Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-06-20T18:44:07Z No. of bitstreams: 1 Vitor Neves Barbosa.pdf: 2860018 bytes, checksum: 96e4a1dce1c96cdb1b67b5c6da058f30 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-20T18:44:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vitor Neves Barbosa.pdf: 2860018 bytes, checksum: 96e4a1dce1c96cdb1b67b5c6da058f30 (MD5) Previous issue date: 2017-03-17 / This qualitative research has the objective of the vocational high school student's view on their formation. In order to investigate the degree of satisfaction of this student with regard to their future professional insertion, structured interviews were used as questionnaire in a questionnaire format. A total of 107 students were randomly selected for the application of the questionnaires, 26 of which were former students of Technical Education and the remaining students were in training. The questionnaires were answered based on their personal impressions on the adequacy of the contents to the needs of their professional training. The group was made up of students with a differentiated profile in terms of social class, purchasing power and cultural formation. The subjects are students or graduates of a private institution that receives students from different ethnic groups, such as Italians, Japanese, Portuguese, Lebanese, Afro-descendants, among others. Considering that they are students coming from neighborhoods with a majority of proletarian residents and diversified cultural formation, a heterogeneous group formed, which nevertheless presented a characteristic common to all with regard to content acquisition. This characteristic is related to the appropriation of concepts that allow them an adequate insertion in the labor market. The interviews were answered using an electronic form. The results were submitted to techniques of quantitative evaluation and content analysis, based on the theoretical contribution of Adorno (1985, 2002) and Paulo Freire (1987, 1996). It was tried to answer if in the technical formation it is necessary the application of training for the development of complementary skills and competences of the students and alumni. The results of the research were the basis for the construction of an intervention proposal that intends to point out ways to curricular innovation, besides fomenting the organization of professional improvement workshops with the graduates of the analyzed courses. / Esta investigación cualitativa tiene como objetivo la visión del alumno de la escuela secundaria profesional sobre su formación. Para investigar el nivel de satisfacción de este estudiante con respecto a su futura inserción profesional, se utilizaron entrevistas estructuradas en formato de cuestionario. Un total de 107 estudiantes fueron seleccionados al azar para la aplicación de los cuestionarios, 26 de los cuales eran antiguos estudiantes de Educación Técnica y los restantes estudiantes todavía estaban estudiando. Los cuestionarios fueron contestados basándose en sus impresiones personales sobre la adecuación de los contenidos a sus necesidades de formación profesional. El grupo estaba compuesto por estudiantes con un perfil diferenciado en términos de clase social, poder adquisitivo y formación cultural. Son estudiantes o graduados de una institución privada que recibe estudiantes de diferentes grupos étnicos, como italianos, japoneses, portugueses, libaneses, afrodescendientes, entre otros. Teniendo en cuenta que se trata de estudiantes procedentes de barrios con una mayoría de residentes proletarios y de formación cultural diversificada, se formó un grupo heterogéneo, sin embargo, presentó una característica común a todos en materia de adquisición de contenidos. Esta característica se relaciona con la apropiación de conceptos que les permiten una inserción adecuada en el mercado de trabajo. Las entrevistas fueron contestadas usando un formulario electrónico. Los resultados fueron sometidos a técnicas de evaluación cuantitativa y análisis de contenido, basadas en la contribución teórica de Adorno (1985, 2002) y Paulo Freire (1987, 1996). Se trató de responder si en la formación técnica es necesaria la aplicación de la formación para el desarrollo de competencias complementarias y competencias de los estudiantes y graduados. Los resultados de la investigación fueron la base para la construcción de una propuesta de intervención que pretende indicar formas de innovación curricular, además de fomentar la organización de talleres de mejora profesional con los graduados de los cursos analizados. / Esta pesquisa de cunho qualitativo tem por objeto o olhar do estudante do Ensino Médio profissionalizante sobre sua formação. Com o objetivo de investigar o grau de satisfação desse aluno com relação à sua futura inserção profissional, adotou-se como instrumento de pesquisa entrevistas estruturadas em formato de questionário. Foram escolhidos aleatoriamente para a aplicação dos questionários, 107 estudantes, sendo 26 ex-alunos do Ensino Técnico e os demais, alunos em formação. Os questionários foram respondidos com base em suas impressões pessoais sobre a adequação dos conteúdos às necessidades de sua formação profissional. O grupo formado revelou-se composto de alunos com perfil diferenciado em termos de classe social, poder aquisitivo e formação cultural. Os sujeitos são alunos ou egressos de uma instituição particular que recebe alunos de diversas etnias, tais como italianos, japoneses, portugueses, libaneses, afrodescendentes, entre outros. Considerando