Orientador: Lino Castellani Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-17T22:59:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Damasceno_LucianoGalvao_M.pdf: 2303924 bytes, checksum: 2baa7a18cd770fa2171bf1ec7220acbc (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Este estudo visou compreender os 30 anos do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Para cumprir tal intento estabeleceu dois objetivos: o primeiro, de compreender a sua história em compasso com a constituição acadêmica da Educação Física; e o segundo, de compreender como determinada perspectiva da Educação Física chega à direção do CBCE, num processo de construção de hegemonia, se torna predominante somente na entidade, o que a coloca numa posição contra-hegemônica em seu campo em geral. Como os termos indicam, partimos de alguns indicativos teórico-metodológicos desenvolvidos por Antônio Gramsci, a saber, a formação de uma teoria ampliada do Estado em que a luta por hegemonia através dos aparelhos privados situados na sociedade civil ganha central vitalidade. Desse modo, entendemos que o CBCE se constituiu em sua história num aparelho privado de hegemonia, mas que não manteve sempre a defesa da mesma hegemonia. Ou seja, na medida em que passa a se constituir com o avanço da qualificação da Educação Física, especialmente, em seu segmento acadêmico, ganha novos contornos distintos dos da sua fundação que expressavam determinada hegemonia não colidente com a sociedade estabelecida. Assim, o CBCE passa a defender e agir como um aparelho privado de hegemonia de forma contra-hegemônica, uma vez que é constituído por intelectuais e por uma programática progressista característica de uma perspectiva da Educação Física. No entanto, mesmo a hegemonia consolidada por dentro da entidade, de tempos em tempos, vai sendo questionada e se tornando matizada, à medida que a entidade vai sofrendo os impactos da área acadêmica e prático-interventiva da Educação Física. Tal fato pode ser notado na contemporaneidade a partir do neotecnicismo, do neoliberalismo e a ambiência pós-moderna. Concluí-se que a resposta a ser dada pela entidade para que continue ativa na contra-hegemonia dependerá da capacidade de seus intelectuais orgânicos organizados em meio ao produtivismo acadêmico, somada à articulação das instâncias constitutivas da entidade - o elo entre o político e o científico -, num processo de expansão demográfico-territorial e fortalecimento crítico / Abstract: This study examines the 30 years the Brazilian College of Sports Science (BCSS). To fulfill this intent has set two objectives, namely: first, to understand its history in tandem with the academic formation of Physical Education, and the latter to understand how certain perspective of Physical Education gets the direction of BCSS, a process of construction of hegemony, becomes predominant only in the entity, which places it in a counter-hegemonic position in its field in general. As the terms suggest, we begin with some theoretical and methodological indications developed by Antonio Gramsci, to knowledge, the formation of an enlarged theory of the State in what the struggle for hegemony through the private appliances situated in the civil society gained central vitality. Thus, we believe that the BCSS was constituted in its history in a private apparatus of hegemony, but not always maintained the same defense of hegemony. That is as it is to be constituted with the advancement of qualification of physical education, especially in their academic sector, acquires new distinct from its founding that expressed particular hegemony is colliding with the established society. Thus, the BCSS is to advocate and act as an private apparatus of hegemony in a counter-hegemonic, since it is composed of intellectuals and a programmatic feature of a progressive perspective of Physical Education. However, even the hegemony within the consolidated entity, from time to time, is being challenged and becoming nuanced, as the body will suffer the impacts of academic and practical hands-off of Physical Education. This fact can be noticed from the contemporary neotecnicism of neoliberalism and post-modern ambiance. We concluded that the answer to be given the authority to continue in active counter-hegemony depend on the ability of their organic intellectuals organized in the midst of academic productivism, coupled with the articulation of the constituent bodies of the entity - the link between political and scientific - in a process of demographic-territorial expansion and strengthening critical / Mestrado / Educação Fisica e Sociedade / Mestre em Educação Física

