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Educação Física no ensino médio noturno da Região Sul do Rio Grande do Sul: realidade e possibilidades / Phisical Education in nocturnal secondary school of south of Rio Grande do Sul: reality and possibilities.Vargas, Jose Eduardo Nunes 30 March 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-03-30 / This study has as objective analyze the reality from Physical Education (PE) in the
nocturnal secondary school (NSS) of south of Rio Grande do Sul, projecting as your
fundamental of pedagogics. Must be formed, according to the vision of your teachers.
For to study the around from educational context from University Federal of Pelotas
(UFPel) and contribute with changes in your influence zone, delimited the research to
schools situated in twelve cities entailmented to your region of range: Arroio Grande,
Canguçu, Capão do Leão, Cerrito, Herval, Jaguarão, Morro Redondo, Pedro Osório,
Pelotas, Piratini, São Lourenço do Sul and Turuçu. Of quality the study to utilized of
interview semi-structured, to applied joined to fourteen teachers from public school
state of teach, entailmented to nocturnal secondary school, with specific formation in
PE. Were descriptived how meeting the pedagogic justification delimited for
projection, objective, competence and abilities, subjects, proceeding to text, evaluation, materials end installations. Line whose that were ministrated (PE real) for teachers, together to your projections around to pedagogic ideal (PE ideal). Can verily with the real PE utilize from contents from sports and recreational, characterization for precarious from material and installations, have objective and stiles of teach who privilege the participation of pupil about the end, in detriment of important content or of full rich body culture. The developed of competence an abilities do not happen with conscience form, in virtue from unknown from teachers. But will be necessary better installations, about sports and gymnastic together the offering from necessary material for practical of PE. At least for teachers must be opportunity best materials and installations conditions, near from stimulus in a continuated formation. Questions to legislation who make the PE facilitate for the majority of pupils and do not have theorist. Knowledge and practicals around of life s quality. But to the necessary educational-physicals, compensate to diverse labor
activities from pupils, it s very important from retching about the function of PE for secondary school. / Este estudo teve como objetivo analisar a realidade da Educação Física (EF) no
Ensino Médio noturno (EMN) da Região Sul do RS, projetando como seus
fundamentos pedagógicos deveriam ser constituídos, segundo a visão de seus
professores. Para se estudar o entorno do contexto educacional da Universidade
Federal de Pelotas (UFPel) e contribuir com mudanças na sua zona de influência se
delimitou a pesquisa às escolas situadas nas 12 cidades vinculadas a sua região de
abrangência: Arroio Grande, Canguçu, Capão do Leão, Cerrito, Herval, Jaguarão,
Morro Redondo, Pedro Osório, Pelotas, Piratini, São Lourenço do Sul e Turuçu. De
cunho qualitativo o estudo se utilizou de entrevista semi-estruturada, aplicado-a junto
a quatorze docentes da rede pública estadual de ensino, vinculados ao EMN, com
formação específica em EF. Foram descritos como se encontravam os fundamentos
pedagógicos, delimitados por planejamento, objetivos, competências e habilidades,
conteúdos, procedimentos de ensino, avaliação, materiais e instalações. Delineou-se
aqueles que estavam sendo ministrados (EF real) pelos professores, conjuntamente
à suas projeções a cerca do ideário pedagógico (EF ideal). Pode-se verificar que a
EF real se utiliza de conteúdos desportivo-recreativos, caracterizando-se pela
precariedade de materiais e de instalações, possuindo objetivos e estilos de ensino
que privilegiam a participação do aluno como fim, em detrimento a conteúdos
salutares ou de enriquecimento da cultura corporal discente. O desenvolvimento de
competências e habilidades não acontece de forma consciente, em virtude do
desconhecimento docente. Já Idealmente seriam necessárias melhores instalações,
tanto esportivas, quanto ginásticas, junto a oferta de material necessário a prática da
EF. Finalmente ao docente deveriam ser oportunizadas melhores condições
materiais e instalativas, junto ao estímulo a formação continuada. Questiona-se
ainda a Legislação que torna a EF facultativa para maioria do alunado, privando-o de
conhecimentos teóricos e práticos a cerca da qualidade de vida. Portanto, tendo em
vista as necessidades físico-educativas, compensatórias às diversas atividades
laborais discentes, urge um repensar sobre a função da EF para o EMN.