que são alunos advindos de bairros com maioria de moradores proletários e diversificada formação cultural, formou-se um grupo heterogêneo que, no entanto, apresentava uma característica comum a todos com relação à aquisição de conteúdos; tal característica está relacionada à apropriação de conceitos que lhes permitem uma adequada inserção no mercado de trabalho. As entrevistas foram respondidas por meio de formulário eletrônico. Os resultados foram submetidos a técnicas de avaliação quantitativa e análise de conteúdo, balizados pela contribuição teórica de Adorno (1985; 2002) e Paulo Freire (1987; 1996). Buscou-se responder se na formação técnica se faz necessária a aplicação de formação para o desenvolvimento de habilidades e competências complementares dos alunos e egressos. Os resultados da pesquisa foram a base para a construção de uma proposta interventiva que pretende apontar caminhos para inovação curricular, além de fomentar a organização de oficinas de aperfeiçoamento profissional com os egressos dos cursos analisados.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-10-23T22:44:48Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EducacaoMatematicaInvestigacao.pdf: 563751 bytes, checksum: 8a6cc20b7251a84c4c25c682a3e725a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-10-24T17:49:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EducacaoMatematicaInvestigacao.pdf: 563751 bytes, checksum: 8a6cc20b7251a84c4c25c682a3e725a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-24T17:49:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EducacaoMatematicaInvestigacao.pdf: 563751 bytes, checksum: 8a6cc20b7251a84c4c25c682a3e725a6 (MD5) Previous issue date: 2008-01 / Este estudo, realizado com professores engenheiros e alunos do curso Técnico em Mecânica do CEFET – Pará traz em seu bojo uma discussão muito extensa em relação à aprendizagem e à aplicação da Matemática, no curso profissionalizante. Inicio meus estudos a partir de quatro problemáticas muito presentes no processo de ensino e aprendizagem voltadas para as relações dos alunos com a educação matemática e suas aplicações práticas, no curso de Mecânica. Assim meus objetivos principais são: analisar os procedimentos didáticos na relação do processo de construção da prática pedagógica de professores de Matemática e professores engenheiros que lecionam no curso de Mecânica do CEFET-PA e compreender algumas barreiras que existem entre teoria e prática, no ensino da Matemática. Objetivo também estudar um pouco dos saberes docentes dos professores engenheiros e a relação que eles estabelecem entre saberes didáticos e saberes técnicos profissionais específicos. Os dados apontam queixas dos alunos sobre as aulas de Matemática nas duas formas de ensino, o que tem originado um sistema de obstáculos e erros no processo de ensino-aprendizagem desta disciplina, tanto no ensino fundamental, quanto no médio profissionalizante. Três foram os objetos de análise: os caminhos e percalços vividos pelos alunos, o que deu subsídios para compreensão da atuação didática dos docentes do curso de Mecânica e a relação entre o saber pedagógico, o saber de formação profissional e a prática docente dos professores engenheiros. É perceptível nas análises que, durante sua formação acadêmica, o engenheiro desenvolve aprendizagens específicas na sua natureza profissional e, após o ingresso na docência, ele tende a manter esta aprendizagem, só que agora de uma forma mais especifica e objetiva. Parece que a questão da identidade docente não é objeto central para os professores engenheiros; no entanto, ao final entende-se que a prática docente deveria ser tratada com mais atenção por estes professores. Encerro este trabalho investigando como os professores técnicos concebem a formação continuada em educação, sugerindo um relacionamento mais amplo desses, com a didática da Matemática, a partir de uma preocupação maior em torno de uma reflexão ativa na busca de formação continuada em educação Matemática. Desta forma, haverá uma ampla conciliação de saberes de conteúdo, didáticos e estratégicos. / This paper was accomplished with the participation of teachers-engineers and students at the CEFET – Pará technical course of Mechanics. It has an extensive discussion about Mathematics learning and its application in the professional course. I begin my studies from four problems which occur frequently in the teaching and learning processes. They are concerning to the students inter-relation with Mathematics Education and its practical applications, in the Mechanics Course. Thus, my main purposes are: analyzing the didactic procedures in relation to pedagogical practice construction process with Mathematics teachers and teachers-engineers who teach at the CEFET Mechanics Course and comprehending some obstacles between theory and practice in Mathematics teaching. I also want to study a little about some teachers-engineers teaching knowledge and the relation that they establish in both didactic knowledge and specific technical-professional knowledge. The data show students complaints about Mathematics classes in the two ways of teaching, which has originated from an obstacles and errors system in this discipline teaching and learning processes, both in “Fundamental” and professional “Médio” teaching. There were three analysis objects: the students ways and problems, what had a basis to comprehend the teachers didactic action, and the relation among the pedagogical knowledge, the professional formation knowledge, and the teachers-engineers