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-10T00:20:29Z No. of bitstreams: 1 GabrielGaglianoPintoAlberto_TESE.pdf: 912713 bytes, checksum: c582424151777054fc5fa8a154c76bfb (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-11T00:01:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GabrielGaglianoPintoAlberto_TESE.pdf: 912713 bytes, checksum: c582424151777054fc5fa8a154c76bfb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-11T00:01:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielGaglianoPintoAlberto_TESE.pdf: 912713 bytes, checksum: c582424151777054fc5fa8a154c76bfb (MD5) Previous issue date: 2015-05-20 / Este trabalho busca compreender o que ? a Escola Brasileira de Clarineta a partir da segunda metade do s?culo XX, tomando como refer?ncia a experi?ncia e a hist?ria de vida de um clarinetista que participou de seu processo de consolida??o, a saber, o Professor Jos? Cardoso Botelho. Atrav?s da ferramenta da mem?ria social, foi poss?vel se obter dados que coligissem tra?os caracter?sticos desta escola, assim como informa??es hist?ricas a partir dos quais os aspectos observados parecem ter surgido. A an?lise demonstrou, ainda, a forte presen?a do paradigma Mestre-Aprendiz na constru??o desta escola e como este se relaciona com a pedagogia, forma??o profissional e concep??o ideol?gica na ?rea das Pr?ticas Interpretativas. A abordagem utilizada confia que a hist?ria de vida do personagem investigado envolve-se com a hist?ria da pr?pria escola, de sorte que a sua trajet?ria ? permeada por elementos constitutivos da identidade de ambos, o mestre e a escola a que pertence.

Submitted by Nivaldo Leitão Machado (nivaldo.machado@fgv.br) on 2013-06-10T23:48:10Z No. of bitstreams: 1 EBAPE-MEX Dissertacao Nivaldo Machado - Rio 2016-entregue-biblioteca-Assinatura e catalografica -.pdf: 1390365 bytes, checksum: 7b39366fa875751166ccdca8d5c66331 (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2013-06-11T11:40:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EBAPE-MEX Dissertacao Nivaldo Machado - Rio 2016-entregue-biblioteca-Assinatura e catalografica -.pdf: 1390365 bytes, checksum: 7b39366fa875751166ccdca8d5c66331 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-06-12T13:52:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EBAPE-MEX Dissertacao Nivaldo Machado - Rio 2016-entregue-biblioteca-Assinatura e catalografica -.pdf: 1390365 bytes, checksum: 7b39366fa875751166ccdca8d5c66331 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-12T13:52:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EBAPE-MEX Dissertacao Nivaldo Machado - Rio 2016-entregue-biblioteca-Assinatura e catalografica -.pdf: 1390365 bytes, checksum: 7b39366fa875751166ccdca8d5c66331 (MD5) Previous issue date: 2013-04-29 / This study analyzes the individual working at the front of RIO 2016, a Rio de Janeiro Government social welfare program that operates 800 service centers in Rio de Janeiro state. T he State Department of Sport and Recreation of Rio de Janeiro is responsible for the implementation and management of this program . Th e focus of this research is the individual that plays the role of the Sport Center Integrator . The Integrator is responsible for the management of these Sports Center units. Each center serves an average of 50 students in a underprivileged community in Rio de Janeiro state . This research analyzes the Integrator under a n original perspective, understanding him as an agent that acts beyond the scope of his assigned tasks . T his study considered theories of organizational bureaucracy, making use of Michel Crozi er literature 'The Bureaucratic Phenomenon' (1964), which analyzes th e relationships between people, g roups and power to understand the influence of bureaucratic organization in the individual. The term 'sociological citizen' developed by Silbey (Silbey et al. 2009) was also considered to classify the individual who proves more enthusiastic than others in attending the organizational and legal mandate. Silbey also applies the term 'relational regulation' to describe this particular