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Programa Soporte Pedagógico: Efecto sobre la práctica docente y el rendimiento escolar. Estudio de caso en dos escuelas de primaria de la UGEL 05- Lima Metropolitana en el período 2016-2018Huiracocha Diestra, Esther 15 November 2023 (has links)
El presente estudio busca conocer los efectos de la intervención del Programa Soporte
Pedagógico en las prácticas pedagógicas y rendimiento escolar. Analiza la implementación
del programa a nivel nacional, contrastándolas con los resultados de dos escuelas
primarias ubicadas en el distrito de San Juan de Lurigancho, cuyos docentes emplean
conceptos de aprendizaje y formación docente como factores claves. Busca conocer el
efecto del programa en las diferentes experiencias pedagógicas docentes y el rendimiento
escolar. Con esa finalidad se identificó y analizó el proceso de implementación de los
componentesdel programa y el cumplimiento de sus metas, conociendo las actividades
diseñadas por el MINEDU desde inicios del programa en el año 2014. Se ha revisado
documentación proveniente de fuentes secundarias, mediante una metodología cualitativa
de registro de información cruzada con información estadística proveniente del INEI y del
MINEDU. Después se identificó los efectosdel programa Soporte Pedagógico en las
prácticas pedagógicas del docente, de las dos escuelas de estudio, mediante encuestas
aplicadas a los docentes y una guía de preguntas semi estructuradas en grupos focales.
Los resultados evidencian que el programa influye positivamente en las prácticas
pedagógicas delos docentes de una escuela mientras que en la otra no y mantiene buenos
resultados en las evaluaciones censales para estudiantes (ECE). Por otro lado, también se
conoce la percepción favorable y desfavorable que tienen la comunidad educativa de
ambas escuelas primarias de las actividades del programa desde su perspectiva
generando una propuesta que contribuirán a mejorar la ejecución del programa Soporte
Pedagógico en escuelas primarias polidocente. / The aim of this research focus on the effects of the Pedagogical Support Program
intervention in pedagogical practices and school performance. It analyzes the operation of
the program at the national level, contrasting them with the results oftwo primary schools
located in the district of San Juan de Lurigancho, whose teachers are using the concepts of
learning and teacher training as key factors. Itseeks to know the effect of the program on
the pedagogical practices of teachers and school performance. For this, the process of
implementing the program's components and the fulfillment of its goals was identified and
analyzed, knowing the activities designed by MINEDU since the program's inception in
2014. Documentation from secondary sources has been reviewed through a methodology
Qualitative registration of cross-information with statistical information from INEI and
MINEDU. Afterwards, the effects of the Pedagogical Support program were identified in the
pedagogical practices of the teacher, of thetwo schools of study, by means of surveys
applied to teachers and a guide of semi-structured questions in focus groups. The results
shown that the program positivelyinfluences the pedagogical practices of teachers in one
school while in the other itdoes not and maintains good results in census evaluations for
students (ECE). Onthe other hand, we also know the favorable and unfavorable perception
of the educational actors (teachers, students and parents) of both primary schools of the
program activities from their perspective, generating proposals that will contributeto improve
the intervention of the Pedagogical Support program in Polidocentes primary schools.
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Gestionar la protección emocional desde la burocracia de la calle: Experiencias de implementación de política de los especialistas locales del Programa de Convivencia Escolar en las escuelas focalizadas de la región ÁncashTristán Valdizán, Gabriel André 21 November 2023 (has links)
La violencia escolar en nuestro país ha sido un flagelo que ha afectado a
estudiantes, padres de familia y docentes en diversas escuelas a lo largo del
país. En ese marco, desde el 2018, el Ministerio de Educación mediante la
aprobación del Decreto Supremo N° 04 implementó el programa de Convivencia
Escolar. Dicho programa tiene como principal objetivo lograr que las Instituciones
Educativas sean el centro de la Prevención, Detección, Atención oportuna y
acompañamiento pedagógico y socioemocional en casos de violencia contra
niños, niñas y adolescentes.