teaching practice. We can perceive through the analysis that during his academic formation the engineer develop specific learning in his professional nature and after starting teaching he tends to keep this learning, at this time in a more specific and objective way. It seems that the teacher identity is not the central object to the teachers-engineers; moreover, in the end, we understand that the teaching practice should draw more attention by those teachers. I finish this paper investigating how the teachers-technicians understand the continuous formation in education, suggesting a wider relationship among them and the Mathematics didactic, from a wider attention to an active reflection seeking for a continuous formation in Mathematics Education. Therefore, there will be a wide conciliation of contents, didactic and strategical knowledge.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2012-01-09T12:37:11Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Elinilze Guedes Teodoro.pdf: 1229026 bytes, checksum: 9eab7e2a6a101c0ac5e6bfdc9f96b3e9 (MD5) license_rdf: 23892 bytes, checksum: afd5dad10b1d1e6dc10c8c5d25222c7a (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho(irvana@ufpa.br) on 2012-01-09T12:37:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Elinilze Guedes Teodoro.pdf: 1229026 bytes, checksum: 9eab7e2a6a101c0ac5e6bfdc9f96b3e9 (MD5) license_rdf: 23892 bytes, checksum: afd5dad10b1d1e6dc10c8c5d25222c7a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-09T12:37:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Elinilze Guedes Teodoro.pdf: 1229026 bytes, checksum: 9eab7e2a6a101c0ac5e6bfdc9f96b3e9 (MD5) license_rdf: 23892 bytes, checksum: afd5dad10b1d1e6dc10c8c5d25222c7a (MD5) Previous issue date: 2005 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O presente trabalho tem por objetivo estudar como alunos adolescentes do CEFET-PA escolhem carreiras técnicas, e qual a participação da instituição nesse processo. Trata-se de um estudo qualitativo sobre a importância do papel das escolhas profissionais na constituição da identidade profissional e da vida adulta produtiva, que utiliza como referência teórico-metodológica as idéias de autonomia presentes nas elaborações de Seve (1989) sobre subjetividade humana e os entendimentos de Ferretti (1988) sobre os processos de escolha. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com roteiro semi-estruturado e aplicado a seis alunos de cursos técnicos concomitantes. O tratamento dos dados deu-se pela análise de conteúdo. O resultado foi a identificação de três categorias emergentes em seus discursos: os determinantes da escolha, a profissão e a escola, elementos com os quais as trajetórias de escolha dos alunos foram reconstruídas, indicando sua dimensão histórico-social e revelando entendimentos do papel institucional sobre tais trajetórias. / In view of the importance of the professional choices’ meaning on the professional identity’s formation and of a productive adult life, this study intends to know how the teenagers pupils of CEFET-PA make their choices about tecnic careers and how the institution take part in those process of choice. It is a qualitative study, where the ideas of autonomy are included being used as a theoretic-methodological reference from Seve’s (1989) elaborations about human subjectivity and understandings of Ferretti (1988) about choices procedures. The information were collected from interviews with a half structured program and applied to six pupils of tecnic courses at the same time. The treatment of that information was maddening using analysis of containing. The result was the identifications of three categories raised from their discussion: things that determine their choices, work and school. Trough it all the way of choice of that pupils were reconstructed denoting their historic and social dimension and revealing understandings of the institutional function about those trajectories.

Submitted by Hellen Luz (hellencrisluz@gmail.com) on 2017-07-26T18:19:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AmanaeduNuvemComputacional.pdf: 6673513 bytes, checksum: 8a9a74ba09e16b2bdf2c3281dfcb72e0 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-08-21T12:30:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AmanaeduNuvemComputacional.pdf: 6673513 bytes, checksum: 8a9a74ba09e16b2bdf2c3281dfcb72e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-21T12:30:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AmanaeduNuvemComputacional.pdf: 6673513 bytes, checksum: 8a9a74ba09e16b2bdf2c3281dfcb72e0 (MD5) Previous issue date: 2014-01-13 / Este trabalho apresenta uma estrutura de nuvem computacional chamada AMANAEDU. A mesma foi desenvolvida para ajudar a resolver alguns dos graves problemas da educação pública técnica e profissionalizante no estado do Pará. Muitos destes problemas envolvem fatores adversos ligados a questões geográficas e sociais. Uma análise do contexto nacional mostra o crescimento no uso da informática educativa nesta modalidade de ensino, evidenciado por bons resultados colhidos em programas de inclusão digital executados por governos estaduais, os quais encontram- se cada vez mais ligados à iniciativas de EAD. No Pará, o principal programa neste modelo é o NavegaPará, o qual teve sua infraestrutura aproveitada na execução do objeto desta pesquisa. A elaboração dos componentes desta nuvem foi baseada em referencial teórico e metodológico amplamente aceito pela comunidade acadêmica, utilizando- se de modelos como o Construtivismo