form of practice of 'soci ological cit izenship', through which the agents govern the gap between expectations and required performance. ' Integrators interviewed , or at least part of them, serve the population with a critical eye at the organizational rules, fact that draws attenti on to the issues of Flexible Bureaucracies, discussed by Michael Lipsky in the late 60s (Lipsky 1980) to designate hierarchical organizations wh ere agents of the front line, at the bottom of the hierarchy, have substantial discretion. Admittedly , Lipsky fo cused more on the functions that naturally have this discretion granted by organizational hierarchy, such as sheriffs , police man and social workers. In our case, we are faced with someone working at the lowest level of the hierarchy, without formal delegat ion of power but with responsibility to manage an operational unit of the public service - the Sports Center. Therefore this study analyzes the bureaucratic actor behavior - Integrator - in their duties of managing the operation of sports activities conduc ted by physical education teachers to the students when he is subjected to the rules and procedures established by the program managers - members of the Department of Sport and Recreation State of Rio de Janeiro Government. The Sports Center s are located i n underserved communities in the state of Rio de Janeiro, including those who received the Pacifying Police Units - UPP in the state capital, and present socio economic and cultural factors that vary from one community to another. The reality peculiarities in each community require that the actions and decisions taken by the Integrator do not always follow the rules , but usually the decisions and actions are effective in their final results considering the environmental conditions when decision was taken . I n addition to public and received document analysis, this study included interviews with key players on both sides of the program, the state government managers and integrators of Sports Center. The result showed that despite the rules placed by the progra m being frequently pushed aside by the agents, the final results of the program are considered positive and promising by managers. Thus, this study contributes to the formulators of public policies who establish rules for agents t hat operate at 'Street Lev el' (Lipsky 1980) . Results presented here give formulators an incentive to focus their efforts on setting goals to be achieved by agents rather than establishing rigid and inflexible procedures for individuals faced with dynamic situations involving direct contact with people. The literary contribution of this work lies in the observation of applying these concepts in a social - sports program that is considered by m anagers as the state government greatest capillarity social program, enforced by the singular moment of major sporting events including the FIFA W orld Cup 2014 and Olympics 2016 programmed to Rio de Janeiro. / Este estudo analisa o indivíduo que atua na linha de frente do RIO 2016, um programa social do Governo do Estado do Rio de Janeiro que opera 800 unidades de atendimento no Estado, com gestão da Secretaria de Estado de Esporte e Lazer. O indivíduo analisado nesta pesquisa é denominado Integrador de Núcleo Esportivo e é o responsável pela gestão de uma dessas unidades — Núcleo Esportivo — que atende em média 50 alunos de uma comunidade carente no Estado do Rio de Janeiro. Essa pesquisa analisa o Integrador de Núcleo Esportivo sob uma perspectiva inédita, entendendo-o como um agente que atua além do seu escopo burocrático de trabalho. Para esse estudo foram consideradas teorias sobre burocracia organizacional, lançando mão da literatura de Michel Crozier ―The Bureaucratic Phenomenon‖ (1964), que analisa as relações entre pessoas, grupos e poder para entender a influência da organização burocrática no indivíduo. O termo ―sociological citizen‖,desenvolvido por Silbey (2009), também foi considerado para classificar esse indivíduo que se mostra mais aplicado que outros nos serviço de seu mandato organizacional e legal. Silbey aplica também o termo ―relational regulation‖ para denominar esta forma particular de prática da ―cidadania sociológica‖ (tradução do autor), por meio da qual os agentes ―governam a lacuna existente entre as expectativas regulatórias e o desempenho requerido‖.

