Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-05-25Bitstream added on 2014-06-13T20:12:38Z : No. of bitstreams: 1 teixeira_lf_me_arafcl.pdf: 1131144 bytes, checksum: fee5ddbd304a03d19ab276e8f1787a37 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O ensino superior no Brasil e seu atual movimento de expansão, sob as influências políticas, econômicas e culturais da economia de mercado e do mundo do trabalho, têm aproximado o setor, sobretudo no que se refere às instituições privadas ou públicas de ensino pago, das ações que conformam a educação às práticas mercantis. Os nexos das aplicações mercantis sobre a educação superior seguem a ordem do capitalismo em processo de dilatação. As políticas governamentais de incentivo à privatização do ensino superior no Brasil, intensificadas a partir da década de 1990, conduziram as instituições, públicas ou privadas, a uma supervalorização da economia no trato das questões educacionais. O peso das representações econômicas, generalizadas, incidiu no papel social desse campo de atuação, com vistas ao seu empresariamento, à profissionalização técnica para o trabalho, bem como às funções financeiras. No que se refere especialmente a estes dois últimos aspectos, o caso das Faculdades Integradas Santa Fé do Sul - SP, trouxe ao estudo do tema uma primeira aproximação das disposições financeiras e econômicas do ensino superior brasileiro. As referidas Faculdades, enquanto entidade pública de ensino pago, geridas por uma Fundação municipal (FUNEC), ao se situarem dentro de um contexto maior, balizado por valores empresariais e mercadológicos, indicaram que a difusão da lógica econômica sobre educação superior é abrangente, como também age no reforço e reprodução da dependência individual e social ao capital. / The teaching in Brazilian University Education and its last expansion is holding up by the political, economy and culture influences, they came from the economy and working world. They have approximated publics and private schools institutions which pay for teaching, theirs acts keep in the same condition education and commercial practices. The links from the trade applications on high education go with the capitalistic system during its dilated process. In Brazil, the government establishes politics to incentive the privatization of universities education, the rules has been intensified since 1990 decade; they are always conducting public and private education institutions to an elevated economic value, they are using the same way to the education questions. The hard result of economics representation becomes general; it went to inside of the social area and go to the center of the social education vision s field, looking after to the company, looking after to the professional techniques and also to the financial functions. Both and specifics cases to Faculdades Integradas Santa Fé do Sul - SP are specials, because the University brought the themes to be study, it have approximated, at first, the high Brazilian teaching to the financial and economics dispositions. While public entities with a pay teaching, the Departments are maintained by Municipal Foundation (FUNEC), they are in a largest context but with a poor mercantile and factory value that pointed out the expansion of economy idea in the high education as it as the act to fortify and to reproduce the individual and social dependency to the capital.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-12-17Bitstream added on 2014-06-13T19:52:41Z : No. of bitstreams: 1 haruna_lh_me_rcla.pdf: 2002787 bytes, checksum: 7ab184846210ad5fbf983ca1facba89a (MD5) / A presente investigação tem como objetivo buscar compreensões sobre as visões dos professores formadores da Licenciatura em Matemática a respeito da articulação da construção dos próprios saberes docentes com a atividade docente. A delimitação do campo de pesquisa deu-se após a realização de uma coleta de dados a partir de um questionário semi-estruturado dirigido a 12 (doze) professores, que ministram alguma disciplina ligada a Matemática. O trabalho insere-se em uma perspectiva qualitativa de investigação, buscando uma compreensão dos fenômenos estudados. Foram consultados documentos da Universidade, a legislação vigente e entrevistas. Buscou-se a utilização das teorias apresentadas pelos autores Tardif et al (1991), Shulman (1986) e Saviani (1996) sobre a tipologia dos saberes docentes. A análise indica que os formadores percebem a existência de tais saberes/conhecimentos, mas não o identificam claramente, além disso, com a atualização constante em conhecimentos ligados a Matemática, para o exercício da docência, percebem a necessidade dos conhecimentos disciplinares e não a existência de outros saberes/conhecimentos ligados à formação do futuro Professor de Matemática. É preciso concatenar as idéias dos atores envolvidos na formação assim como os objetivos que a Licenciatura deve atingir. / The aim of this work is to search for understanding the views of instructors in charge of the formation of prospective Mathematics teachers in graduate schools as far as the combination of teaching skills and the teaching activity itself is concerned. Fixing the boundaries of the research field was set after data collection based upon a semi-structured questionnaire answered by (12) twelve teachers who teach any subject related to Mathematics. The work fits into a qualitative perspective of