e Instrucionismo. As melhores práticas de programação para computação em nuvem foram utilizadas nesta pesquisa. A camada de aplicação incorpora três portais utilizados para capacitações a distância e semi- presenciais: SEUTED para acesso centralizado a todos os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) disponíveis na nuvem, PROTVEDU, o qual utiliza streaming multimídia para a transmissão de conteúdos de áudio e vídeo relacionados à educação e PROA, um portal usado como repositório de armazenamento para objetos de aprendizagem. Juntos, esses elementos podem servir de base para uma nova abordagem educacional que pode ser implementada em todos os níveis da educação técnica e profissionalizante. / This paper presents a cloud computing structure called AMANAEDU. It was developed to help solving some of the serious problems of the public technical and professional education in the state of Para. Many of these problems involve adverse factors related to geographical and social issues. An analysis of the national context shows the growth in the use of educational computing in this type of education, evidenced by good results obtained in digital inclusion programs run by states governments, which are increasingly being linked to distance education initiatives. In Para, the main program in this model is called NavegaPará, which had its infrastructure utilized in the execution of the object of this research. The development of the components of this cloud was based on theoretical and methodological models widely accepted by the academic community, such as Constructivism and Instructionism. The best programming practices for cloud computing were used in this study. The application layer includes three portals used for distance and semi – presential professional education: SEUTED for centralized access to all Virtual Learning Environments (VLE) available in the cloud, PROTVEDU, which uses multimedia streaming for the transmission of audio and video related to education and PROA, a portal used as storage repository for learning objects. Together, these elements can serve as the basis for a new educational approach that can be implemented at all levels of technical and professional education.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-08-04T22:23:12Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O MASCARENHAS, LUCIANA.pdf: 2373279 bytes, checksum: cd44d734ba6cb2b98c055233bfd24457 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-04T22:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O MASCARENHAS, LUCIANA.pdf: 2373279 bytes, checksum: cd44d734ba6cb2b98c055233bfd24457 (MD5) Previous issue date: 2015-06-01 / This study investigated how young adults who experienced an irregular school trajectory, markedly of exclusion, make sense to the experience of school reinsertion in Projovem Urban Program in the city of Feira de Santana, Bahia. The study was conducted in one of the program's core located in Campo Limpo neighborhood. It sought to understand the uneven school trajectories and their meanings on the experience of schooling and it analyzed how processes of meaning engendered in the context of program can represent changes in the future projection. The study focuses on the perspective of the young as persons in development, which produces meanings in the construction of social relationships. It sought theoretical and methodological support in anepistemology of complexity approach, in an interdisciplinary way, located in the dialogue between the psychological perspective of Rede de Significa??es (RedeSig) and the Sociology of school experience. We use different strategies for the production of data: direct observation of context, with records in field diaries, informal conversations, focus group and narrative interviews, seeking to gather together different stories that intersect, making meaning networks. The results show that the forms of subjectivity that are built up over an irregular schooling produces an impact on the developmental trajectory of students when limit the possibilities for social inclusion. The ?labyrinthic educational path is immersed in a network of meanings and sense that happen in multiple interactive fields in which they carry out the mediation of the school experience. Some networks may present more fragile than others and the school can promote or hinder the articulation of a "self-design?. Thus, the phenomenon of irregular trajectories experienced by many young Brazilians is associated with a broader social problem, because the ways of subjectivity articulate social positions, circumscribing different places in the social dynamics. / O presente trabalho investigou como adultos jovens que vivenciaram uma trajet?ria escolar irrregular, marcadamente de exclus?o, significam a experi?ncia de re-inser??o escolar no Programa Projovem Urbano, na cidade de Feira de Santana, Bahia. O trabalho foi realizado em um dos n?cleos do Programa situado no bairro Campo Limpo. A pesquisa buscou compreender as trajet?rias escolares irregulares e os significados dessas trajet?rias sobre a experi?ncia de escolariza??o desses jovens adultos. Analisou tamb?m como os processos de significa??o engedrados no contexto do programa configuram mudan?as na proje??o do futuro. O estudo focalizou a perspectiva do jovem enquanto ser em desenvolvimento, que produz significa??es na trama das rela??es sociais. Para a constru??o do aporte te?rico-metodol?gico o trabalho investigativo assentou-se em uma abordagem epistemol?gica de complexidade, de modo