O trabalho pesquisou a importância dos recursos didáticos utilizados na disciplina de Matemática Financeira do Curso de Administração a Distância realizado pela Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com base na percepção dos estudantes de uma das turmas. Os recursos instrucionais examinados foram: aulas gravadas em vídeo, exercícios, livro texto e comunicação professor/tutor-aluno através de “chats”. As variáveis pesquisadas foram confrontadas entre si e com situações análogas vivenciadas pelos respondentes em aulas presenciais. Examinou-se também a influência dos estilos de aprendizagem nas preferências dos alunos quanto aos recursos instrucionais utilizados. A pesquisa baseou-se em questionários respondidos pelos alunos utilizando-se basicamente da escala de Lickert. Foi adotado o Inventário de Estilos de Aprendizagem baseado no Modelo Experiencial de Aprendizagem de Kolb. Preferencialmente foi utilizada a prova estatística não-paramétrica de Kolmogorov-Smirnov para testar a aderência entre as amostras. O trabalho concluiu identificando preferência dos respondentes quanto a eficácia no aprendizado pelos exercícios práticos seguidos das aulas gravadas em vídeo e do livro texto. Constatou-se a importância da estrutura (planejamento e organização) da disciplina no atingimento dos resultados positivos. Ao final o trabalho recomendou aprofundamento da questão de comunicação entre professor, tutores e alunos especialmente quanto à utilização dos “chats”. / The study investigated the importance of teaching material used in Business Math discipline in Management Course Distance conducted by the Federal University of Rio Grande do Sul Management School, based on students' perceptions of the classes. The instructional resources examined were videotaped lessons, exercises, textbook and communication teacher/tutor student through chat rooms. The variables studied were compared with each other and similar situations experienced by respondents in classes. We examined the influence of learning styles preferences of students regarding the instructional resources used. The research was based on questionnaires answered by students using basically the Lickert scale. It was adopted the Learning Styles Inventory based on the Experiential Learning Model of Kolb. It was used the Kolmogorov-Smirnov non-parametric statistics proof preferably for the adhesion test between the samples. The paper concluded by identifying preferences of respondents about the effectiveness of learning followed by practical exercises of the lessons recorded on video and textbook. It was noted the importance of structure (planning and organization) of the discipline in the achievement of positive results. At the end of the work recommended deepening the issue of communication between teachers, tutors and students especially the use of chat rooms.

Submitted by Claudio Luis Ferigato (claudioferigato@gmail.com) on 2017-12-21T21:59:38Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO VERSAO APROVADA rev3.pdf: 1917566 bytes, checksum: a1715c3e3012eb5a7a875fd8d028f87b (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2017-12-22T18:03:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO VERSAO APROVADA rev3.pdf: 1917566 bytes, checksum: a1715c3e3012eb5a7a875fd8d028f87b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-09T16:55:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO VERSAO APROVADA rev3.pdf: 1917566 bytes, checksum: a1715c3e3012eb5a7a875fd8d028f87b (MD5) Previous issue date: 2017-12-06 / Este trabalho tem como objetivo principal identificar quais abordagens teóricas estão relacionadas ao processo de escolha utilizado pelo empreendedor informal da construção civil, em sua opção entre realizar todas as etapas do processo construtivo ou terceirizá-lo, em sua totalidade ou em parte / This paper aims to identify the theoretical approaches related to the process of choice, used by informal construction entrepreneurs, between performing all stages of the construction process and outsourcing it, in its whole or in part. In order to achieve the results, a qualitative research was used employing "Grounded Research" methodology. The data collection was done through a semi-structured questionnaire, through which it was intended to obtain broad answers that later went through the analysis process. For that, the interviewer sought to encourage the interviewee's speech, making him broaden his point of view regarding the issues presented on the topic. The "buy or do" option in the construction segment, dominated by small entrepreneurs, uses criteria that are grouped in the theoretical models approaches, but the definitive resolution takes into account the personal perception of the entrepreneur in search of his own well-being. Financial gains are fundamental to the survival of any business, but in those smaller ones, where the individuality of the entrepreneur has a strong weight on other factors, their well-being is a critical success element. Because the sample chosen is concentrated on a limited geographic area, regional characteristics can have a strong influence, modifying the study´s results. In addition, the sample selection did not use statistical criteria, but a convenience sample. The content analysis employed did not take into account the interviewees´ context, only their responses, which may also have been influenced by the interviewer's own perception. From this study´s starting point, trainings, consultancies and incentive policies can be elaborated, since the existing ones do not fully meet the specific characteristics of this group. The conclusions of this study may be relevant for improving the working conditions of the labor force in the sector, specifically hired by the group studied. To our knowledge, this is the first study about this group identified here as: "informal entrepreneurs of civil construction"

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-05T12:02:09Z No. of bitstreams: 1 000029748.pdf: 3943815 bytes, checksum: c00e8c8ab648749a450306bf7abf5c82 (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-05T12:02:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000029748.pdf: 3943815 bytes, checksum: c00e8c8ab648749a450306bf7abf5c82 (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-05T12:02:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000029748.pdf: 3943815 bytes, checksum: c00e8c8ab648749a450306bf7abf5c82 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-12-05T12:02:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000029748.pdf: 3943815 bytes, checksum: c00e8c8ab648749a450306bf7abf5c82 (MD5) Previous issue date: 1984 / Esta pesquisa teve por objetivo descrever a an~ lisar as relações didático-pedagógico-administrativas do processo ensino-aprendizagem nos curso de mestrado em Economia, Educação e Administração Pública, da Fundação Getúlio·Vargas e a identificação do seus estilos organizacionais e didáticopedagógicos através dos instrumentos: Perfil de CaracterÍsticas Organizacionais (PCO) e Estilo Didático-Pedagógico (EDP) respectivamente. Os resultados da pesquisa permitiram a identifi cação dq Perfil de Características Organizacionais e do Estilo Didático-Pedagógico na EPGE, IESAE e EBAP, sob o enfoque dos níveis hierárquicos e funcionais. Verificou-se que o Estilo Didático-Pedagógico, nas três instituições tinha características mais participativas do que o Perfil Gerencial, que foi visto com caracteres mais autoritários.

