determined attempt in order to establish new settings to the emergence of a higher type of man and culture. As such, the concept concerns, more specifically, the means which favor the growth of a particular type, considering, as a counterpoint, the hegemonic activity of ?moral decadence?. This activity, which acts under the prerogative of a Zähmung (domestication), seeks nothing more than the maintenance of an existence whose emotional and instinctual ability is deeply diseased and debilitated. Both the Züchtung and the Zähmung are part of a very particular context of Nietzsche's philosophy, namely, the one that points to the "great question: where the plant ''human being'' has so far grown most vigorously?. Pointing out the conditions under which a man can grow implies demarcating two diametrically opposed modes of action: on the one hand, the "man of resentment"; a type taken by the negative prospects of domestication lives solely by the search for subterfuge aimed to escape his existential reality. On the other hand, the man who constantly seeks to overcome himself; this type is essentially affirmative of where he is supposed to follow and that in him overflows plenty of life whose strength allows him to see reality as his own destiny. Ultimately, marked by the distance of an emotional and instinctual disposition, both the actions of the superior and decadent men determine how they welcome the reality in which they live.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-04-18T04:11:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344839.pdf: 3472482 bytes, checksum: d53112d8895297c67bd67465ce598f65 (MD5) Previous issue date: 2016 / Este estudo tem como objetivo: entender de que modo o direito à Educação Infantil das crianças que vivem no campo no município de Pinhão-PR é percebido pelas famílias e de que maneira é cumprido pelos órgãos governamentais. Esse município localiza-se no Território Cantuquiriguaçu, estado do Paraná, e foi selecionado por ser o único município do Território com um Centro Municipal de Educação Infantil no campo. A pesquisa, de abordagem qualitativa, contempla estudo bibliográfico e documental sobre a história do Município e a história da Educação Infantil, bem como estudo de campo: entrevistas, questionários e visitas realizadas nos anos de 2015 e 2016 com a famílias que vivem no campo. Foram entrevistadas 40 mulheres que vivem no campo cujos filhos não têm acesso à Instituição de Educação Infantil e foram respondidos 21 questionários por pais de crianças que frequentam o CMEI Santa Maria. Estabeleceu-se um recorte a partir dos anos de 1980, destacando-se nessa reconstrução histórica a luta das mulheres e dos movimentos sociais para que a criança fosse contemplada na legislação, bem como a luta para que a Educação do/no Campo fosse, na prática, um direito de todos. A análise das informações recolhidas tomou como referência o conceito de território, considerando as relações sociais que se estabelecem no campo e constituem os sujeitos, para além do espaço físico, geográfico, ou seja, relações de disputa, de poder e de sobrevivência. São essas relações que explicam os diversos pontos de vista das famílias, que se assemelham em termos de condições socioeconômicas, mas que se percebem de maneiras diferenciadas pela atuação social que desempenham. As famílias cujos filhos frequentam a Educação Infantil reconhecem sua importância pelo desenvolvimento apresentado pelas crianças. Entre as famílias que não têm acesso à Educação Infantil, foi possível identificar diferentes posições: algumas manifestam a necessidade do atendimento, outras preferem manter as crianças pequenas em casa, sob os cuidados pela mãe; algumas, por não terem registro formal de trabalho, consideram que seus filhos não teriam direito à Educação Infantil. A grande maioria das mulheres entrevistadas reproduz um modelo patriarcal de submissão e não se veem como sujeitos de direitos. Da mesma forma, não reconhecem a Educação Infantil do Campo como um direito das crianças, fato esse reforçado pelo precário atendimento das políticas públicas municipais para a Educação Infantil do Campo.<br> / Abstract : This present study, developed in the countryside of the municipality of Pinhão-PR, Brazil, aims at understanding how families perceive the right children have to go to school, as well as, how government observes this law. Pinhão is located in the Territory of Cantuquiriguaçu, in Paraná, and it was selected because it is the only municipality in this Territory that has a Municipal Child Education Center (CMEI) in the countryside. This qualitative-based research envisages bibliographic and documental study about the Municipality history, and Child Education history, and field study regarding interviews, questionnaires and home visits to families who live in the countryside, during the years 2015 and 2016. Interviews were carried on with 40 women who live in the countryside, whose children do not go to the Child Education institution, and 21 parents, whose children go to CMEI Santa Maria, answered a questionnaire. The bibliographic and documental study took into consideration history from 1980, and highlighted women s and social movement struggles in order to have children covered by the law, as well as their struggle so that education in the countryside would be the right of all, in practice. Territorial concept was the reference for analyzing collected data, considering social relations established in the countryside and that constitute subjects beyond the physical and geographical settings, that is, dispute, power and surviving relations. Those relations explain families several points of view, which are similar in terms of socio-economic situation, but at the same time, they are perceived differently due to social practice developed. Families, whose children go to Child Education institutions, acknowledge its importance based on the development performed by their children. Among families whose children do not go to CMEI, different issues were identified, such as: some of those families express attendance necessity; others prefer to keep their very young children at home, to be looked after by their mothers; and others, due to the fact they do not hold any work registration, they believe their children do not have the right to go to a Child Education institution. Most of those women, who were interviewed, reproduce the patriarchal system based on women being submissive, who do not see themselves as people under rights. In the same way, those families do not recognize Field Child Education as children s right, and this fact is reinforced by the precarious attendance of municipality policies for the Field Child Education.