interdisciplinar, situada na interlocu??o entre a perspectiva psicol?gica da Rede de Significa??es (RedeSig) e a Sociologia da experi?ncia escolar. Utilizamos diferentes estrat?gias para a produ??o dos dados: observa??o direta do contexto, com registros em di?rios de campo, question?rio, conversas informais, grupo focal e entrevistas narrativas, buscando reunir em conjunto diferentes narrativas que se cruzam, compondo redes de significa??o. Os resultados apontaram que os modos de subjetiva??o que v?o se construindo ao longo de um percurso escolar irregular produzem um impacto na trajet?ria desenvolvimental dos alunos, quando limita possibilidades de inser??o social. A trajet?ria escolar ?labir?ntica? est? imersa em uma rede de significados e sentidos que se efetiva nos m?ltiplos campos interativos nos quais se realizam as media??es da experi?ncia escolar. Algumas redes podem se apresentar mais fragilizadas que outras e a escola pode favorecer ou dificultar a articula??o de um ?projeto de si? no contexto dessa rede. Desse modo, o fen?meno das trajet?rias irregulares, experimentado por tantos jovens brasileiros, est? associado a uma problem?tica social mais ampla, pois os modos de subjetiva??o, articulam posicionamentos sociais, circunscrevendo diferentes lugares na din?mica social.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-08-05T01:06:33Z No. of bitstreams: 1 GEORGIA DISSERTA?AO .pdf: 1820605 bytes, checksum: e6c3a19ae271bf2dcbdfdb881ffbc338 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-05T01:06:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GEORGIA DISSERTA?AO .pdf: 1820605 bytes, checksum: e6c3a19ae271bf2dcbdfdb881ffbc338 (MD5) Previous issue date: 2013-06-13 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / This paper discusses how School Farm Families (EFAs) conceive the Integrated Secondary Vocational Education and the elements that collaborate in the construction of professional projects of the students of these institutions. The EFAs are educational institutions that have a project specific training for the youth the field in order to enhance community and family life of the peasants, through the educational system of the Pedagogy of Alternation. The study was conducted with the approach of case study and was based on the analysis of the Agricultural Family Schools Education, belonging to the Network of Agricultural Family Schools Integrated Semi Arid (REFAISA). Surveys and analysis of bibliographic, documentary studies, participant observation were made, and semi-structured interviews with students, monitors, families and teachers of stages involved in three contexts EFAs Secondary Education Network. As a result os the research, we identified that the political pedagogical project of the schools families living with contradictions and everyday tensions: the insertion of a hand in the contexts of schools, a conception of vocational education based on instrumental rationality to mold the educational school system, the another, the constant struggle for viability and operation of a significant and counter- hegemonic formation process for young peasants that constitute effective possibilities of permanence in Bahia subject field. / Este trabalho discute como as Escolas Fam?lias Agr?colas (EFAs) concebem o Ensino M?dio Integrado ? Educa??o Profissionalizante e os elementos que colaboram na constru??o dos projetos profissionais dos estudantes destas institui??es. As EFAs s?o institui??es escolares que possuem um projeto de forma??o espec?fico para a juventude do campo com a finalidade de potencializar a vida comunit?ria e familiar dos camponeses, via o sistema educativo da Pedagogia da Altern?ncia. A pesquisa qualitativa foi realizada com a abordagem do estudo de caso e pautou-se na an?lise das Escolas Fam?lias Agr?colas de Ensino M?dio, pertencentes ? Rede de Escolas Fam?lias Agr?colas Integradas do Semi ?rido (REFAISA). Foram feitos levantamentos e an?lise de informa??es bibliogr?ficas, estudos documentais, observa??o participante, al?m de entrevistas semi-estruturadas com estudantes, monitores, fam?lias e mestres de est?gios envolvidos nos contextos de tr?s EFAs de Ensino M?dio da Rede. Como resultado da pesquisa, identificou-se que o projeto pol?tico pedag?gico das escolas fam?lias convive com contradi??es e tensionamentos cotidianos: de um lado a inser??o nos contextos das escolas, de uma concep??o de educa??o profissionalizante pautada na racionalidade instrumental aos moldes do sistema educacional de ensino; de outro, a constante luta pela viabiliza??o e operacionaliza??o de um significativo e contra-hegem?nico processo formativo para jovens camponeses, que se constituam em efetivas possibilidades de perman?ncia destes sujeitos no campo baiano.