Spelling suggestions: "subject:"estado - per""
141 |
Análisis del Programa “Didáctica de la Comunicación, Matemática y Desarrollo Personal, Social y Emocional” dirigido a maestros de educación inicial de la UGEL Huancayo, periodo 2014-2015Atencio Cisneros, María Elena 04 September 2023 (has links)
En la presente investigación se analiza si el programa “Didáctica de la
Comunicación, Matemática y Desarrollo Personal, Social y Emocional”
(llamado en el desarrollo de la investigación como PADD Semipresencial – Nivel
Inicial), llevada a cabo durante los años 2014 – 2015 en mérito al convenio del
Ministerio de Educación y la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP),
contribuyó a mejorar los desempeños respecto a la práctica pedagógica de los
docentes de nivel de Educación Inicial pertenecientes a la UGEL Huancayo.
Se optó por seleccionar a los docentes de la UGEL Huancayo (25 docentes
participantes, 2 docentes formadoras y 4 aulas de 3 Instituciones Educativas) que
participaron del programa por la facilidad de contactarse y obtener información
relevante de ellas a través de los instrumentos de investigación; y, además, se
tuvo acceso a documentación relevante que ayudó en la elaboración del análisis.
Los hallazgos de la investigación muestran que, a pesar de ciertas dificultades, el
programa sí contribuyó a la mejora de los desempeños del docente participante y
ello se puede apreciar a través de cinco (5) aspectos: la conformidad sobre la
metodología implementada por el programa, la adquisición de desempeños por el
docente participante, la mejoría del rendimiento académico de los estudiantes, la
idoneidad de las docentes formadoras y el nivel de calidad del programa.
En primer lugar, hay conformidad con la metodología implementada; no obstante,
hubo dificultades, tanto complementarios (contenido y enfoque) como
propiamente metodológicos (talleres, actividades virtuales, materiales). En
segundo lugar, se percibe que los docentes participantes sí mejoraron sus
desempeños al finalizar el programa; sin embargo, se descubre que no mejoraron
en todos los desempeños que el programa propone, sino en cinco (5) de un total
de siete (7). En tercer lugar, se percibe que los estudiantes subieron su
rendimiento académico a consecuencia de su capacitación; además, se concluye
que aquellos mejoraron en nueve (9) de un total de once (11) competencias
esperadas para un estudiante de nivel educativo inicial. En cuarto lugar, hay
satisfacción con la idoneidad de las docentes formadoras que dirigieron el
programa, lo cual concuerda con los resultados de la encuesta final realizada por
el propio programa. Finalmente, se infiere que el programa tiene un nivel de
calidad de media alta, pues cumple con la mayoría de los requisitos de los clientes
(docentes participantes, estudiantes y padres de familia), grupo de interés
(Ministerio de Educación) y normatividad interna (Términos de Referencia).
La relevancia e importancia de abordar este tema para la Gerencia Social radica
en la necesidad de comprobar que el programa haya tenido el impacto deseado,
el cual se traduce en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y el
fortalecimiento de las competencias docentes. Asimismo, se señala oportunidades
de mejora para posibilitar un rendimiento óptimo y de calidad. Considerando que
la educación es la base del desarrollo de los pueblos, es necesario que estos
factores: desarrollo óptimo de los aprendizajes de los estudiantes y
fortalecimientos de las competencias docentes, se den de forma continua y
permanente dentro de un marco de política pública educativa del estado a fin de
lograr, en base a ello, el desarrollo integral de la persona y, por ende, el desarrollo
social del país. / This research analyzes whether the program "Didactics of Communication,
Mathematics and Personal, Social and Emotional development" (called in the
development of research as PADD semi presence – initial level), carried out during
the years 2014 – 2015 in merit to the agreement of the Ministry of Education and
the National University of the Center of Peru (UNCP), contributed to improve the
performances related to the pedagogical practice of the educators of level of early
childhood education pertaining to the UGEL Huancayo.
It was decided to select teachers of the UGEL Huancayo (25 participating teachers,
2 training teachers and 4 classrooms of 3 educational institutions) who participated
in the program for the ease of contacting and obtaining relevant information from
them through the Research instruments; And, in addition, there was access to
relevant documentation that helped in the elaboration of the analysis.