En ese contexto, el presente trabajo de suficiencia profesional propondrá
reflexionar sobre el éxito de la implementación del Programa de Convivencia
Escolar en la región de Áncash desde la acción y mediación de política oportuna
de los Especialistas de Convivencia Escolar locales.
Para ello, se abordará la experiencia comparada en América Latina sobre este
problema público, la implicancia de la violencia escolar y la base en la cual se
sustentó el Programa de Convivencia Escolar en nuestro país. Más adelante, se
analizará la importancia de la labor del Especialista de Convivencia Escolar en
Áncash para la adecuada implementación del programa desde la visión de
adaptabilidad y autonomía profesional que definen la mediación de políticas de
los burócratas de la calle (Lipsky, 1969).
Finalmente, se sustentarán los retos y logros que el programa presentó durante
el periodo de análisis y cuáles fueron las acciones y estrategias que tuvo que
llevar a cabo el Especialista local para garantizar el cumplimiento de la finalidad
de la política de Convivencia Escolar: que las escuelas disminuyan sus índices
de violencia psicológica, física y sexual en la educación presencial (2018 y 2019),
y en la etapa de cierre de escuelas provocada por la pandemia de la COVID-19
(2020 y 2021).
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Cómo la capacidad estatal, la voluntad política y la autonomía de SUNEDU Y SINEACE inciden en la implementación de la política de aseguramiento de la calidad educativa, período 2014-2018Castañeda Checa, Karina 24 March 2021 (has links)
Esta investigación es un esfuerzo analítico por identificar cómo la capacidad
estatal, la voluntad política y la autonomía de SUNEDU y SINEACE inciden en
la implementación de la política de aseguramiento de la calidad educativa en el
período 2014-2018, toda vez que recae sobre ellas, gran parte de la
responsabilidad de la reforma educativa superior universitaria. Su importancia se
sustenta en la necesidad de conocer a través de la experiencia, la dinámica de
las variables y cómo ello influye en los resultados y logros en función a cada una
de ellas. El análisis de los resultados se deriva de la aplicación de una
metodología cualitativa de carácter descriptivo-analítico, sustentada en fuentes
secundarias de tipo documental, además de información primaria obtenida de
la aplicación de entrevistas semiestructuradas a actores claves vinculados a las
instituciones. Desde la ciencia política, el tema contribuye con los estudios del
ciclo de las políticas públicas y reconoce en la implementación, un componente
sustancial, que debe ser constantemente revisado y monitoreado para recortar
la brecha entre los objetivos iniciales y los resultados de cualquier institución. Las
variables consideradas, capacidad estatal, voluntad política y autonomía son el
hilo conductor para determinar su nivel de incidencia en esa etapa. / This document is an analytical effort to identify how state capacity, autonomy and
political will of SUNEDU and SINEACE have influenced in the implementation of
the insurance policy of the quality since the promulgation of the new University
Law until 2018, whenever it falls to them, much of the responsibility for the
university higher education reform. Their importance focused on the need to know
through the experience how they influence their dynamics, outcomes and
achievement. The methodology applied for this research is of a qualitative nature
of a descriptive-analitycal and uses secondary sources, as well as information from primary sources of a documentary type that covers document review and
interviews which are semi-structured. From political science, it contributes with
cycle of public policies studies and recognizes as implementation it should be
constantly reviewed and followed in order to overcome the gap between the initial
goals and outcomes. The previously considered variables: state capacity, political
will and autonomy are the bridge to determined their level of incidence on this
stage.
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Incidencia de la Beca Presidente de la República, en la calidad de vida de las becarias con estudios concluidos en la Pontificia Universidad Católica de Chile del periodo 2014 - 2016García Muñoz, Helga Liliana, Ramal Arce, María Viviana, Arguedas Cornejo, Ysella 07 December 2022 (has links)
Esta investigación surge desde nuestro interés en la educación como base del desarrollo
humano y social, especialmente como oportunidad de desarrollo para las mujeres; por ello,
presenta un análisis de la Beca Presidente de la República (BPR) del Programa Nacional de
Becas y Crédito Educativo - Pronabec, centrado en la incidencia de aquella en la calidad de
vida de las becarias con estudios concluidos en la Pontificia Universidad Católica de Chile
en el período 2014 - 2016, lo que constituye su objetivo principal.