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-05-19T15:14:08Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_JuventudeTrabalhoEducacao.pdf: 1294360 bytes, checksum: 3dbdb3ba3a8877dc66401f06345df71d (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-05-19T15:15:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_JuventudeTrabalhoEducacao.pdf: 1294360 bytes, checksum: 3dbdb3ba3a8877dc66401f06345df71d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T15:15:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_JuventudeTrabalhoEducacao.pdf: 1294360 bytes, checksum: 3dbdb3ba3a8877dc66401f06345df71d (MD5) Previous issue date: 2016-03-23 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente dissertação tem como objeto de investigação a formação da identidade pescadora de jovens afiliados na Colônia de Pescadores Artesanais Z-16 de Cametá- Pa que concluíram o curso técnico de Aquicultura ofertado pelo Centro Integrado de Educação do Baixo Tocantins (CIEBT- Cametá). Para investigarmos esse objeto, assumimos como problema o seguinte questionamento: os jovens da Colônia de Pescadores Artesanais Z- 16 de Cametá- Pa, que fizeram curso técnico de Aquicultura oferecido pelo Centro Integrado de Educação do Baixo Tocantins (CIEBT – Cametá) e hoje mantem uma relação com o mundo do trabalho da pesca, utilizam os conhecimentos sistematizados e adquiridos em tal curso como elementos de formação da identidade pescadora, potencializando tal identidade ao relacionar esses conhecimentos aos saberes produzidos e aprendidos no cotidiano da pesca? Metodologicamente a presente pesquisa foi caracterizada como sendo qualitativa, do tipo estudo de caso, assumindo o materialismo histórico dialético como base epistemológica e a análise de conteúdo como instrumento de apreciação dos dados. Como resultado, os dados empíricos demostraram que: a) a juventude pescadora aqui investigada, ao entender o trabalho da pesca como sendo uma atividade de natureza difícil, penosa e exigente, buscou no curso de Aquicultura alternativas outras que lhes pudessem permitir transformar os sacrifícios e a dureza desse trabalho, ao passo que assim, ao adquirirem os novos conhecimentos, técnicas e práticas do curso, foram transformando não só o trabalho que em comum executavam, mas também as suas próprias maneiras de se reconhecer, perceber e se identificar, o que revelou que esses sujeitos b) não mais estão a se reconhecer enquanto pescadores única e exclusivamente a partir dos saberes que empiricamente construíram no trato cotidiano com a pesca, mas também, a partir do conjunto de conhecimentos, que buscados e adquiridos no curso técnico de Aquicultura, hoje se fazem presentes em suas atividades, modificando e transformando seus processos de trabalho e, consequentemente, suas subjetividades e identidades. E é como resultado dessa mudança de subjetividades e identidades que c) o curso de Aquicultura, para os jovens pescadores, se mostra como sendo uma qualificação não para o mercado de trabalho, mais sim para a vida. / This present dissertation has an object of investigation the formation of fishing identity affiliated youth in Colony of Artisanal Fishermen Z-16 from Cametá- Pa who completed the technical course on aquaculture offered by the Integrated Center of the Lower Tocantins Education (CIEBT- Cametá). To investigate this object, we assume as a problem the following question: young people from Colony of Artisanal Fisher Z-16 from Cametá- Pa, who made technical course on aquaculture offered by the Integrated Center of the Lower Tocantins Education (CIEBT - Cametá) and today keeps a relationship with the world's fisheries work, use the systematized knowledge and skills in such a course as training elements of fishing identity, strengthening this identity to relate this knowledge to the knowledge produced and learned in the fisheries every day? Methodologically this research was characterized as qualitative, study type of case, assuming the dialectical historical materialism as an epistemological basis and the content analysis and data assessment tool. As a result, the empirical data showed that: a) the fishing youth here investigated, to understand the fishing work as a difficult nature activity, painful and demanding, sought in the alternative course of Aquaculture others that could enable them to make the sacrifices and the hardness of this work, while so to acquire new knowledge, techniques and course practices were changing not only the work in common performed, but also their own ways to recognize, understand and identify what revealed these people b) They are no longer to be recognized as the only fisher and exclusively from the knowledge that empirically built in the daily dealing with fishing, but also from the body of knowledge, which sought and acquired the technical course of Aquaculture that today are present in their activities, modifying and transforming their work processes and, consequently, their subjectivities and identities. And it is as a result of this change of subjectivities and identities c) the course of Aquaculture, for young fishers, shown as a qualification not for the labor market, but rather for life.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-12T17:45:21Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_IndicadoresQualidadeSocial.pdf: 2099719 bytes, checksum: 9f3b61152266d98d5888e6aa619f2aa8 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-12T17:45:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_IndicadoresQualidadeSocial.pdf: 2099719 bytes, checksum: 9f3b61152266d98d5888e6aa619f2aa8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T17:45:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_IndicadoresQualidadeSocial.pdf: 2099719 bytes, checksum: 9f3b61152266d98d5888e6aa619f2aa8 (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / Este estudo compreende a qualidade da educação inspirada numa concepção de formação humana integral que a entende como qualidade socialmente referenciada. Tem como objetivo estudar a qualidade social da educação profissional de nível médio na Escola Integrado a partir de indicadores apontados por Dourado (2009), Gadotti (2013) Frigotto (2010), Fonseca (2009) e Forneiro (2008) que foram desenvolvidos a partir de um estudo de caso considerando a realidade da Escola Integrada