The findings of the research show that, despite certain difficulties, the program did
contribute to improving the performance of the participating teacher and this can
be seen through five (5) aspects: The conformity on the methodology implemented
by The program, the acquisition of performance by the participating teacher, the
improvement of the academic performance of the students, the suitability of the
training teachers and the level of quality of the program.
First, there is conformity with the methodology implemented; However, there were
difficulties, both complementary (content and focus) as well as methodological
(workshops, virtual activities, materials). Second, it is perceived that the
participating teachers did improve their performance at the end of the program;
However, it is discovered that they did not improve in all the performances that the
program proposes, but in five (5) of a total of seven (7). Third, students were
perceived to have increased their academic performance as a result of their
training; In addition, it has been concluded that those improved in nine (9) of a total
of eleven (11) expected competencies for an early childhood education student.
Fourth, there is satisfaction with the suitability of the training teachers who directed
the program, which is consistent with the results of the final survey conducted by
the program itself. Finally, in the fifth aspect, it is inferred that the program has a
high-quality level, since it meets most of the requirements of the clients
(participating teachers, students and parents), interest group (Ministry of
Education) and internal regulations (Terms of reference).
The relevance and importance of addressing this issue for Social Management lies
in the need to verify that the program has had the desired impact; which translates
into the improvement of student learning and the strengthening of teaching skills.
At the same time, it points out opportunities to improve quality and optimal
performance in these areas. Considering that education is the basis of people’s
development, it is necessary that these factors: optimal development of student
learning and strengthening of teaching skills, occur continuously and permanently
within a framework of public educational policy provided by the state. These
conditions are necessary in order to achieve the integral development of
individuals and, therefore the social development of the country.
|
142 |
Peregrinaciones y oráculos en el Imperio inca : la política de la religiónDávila Corrales, Carlos Alberto 03 March 2023 (has links)
La presente investigación, aborda el tema de la peregrinación a los principales centros
oraculares o santuarios que, en tiempos de los incas, ostentaron un gran protagonismo y
una agencia política tal, que les permitieron convertirse en los grandes agentes de
información, comunicación y, sobre todo, de negociación. Analizar las funciones de
carácter político –ligado a la ideología estatal del imperio incaico–, económico –en lo
referente a la gran disposición de recursos materiales y humanos–, social –concerniente
al estatus social y la jerarquía de los peregrinantes– y religioso –subyugado a la ritualidad
y sacralidad– que se operaron al interior de dichas peregrinaciones, así como su
articulación y sistematización, nos ha permitido comprender y entender la esencia de la
política religiosa del mundo andino antiguo. Para ello, nos hemos esmerado en presentar
el estudio de tres casos emblemáticos a saber: los templos del Sol y de la Luna ubicados
en el lago Titicaca, el santuario o centro oracular-ceremonial de Pachacamac y el oráculo
de Catequil en la zona de Huamachuco. / This research deals with the topic of pilgrimage to the main oracles or sanctuaries, which,
during times of the Inca, had a great role and such a political agency that allowed them to
become the great information, communication and, above all, negotiation agents. To
analyze the different functions, such as political –linked to the state ideology of the Inca
empire–, economic –in relation to the great provision of material and human resources–,
social –concerning the social status and the hierarchy of the pilgrims-, and religious ones–
subjugated to rituality and sacredness–, that were working within these pilgrimages, as
well as their articulation and systematization, have allowed us to understand the essence
of the religious politics of the Andean world. To this end, three emblematic cases have
been presented: the temples of the Sun and the Moon located in Lake Titicaca, the
sanctuary or oracular-ceremonial center of Pachacamac, and the oracle of Catequil in the
Huamachuco area.
