Since 2011 The Swedish Curriculum for the compulsory school from 2011 (revised2018) states that different types of text that should be taught in EFL classrooms inSweden are “Literature and other fiction” (Skolverket 37). In my essay, I examine theuse of novels in the English as a Foreign Language (EFL) classroom in a few Swedishsecondary schools. What types of novels are used and what kinds of assignments aregiven to the pupils during a reading project? Are there any differences in how teachersuse novels in their classroom depending on previous experience? To find out why andhow one may use literature in the EFL classroom I made a literature review, and inorder to answer my questions about how novels are used in a few Swedish EFLclassrooms, I made a survey, consisting of a questionnaire, for EFL teachers. In my literature review I find that researchers and teacher manualspropose the use of either authentic novels or Graded Readers in the EFL classroom.The respondents of my survey agree with this as the majority of them use Young Adultnovels and Graded Readers. Most common among the respondents of the study is tolet the students talk about the novel they read together in groups, a type of assignmentthat is supported by research and teacher manuals. In my study I cannot find any solidsupport that previous experience affect the use of novels in class. / I den svenska kursplanen för engelska står det att ”skönlitteratur och annan fiktion”(Skolverket 2018, 36) ska användas i undervisningen på högstadiet. I den häruppsatsen undersöker jag hur romaner används i engelskaundervisningen på någrasvenska högstadieskolor. Vilken typ av romaner används och vilken sorts uppgifter fåreleverna arbeta med under ett läsprojekt? Finns det några skillnader i hur mananvänder romaner i undervisningen baserat på tidigare erfarenheter? För att ta redapå varför och hur man ska använda skönlitteratur i undervisningen gör jag enlitteraturgenomgång. För att besvara mina övriga frågor genomför jag en studie medhjälp av en enkät för engelskalärare.I min litteraturgenomgång visar det sig att forskare och handböcker framhålleratt autentiska romaner och s.k. Graded Readers är vad som bör användas. Min studievisar att respondenterna använde just autentiska ungdomsromaner och GradedReaders i sin undervisning. Dessutom lät majoriteten av lärarna i studien sina eleverjobba med litteraturen genom att samtala i grupper, vilket framhävdes som ettfördelaktigt arbetssätt även i litteraturgenomgången. I studien fann jag inget stöd föratt tidigare erfarenhet påverkar hur man använder romaner i sin undervisning.

This essay examines if The Witcher: The Last Wish can be used as a pedagogical tool for interdisciplinary literary seminars about current issues and events in students’ daily lives and society between the Swedish upper secondary school courses English and Religious studies. Additionally, the study investigates if literary seminars about how The Witcher: The Last Wish can broaden the students’ understanding of religious practices in daily lives and what effect their religion has on their relation to ethical and existential issues. In the Swedish educational system, every course should incorporate the overarching value-based curriculum which includes value-based topics such as: democratic principles, human rights, and current issues and event that the students face in their daily lives or in society. The results of the essay showed that several ethical issues are portrayed in the book that can be used as material for interdisciplinary literary seminars between Religious studies and English studies. The ethical issues were of the sort that connects to events in society or in students’ daily lives. Additionally, there were parts of the book comparable to Christianity and Hinduism which are both cultural phenomena in English speaking countries thus making these parts possible to use as material for interdisciplinary literary seminars between Religious studies and English studies as well. The results were retrieved using close reading and pedagogical text analysis on The Witcher: The Last Wish. / Denna uppsats undersöker om The Witcher: The Last Wish kan användas som ett pedagogiskt verktyg i ämnesövergripande litteratursamtal om aktuella problem och händelser i samhället och elevers dagliga liv mellan de svenska gymnasieämnena Religion och Engelska. Dessutom undersöker uppsatsen om litteratursamtal om The Witcher: The Last Wish kan bredda elevers förståelse av religiösa sedvänjor i det dagliga livet och vilken effekt deras religion har på deras relation till etiska och existentiella problem. I det svenska skolsystemet måste alla kurser integrera den övergripande värdegrunden vilken inkluderar värdebaserade ämnen som: demokratiska principer, mänskliga rättigheter och aktuella problem och händelser som elever möter i sitt dagliga liv eller i samhället. Resultatet i uppsatsen visar att det finns flera etiska problem föreställda i boken som kan användas som material i ämnesövergripande litteratursamtal mellan gymnasieämnena Engelska och Religion. De etiska problemen var ämnen som relaterar till händelser i samhället eller till elevers dagliga liv. Dessutom fanns det delar i boken som gick att jämföra med Kristendomen och Hinduismen vilka båda är kulturella fenomen i Engelskspråkiga länder, vilket gör det möjligt att använda de delarna också till att ha ämnesövergripande litteratursamtal mellan gymnasieämnena Religion och Engelska. Resultaten upptäcktes genom att använda närläsning och pedagogisk textanalys.