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O SENTIDO ATRIBUÍDO À EDUCAÇÃO E À EDUCAÇÃO FÍSICA PELA LÓGICA DA PRODUÇÃO FLEXÍVEL NA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE GOIÁS. / THE SENSE THAT HAS BEEN GIVEN TO THE EDUCATION AND THE PHYSICAL EDUCATION BY THE FLEXIBLE PRODUCTION LOGIC ON GOIÁS EDUCATIONAL SYSTEM.Carvalho, Ana Júlia Rodrigues 03 April 2014 (has links)
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ANA JULIA RODRIGUES CARVALHO.pdf: 1203880 bytes, checksum: 99c076e699063899697bc07e5e731db3 (MD5)
Previous issue date: 2014-04-03 / This study investigates the sense that has been given to the Education and the Physical
Education in the night shift on Goiás educational system under its highest dictates, what
means, the arrangements of the flexible production, which begins a new modus
operandi in the cash way of doing. For this attempt, it has sought to analyze the official
documents which standardize the brazilian education and specially the high school, the
Directives and Bases of National Education Act (LDB 9394/96), the High School
National Curriculum Standard Resolution 03/98 ( PCNEM) and the High School
National Curriculum Directives (DCNEM). It still given the predictions the use of
document analysis in this investigation, it also has been in analysis the document which
directed the state system units in the accession to the New Significance project of high
school: High School New Significance a way to the quality; as well as the curriculum
direction of Physical Education, particular document of the area in this project. It has
been applied questionnaires to the night shift students that still were studying in the new
significance high school, which was supposed to give up. The considerations point the
contradictions of making between the main document and the particular document of
the Physical Education in the new significance project. In the interface with the
empirical data systemized by the questionnaires, the night shift students show that the
Physical Education in school don‟t accomplish its role on human development, and
considers, especially, the working class concerns. The break project that has begun by
the Physical Education in the beginning 80s, therefore, is an unfinished project. / Este trabalho investiga o sentido atribuído a Educação e a Educação Física no turno
noturno da rede estadual de Educação do Estado de Goiás sob suas determinações mais
determinantes, qual seja, os arranjos da produção flexível, que inaugura um novo modus
operandi no modo de realização do capital. Para tal intento buscou-se analisar os
documentos oficiais que normatizam a educação brasileira e em especial o ensino
médio, sendo estes a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96),
os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio Resolução 03/98
(PCNEM) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM).
Ainda no que tange o uso da análise de documentos nessa investigação, também
estiveram em análise o documento que orientou as unidades da rede estadual na adesão
ao projeto de ressignificação do ensino médio: Ressignificação do ensino médio - um
caminho para a qualidade; bem como as orientações curriculares da Educação Física,
documento específico da área nesse projeto. Foram também aplicados questionários aos
estudantes do turno noturno que ainda cursavam o ensino médio ressignificado, em
eminência de encerrar. As considerações apontam as contradições na tessitura entre o
documento norteador e o documento específico da Educação Física no projeto de
ressignificação. Na interface com os dados empíricos sistematizados pelos
questionários, os estudantes do turno noturno revelam que a Educação Física na escola
não cumpre com seu papel de formação humana, e que considere, sobretudo, os anseios
da classe trabalhadora. Desse modo, o projeto de ruptura iniciado pela Educação Física
no início dos anos 80 é um projeto inacabado.