|
143 |
Incentivos monetarios para el logro de resultados en el sector educativo: evaluación de impacto de “Bono Escuela” en el rendimiento estudiantilMuñiz Cahuana, Graciela Rocío 20 April 2018 (has links)
La aplicación de incentivos monetarios en la educación básica es aún poco extendida a nivel regional. Por otro lado, la experiencia internacional, con varios años de estudio en la implementación de este tipo de incentivos, no es concluyente sobre su impacto en resultados educativos o el mecanismo interno más efectivo. En esta investigación se plantea una evaluación de impacto sobre la primera experiencia en el Perú de incentivo monetario a docentes asociado al desempeño estudiantil en colegios públicos: “Bono Escuela”. Se busca evaluar si un incentivo monetario condicionado a los resultados del estudiante genera un cambio como producto de que los docentes compitan por el premio (efecto ex ante) o como producto de haberlo recibido (efecto ex post). Para ello se analiza el nivel primario, en las áreas de Comprensión Lectora y Matemática, y se aplica un modelo de emparejamiento y de triple diferencia para medir el efecto ex ante, y una regresión discontinua para medir el efecto ex post. También se analiza el efecto ex ante en el nivel secundaria, aunque con mayores limitaciones en la información. Además, se mide la heterogeneidad de los resultados en función a los años de implementación, área de procedencia y tipo de escuela. Para el caso de primaria los resultados señalan que hay un efecto ex ante positivo que se consolida a partir del tercer año de implementación del incentivo, y que se concentra en la zona urbana y en los colegios polidocentes completos. Por otro lado, no habría efectos del incentivo de manera ex post, como producto de haber ganado el premio. Para el caso de secundaria, se empiezan a ver resultados positivos aunque pequeños en el segundo año de implementación, y también se concentran en la zona urbana.
|
144 |
Monumental Callao : institucionalidad artística contemporánea y cultura política neoliberal desde una lectura crítica de la ideologíaEslava Jaime, Paula 21 October 2019 (has links)
Esta tesis parte de un interés por estudiar el caso de Monumental Callao, una institución
artística privada que pretende, a través del arte, transformar el barrio conflictivo en el que
se sitúa. Partiendo de una reconstrucción de los distintos discursos artísticos y el modelo
de participación que guía al proyecto, la tesis tiene como objetivo revelar cierta dimensión
constitutiva pero sistémicamente negada de la iniciativa que le permite operar y
posicionarse eficazmente como institución artística, poniendo en evidencia en el proceso
el caracter contingente de algunas de sus máximas.
Esto se hará a través de una crítica de la ideología que penetre en los discursos y prácticas
en relación tanto a su propuesta de institucionalidad artística como de desarrollo y política
urbana. La tesis está estructurada en tres capítulos. El primer capítulo se ocupa de la
dimensión normativa del proyecto para hacer visibles cuáles son las fuentes de
legitimidad sobre las que descansa. El segundo se centra en los agentes artísticos que
participan y estudia cuál es el modelo de organización y trabajo artístico que se generan.
El tercero se enfoca en las relaciones entre los vecinos y Fugaz y busca esclarecer la
operatividad del modelo de intervención político-social propuesto. En ellos se mostrará
cómo los ideales y las prácticas enfocadas en promover el arte y la transformación social
resultarán ideológicos en la medida en que no se reconocen como parte de la estructura
más amplia que los acoge. Para ello se verá principalmente cómo el concepto de
alternatividad a lo establecido resulta central, materializado en la reticencia del arte a su
institucionalización (en manos del Estado, del mercado), la autonomía de la obra de arte
respecto a su efectividad social, la ética del emprendedurismo o en la estética popular
como vía de escape de la formalidad.
Finalmente, se busca re-organizar la forma en la que se lee Monumental Callao
reivindicándolo como parte de una cierta configuración institucional y política neoliberal
que en los años recientes se ha desplegado de tal manera que ella misma genera la
necesidad de que surjan proyectos como el suyo. Constituye así una versión más patente
de un cierto funcionamiento institucional que a través de una precaria concepción de su
rol en las relaciones sociales en las que está inserta y amparado en las ideas de
alternatividad, reproduce ideológicamente el status quo y dificulta el poder imaginar
formas de organización alternativas y más efectivas.
|
145 |
La regulación de las Expropiaciones Indirectas y la Responsabilidad Patrimonial de la Administración Pública al interior del ordenamiento jurídico peruano : una aproximación desde el Derecho Internacional de las InversionesCabrera Gómez, Enrique Jesús 12 February 2018 (has links)
Los Estados a través de la suscripción de instrumentos internacionales en materias de
promoción y protección de inversiones, otorgan determinados estándares de tratamiento
a inversionistas (ya sean estas personas jurídicas o naturales). Sin embargo, a veces
estos se ven forzados a modificar de manera sustancial el ordenamiento jurídico bajo el
cual se venían desarrollando las actividades económicas de los inversionistas
extranjeros. Lo cual, podría generar lo que se conoce como una “expropiación indirecta”;
sin embargo, dicha figura jurídica no se encuentra del todo reconocida a nivel del
derecho doméstico, ya que se argumenta que ya se cuenta con una figura jurídica
similar, a nivel del derecho administrativo, conocida como “Responsabilidad Patrimonial
de la Administración Pública”.