investigation, seeking for understanding the phenomena studied. The University documents, the present legislation and interviews have been the sources of information. The theories of Tardif et al (1991), Shulman (1986) and Saviani (1996) about the tipology of teaching skills have been taking into consideration for the work to be based on. The analysis indicates that the instructors in charge of preparing future teachers, in spite of being aware of such skills and competence are unable to identify them clearly and besides that, make constant use only of the knowledge related specifically to Mathematics while teaching, thus accomplishing only the use of their competence in Mathematics ignoring the other skills and the knowledge connected to the formation of prospective Mathematics teachers that should be taken into consideration. It has been made necessary that not only the concepts of the instructors and all the staff directly involved in the process of formation, but also the objectives that the graduation is supposed to achieve, to be converged so as to provide the future Mathematics teachers with a holistic formation.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissPCBM.pdf: 901061 bytes, checksum: 6033a79db3a55e4a3e53fe32c19dd214 (MD5) Previous issue date: 2006-08-30 / This work has as general objective to analyze the profile assumed for university professors from the areas of social science belonging to the São Paulo State Universities (USP, UNICAMP and UNESP), as well their opinions and reactions a respect of the fast socialeconomic, politic and cultural transformations occurred in the country in the last decades, whose influences reflect incisively on the university institutions and on the positioning of themselves with relation to their proper intellectual condition. In a more specific way we searched during this research to answer the following question: "How the university professors conceive their functions and what type of intellectuals our public universities are forming?" It is a qualitative inquiry based in structuralized open interviews by the way of a script previously elaborated using the research problem. Besides the development of the interviews has became necessary a bibliographical study about intellectuals, culture, university, university professors and society, having as theoretical referential the classic treatment on the elected subjects above, in special, the analysis about the scientific field developed by French sociologist Pierre Bourdieu. The collected data could evidenced that the university professors see themselves as responsible for the critical and for the possible intervention in the society, the academic intellectuals are pointed as those that possess the function to commit themselves to certain practices and try to realize specific changes in the environment in which they are inserted, their work is to be intent to their proper position and how this affects their studies. When describing their functions and reflecting on the university objective in the contemporary society, these protagonists point with respect to the inefficiency of this new model of university, implanted after the University Reformation in 1968, which gives privileges to the scientific and technological development, in order to stimulate the economic growth of the country, for the formation of new generations of intellectuals that, impressionable with the reduction of the time of the intellectual work and the intense production of bureaucratic reports demanded by the State and by the agencies of research promotion, specializes each time more early, disabling a intellectual work, in the sense of critic, reflexive and politician. / Este trabalho tem como objetivo geral analisar o perfil assumido por professores universitários das áreas de ciências humanas pertencentes às Universidades Estaduais Paulistas (USP, UNICAMP e UNESP), bem como suas opiniões e reações frente às aceleradas transformações sócio-econômicas, políticas e culturais ocorridas no país nas últimas décadas, cujas influências refletem incisivamente sobre as instituições universitárias e sobre o posicionamento destes com relação à sua própria condição de intelectual. De forma mais específica buscamos ao longo desta pesquisa responder a seguinte questão: como os professores universitários concebem as suas funções e que tipo de intelectuais nossas universidades públicas estão formando? É uma investigação de natureza qualitativa pautada em entrevistas abertas estruturadas por meio de um roteiro previamente elaborado a partir do problema de pesquisa. Além do desenvolvimento de entrevistas tornou-se necessário um estudo bibliográfico sobre intelectuais, cultura, universidade, professores universitários e sociedade, tendo como referencial teórico as abordagens clássicas sobre os temas elencados acima, em especial, a análise sobre o campo científico desenvolvida pelo sociólogo francês Pierre Bourdieu. A partir dos dados coletados pôde-se constatar que os professores universitários se vêem como responsáveis pela crítica e pela possível intervenção na sociedade, os intelectuais acadêmicos são apontados como aqueles que possuem a função de comprometer-se com certas práticas e tentar realizar mudanças específicas no ambiente no qual estão inseridos, seu trabalho é estar atento à sua própria posição e como isso afeta seus estudos. Ao descreverem suas funções e refletirem sobre o papel da universidade na sociedade contemporânea, estes protagonistas apontam para a ineficiência deste novo modelo de universidade, implantado após a Reforma Universitária de 1968, que privilegia o desenvolvimento científico e tecnológico, a fim de impulsionar o crescimento econômico do país, para a formação das novas gerações de intelectuais que, assoberbadas com a diminuição do tempo do trabalho intelectual e a intensa produção relatórios burocráticos exigidos pelo Estado e pelas agências de fomento à pesquisa, especializam-se cada vez mais cedo, impossibilitando um trabalho intelectual, no sentido de crítico, reflexivo e político.