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Os impactos que o projeto político-pedagógico produziu na vida da escola no que tange a evasão e a repetência dos estudantes do ensino noturnoFenner, Roniere dos Santos 31 August 2009 (has links)
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Previous issue date: 31 / Nenhuma / A dissertação investiga os impactos que o Projeto Político-Pedagógico de uma Escola Pública de Educação Básica, produziu na vida dessa escola no que tange a evasão e a repetência dos estudantes do Ensino Noturno. Objetiva analisar, na perspectiva dos professores e dos gestores dessa escola, os efeitos da experiência de uma pesquisa participante, a qual foi geradora do processo de construção do Projeto Político-Pedagógico, entre os anos 2001 e 2007, nos índices de evasão e repetência nesse nível de ensino, no período. A pesquisa tem a referencialidade conceitual estruturada nos ideários da teoria crítica, expressa no pensamento dos seguintes autores: Enguita, Veiga, Paro, Gadotti, Brandão, Arroyo, Giroux, Triviños, McLaren, entre outros. É um estudo de caso qualitativo descritivo e a coleta de informações foi processada por meio de análise de documentos, observações e entrevistas semi-estruturadas. Colaboram com o estudo três professoras e a diretora da escola. O processo analítico aplicado aos dados inspirou / The study investigates the impacts that the political and pedagogical project of a Public School for Basic Education, produced in the life of the school concerning dropout and repetition of Night school students. It aims to analyze from the perspective of the teachers and administrators of the school, the effects of the experience into a participant research, which was causing the process of building the political and pedagogical project, between 2001 and 2007, and the rates of dropout and repetition in that level of education in the same period. The research is structured in conceptual ideologies of critical theory, expressed in the thoughts of the following authors: Enguita, Veiga, Paro, Gadotti, Brandão, Arroyo, Giroux, Triviños, McLaren, among others. It is a qualitative case study and the descriptive information collection was processed by means of document analysis, observations and semi-structured interviews. Collaborate with the study, three teachers and the school principal. The analytical process ap
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A formação contínua de professores para o ensino fundamental regular noturno de jovens e adultos na Escola GM : ações, tensões e contradições de uma política pública municipalDresch, Nelton Luis January 2001 (has links)
A presente Dissertação conta uma breve história acerca do cotidiano de um programa de formação contínua de professores municipais, na periferia da Grande Porto Alegre, que iniciaram a lecionar no SEJA –Serviço de Educação de Jovens e Adultos- proposta político-pedagógica de Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. O pesquisador, aceito como partícipe reflexivo pelo grupo de professores de uma escola, desenvolveu uma modalidade de Pesquisa-Ação buscando contribuir na identificação e solução das situações-problemáticas que surgiram ao longo do referido programa de formação. A dissertação teoriza alguns saberes emergentes e vivenciados na pes-quisa-em-campo : concepção de currículo, prática docente e política de forma-ção contínua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos; bem como, concepção de pesquisa educacional na escola. Durante a pesquisa-em-campo, o pesquisador-em-ação assumiu um po-sicionamento político de “parceria crítica” com o grupo de professores frente aos conflitos políticos surgidos nas relações destes com a respectiva Secretaria de Educação, gerando , por sua vez, outros conflitos devidamente discutidos no texto. Em função desses conflitos e demais circunstâncias a pesquisa sofreu alterações no seu objeto inicial de estudo, bem como nos respectivos procedi-mentos específicos, seguindo, portanto, a flexibilidade metodológica inerente à Pesquisa-Ação. São propostos princípios político-pedagógicos para as políticas públicas de formação contínua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. No relato reflexivo dessa caminhada o pesquisador encontrou seu pró-prio processo de aprendizagem, suas lacunas e limites de formação – vivência aproveitada em sua prática docente acadêmica.