Es por ello que el objetivo del presente trabajo de investigación es poder demostrar la
necesidad de regular la figura jurídica de la expropiación indirecta al interior del Estado
Peruano, sin perjuicio, de que ya contemos con la Responsabilidad Patrimonial de la
Administración Pública.
Por lo que, el método empleado es el de poder corroborar, no sólo en base a la doctrina
existente a nivel nacional como internacional, lo señalado en el párrafo anterior, sino
que también se realizará el análisis de casos peruanos, en cuyo contenido se ha
discutido lo referente a expropiaciones indirectas, pero suponiendo cómo estos hubieran
sido resueltos si es que los operadores de justicia hubieras aplicado la Responsabilidad
Patrimonial de la Administración Pública.
Por tanto, se podrá observar a lo largo del presente trabajo de investigación la necesidad
de regulación o reconocimiento a través de la interpretación de nuestro marco jurídico
vigente de las expropiaciones indirectas, no sólo por su reconocimiento a nivel
internacional, sino porque también ello permite otorgar un mayor nivel de protección al
derecho de propiedad de las personas, en este caso, jurídicas. Además, que ello
también nos permitiría, a que en la práctica podamos nivelar los estándares de
tratamiento de protección a las inversiones, independientemente del origen de su capital
o constitución, ya sean estas de origen nacional o internacional.
|
146 |
Tecnopolítica de la desigualdad en el acceso al agua en una zona minera: Territorios de escasez y participación tecnificada en Candarave (Tacna, Perú)Geng Montoya, Diego Armando 10 January 2024 (has links)
El objetivo de esta tesis es analizar cómo la implementación y funcionamiento de la Gestión Integrada
de Recursos Hídricos reproduce desigualdades socio-ecológicas en el acceso al agua. Para ello, se
define a la GIRH como un proyecto tecno-político, el cual articula tecnologías materiales e inmateriales
para definir las características del control sobre el agua, es decir, del ejercicio del poder sobre los
recursos hídricos y los sujetos. En esta línea, el modelo de gobernanza GIRH despliega mecanismos
territoriales e institucionales para lograr el control material del agua y su legitimidad. Se argumenta
que la implementación de la GIRH, a pesar de presentarse como una ruptura con formas previas de
manejo del agua es, en realidad, una nueva forma de modernización del agua que sitúa a la escasez
como un problema natural y a la eficiencia técnica como el valor más importante de la gestión. Frente
a estos procesos, las comunidades campesinas han empleado distintos tipos de estrategias para el uso
del agua y para tener incidencia sobre las políticas públicas que lo regulan, apelando a movilizaciones
sociales y a la construcción de instituciones, algunas de ellas estatales. Usando el modelo de
gobernanza GIRH, la respuesta del estado fue tecnificar la participación, imponiendo categorías de
usuarios y jerarquías de conocimiento que limitan la incidencia de las comunidades locales en los
procesos de toma de decisiones sobre sus fuentes de agua. Desde una perspectiva que combina la
ecología política del agua y el institucionalismo sociológico, esta investigación propone un
acercamiento teórico que permite enlazar la producción del territorio y las instituciones con la
reproducción de las desigualdades, para lo cual, se apoya en un diseño metodológico etnográfico. En
resumen, este estudio revela cómo el estado ha contribuido a la reproducción de desigualdades socioecológicas en la gestión del agua en la cuenca alta del río Locumba.
|
147 |
Crear y validar a un artista. Joaquín López Antay, su obra y el Estado (1940-1977)Ortiz Ortigas, Diego Alonso 03 July 2024 (has links)
La presente investigación analiza la obra del retablista ayacuchano Joaquín
López Antay. Que este artista reciba el Premio Nacional de Cultura en 1975
provocó una polémica y un debate en torno a sus condición de artista. Sin perder
de vista dicho debate, esta tesis realizó una vuelta al pasado para entender cómo
la obra del artista se insertó en un espacio desconocido para él hasta que tuvo
contacto con la pintora indigenista Alicia Bustamante.