O trabalho pesquisou a importância dos recursos didáticos utilizados na disciplina de Matemática Financeira do Curso de Administração a Distância realizado pela Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com base na percepção dos estudantes de uma das turmas. Os recursos instrucionais examinados foram: aulas gravadas em vídeo, exercícios, livro texto e comunicação professor/tutor-aluno através de “chats”. As variáveis pesquisadas foram confrontadas entre si e com situações análogas vivenciadas pelos respondentes em aulas presenciais. Examinou-se também a influência dos estilos de aprendizagem nas preferências dos alunos quanto aos recursos instrucionais utilizados. A pesquisa baseou-se em questionários respondidos pelos alunos utilizando-se basicamente da escala de Lickert. Foi adotado o Inventário de Estilos de Aprendizagem baseado no Modelo Experiencial de Aprendizagem de Kolb. Preferencialmente foi utilizada a prova estatística não-paramétrica de Kolmogorov-Smirnov para testar a aderência entre as amostras. O trabalho concluiu identificando preferência dos respondentes quanto a eficácia no aprendizado pelos exercícios práticos seguidos das aulas gravadas em vídeo e do livro texto. Constatou-se a importância da estrutura (planejamento e organização) da disciplina no atingimento dos resultados positivos. Ao final o trabalho recomendou aprofundamento da questão de comunicação entre professor, tutores e alunos especialmente quanto à utilização dos “chats”. / The study investigated the importance of teaching material used in Business Math discipline in Management Course Distance conducted by the Federal University of Rio Grande do Sul Management School, based on students' perceptions of the classes. The instructional resources examined were videotaped lessons, exercises, textbook and communication teacher/tutor student through chat rooms. The variables studied were compared with each other and similar situations experienced by respondents in classes. We examined the influence of learning styles preferences of students regarding the instructional resources used. The research was based on questionnaires answered by students using basically the Lickert scale. It was adopted the Learning Styles Inventory based on the Experiential Learning Model of Kolb. It was used the Kolmogorov-Smirnov non-parametric statistics proof preferably for the adhesion test between the samples. The paper concluded by identifying preferences of respondents about the effectiveness of learning followed by practical exercises of the lessons recorded on video and textbook. It was noted the importance of structure (planning and organization) of the discipline in the achievement of positive results. At the end of the work recommended deepening the issue of communication between teachers, tutors and students especially the use of chat rooms.