Para tal fin consideramos como información central, las Historias de Vida, elaboradas con los
relatos de la arquitecta [dato confidencial]; la socióloga, Ariadna Sodi Miranda; y la
lingüista, literata y educadora, Mayllorid Flores Suárez; beneficiarias de la BPR y, maestras
por la Pontificia Universidad Católica de Chile, procesadas con la técnica sincrónica y
diacrónica, para mostrar hitos en sus experiencias personales y académicas; y, apreciar la
evolución desde el enfoque de su desarrollo integral de capacidades.
Cabe precisar que consideramos que este enfoque es relevante en el desarrollo de políticas
públicas, especialmente en educación, dado que, privilegia el diseño de aquellas,
considerando las soluciones a las brechas advertidas, que signifiquen un mayor impacto en
la población beneficiaria y en la sociedad.
En el presente caso, los resultados evidencian que, la población beneficiaria de la BPR
presenta características de importancia -afán de crecimiento personal, académico y
científico- que no han sido previamente tomadas en cuenta para fortalecer el diseño de la
BPR y multiplicar su incidencia social, el resultado expuesto, redundará en beneficio de las
becarias de posgrado del Pronabec; así como, en la continuidad y mejora de la BPR.
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Análisis comparativo de eficiencia técnica del gasto público educativo en los puntajes obtenidos en las pruebas PISA: 2009, 2012, 2015 y 2018Ayca Malpartida, Adriana Florencia 09 May 2022 (has links)
En los últimos 20 años, si bien el sistema educativo peruano ha aumentado su
cobertura y ha logrado avances significativos, aún no lo logra que los estudiantes
de la educación básica regular obtengan mayores puntajes en la evaluación
internacionales de competencias como PISA, la cual evalúa áreas especificas
como: lectura, matemáticas y ciencias. De tal forma, persiste la necesidad de
establecer políticas educativas que permitan que los estudiantes obtengan
aprendizajes iguales, pertinentes y de calidad. El presente trabajo pretende
abordar dicha problemática desde el gasto público. Pues, se considera que un
factor determinante de los bajos logros de aprendizaje de los estudiantes es la
ineficiencia del gasto público en educación y también el reducido gasto que se
realiza por alumno, en comparación con otros países de la región. Para
enriquecer la muestra se realizará un análisis comparativo entre 6 países de
Latinoamérica: Colombia, Argentina, Chille, Brasil, Uruguay y Perú; en base a
los puntajes de aprendizaje obtenidos en las pruebas PISA de los años: 2009,
2012, 2015 y 2018. El principal objetivo es poder comparar los resultados de
cada país en las pruebas PISA y contrastar dichos resultados con sus puntajes
de eficiencia técnica, con el fin de trazar estrategias que le permitan al Perú
asignar eficazmente sus recursos. / In the last 20 years, although the Peruvian educational system has increased its
coverage and has made significant progress, it is still not possible for students to
obtain higher scores in the international assessment of skills such as PISA, which
assesses specific areas such as: reading, mathematics and science. Thus, the
need persists to establish educational policies that students obtain equal,
relevant and quality learning. The present work aims to address this problem from
public spending. Well, it is considered that a determining factor of the low learning
achievements of students is the inefficiency of public spending on education and
also the low spending per student, compared to other countries in the region. To
enrich the sample, a comparative analysis will be carried out between 6 Latin
American countries: Colombia, Argentina, Chile, Brazil, Uruguay and Peru; based
on the learning scores obtained in the PISA tests for the years: 2009, 2012, 2015
and 2018. The main objective is to be able to compare the results of each country
in the PISA tests and contrast these results with their technical efficiency scores,
to draw up strategies that allow Peru to efficiently allocate its resources.
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“Estrategias innovadoras que favorecen el manejo del clima de aula de los estudiantes del nivel inicial de la institución educativa piloto N.007” Antela Balarezo de Balarezo”: plan de acciónAlvarado Molero, Julia Alejandrina January 2018 (has links)
La contribución de este plan de acción a mi perfil profesional en la gestión escolar es la importancia que ha cobrado el liderazgo escolar, en la investigación sobre eficacia escolar y factores asociados al rendimiento estudiantil ha hecho de esta variable factor primordial en la mejora de la calidad de la educación; por ello, es una prioridad en las agendas de las políticas educativas a nivel mundial.
