Orientador: Antonio Fernando da Conceição Passos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-07-26T09:44:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ikenami_LuciaFernandesSinicio_M.pdf: 7873310 bytes, checksum: f9fe0ac2235a6ed5aeec6b926783c262 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Esta pesquisa objetiva iluminar a Metodologia do Ensino de Arte na Prática Pedagógica de alguns professores de disciplinas práticas, intencionalmente escolhidos no Ensino Superior de Arte, e verificar se existe metodologia comum às diferentes práticas dirigidas à produção artística. A pesquisa foi constituída problematizando-se a situação do ensino superior artístico, através dos aspectos educacionais e pedagógicos inseridos na prática do professor-artista, tendo em vista a construção da produção artística do aluno. A pesquisa também problematiza o vídeo como meio, utilizado como registro e forma de investigação. A metodologia de pesquisa utilizou abordagem qualitativa. Seus resultados indicam que as metodologias de ensino, embora caracterizadas pelas diferentes modalidades' artísticas ensinadas, apresentam estruturas comuns, modelando uma pedagogia artística. Qualifica esta pesquisa o ponto de vista do pesquisador artista / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Multimeios

Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T20:45:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_CarmemLuciaFaraco_M.pdf: 1280926 bytes, checksum: cc3a27dfba1a3a863afcb2d303634b38 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador : Newton Cesar Balzan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T22:08:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marafon_MariaRosaCavalheiro_D.pdf: 14454305 bytes, checksum: fbfea017c878de18e55e738588ff2215 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador : Elizabeth N. G. da S. Mercuri / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T21:55:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Polydoro_SoelyAparecidaJorge_D.pdf: 7784829 bytes, checksum: f137b42fed52296de5eae929feda6e0d (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar o trancamento de matrícula no que se refere às condições envolvidas na saída e no retorno do estudante à instituição, a fim de compreender como se dá a inserçâo desta modalidade de evasão na trajetória acadêmica do universitário. A coleta de dados foi realizada em duas etapas (trancamento e destrancamento de matrícula), envolvendo análise de dados documentais da universidade e informações provenientes de entrevista com os estudantes. O trancamento apareceu ao longo dos últimos cinco anos de modo uniforme e freqiiente na instituição (53,20%), apresentando diferenças entre as séries, turnos e cursos. Os principais motivos apresentados para a solicitação do trancamento foram suporte financeiro (50,00%), condições relacionadas ao trabalho (17,69%), dificuldade de integração acadêmica (16,54%) e baixo grau de compromisso com o curso (12,69%). Ao sair, a quase totalidade dos estudantes pretendia concluir a formação superior (91,15%), sendo 64,23% na mesma IES e 56,54% no mesmo curso. No entanto, esta expectativa de provisoriedade quanto à evasâo não foi concretizada no percurso acadêmico da maioria dos estudantes, no que se refere à instituição de origem. Foram observados somente 9,65% de rematrículas, mobilizadas, principalmente, por compromissos com o graduar-se e com o curso. Neste contexto destacam-se o papel de fatores externos, principalmente a família e o trabalho, além de mudanças em aspectos de ordem pessoal no enfrentamento das dificuldades e na percepção da importância atribuída à formação. Os estudantes, de maneira geral, relacionaram o trancamento de matrícula a uma possibilidade de manutenção do vínculo com a IES e de fácil reingresso, encarando-o também como oportunidade para realizar algo transitório ou rever sua decisão. Como perspectiva, este estudo discute o encaminhamento de pesquisas sobre a evasão e de ações frente ao trancamento de matrícula, destacando a responsabilidade da universidade no desenvolvimento das potencialidades de sua comunidade, em especial, do corpo discente / Abstract: The aim of this research was to analyse the conditions of the leaving and the comeback of students to an university, by using the temporary cancellation, to know how is the role of this kind of departure in the academic life of a college student. Data was collect in two moments: when students cancelled their enrollments and when they re-enrolled, by analysing documents of the university and information provided by the students during personal interviews. The temporary cancellation appears uniformly and frequently in the institution, during the last five years: 53, 20%, with differences between courses, series and periods. The main reason presented by students to cancell their enrollments were problems related to financial resources (50,00%), to their jobs (17,69%), to the academic integration (16,54%), and to a low commitment with the course or career (12,69%). When they left, almost all the interviewed students (91,15%) intended to conclude the university course; 64,23% of them intended to return to the same university and 56,54% intended to keep in the same career. But this expectation was not confirmed for most of the students, or, at least, not in the same university: only 9,65% I'e-enrolled in the same course, and this situation was motivade mainly by the involvement with the course and goal commitment. In this context, external reasons, mainly related to the family and to the job, played a crucial role, followed by changes in personal strategies of facing difficulties and in the perception of the importance of the graduation itself. Generally, students related the temporary cancellations to (a) possibility of keeping the ties with the university, (b) easy re- enrollment, and (c) oportunity to make a temporary choice and to change the decision. This study also discuss and suggests new researches about this matter, enphasizing the responsability of the universities in providing conditions for the full development of their students / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador : Dario Fiorentini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T03:11:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Reis_FredericodaSilva_D.pdf: 732172 bytes, checksum: 29c29c8ad5c3ea533fd130e4a774c297 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador : Hilario Fracalanza / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T08:40:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amaral_ValeriaAmorosinodo_M.pdf: 11828811 bytes, checksum: 03fb59a459d1bb97e2124b56910e80c3 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador : Maria Jose Pereira Monteiro de Almeida / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T11:18:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MichinelMachado_JoseLuis_D.pdf: 573626 bytes, checksum: 32b07a51abe88da8e442cb167533f24a (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador: Jose Luis Sanfelice / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T12:19:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sheen_MariaRosemaryCoimbraCampos_D.pdf: 12317945 bytes, checksum: 50068504802b48f839d89d1676cb256a (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Este trabalho tem por objetivo discutir o processo histórico de criação das primeiras universidades estaduais do Paraná - Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual de Maringá e Universidade Estadual de Ponta Grossa -- como expressão de um determinado tipo de política educacional. Como questão básica orientadora da pesquisa, procuraremos entender o porquê de, no final da década de 1960, o Governo do Estado do Paraná haver criado, ao mesmo tempo e através do mesmo instrumento legal, três universidades estaduais, num momento em que já se delineava no País uma tendência à privatização do ensino superior. Para a realização dessa investigação, partimos do pressuposto de que a política educacional expressa a luta pela conquista e pelo exercício da hegemonia entre as diferentes classes sociais. Por isso, o estudo da política educacional não pode ater-se somente aos textos legais, como planos, leis, decretos, pois estes são o resultado de um movimento social presente em cada conjuntura histórica que faz com que a inclusão de projetos de criação de instituições educacionais na agenda do Governo seja o resultado desse processo, e, não, ao contrário. No caso das universidades paranaenses, sua criação fez parte do processo maior de recomposição da hegemonia entre os grupos dominantes do Estado, recomposição esta particularmente presente na proposta de ¿desenvolvimento integrado¿ do Governo Paulo Cruz Pimentel / Abstract: The aim of this dissertation is to analyze the historical founding process of the first three state universities of the state of Para Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual de Maringa and Univarsidade Estacfual de Panta Grossa -- as the expression of a given type of educational policy. The guiding question of this investigation was: why had the government of the state of Parana founded, at the same time and through the same law, three state universities at the close of 1960s when the tendency to privatize higher education had already been apparent" This analysis was based an the presupposition that educational policy expresses the struggle to conquer and exercise hegemony among different social classes. Therefore the study of educational policy should not depend only on legal texts such as laws, decrees and official plans which are the results of a social movement present in each historical situation and that makes the inclusion of school founding projects in the administration agenda an outcoming of this process and not the contrary. The foundation of the state universities is part of a wider process of hegemonic reorganization among the dominating social groups of the state of Parana particularly perceptible in the ¿integrated development¿ plan of the governor Paulo Cruz Fimentel administration / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Orientador : Jose Dias Sobrinho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T17:19:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Meneghel_StelaMaria_D.pdf: 22960727 bytes, checksum: a30fca558f1b903f32f5e4dc6cb74be4 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-11-01T13:00:31Z No. of bitstreams: 1 Hugo Raphael de Albuquerque Silva.pdf: 1153915 bytes, checksum: 66501647afcf713e9083e43204e18294 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-01T13:00:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hugo Raphael de Albuquerque Silva.pdf: 1153915 bytes, checksum: 66501647afcf713e9083e43204e18294 (MD5) Previous issue date: 2018-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation searches to identify the determinants of differences in salary premiums for higher education in Brazil, from the regional perspective, in the period from 2012 to 2015. It is therefore intended to investigate what state characteristics, besides those pointed out by the traditional theories of human capital, segmentation and discrimination in the labor market, can explain wage inequality inequalities for workers with higher education. In order to achieve the proposed objective, a rescue of these theories was carried out and some empirical studies aimed at explaining the differences in wages were punctuated. Subsequently, earnings equations by the Horvitz-Thompson (H-T) method were estimated quarterly using PNAD Contínua data. From the results of these estimates, panel data regressions were performed to identify the characteristics of the states that may exert influence over the higher education wage premium. The analyzes of the results were made considering the premium for pure higher education and the gap in relation to the award for secondary education. The results pointed out the existence of heterogeneity in the distribution of the wage premium by higher education, in addition to a downward trend in time. Finally, greater access to higher education can be made, as well as the wage differences in relation to secondary education. In addition, they also exert a measure of the degree of participation in the workforce. / Esta dissertação busca identificar os determinantes das diferenças de prêmio salarial por ensino superior no Brasil, pela ótica regional, no período de 2012 a 2015. Pretende-se, portanto, investigar que características estaduais, além das apontadas pelas teorias tradicionais do capital humano, segmentação e discriminação no mercado de trabalho, podem explicar as desigualdades de retorno salarial para trabalhadores que possuem nível superior de educação. Para atingir o objetivo proposto, foi realizado um resgate dessas teorias e pontuados alguns trabalhos empíricos que visavam explicar as diferenças de salários. Na sequência, foram estimadas trimestralmente as equações de rendimentos salariais pelo método de Horvitz-Thompson (H-T) utilizando dados da PNAD Contínua. A partir dos resultados destas estimações, foram realizadas regressões com dados em painel para identificação das características das UFs que podem exercer influência sobre o prêmio salarial por ensino superior. As análises dos resultados foram realizadas considerando o prêmio por ensino superior puro e o gap em relação ao prêmio pelo ensino médio. Os resultados apontaram a existência de heterogeneidade na distribuição do prêmio salarial por ensino superior, além de tendência de decrescimento no tempo. Por fim, pode-se concluir que maior acesso ao ensino superior, em grande parte justificado pela expansão deste nível de ensino no país, reduz o retorno salarial pelo ensino superior como também as diferenças salariais em relação ao ensino médio. Além disso, também exercem influência sobre o prêmio por ensino superior a formalização dos trabalhadores no mercado de trabalho e a taxa de participação da força de trabalho.