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-21T13:21:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221502.pdf: 758045 bytes, checksum: 317f4ea7947a1b00a2caadb9d6528003 (MD5) / A pesquisa trata dos motivos que levaram os autores, Manoel Bomfim e Olavo Bilac, a elegerem a educação como um foco de atuação política no início do século XX, os mecanismos para a construção de uma consciência nacional nos educandos e das possibilidades da escola vir a ser um espaço de transformação social na visão dos autores.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T09:44:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 187646.pdf: 2016596 bytes, checksum: 05ab3e5437fa9e4489963dc7b6d4b426 (MD5) / A reflexão sobre a ação cultural de criação Nossos Retratos - fotografias de álbuns-de-família é o objetivo primordial desse estudo. Consiste em evidenciar a metodologia utilizada na ação e em descobrir, descrever e a analisar suas estratégia implícitas, buscando a sistematização da experiência para ordená-la e possibilitar sua replicabilidade. O referencial teórico e a avaliação vivenciada na comunidade possibilitou a interpretação dos significados, valores e sentidos que lhe foram fundamentais. Na ação cultural de criação evidenciaram-se um conjunto de estratégias que permitiram a ampliação das capacidades individuais e coletivas de conscientização e de organização das pessoas envolvidas. Dentre outras, a principal foi criação de condições para que fossem exploradas as dimensões consideradas fundamentais para uma ação cultural de criação: o olhar-afeto, o olhar-identificação e o olhar-apropriação e suas inter-relações. No olhar-afeto sugeriu-se a valorização de aspectos subjetivos através de ações como: descobrir um tema do interesse do grupo envolvido; planejar, desenvolver e avaliar a ação cultural em conjunto; valorizar os sujeitos e o processo de construção da ação cultural acima de um resultado final; valorizar a subjetividade individual e coletiva em todas as relações e valorizar o afetual, na prática da ludicidade, da estética e do prazer. No olhar-identificação sugeriu-se o reconhecimento de valores individuais e coletivos através de ações como: dar visibilidade às formas de viver, pensar e sentir da comunidade envolvida, criando-se espaços para o diálogo e a produção coletiva; promover a análise crítica e a diversidade de leituras da ação cultural; estimular a identificação como processo em curso, de escolha e de transformação e provocar novas oportunidades de identificação. No olhar-apropriação sugeriu-se a valorização das capacidades de apropriação processual através de ações como: criar oportunidades para a produção cultural, incentivando experiências de convivência, criação e expressão; estimular a apropriação do passado, construindo referências consistentes para a revitalização da cultura; incentivar a revitalização, a investigação, a experimentação e a transformação conscientes; incentivar a mobilização através de agentes individuais e institucionais; fortalecer as relações interinstitucionais para criar condições políticas e estruturais para a continuidade das ações; incentivar novas ações e envolver a comunidade na crítica e avaliação do processo. Recomenda-se revisitar a pedagogia freiriana na incorporação dos novos métodos e instrumentos pedagógicos de experiências interativas, proporcionando simultaneamente ações culturais estéticas e lúdicas, de convivência, participação, criação e reflexão. Enfatiza-se ainda que as fontes de interação e motivação para uma ação cultural sejam buscadas em recursos próximos à comunidade envolvida como danças, jogos, objetos do cotidiano e espaços para a livre expressão das pessoas.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-19T10:02:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:43:42Z : No. of bitstreams: 1 181212.pdf: 12337690 bytes, checksum: 11df0ec3424c6db91a1470531952d3aa (MD5) / Dentre os desafios encontemporâneos as questões ambientais são aquelas que de forma mais internacional e intergeracional se apresentem. Esta tese de doutoramento se constitui de um estudo de passagens da obra ensaística e poética de Octávio Lozano Paz. Nesta pesquisa a Teoria das Representações Sociais será tomada como uma teoria articuladora entre autor, textos, leitor e sociedade. Será utilizada como maneira de me aproximar de aspectos da realidade e não como uma teoria "decifradora" de mundos. São dois os meus objetivos com esta pesquisa: 1- Identificar e analisar na obra literária de Octávio Paz, através da teoria das representações sociais, passagens da mesma que contenham subsídios teórico-epistemológicos para o entendimento das questões ecológicas contemporâneas; 2- Relacionar estes subsídios teórico-epistemológicos com a possibilidade de implementação de iniciativas de educação ambiental no cotidiano escolar. Este trabalho está organizado em nove partes a que denomino de fragmentos. Tomo aqui fragmento como uma semente, uma partícula errante se vista isolada, porém, com sentido, se vista em relação com outras, formando, assim, um tecido. O tecido, será o texto resultante deste trabalho. Concluo que a obra literária de Paz, contém importantes subsídios téorico-epistemológicos para entender-se a complexidade das questões ecológicas e, a partir destes, propor alternativas de intervenção que venham romper com concepções e práticas fragmentárias e reducionistas tão comumente encontradas nas iniciativas de educação ambiental que visam tratar desta questão via processo educativo.