O trabalho pesquisou a importância dos recursos didáticos utilizados na disciplina de Matemática Financeira do Curso de Administração a Distância realizado pela Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com base na percepção dos estudantes de uma das turmas. Os recursos instrucionais examinados foram: aulas gravadas em vídeo, exercícios, livro texto e comunicação professor/tutor-aluno através de “chats”. As variáveis pesquisadas foram confrontadas entre si e com situações análogas vivenciadas pelos respondentes em aulas presenciais. Examinou-se também a influência dos estilos de aprendizagem nas preferências dos alunos quanto aos recursos instrucionais utilizados. A pesquisa baseou-se em questionários respondidos pelos alunos utilizando-se basicamente da escala de Lickert. Foi adotado o Inventário de Estilos de Aprendizagem baseado no Modelo Experiencial de Aprendizagem de Kolb. Preferencialmente foi utilizada a prova estatística não-paramétrica de Kolmogorov-Smirnov para testar a aderência entre as amostras. O trabalho concluiu identificando preferência dos respondentes quanto a eficácia no aprendizado pelos exercícios práticos seguidos das aulas gravadas em vídeo e do livro texto. Constatou-se a importância da estrutura (planejamento e organização) da disciplina no atingimento dos resultados positivos. Ao final o trabalho recomendou aprofundamento da questão de comunicação entre professor, tutores e alunos especialmente quanto à utilização dos “chats”. / The study investigated the importance of teaching material used in Business Math discipline in Management Course Distance conducted by the Federal University of Rio Grande do Sul Management School, based on students' perceptions of the classes. The instructional resources examined were videotaped lessons, exercises, textbook and communication teacher/tutor student through chat rooms. The variables studied were compared with each other and similar situations experienced by respondents in classes. We examined the influence of learning styles preferences of students regarding the instructional resources used. The research was based on questionnaires answered by students using basically the Lickert scale. It was adopted the Learning Styles Inventory based on the Experiential Learning Model of Kolb. It was used the Kolmogorov-Smirnov non-parametric statistics proof preferably for the adhesion test between the samples. The paper concluded by identifying preferences of respondents about the effectiveness of learning followed by practical exercises of the lessons recorded on video and textbook. It was noted the importance of structure (planning and organization) of the discipline in the achievement of positive results. At the end of the work recommended deepening the issue of communication between teachers, tutors and students especially the use of chat rooms.

Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2018-02-01T12:11:45Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marciley da Silva Reis - 2016.pdf: 9579105 bytes, checksum: fb4c3cd2dad09fc199576680551d0c82 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-02-02T09:43:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marciley da Silva Reis - 2016.pdf: 9579105 bytes, checksum: fb4c3cd2dad09fc199576680551d0c82 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-02T09:43:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marciley da Silva Reis - 2016.pdf: 9579105 bytes, checksum: fb4c3cd2dad09fc199576680551d0c82 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-12-30 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This master thesis deals with educational processes in music related to the trombone in Brazil through the identification, selection and analysis of pedagogical practices, as well as the evidence and the formation process of the Brazilian Trombone School. The theoretical contribution is supported by Leão (2013) - music research methodology, Freire (2011), Tardif (2000 and 2002) and Gauthier (2013) - education - Shigunov Neto & Maciel (2008) and Amorim (2012) - society and culture -, as well as other works that focus on and discuss the musical and trombonistic knowledge and practices, such as Santos (1999 and 2016), Gagnard (1974), Kemp (1995) and Costa (1999). Within an interpretive perspective of research, the philosophical approach used was hermeneutics, combined with the qualitative paradigm, also using quantitative resources. In addition, the research had a descriptive and historical character, pointing to educational experiences through interviews and data in order to systematize the teaching-learning approaches of the Brazilian trombone aspect. In order to answer questions about the Brazilian Trombone School and its artistic- instrumental construction processes in relation to teaching and learning, the research was conducted in two stages: bibliographical survey and field research. This fact was justified by the fact that, up to the present moment, there is still no systematization of this process, nor cataloging of documents referring to its description, and, as such, of the pedagogical practices employed. It was believed that this