como expressão das demais unidades da Rede de Escolas Estaduais de Educação Tecnológica do Estado do Pará. Utilizamos a técnica de entrevistas semiestruturada com profissionais da escola (gestores e professores) que nos forneceram dados para análise de conteúdo que foram cruzadas aos dispositivos das legislações brasileira. O indicador de sistema “condições de oferta do ensino”, no qual avaliamos a infraestrutura da Escola Integrado, foi escolhido como instrumento de análise em cinco variáveis mediante a observação em quatro dimensões de ambiente escolar definidas por Forneiro (2008): Dimensão física, funcional, relacional e temporal. Essas dimensões nos possibilitaram revelar que as condições de oferta da educação profissional de nível médio na Escola Integrado é precária, porém vários aspectos significativos para a qualidade social da educação profissional na Escola Integrado podem ser observados nestas variáveis: salas de aula, ambiente escolar adequado à realização de atividades de ensino, lazer e recreação, práticas desportivas e culturais, e reuniões com a comunidade; Equipamentos em quantidade, qualidade e condições de uso adequadas às atividades escolares; Biblioteca e Laboratórios de ensino. / This study comprises the quality of education inspired by a conception of integral human formation which understands it as a socially referenced quality. It aims to study the social quality of secondary school professional education in Integrated School [Escola Integrado] based on indicators pointed out by Dourado (2009), Gadotti (2013) Frigotto (2010), Fonseca (2009) and Forneiro (2008) that were developed from a case study concerning to the reality of Integrated School as an expression of the other units of the Network of State Schools of Technological Education in the State of Pará [Rede de Escolas Estaduais de Educação Tecnológica do Estado do Pará]. We used the technique of semi-structured interview with school professionals (managers and teachers) who provided us with data for content analysis that were cross-checked to Brazilian legislation. The system indicator “teaching provision conditions”, in which we evaluated the infrastructure of Integrated School was chosen as an analysis instrument in five variables through observation in four dimensions of school environment defined by Forneiro (2008): physical, functional, relational and temporal. These dimensions allowed us to reveal that the conditions of provision of the secondary school professional education in Integrated School are precarious, but several significant aspects for the social quality of the professional education in Integrated School can be observed in these variables: classrooms, appropriate school environment for teaching, leisure and recreation activities, sports and cultural practices, and community meetings; equipment in quantity, quality and conditions appropriate to school activities; Library and teaching laboratories.

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcosholz.pdf: 695025 bytes, checksum: df260a3115981ce4688821383c7b5f7f (MD5) Previous issue date: 2005-12-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In Brazil, due to the technological advance, it has been noticed the importance of professional and technological education as strategy for the establishment of the citizenship and for an effective insertion of young workers in society. The professional technician deals with the needs of the national, regional and/or local development, stimulated for the growth of the industry due to new demands from national and international market, which require better qualification and competence in the productive process. The following dissertation, using the exploratory research, shows the behavior of the wood industry in São Bento do Sul region, between 2000 to 2004, for a samplig made in ten wood companies, two big ones (more than a thousand employees in 2004), and eight medium-size companies (between one hundred to 499 employees in 2004). It is noticed the significant growth of the technical staff, formed by engineers, technologists, and high-school technicians when compared to the total of the employees in this period, as well as the relation between the growth of the technical staff and the relative growth of the total sales, according to the year of 2000. It is confirmed for the companies involved, according to the businesspeople, which certain points connected to the production such as process improvement, productivity, quality, cost reduction, change in the products, time reduction of set-up, are influenced by the professional technician. / No Brasil, em conseqüência do avanço tecnológico, tem-se percebido a importância da educação profissional e tecnológica como estratégia para o estabelecimento da cidadania e para a efetiva inserção de jovens trabalhadores na sociedade. O profissional técnico atende às necessidades dedesenvolvimento nacional, regional e/ou local, tendo por estímulo o crescimento da indústria em função das novas demandas oriundas dos mercados nacionais e internacionais, que exigem maior qualificação e competência no processo produtivo. A presente dissertação, utilizando a pesquisa exploratória, apresenta o comportamento da indústria moveleira da região de São Bento do Sul,no intervalo de 2000 a 2004, para uma amostra composta por 10 (dez) empresas moveleiras, sendo 2 (duas) grandes empresas - mais de 1000 (mil) funcionários em 2004 - e 8 (oito) médias empresas -entre 100 (cem) e 499 (quatrocentos e noventa e nove) funcionários em 2004. Observa-se o crescimento significativo do corpo técnico formado por engenheiros, tecnólogos e técnicos de nível médio quando comparados ao total de funcionários neste período, bem como a relação entre o crescimento do corpo técnico e o crescimento relativo do faturamento, tendo como base o ano 2000. Constata-se para as empresas pesquisadas, na percepção dos empresários, que determinados indicadores ligados à produção como melhoria nos processos, na produtividade, na qualidade, na redução de custos, na mudança nos produtos, na diminuição de tempo de set-up, são influenciados pelo profissional técnico