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6479.pdf: 1515296 bytes, checksum: ed72e6473cebe860f14179aef9c415c9 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / Financiadora de Estudos e Projetos / The development of a society based on sustainability and the need to work on environmental issues in a way that allows social change is increasingly gaining importance in the formation of society. To place the environmental theme in the curricula of higher education goes beyond considering it only as the teaching of the dynamic of the natural environment and environmental problems, but also includes the socio-political and cultural issues. In this sense, the environmental thematic in their pedagogical praxis involves the understanding of a education to citizenship, responsible, critical and participatory, which enables transformative decision-making, in order to build a sustainable, healthy and socially fair future. Given the above, and considering that the official documents governing education in the country propose the inclusion of environmental issues in the curriculum as an integrating theme, the present study aimed to verify the perception of undergraduate students on the environmentalization of the curriculum of a higher education institution. To achieve that purpose we performed collective reflective interviews with volunteer students. With the analysis of the results was noticed that although the studied higher education institution has been conducting studies and actions in the direction of the environmentalization of the curriculum, the undergraduates students of the institution not to perceive it more effectively in their activities and academic experience. The students point out that in the few moments where the theme is present it is only focused on the preservation of the environment and biodiversity, or on the presentation of the interrelationships between living beings and between living beings and their environment. The social, cultural, political, ethical and economic aspects are not discussed. It is believed that there is still a long way to go for effective implementation of environmental issues in the curriculum of the university, and this work, bringing the point of view of the student on the process contributes to the construction of the complex mosaic of the environmentalization of the curriculum as proposed by the ACES network. / O desenvolvimento de uma sociedade pautada na sustentabilidade e a necessidade de se trabalhar a temática ambiental de maneira que possibilite mudanças sociais ganha cada vez mais importância para formação da sociedade. Inserir a temática ambiental nos currículos dos cursos superiores vai além de considerá-la apenas como o ensino da dinâmica de funcionamento do meio natural e dos problemas ambientais para incluir, também, de forma relacional, as questões sociopolíticas e culturais. Nesse sentido, a temática ambiental, em sua práxis pedagógica, envolve a formação de uma educação cidadã, responsável, crítica e participativa, possibilitando a tomada de decisões necessárias para a construção de um futuro sustentável e socialmente justo. Diante do acima exposto e levando em consideração que os documentos oficiais que orientam a educação no país propõem a inserção da temática ambiental como tema integrador nos currículos a presente pesquisa teve como objetivo verificar qual a percepção dos discentes quanto à ambientalização curricular de uma instituição de ensino superior. Para isso foram realizadas entrevistas reflexivas coletivas com discentes voluntários. Como forma de apresentação dos resultados optou-se pela construção de um metatexto formado a partir dos significados que são mais emergentes das falas dos discentes durantes as entrevistas. Significados estes que exemplificam ou aglutinam melhor a ideia do coletivo de discentes entrevistados. Com a análise dos resultados percebeu-se que embora a Instituição de ensino superior estudada venha realizando estudos e ações visando a ambientalização de seu currículo, os discentes da instituição não a percebem de forma mais efetiva em suas atividades e vivência acadêmica. Os discentes ressaltam que nos poucos momentos em que a temática se faz presente ela fica muito focada na preservação do ambiente e da biodiversidade ou, então, na apresentação das inter-relações entre seres vivos e deles com o ambiente e que os aspectos sociais, culturais, políticos, éticos e econômicos não são trabalhados. Acredita-se que ainda exista um longo caminho a se percorrer para a implementação efetiva da temática socioambiental no currículo da universidade e, este trabalho, ao trazer a visão do aluno sobre o processo contribui para a construção do complexo mosaico da ambientalização curricular conforme proposto pela Rede ACES.