systematization could contribute positively to the didactic- methodological orientation, being able to suggest resolutions for possible pedagogical problems. The methodological process of this research was based on bibliographic review and data collection. Thus, data obtained from oral sources (10 Brazilian trombonist teachers interviewed), theoretically based, served to discuss the teaching-learning process of the trombone. For the empirical analysis, for the application of the questionnaires, renowned trombonist teachers of recognized trombone study centers in Brazil were selected and interviewed, for which the same questionnaire was applied in a semi-open format, with a pre-elaborated script of Questions that specially questioned about the specificities of the musical experience, the knowledge about the study in Brazil and its pedagogical practices. This research was validated (ensuring confidentiality and reliability - in addition to legal and moral protection of the researched and the researcher) of the Informed Consent Term - TCLE (in compliance with the legal terms and the Ethics Committee - CEP). This dissertation is justified by the social relevance of the theme for music education and contemporary society at this time of changes in the public educational policies that reach the teaching of music in Brazil. Through the verification of all content, it was possible to conclude on the existence of the Brazilian Trombone School and its level of development, as well as on the methods, methodologies, strategies, and participants that act in the implementation of the same. It is estimated that the results of the final product can contribute to the advancement of knowledge in the area of music and education, and to the affirmation/strengthening of the Brazilian Trombone School. / Esta dissertação trata dos processos educacionais em música referentes ao trombone no Brasil, através da identificação, seleção e análise das práticas pedagógicas, bem como a evidenciação e o processo de formação da Escola Brasileira de Trombone. O aporte teórico está sustentado em Leão (2013) – metodologia de pesquisa em música–, Freire (2011), Tardif (2000 e 2002) e Gauthier (2013) – educação –, Shigunov Neto & Maciel (2008) e Amorim (2012) – sociedade e cultura –, além de outros trabalhos que focam e discutem os saberes e práticas docentes musicais e trombonísticas, como Santos (1999 e 2016), Gagnard (1974), Kemp (1995) e Costa (1999). Dentro de uma perspectiva interpretativa de pesquisa, a abordagem filosófica utilizada foi a hermenêutica, combinado com o paradigma qualitativo, usando também recursos do quantitativo. Além disso, a investigação apontou experiências educativas através de entrevistas e dados no intuito de sistematizar as abordagens de ensino-aprendizagem da vertente brasileira de trombone. Procurando responder questões acerca da Escola Brasileira de Trombone e seus processos de construção artístico-instrumental com relação ao ensino-aprendizagem, conduziu-se a investigação em duas etapas: levantamento bibliográfico e pesquisa de campo. Tal fato se justificou por, até o presente momento, ainda não existir uma sistematização desse processo, nem catalogação de documentos referentes à sua descrição, e, tampouco das práticas pedagógicas empregadas. Acreditou-se que essa sistematização pudesse contribuir positivamente com a orientação didático-metodológica, podendo sugerir resoluções para eventuais problemáticas pedagógicas. O processo metodológico desta pesquisa se deu a partir revisão bibliográfica e coleta de dados. Assim, os dados obtidos através das entrevistas (10 professores trombonistas brasileiros entrevistados), fundamentados teoricamente, serviram para discutir o processo de ensino-aprendizagem do trombone. Para a análise, relativo à aplicação dos questionários, foram selecionados e entrevistados professores- trombonistas, de renome, de reconhecidos centros de estudo de trombone no Brasil, para os quais se aplicou um mesmo questionário em formato semiaberto, com roteiro pré-elaborado de perguntas que questionaram especialmente as especificidades da vivência musical, o conhecimento sobre o estudo no Brasil e suas práticas pedagógicas. Esta pesquisa valeu-se (assegurando confidencialidade e confiabilidade – além de proteção legal e moral do pesquisado e do pesquisador) do Termo de Consentimento Livre Esclarecido – TCLE (em conformidade com os termos legais e o Comitê de Ética – CEP). Esta dissertação empenha relevância social para o tema, para a educação musical e para a sociedade contemporânea nesse momento de mudanças nas políticas públicas educacionais que atingem o ensino da música no Brasil. Concluiu-se que a Escola Brasileira de Trombone existe e está operante e desenvolvendo práticas pedagógicas relevantes. Assim, apurou-se, também, sobre o seu nível de desenvolvimento, bem como constatou-se sobre os métodos, metodologias, estratégias, e participantes que atuam (atuaram) na implementação da mesma. Estima-se que os resultados do produto final possam contribuir para o avanço do conhecimento na área de música e educação [musical], e para o afirmação/fortalecimento da Escola Brasileira de Trombone.