El Objetivo es, estrategias adecuadas del manejo del clima de aula en los estudiantes del nivel inicial de la I.E.Piloto N.007 “Antela Balarezo de Balarezo”, sus objetivos específicos son, estudiantes que respetan las normas de convivencia y estrategias de docentes para aplicarlas con los estudiantes.
La propuesta que nos ofrece la revista Postconvencionales N.9, 2015, pp.1-27.ISSN 2220-7333, facilitando el desarrollo moral a través del clima escolar y la disciplina constructivista de Larry Nucci., quién aduceque la buena voluntad va de la mano con los sentimientos positivos y la felicidad que experimentan los niños es cuando se involucran en actos de bondad y de ayuda a otros Eisenberg(1986).
Los resultados han considerado la planificación curricular, estrategias para la convivencia democrática y la relación y participación de la familia, comunidad y escuela como categorías y aprendizajes fundamentales,estrategias para la gestión de conflictos y relaciones al interior de la institución educativa como sub-categorías, nuestras conclusioneses que las docentes tienen logros de aprendizaje significativos.
La conclusión principal es que para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de un clima escolar positivo es necesario realizar e implementar diferentes estrategias pedagógicas, didácticas y creativas, que motiven a los niños y niñas a través de un modelo pedagógico pro activo que fortalezca la buena convivencia en el aula.
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Participación de los padres de familia en el aprendizajes de sus hijos en el nivel inicial: plan de acciónAlvarado Carbajal, Regina January 2018 (has links)
El trabajo de Plan de Acción, se plantea por la limitada participación de los padres de familia en los aprendizajes de sus hijos. La finalidad es contribuir en el desarrollo y fortalecimiento de competencias personales, con el cultivo de valores que nos ayuden en el manejo de habilidades interpersonales, resolución de conflictos entre los miembros de la comunidad educativa, favoreciendo el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es promover la participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos con la práctica de valores entre los miembros de la comunidad educativa, logrando mejores relaciones, una escuela democrática que se comunica con asertividad, estudiantes con mayores logros de aprendizaje, padres de familia satisfechos con la enseñanza que se les imparte a sus hijos y la comunidad aprecie y valora a la institución. Según Algara-Barrera (2016), afirma que la familia es la primera escuela a la que asisten los niños y donde se debe educar en normas, es obligación de ésta transmitir las primeras reglas de relación que procuren una buena convivencia en los primeros años de la vida. La escuela es el segundo espacio donde nuestros niños y niñas obtienen nuevas experiencias, de modo que hogar y escuela se complementan para propiciar el adecuado desarrollo y formación integral del niño. En consecuencia, para que se concretice la implementación del Plan de Acción, resulta muy importante y necesario, involucrar y tener como aliados a los padres de familia en la regulación de conductas y cumplimento de normas de convivencia de la institución educativa puesto que esta responsabilidad es compartida de padres y docentes.
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Efecto del Programa Juntos sobre la fecundidad de las beneficiariasAyarza Arellano, Alexa Pamela 12 July 2023 (has links)
El programa JUNTOS tiene como objetivo principal combatir la pobreza
intergeneracional con transferencias monetarias bimensuales a los hogares
beneficiarios, sin embargo, surgen interrogantes acerca de si este es un incentivo a la
fecundidad de las beneficiarias. Se lleva a cabo una investigación para analizar el
efecto de las transferencias en la probabilidad de tener un primer hijo en los distritos
que son parte de la cobertura del programa. La metodología utilizada es un análisis
de sobrevivencia que examina la cantidad de tiempo que transcurre del estado no
embarazada a estar embarazada. En primer lugar, se determinó que la presencia del
programa JUNTOS en el distrito de residencia de una persona al menos un año antes
de concebir a su primer hijo se asocia con una reducción en la probabilidad de
mantenerse en el estado de no embarazo en comparación con aquellos distritos que
no son beneficiarios. Esto es consistente con la hipótesis de esta investigación, en
conclusión, el programa JUNTOS tendría efectos en la fecundidad de las mujeres.