Orientador: Prof. Dr. Dante Luiz Escuissato / Coorientadora: Profª. Drª. Tânia Maria Baibich / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Medicina Interna. Defesa : Curitiba, 28/07/2017 / Inclui referências, apêndices e anexos / Resumo: O estágio apresenta-se como oportunidade de aprendizagem fundamentada na prática. Seu processo de avaliação nos cursos de graduação ocorre com a utilização de instrumentos disponibilizados por agências que intermediam a relação estudante, ou desenvolvidos pelo próprio curso, cuja finalidade é avaliar o desempenho do estagiário e/ou manter aquele local como campo de estágio ou não. Objetivo: avaliar a percepção dos estudantes que concluíram o estágio do 9° (nono) período do curso de medicina de uma Instituição de Ensino Superior de Curitiba/PR. Metodologia: trata-se de um trabalho do modelo do tipo estudo de caso com levantamento descritivo de natureza qualitativa, e análise de conteúdo; os estudantes/estagiários do 9° (nono) período, do 2°. semestre do letivo do ano de 2015 do curso de Medicina de uma Instituição de Ensino Superior da cidade de Curitiba/PR, responderam a perguntas estruturadas sob a forma de questionário, Resultados: a percepção dos estudantes/estagiários quanto a avaliação do estágio curricular realizada é que a mesma ocorre de maneira quantitativa e que necessita de clareza quanto aos objetivos das metodologias utilizadas para a sua realização; bem como há a necessidade de maior esclarecimentos sobre as competências e habilidades que devem ser mobilizadas e avaliadas durante a realização do estágio obrigatório. Considerações finais e sugestões: os estudantes/estagiários que realizaram o estágio obrigatório, explicitaram em suas respostas a necessidade de receberem um retorno sobre o seu desempenho prático durante ou após a realização do estágio obrigatório, além da necessidade da presença física do professor/supervisor/preceptor para se sentirem mais confiantes em seu processo de formação profissional, nos locais de realização do estágio. Portanto, a mobilização e avaliação das competências serão possíveis com a interação entre os sujeitos que atuam no campo de estágio, que é uma das bases do processo ensino-aprendizagem, sem desconsiderar os conteúdos didáticos que precisam adquirir para o exercício profissional. Palavras-chave: Avaliação. Estágio. Ensino Médico. Ensino Superior. / Abstract: The internship can be exercised in compulsory and non-compulsory modalities under the supervision of preceptors in the university courses, which learning environments are the places of the educational institution itself or external organizational environments. The internship represents a learning opportunity based on practice. The evaluation of the traineeship process in undergraduate courses uses instruments available to the agencies that intermediate the relationship between the student and the employer in order to evaluate the performance of the trainee and/or maintain that place as an internship field or not, as well as documents elaborated by the undergraduate courses aiming only the evaluation of the students' learning. Objective: evaluation from the students' perception at the end of the 9th (ninth) period of the medical course of a University Institution of Curitiba/PR. Methods: This is a case study work with a descriptive survey with a qualitative nature and content analysis. Participants answered structured questions in the form of a questionnaire. The participants were students/trainees of the 9th academic semester in the second half of the year of 2015 of the medical course of a University Institution of Curitiba / PR. Results: The students / trainees' perception regarding the evaluation of the curricular internship is that the evaluation occurs in a quantitative way and needs clear objectives as to the methods used to carry out the evaluation, as well as the skills and abilities evaluated during the compulsory internship. Final Comments and Suggestions: The students/trainees who completed the compulsory traineeship explained in their answers the need for a more direct teacher/ supervisor/preceptor approach and thus to feel more confident on their professional skills. Therefore, the mobilization and evaluation of competencies will be possible with the interaction between the students/trainees and those who evaluate them, which is the fundamental basis of the teaching-learning process, without disregarding the didactic contents to be acquired for the professional exercise. Keywords: Evaluation. Traineeship. Medical teaching. Higher education.