Pretendo demostrar que los cambios realizados al cajón
sanmarcos tradicional, sugeridos por la pintora, no solo permitieron la creación
de una tipología artística moderna como el retablo ayacuchano, sino que, por,
sobre todo, introdujo a López Antay al mercado artístico urbano. Es en este
nuevo espacio que él mantuvo características específicas de
sanmarcos tradicional en la tipología moderna del retablo, creando espacios de
resistencias visibles en su obra, así como en su modo de producir, pues hizo
respetar su tiempo y espacio de creación. Analizados en diversos contextos
sociales, económicos y culturales, donde el rol estatal jugó un papel puntual en
la difusión de su obra, permiten comprender que el creador determinó su
propia condición de artista al saber aprovechar los nuevos espacio y poder
responder de manera concreta ante las críticas cuando se cuestionó su arte. / The present research analyzes the work of Ayacucho altarpiece-maker Joaquín
López Antay. His winning the National Culture Prize in 1975 provoked
controversy and debate about his status as an artist. Without losing sight of said
debate, this thesis delves into the past to understand how the artist's work was
situated in a space unfamiliar to him until he encountered the indigenista painter
Alicia Bustamante. I aim to demonstrate that the changes suggested by the
painter to the traditional Sanmarcos altar box not only facilitated the creation of a
modern artistic typology like the Ayacucho altarpiece but, more importantly,
introduced López Antay to the urban art market. It was within this new sphere that
he retained specific characteristics of the traditional Sanmarcos in the modern
altarpiece typology, creating visible acts of resistance in his work as well as in his
approach to production, where he insisted on respecting his own time and space.
By analyzing various social, economic, and cultural contexts, wherein the role of
the state played a pivotal part in the dissemination of his work, we can understand
that the artist self-determined his status as an artist, adept at capitalizing on new
opportunities, and capable of offering concrete responses to criticisms of his art.
|
148 |
Ni anarquía ni pasividad : las prefecturas y la articulación social en la formación del Estado republicano, Junín 1830-1839Grompone Velásquez, Álvaro 05 August 2016 (has links)
La presente tesis es el producto de varios meses de trabajo en una rama que se
me presentaba como nueva. Los últimos meses de mi carrera en economía fueron
fundamentales para una decisión entendida por pocos y compartida por aún menos.
Como siempre, es evidente que los intereses por los temas que aborda una disciplina –
la economía, en mi caso– no son siempre iguales al interés que se debe tener si se
quiere producir conocimiento desde este campo. El progreso de la carrera no careció de
entusiasmo en torno a las distintas maneras de aprehender la realidad, el amplio rango
de fenómenos plausibles de ser examinados, la capacidad de presentar formalmente
procesos humanos y, sobre todo, acerca de la importancia que ello revestía hacia
encontrar mecanismos para superar la pobreza, desigualdad y carencias que son
inherentes a un determinado sistema de producción, intercambio y distribución que
hoy tiene una vigencia casi incuestionable. Sin embargo, varias cuestiones fueron
contribuyendo al desencantamiento: las enormes restricciones que la metodología
contemporánea presenta, de manera que pocas veces se concebía a la disciplina –la
economía– como algo con capacidad de trascender su principal instrumento –la
econometría–; el excesivo sesgo cuantitativo, que muchas veces cumple un rol casi de
ritual, como es en el caso de cuantificar algo tan poco entendido como “las
instituciones”; el enorme campo de hallazgos, posturas y teorías producidas desde otras
disciplinas que era olímpicamente ignorado, salvo cuando podían ser formalizados; etc. / Tesis
|
149 |
Análisis de la intervención de promoción de la gestión de la convivencia escolar, prevención y atención de la violencia escolar en el marco del D.S. 004-2018-MINEDU y su implementación en la región Arequipa durante los años 2018-2019Bejarano Revilla, Susy Angelica 28 August 2024 (has links)
A través de la Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar, el Ministerio
de Educación implementó “Los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes” dado en
el D.S.004-2018-MINEDU, con la finalidad de establecer las directrices y lineamientos que nacen de la necesidad de contar con una estrategia integral para afrontar la
violencia en las instituciones educativas.
Esta investigación analiza el programa de intervención de convivencia escolar en la región Arequipa en el periodo 2018- 2019, evaluando y analizando los factores que
limitan la intervención, apreciación y valoración de los diferentes actores que participan en la estrategia, valiéndose de una metodología cualitativa y enfoque descriptivo.
Durante el presente estudio se entrevistó a los actores educativos involucrados.