También, el modelo sugiere que, a mayor nivel de riqueza, la probabilidad de
permanecer mayor tiempo no embarazada es mayor. Por otro lado, si la mujer se
encuentra ocupada en algún trabajo, la probabilidad de permanecer sin un primer hijo
es mayor con respecto a si la mujer no se encuentra trabajando, lo que se explica por
el conflicto entre cumplir con el rol de madre o trabajar. Así, también, existe un umbral
en el nivel educativo en donde por abajo y arriba de este se encuentran efectos
diferentes.
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Sector transporte: ferrovías y crecimiento del PerúHuerta Rojas, Rose Mery 26 January 2022 (has links)
El Sector Transportes tiene como misión principal la integración interna y externa
del país, es decir, mejorar el servicio en transporte de todos los peruanos como
el traslado de personas, mercancías, mejorar el sistema agrícola,
interconexiones, comunicación, desarrollo económico y social. Para cumplir con
la misión del sector transportes es importante realizar un continuo seguimiento
en las inversiones que están en ejecución, las cuales hacen sinergia con los
planes estratégicos institucionales del sector. Ante ello se desarrolla a líneas
generales las pautas de seguimiento y gestión para la Ejecución de Inversiones
desarrolladas por el Ministerio de Transportes y Comunicaciones 2021. En ese
sentido, el presente documento expone mi experiencia laboral como Analista
Financiera en la Dirección de Inversión Privada del sector Transportes, en la cual
realizo el seguimiento y monitoreo de acuerdo a la programación multianual de
inversiones del presente año fiscal para las concesiones viales, puertos,
aeropuertos primer y segundo grupo, ferrocarriles, Línea 2 y disponibilidad de
predios de las concesiones asignadas. La información presentada se enfocará
en el proyecto de rehabilitación y mejoramiento del Ferrocarril Huancayo
Huancavelica a cargo de la Dirección General de Infraestructura en Servicio de
Transporte (DGIST-MTC).
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Procesos didácticos en el área de matemática: plan de acciónAlvines Chapa, Cecilia January 2018 (has links)
La Institución Educativa N°. 11205 de la UPIS Cruz de la Esperanza se plantea el Plan de Acción para fortalecer el adecuado manejo de los procesos didácticos de los docentes, en el área de Matemática propuesta que permitirá un gran avance en el empoderamiento como líder pedagógico, y se presenta para revertir las dificultades de nuestros estudiantes en la resolución de problemas en las cuales debe haber un trabajo conjunto encontrando las estrategias para mejorar las prácticas de aula y empoderamiento del enfoque del área de Matemáticas por ello los objetivos propuestos hacia la solución del problema planteado es: Incentivar el manejo eficiente de los procesos didácticos del área de Matemática; promover la práctica pedagógica con estrategias metodológicas pertinentes en el desarrollo de procesos didácticos; desarrollar un eficiente Monitoreo y acompañamiento pedagógico e incentivar el compromiso docente hacia el mejoramiento de los aprendizajes y metas institucionales. Todo este trabajo desarrollado en la parte teórica en cuanto a la importancia del liderazgo pedagógico en el cambio de las Escuelas , se pudo documentar las investigaciones de A. Bolívar, V. Robinson, así como : el Marco del Buen Desempeño Directivo, Marco del Buen Desempeño Docente, las Rutas del Aprendizaje se muestra los aportes de teóricos de Guzman, Godino, Polya, Burton, Mason, Stacey y Shoenfield, teniendo en cuenta que, el Enfoque de Resolución de Problemas es el indicado para que los estudiantes crean, investiguen, analicen, reflexionen nuevas formas de resolver problemas y lo sistematicen comunicando sus aciertos. Desde el liderazgo pedagógico es un gran reto el desarrollo de este Plan de Acción que junto con el tratamiento de la gestión desde el enfoque de procesos y territorial, respectivamente, también con el compromiso docente y desarrollo de la alternativa de solución, se realizará la meta común de nuestra Institución: el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
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