Submitted by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-06-14T18:48:48Z No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina dos Reis.pdf: 1117648 bytes, checksum: 9a5cf5a2f8534ec2e9ba5771745ecc6e (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-06-29T17:26:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina dos Reis.pdf: 1117648 bytes, checksum: 9a5cf5a2f8534ec2e9ba5771745ecc6e (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-07-03T23:06:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina dos Reis.pdf: 1117648 bytes, checksum: 9a5cf5a2f8534ec2e9ba5771745ecc6e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-03T23:07:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina dos Reis.pdf: 1117648 bytes, checksum: 9a5cf5a2f8534ec2e9ba5771745ecc6e (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Presented as a form of social inclusion, demand for E-Learning grows exponentially and integrates government targets for expanding access to higher education. This research seeks to understand the role of hospitality in E-Learning in Undergraduate in São Paulo, for the period 2010 to 2014. The overall objective aims to understand the student's interaction with the Virtual Learning Environment (VLE) and the actors involved in the teaching process. To achieve this purpose has the following objectives: a) identify the modalities of distance education courses in higher education institutions in the city of São Paulo in the period 2010-2014; b) describe the platforms used in VLE; c) size the roles of tutors, teachers, engineers and students; d) contextualize the dynamics of the classes according to the type of course. The study methodology relies in carrying out semi-structured interviews, literature review and documentary. The results show that the hospitality and reception are possible in the virtual learning environment by involving integration and interaction of the subjects on the platforms. It highlights the importance of the tutor in this process, as well as attention to the virtual learning environment so that students understand their responsibility and importance in this context. / Apresentado como uma forma de inclusão social, a procura pelo Ensino a Distância (EaD) cresce de forma exponencial e integra as metas governamentais para expansão do acesso ao ensino superior. A presente investigação busca compreender o papel da hospitalidade no Ensino a Distância (EaD) em Instituições de Ensino Superior (IES) da cidade de São Paulo, relativo ao período 2010 a 2014. O objetivo geral visa entender a interação do estudante com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e com os atores envolvidos no processo de ensino. Para atingir esse propósito tem como objetivos específicos: a) identificar as modalidades de cursos de EaD nas Instituições de Ensino Superior na Cidade de São Paulo no período de 2010 a 2014; b) descrever as plataformas utilizadas no AVA; c) dimensionar os papéis desempenhados por tutores, professores, coordenadores e alunos; d) contextualizar a dinâmica das aulas de acordo com o tipo de curso. A metodologia do estudo apoia-se na realização de entrevistas semiestruturadas, pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados obtidos revelam que a hospitalidade e o acolhimento são possíveis no ambiente virtual de aprendizagem mediante o envolvimento, integração e interação dos sujeitos nas plataformas. Destaca-se a importância do tutor neste processo, bem como atenção ao ambiente virtual de aprendizagem de forma que o estudante compreenda sua responsabilidade e importância nesse contexto.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:51:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 83145_Onei.pdf: 378965 bytes, checksum: 54fdb14f26bc4a72b3bda0fb05457936 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2003

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 107308_Ricardo.pdf: 1675306 bytes, checksum: 9de4c55fb15a06daf5e76f745001d1e6 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2013 / A presente dissertação aborda questões a respeito da importância da Universidade como instituição social propícia à formação de indivíduos críticos. Discutimos a questão do acesso e permanência dos alunos que pertencem às camadas sociais subalternizadas (aqueles que precisam de algum tipo de subsídio para a sua permanência na Universidade) nas dimensões contextuais da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) num período de 2000 até 2010. Uma vez que a sociedade se estrutura de forma excludente para uma grande parte da população, a permanência na Universidade torna-se dificultada. No decorrer da dissertação caracterizamos o conceito de formação cultural do sujeito que possa potencializar a sua emancipação, concorrendo para a libertação do homem e da mulher das tutelas a que se encontram submetidos. Nossa hipótese é que esse procedimento pode ser facilitado a partir do acesso/permanência/egresso na Educação Superior. Nesse contexto, realizamos um estudo de caso na UNISUL que nos possibilitou uma análise das condições locais, regionais e da relação de igualdade e inclusão social no sentido do acesso/permanência dos acadêmicos nessa universidade. O procedimento metodológico utilizado na presente dissertação compreendeu quatro etapas. A primeira consistiu em analisar os dados da UNISUL, objetivando conhecer o contexto histórico e político da Universidade. Posteriormente obtivemos os números de alunos matriculados nos curso de graduação, no intervalo de 2000 a 2010. A próxima etapa foi coletar dados numéricos de bolsas e benefícios que foram ofertados pela instituição no referido período. A quarta e última parte foi dedicada à análise dos dados. Desse