O debate sobre a relação entre educação e trabalho volta com força a partir da reforma da educação técnica-profissional de 1997. A relação entre essa modalidade de ensino com os demais níveis e, em especial, sua relação com o mundo do trabalho passa a desafiar diferentes atores: governo, empresários, professores, alunos, trabalhadores, intelectuais, na busca de definições e procedimentos capazes de dar conta às novas necessidades oriundas da reconfiguração dos processos produtivos. A presente dissertação procura contribuir para o debate sobre a inserção profissional dos jovens a partir da educação técnica-profissional. Para tanto propõe a discussão sobre as relações entre escolaridade e emprego, as noções de competência como organizadora da educação técnica como contraponto às visões herdadas do mercado do trabalho e da função das escolas, tanto no desenvolvimento dessas competências quanto como rede de relacionamento capaz de patrocinar o acesso ao emprego desses jovens. Neste trabalho são apresentados os resultados das mais recentes pesquisas que relacionam o nível de escolaridade e emprego e as diferentes interpretações sobre competência e seu papel na organização da educação técnica. Também é feito um breve histórico da educação profissional, incluindo a Escola Técnica da UFRGS e do Curso Técnico em Química, local onde foi realizada a pesquisa. O estudo de caso envolve alunos formandos do Curso Técnico em Química da Escola Técnica da UFRGS, cujo objetivo principal é o de apresentar um olhar distinto daquele que vem sendo sistematicamente norteador das políticas públicas. Pretende-se compreender os fatores que levam os jovens a buscar essa modalidade de ensino: suas motivações, o entendimento que possuem sobre competência como organizadora dos currículos escolares e estruturadora dos postos de trabalho. O resultado leva ao sonho de que seja possível, de alguma forma, construir uma idéia de educação técnica-profissional que não fique refém dos interesses mercadológicos ou como política pública compensatória, mas como parte do processo de construção de cidadania que tenha o trabalho como princípio educativo. Observa-se que os estudantes que buscam essa modalidade de ensino são parte integrante dos grupos sociais mais vulneráveis às conseqüências da retração do mercado de trabalho. A escola profissional técnica de nível médio é reconhecida tanto como espaço de aprendizagem quanto de rede de relacionamento, facilitadores da inserção profissional. / The debate about the relation between education and labor returns strongly since the Technical and Professional Education Reform from 1997. The relation between this sort of education and other education levels and, specially, its relation with the World of Labor begins to challenge different actors: government, entrepreneurs, teachers, students, workers, intellectuals in search of definitions and procedures able to cope with the new necessities resulting from the rearrangement of the productive processes. This dissertation aims at contributing to the debate about the professional insertion of young people. It proposes the discussion about the relation between schooling and employment; the concepts of competence, as organizer of Technical Education instead of visions inherited from the labor market; and the role of the school in regards to the development of this competence and as a relationship network able to provide access to jobs. This work shows the results of the latest researches relating schooling levels with job and the different interpretations about competence and its role in the organization of Technical Education. A short historical of the Professional Education is shown as well, including the Escola Técnica da UFRGS (UFRGS’s Technical School) and the Curso Técnico em Química (Technical Course in Chemistry), where the researches took place. The case-study involves graduating students from Technical Course in Chemistry of the UFRGS’s Technical School and aims to present, from their standpoint, a distinct perception from that has systematically been the guide-line of the public policies. 9 This work aims to understand which factors lead young people to search this kind of education. Their motivation and understanding about competence as organizer of both school curriculum and employment. The result suggests the dream that is somehow possible to build an idea of a technical and professional education so that it doesn’t be hostage of market interests and it doesn’t be a compensatory public policy only, but part of the process of building citizenship instead, having Labor as educational principle. We can observe that the students who search this kind of Education belong to the social groups most vulnerable to the consequences of the Labor Market retraction. The Middle Level Technical and Professional Education is recognized both as a learning space and as a relationship network, two contributors to professional insertion.