Entre los hallazgos se tiene que los actores educativos asumen la gestión de la convivencia escolar como la intervención ante casos de violencia escolar y el reporte en la plataforma SiseVe, mas no el fortalecimiento de las relaciones interpersonales que perfila la comunidad educativa. Por otro lado, los protocolos para atender la violencia que se da en las escuelas no se adecuan a la realidad de las instituciones educativas.
Asimismo, el reporte en la plataforma SiseVe ha generado un clima escolar tenso y la
división de los docentes en grupos, resaltando la necesidad de asegurar la recuperación emocional de la presunta víctima. De igual forma, se encontró que la percepción de los
actores sobre la intervención es positiva, refiriendo que una buena convivencia escolar favorece el logro de los aprendizajes.
Los lineamientos del D.S.004-2018-MINEDU tienen un carácter social debido a que son de interés público y buscan el bien común en favor de crear condiciones generales que sean ventajosas para todos los estudiantes. Las políticas sociales se
diseñan e implementan para satisfacer las necesidades de la población de un país o una
región, con miras a conseguir mayores niveles de bienestar y desarrollo (Tovar 2019:9), por ello, la implementación de este decreto supremo se dirige a crear oportunidades y fortalecer instrumentos en términos de reporte, prevenir la violencia que se da en las escuelas e iniciar acciones promocionando una buena convivencia escolar en busca de
escuelas seguras y libres de violencia. / The Ministry of Education, through the General Directorate of Quality of School Management implement through D.S. 004-2018- MINEDU," Guidelines for the Management of School Coexistence, prevention and care of violence against children and adolescents", aims to establish the guidelines and guidelines that arise from the
need to have a comprehensive strategy to address violence in educational institutions.
This research analyzes the intervention of school coexistence in the Arequipa region in the period 2018- 2019, evaluating the factors that limit the intervention, perception and assessment of the various actors involved in the strategy, with a
qualitative methodology and descriptive approach. During the research, the educational actors involved were interviewed.
Among the findings, it was found that the educational actors assume the management of school coexistence as the attention to school violence and the reporting of cases in the SiseVe platform, limiting the role of the educational actors as an example
of values, interpersonal relationships that are part of the school climate, on the other hand, in relation to the protocols of attention to school violence are not adapted to the
reality of the educational institutions, the report in the SiseVe platform has generated a tense school climate and division of teachers into groups; the need to ensure the emotional recovery of the alleged victim is highlighted. In relation to the perception of the actors about the intervention, they show a positive attitude and refer that a good school coexistence favors the achievement of learning.
The Guidelines of D.S.004-2018-MINEDU, have a social character, because it is
of public interest and seeks the common good in favor of creating general conditions for students that are advantageous for all. Social policies are designed and implemented to
meet the needs of the population of a country or a region, with a view to achieving higher levels of welfare and development (Tovar 2019:9), therefore, the implementation of this supreme decree is aimed at creating opportunities and strengthening instruments in terms of reporting, prevention of school violence, as well as promoting actions to promote
good school coexistence that seeks safe schools free of violence.
|
150 |
Buscando una ciudadanía propia : indígenas y estado durante el Oncenio (1919-1930)Ccahuana Córdova, Jorge Alberto 17 January 2018 (has links)
El presente trabajo tiene como tema central los intentos por parte de las comunidades
campesinas del Altiplano peruano, a las cuales se unieron los intelectuales indigenistas de
la región, por establecer una mayor relación con el estado a través de la educación durante
el Oncenio de Leguía. A través del estudio de otros intentos previos, como la legislación
tutelar y las guardias indígenas, y de la discusión misma sobre la educación pública
indígena se afirmará que estos intentos tuvieron como propósito no solo formar una mayor
relación entre comunidades indígenas y el estado, como pretendían dichas comunidades,
sino también construir una relación especial, como pretendían el movimiento indigenista, la
cual afirme su rol como grupo dirigente de este proceso. En un primer momento este deseo
estuvo representado en una legislación tutelar que, a diferencia de su nombre, les daba
mayores poderes a las comunidades indígenas para regir sus vidas, o las guardias indígenas,
un intento por crear un cuerpo político dentro de la sociedad republicana de la década de
1920. Sin embargo, dichos intentos fueron reprimidos por el estado. La educación se
convirtió, entonces, en el único espacio de expresión de los distintos anhelos y propuestas
por parte de cada uno de los actores: la demanda por la educación pública por parte de las
comunidades campesinas, la concepción de una educación bilingüe por parte del
indigenismo puneño. / Tesis
|
Page generated in 0.3325 seconds