modo, fez-se necessário reconhecer quais as políticas de inclusão e permanência que a instituição oferece aos alunos de graduação que pertencem às camadas subalternizadas da sociedade. Os dados obtidos indicam que a proporção de benefícios/alunos de graduação frente às políticas de inclusão da referida instituição podem influenciar na permanência dos/as beneficiários/as por tais políticas na instituição. Sendo assim, por meio dessa permanência, os/as beneficiários/as podem estabelecer uma relação diferenciada com a sua formação ao longo do seu percurso acadêmico e diante das necessidades que se apresentam enquanto pertencentes ao que denominamos, neste trabalho, de camadas sociais subalternizadas / This dissertation addresses the issues concerning the importance of the University as a social institution conducive to the formation of critical individuals. We discussed the issue of access and retention of students belonging subaltern social groups (those who need some kind of subsidy for his stay at the University) in the contextual dimensions of the Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) in the period from 2000 to 2010. Since that the society is structured so exclusionary for a large part of the population to remain at the University becomes difficult. Throughout this dissertation we characterize the concept of cultural formation of the subject that can enhance their emancipation, contributing to the liberation of man and woman of guardianships to which they are subjected. Our hypothesis is that this procedure can be facilitated from the access / stay / egress in Higher Education. In this context, we conducted a case study in UNISUL we enabled an analysis of the local, regional and relationship of equality and social inclusion in the sense of access / retention of academics in UNISUL. The methodological approach of this dissertation included four steps. The first consisted of analyzing data UNISUL aiming at knowing the historical and political context of the University. Later we obtained the numbers of students enrolled in undergraduate 2000-2010. The next step was to collect numerical data of grants and benefits that were offered by the institution in that period. The fourth and final part was devoted to data analysis. Thus, it was necessary to recognize which policies of inclusion and permanence that the institution offers undergraduate students belonging subaltern layers of society. The data indicate that the proportion of benefits / undergraduates forward inclusion policies of the institution can influence the permanence of / the beneficiaries / them by such policies at the institution. Thus, through this the residence / the beneficiaries / the can establish a different relationship with their training throughout their academic path and to the needs that present themselves as belonging to what we call here the subaltern strata society.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 107816_Estefania.pdf: 1156622 bytes, checksum: 3a4ad68cecefcd9f3209077179596e5a (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2013 / As discussões sobre o acesso e permanência à Educação Superior e as tentativas de ampliação vêm ganhando intensidade no Brasil. Principalmente através de algumas políticas educativas, houve um crescimento no acesso ao nível superior. Este estudo busca desvelar fatores que interferem no acesso e na permanência de jovens nas Instituições de Ensino Superior (IES), no âmbito das metas do Plano Nacional da Educação (PNE 2001 - 2011), que previa 30% de jovens entre 18 a 24 anos no ensino superior até 2011, mas somente 14,4% acessaram, em 2009. Desta forma, analisamos alguns fatores que dificultam, ou até impedem, o acesso ao nível superior, como o analfabetismo, a situação socioeconômica, a relação idade versus nível escolar e a frequência e qualidade do Ensino Médio. Consideramos também, como forma de aumentar o numero de jovens na Educação Superior, algumas políticas de acesso, e elegemos, dentre outras políticas, o Programa Universidade para Todos (ProUni), que oferece bolsas de estudos à estudantes de baixa renda, e o programa de Cotas universidades, como política afirmativa para a inclusão por etnia. Para a compreensão do atual contexto, discutimos os rebatimentos da globalização na educação e na universidade, e fizemos uma recapitulação da história da criação da universidade brasileira, como uma forma de entender os reflexos do acesso e da permanência nas IES. Para a realização desta pesquisa, optamos por trabalhar no campo do materialismo histórico-dialético, e nos servimos da análise bibliográfica, análise documental e dados quantitativos oficiais. / The discussion about the access and permanence to Higher Education in Brazil and the attempts to expand has been more intense. Through some educational politics, there was a growth in the access to higher level of education. This study searches factors that interfere in the access of youth in Higher Education Institutions in the scope of the National Educational Plan (PNE- 2001 - 2011) that predicted that 30% of the youth aging 18 to 24 would be in Higher Education until 2011, but only 14,4% have accessed in 2009. Though, we analyzed some factors that made it difficult the access to higher studies, as illiteracy, social and economic situation, the disparity of age versus school level and the attendance and quality of High school. We also considered, as a way to expand the number of youth in Higher Education, some politics of access, and we elected, among many politics, the University for all Program (ProUni), that offers scholarships for lower profits students, and the Quotes in University, as an Affirmative Politic for inclusion. To comprehend the actual context, we discuss the repercussions of globalization in education and university, and we did a recapitulation of the history of the first Brazilian university, as a way to understand the reflex of access to Higher Education Institutions. For this research, we opted to work in the field of historical dialectic materialism, and we used bibliographical analyzes, document analyzes and official quantitative data.