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-07-30Bitstream added on 2014-06-13T19:53:44Z : No. of bitstreams: 1 avanco_ld_me_prud.pdf: 399325 bytes, checksum: e60721cea06b8d2f03d8ad2f9cdf34ae (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa está vinculada à Linha de Pesquisa: Práticas e Processos Formativos em Educação. Estabeleceu por objetivo geral, conhecer, segundo a interpretação de Aristóteles, o papel dos divertimentos agradáveis (diagoguê) na vida humana e suas implicações pedagógicas na formação do cidadão. Fundamentou-se, por um lado, nas próprias obras do referido filósofo, e, por outro, em comentários de intérpretes a respeito de seus escritos. Traz uma reflexão acerca da natureza e da condição humana, entendendo os divertimentos como uma dimensão inerente à existência do homem. Por essa razão, foram abordados, inicialmente, assuntos mais gerais, para somente depois chegarmos aos temas específicos, esses sim objetos centrais da presente dissertação. Aliás, esse foi comumente o método empregado por Aristóteles em suas numerosas investigações, o que nos obrigou, de certa forma, a seguir a mesma senda metodológica. Assim sendo, a pesquisa é de natureza teórico-bibliográfica, ao passo que tomou... / The present study is related to the Line of Research: Formative Assessment in Education. It has established as its general objectives to know, according to Aristotle’s interpretation, the role of entertainment in human life and its pedagogical implications in the citizen’s formation. It has been based, at one angle, in the philosopher’s own work and, at another angle, in remarks made by interpreters concerning his writings. It brings a reflection on human condition and nature, comprehending entertainment as an inherent dimension to the existence of men. For this reason, general subjects were primarily approached, later followed by specific issues, central objects of the dissertation. In fact, this was the method commonly used by Aristotle in his various investigations, which has obliged us, somehow, to follow the same methodology. Therefore, this research is of theoretical-bibliographical nature, once it... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-02-27Bitstream added on 2014-06-13T18:53:51Z : No. of bitstreams: 1 jampani_ia_me_prud.pdf: 898580 bytes, checksum: 6f77abce421fc361f76edde435c13b12 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta Dissertação de Mestrado está vinculada à linha de pesquisa “Políticas públicas, organização escolar e formação de professores”, surgindo de interesse referente ao processo de municipalização do Ensino Fundamental das séries/anos iniciais da rede de ensino municipal de Junqueirópolis/SP, que teve início em agosto de 1997. A intenção foi analisar como os profissionais do magistério (gestores, professores, educadores infantis e professores estagiários) sentiram esse processo, considerando especialmente os impactos pessoais e profissionais que essas mudanças trouxeram para essas pessoas. Dessa forma, almejou-se investigar o processo de municipalização no município de Junqueirópolis, tendo em vista as determinações da legislação federal e seus impactos nessa rede municipal de ensino e também, por meio das análises do questionário aplicado e das entrevistas com os profissionais envolvidos no processo, buscar pistas para esclarecer alguns aspectos, no sentido de elaborar novas questões que possibilitem aos envolvidos atuarem como sujeitos históricos e críticos da sociedade em que estão inseridos. A opção metodológica está fundamentada numa abordagem qualitativa, e os instrumentos foram o questionário e a entrevista, no sentido de conhecer e descrever as impressões que os profissionais construíram, em relação à municipalização das séries/anos iniciais do Ensino Fundamental, procurando compreender como os sujeitos se constituem diante de situações de mudanças. Foram aplicados... / This master’s thesis is linked to a research line by “Public policy, school organization and, teachers’ training”, and refers to the interest for the process of municipal administration of basic education from early series/years of public municipal administration system from Junqueirópolis/SP, which began in August, 1997. The intention was to analyze how Teaching professional (managers, teachers, childhood educators and trainee teachers) have felt that process of changing considering specially the personal and professional impacts that those changes have brought for those people. Thus it was aimed to investigate the process of decentralization in the county of Junqueirópolis, in order to consider the determinations of Brazilian legislation and its impact on this public municipal education and also through analysis of the questionnaires and interviews with the professionals involved in the process, looking for clues to overhauled to make some aspects clearer, and to elaborate further proposals which enable to the involved professionals act as historical subjects and critics of the society in which they live. The methodological option is based on a qualitative approach, and the instruments that were the questionnaire and the interview in order to know and describe the impressions that professionals built over the public municipal administration of the early series/years of basic school, trying to understand how the subjects constitute themselves in situation of change. One hundred thirty-seven questionnaires were ... (Complete abstract click electronic access below)