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A formação contínua de professores para o ensino fundamental regular noturno de jovens e adultos na Escola GM : ações, tensões e contradições de uma política pública municipalDresch, Nelton Luis January 2001 (has links)
A presente Dissertação conta uma breve história acerca do cotidiano de um programa de formação contínua de professores municipais, na periferia da Grande Porto Alegre, que iniciaram a lecionar no SEJA –Serviço de Educação de Jovens e Adultos- proposta político-pedagógica de Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. O pesquisador, aceito como partícipe reflexivo pelo grupo de professores de uma escola, desenvolveu uma modalidade de Pesquisa-Ação buscando contribuir na identificação e solução das situações-problemáticas que surgiram ao longo do referido programa de formação. A dissertação teoriza alguns saberes emergentes e vivenciados na pes-quisa-em-campo : concepção de currículo, prática docente e política de forma-ção contínua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos; bem como, concepção de pesquisa educacional na escola. Durante a pesquisa-em-campo, o pesquisador-em-ação assumiu um po-sicionamento político de “parceria crítica” com o grupo de professores frente aos conflitos políticos surgidos nas relações destes com a respectiva Secretaria de Educação, gerando , por sua vez, outros conflitos devidamente discutidos no texto. Em função desses conflitos e demais circunstâncias a pesquisa sofreu alterações no seu objeto inicial de estudo, bem como nos respectivos procedi-mentos específicos, seguindo, portanto, a flexibilidade metodológica inerente à Pesquisa-Ação. São propostos princípios político-pedagógicos para as políticas públicas de formação contínua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. No relato reflexivo dessa caminhada o pesquisador encontrou seu pró-prio processo de aprendizagem, suas lacunas e limites de formação – vivência aproveitada em sua prática docente acadêmica.
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A formação contínua de professores para o ensino fundamental regular noturno de jovens e adultos na Escola GM : ações, tensões e contradições de uma política pública municipalDresch, Nelton Luis January 2001 (has links)
A presente Dissertação conta uma breve história acerca do cotidiano de um programa de formação contínua de professores municipais, na periferia da Grande Porto Alegre, que iniciaram a lecionar no SEJA –Serviço de Educação de Jovens e Adultos- proposta político-pedagógica de Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. O pesquisador, aceito como partícipe reflexivo pelo grupo de professores de uma escola, desenvolveu uma modalidade de Pesquisa-Ação buscando contribuir na identificação e solução das situações-problemáticas que surgiram ao longo do referido programa de formação. A dissertação teoriza alguns saberes emergentes e vivenciados na pes-quisa-em-campo : concepção de currículo, prática docente e política de forma-ção contínua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos; bem como, concepção de pesquisa educacional na escola. Durante a pesquisa-em-campo, o pesquisador-em-ação assumiu um po-sicionamento político de “parceria crítica” com o grupo de professores frente aos conflitos políticos surgidos nas relações destes com a respectiva Secretaria de Educação, gerando , por sua vez, outros conflitos devidamente discutidos no texto. Em função desses conflitos e demais circunstâncias a pesquisa sofreu alterações no seu objeto inicial de estudo, bem como nos respectivos procedi-mentos específicos, seguindo, portanto, a flexibilidade metodológica inerente à Pesquisa-Ação. São propostos princípios político-pedagógicos para as políticas públicas de formação contínua de professores para o Ensino Fundamental Regular de Jovens e Adultos. No relato reflexivo dessa caminhada o pesquisador encontrou seu pró-prio processo de aprendizagem, suas lacunas e limites de formação – vivência aproveitada em sua prática docente acadêmica.
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As conexões possíveis e necessárias entre o ensino fundamental de adultos e a economia solidáriaCorrea, Luis Oscar Ramos January 2005 (has links)
Resumo não disponível
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As conexões possíveis e necessárias entre o ensino fundamental de adultos e a economia solidáriaCorrea, Luis Oscar Ramos January 2005 (has links)
Resumo não disponível
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As conexões possíveis e necessárias entre o ensino fundamental de adultos e a economia solidáriaCorrea, Luis Oscar Ramos January 2005 (has links)
Resumo não disponível
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