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 108871_Renato.pdf: 495745 bytes, checksum: 6b1292a6d46ef595cd5d53eb76ce58a7 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A pesquisa intitulada ¿A Educação Superior no Estado de Santa Catarina, Brasil: Um estudo na perspectiva do direito a educação Superior iniciada em 2007, no Programa de Pós - graduação em Educação da Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul) a qual esta dissertação se vincula, apresenta elementos para a compreensão do quadro educacional brasileiro, particularmente da educação superior. A educação, compreendida como um direito de todos, norteia a política nacional de inclusão educacional que almeja a efetivação da igualdade constitucional, no que se refere à inclusão educacional e, a partir dela à inclusão social. Voltamos o foco da investigação para o período de 2003 a 2008. O objeto de estudo prende-se à análise do contexto histórico da elaboração das políticas para a educação superior expressos em fontes de consulta, como as leis e os projetos de lei da educação superior do Poder Legislativo e do Poder Executivo e em dados coletados em depoimentos. O foco da pesquisa concentra-se na análise da oferta de vagas na educação superior pública e privada em relação à inclusão de jovens, ou seja, no atendimento da demanda no Estado de Santa Catarina naquele período. Buscamos entender o atendimento ao direito à educação superior nesse Estado, por meio da análise das políticas públicas educacionais e de outras iniciativas implantadas e mantidas pelos Governos Federal e Estadual no período e o seu impacto na expansão de vagas nos setores público e privado em relação à população demandante. A concepção de universidade, o quadro das mudanças na educação superior, seu impacto quantitativo, a globalização e sua influência na concepção de universidade também serão enfocados nas instituições de educação superior. A partir da análise da política da educação superior implantada antes e no período em estudo, pretendemos enfim examinar o impacto no atendimento ao direito entendido na perspectiva da inclusão social. Este estudo é de naturezaexploratória qualiquantitativa e utilizou dados disponibilizados em órgãos oficiais, como INEP, IBGE, entre outras fontes de consultas, assim possibilitou a compreensão da inclusão social, tema deste estudo, a partir do conhecimento da relação entre o número de vagas na educação superior e o número de jovens na idade de 18 a 24 anos do Brasil e em Santa Catarina. Portanto, ao elegermos a educação superior como tema do estudo para as reflexões na dissertação de mestrado procuramos contribuir com mais alguns aspectos para a compreensão da problemática em foco. / The research entitled "Higher Education in the State of Santa Catarina, Brazil: a study from the perspective of the right to Higher Education¿ started in 2007 at the Postgraduate Program in Education at the University of Southern Santa Catarina, to which this master¿s thesis binds. It presents elements for understanding the Brazilian educational system, particularly higher education. Education is understood as a right for all, which drives the national policy of inclusive education that aims at ensuring the attainment of the constitutional equality regarding the educational inclusion and from there to social inclusion. The investigation covers the period from 2003 to 2008. The object of study includes the analysis of the historical context of policymaking for higher education based on documentary sources such as the laws and bills of higher education from the Brazilian congress and government, and on data collected in interviews. The main focus of the study lies in the analysis of the number of vacancies in public and private higher education institutions with regard to youth inclusion, or in meeting the demand in the State of Santa Catarina in that period. We try to understand the attainment of the right to higher education in Santa Catarina, through the analysis of educational public policies and other initiatives created and maintained by the federal and state governments in that period and their impact on the increase of vacancies in public and private institutions. The concept of university, the framework of changes in higher education and its quantitative impact, the globalization process and its influence on the concept of university will also be focused on higher education institutions. From the analysis of the higher education policies established prior to and during the period under study, we finally intend to examine the impact on the attainment of the right to higher education under the perspective of social inclusion. This is mainly a qualitative exploratory research, but it also gathered quantitative data from official bodies, such as INEP, IBGE, among other sources of consultation that led to a better understanding of social inclusion, which is the subject of this study. A comparison was made between the number of vacancies in higher education institutions and the number of young people aged from 18 to 24 years in Brazil and in Santa Catarina. Therefore, when we select higher education as a subject of study for this master¿s thesis we seek to contribute with some additional aspects to the understanding of the focused problem.