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Representações imaginárias atribuídas ao exame do toque retal por homens belemensesMARQUES, Ana Paula Felippe de Souza 07 August 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009 / No Brasil, o câncer de próstata é uma doença que representa a segunda causa de morte mais freqüente entre os homens. Na região Norte, esta realidade não é diferente e vem apresentando um ritmo de crescimento acentuado, segundo informações do Instituto
Nacional do Câncer - INCA. É um tipo de câncer de evolução lenta e possível de ser detectado e tratado, antes que tome proporções fatais, através de diversos métodos de diagnóstico. Entretanto, um dos maiores desafios no tocante a esta detecção é a mobilização e envolvimento da população masculina em procurar ajuda médica. Isso ocorre, principalmente, porque a prevenção envolve uma possível realização do exame do toque retal. Pensando nisso, este trabalho buscou entender: quais estes impedimentos?
Quais os fatores envolvidos para que o homem não cuide de si, especialmente em relação ao câncer de próstata? O objetivo central do trabalho foi investigar: quais as representações imaginárias imputadas ao exame do toque? Em virtude de o foco
investigativo ser a apreensão das significações, optou-se pela linha metodológica
qualitativa, tendo por referência o Método de Explicitação do Discurso - MEDS. Foram
analisadas 10 entrevistas de homens, na faixa etária de 40 a 60 anos. Os seus discursos
apontaram que existem barreiras envolvidas neste impedimento, a saber: motivações de
ordem estrutural (dificuldade de acesso, carência de informações), mas também barreiras
de ordem imaginária, cujos significados tornam o sujeito resistente ao exame e como
conseqüência não se previnem, dificultando a detecção de possível doença para posterior
tratamento. / In Brazil, the prostate cancer is an illness that represents the second cause of more
frequent death between the men. In the region North, this reality is not different and comes
presenting a rhythm of growth accented, according to information of the National Institute
of the Cancer - INCA. It is a kind of cancer of slow and possible of being detected and
treated evolution before it takes fatal ratios through diverse methods of diagnosis.
However, one of the biggest challenges in regards to this detection is the mobilization and
envolvement of the masculine population in looking medical aid. This occurs, mainly,
because the prevention involves a possible accomplishment of the examination of the retal
touch. Thinking about this, this work searched to comprehend which these impediments?
Which the involved factors so that the man does not take care of itself, especially in
relation to the prostate cancer? The central objective of the work was investigate which the
imputed imaginary representations to the examination of the touch? The investigation
focus was the apprehension of the meanings. Therefore was opted to the qualitative
method line, having for reference the Underlying Discourse Unveiling Method (UDUM).
Ten interviews of men had been analyzed, in the age betwen 40 and 60 years. Its
discourses had pointed namely that involved hurdles in this impediment exist: motivations
of structural order (access difficulty, lack of information), but also hurdles of imaginary
order, whose meanings become the resistant citizen to the examination and as
consequence if does not prevent, making it difficult the detention of possible illness for
subsequent treatment.
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Comunicação organizacional e sustentabilidade: cartografia dos sentidos de sustentabilidade instituídos pelo discurso organizacionalKaufmann, Cristine January 2016 (has links)
A sustentabilidade, em sentido complexo, apresenta-se como um dos grandes desafios da humanidade, sendo a comunicação organizacional um lugar de sua construção e legitimação. Sob essa ótica, tendo como lente teórico-epistêmica, o Paradigma da Complexidade, conforme Morin (2006, 2008, 2011, 2013), com esta pesquisa temos o objetivo de compreender que perspectiva(s) teórico-filosófica(s) sobre sustentabilidade está(ão) orientando as práticas organizacionais na contemporaneidade. O tema do estudo são as apropriações da noção de sustentabilidade na/pela comunicação organizacional, especificamente, no âmbito da “organização comunicada” (BALDISSERA, 2009a), que é a dimensão das falas oficiais, lugar onde as organizações propõem imagens qualificadas de si na perspectiva do “ethos discursivo” (MAINGUENEAU, 2008). Nosso objeto de investigação são os sentidos de sustentabilidade produzidos e ofertados no discurso organizacional, especificamente, aquele materializado no Guia Exame de Sustentabilidade (GES) e nos sites institucionais de empresas premiadas pelo GES. Consideramos que esses são locais de instituição de sentidos, pois que se tratam de materializações discursivas orientadas pela intenção de comunicar e fazer reconhecer (instituir, conforme Bourdieu (1996)) determinados sentidos de sustentabilidade. No trajeto teórico-metodológico articulamos noções da Análise do Discurso, tendo como principais nortes as reflexões de Foucault (2006, 2012), Pêcheux ([88]2009), Orlandi (2009) e Maingueneau (1998, 2001, 2008, 2013). No processo de análise, acionamos, ainda, a sistematização proposta por Baldissera (2009b) sobre os lugares da sustentabilidade na cultura: 1) valor central; 2) valor periférico e/ou estratégico de mercado; 3) não-valor, valor negativo e/ou modismo; e 4) valor extrassistema. A análise dos sentidos de sustentabilidade instituídos no discurso organizacional nos permitiu compreender que a sustentabilidade tende a ser traduzida como sinônimo de lucratividade e perenidade dos negócios, com vistas à manutenção da lógica dominante, assumida, assim, como valor periférico e/ou estratégico de mercado na cultura organizacional. / Sustainability in complex sense, presents itself as one of the greatest challenges facing humanity, and organizational communication a place of its construction and legitimation. Under this view, with the theoretical and epistemic lens, the Paradigm of Complexity, according to Morin (2006, 2008, 2011, 2013), with this research we aim to understand what perspective (s) theoretical-philosophical (s) about sustainability is (are) guiding practices in contemporary organizations. The study of the subject are the appropriation of the concept of sustainability in / by organizational communication, specifically in the context of "communicated organization" (BALDISSERA, 2009a), which is the size of the official speeches, where organizations propose qualified pictures of themselves in perspective of "discursive ethos" (MAINGUENEAU, 2008). Our research object are produced sustainability senses and offered the organizational discourse, specifically, that materialized in the Exame Sustainability Guide (GES) and institutional sites of companies awarded by the GES. We believe that these are directions institution places, because that these are discursive materialization guided by the intention to communicate and to recognize (institute, as Bourdieu (1996)) certain sense of sustainability. The theoretical and methodological path articulate notions of discourse analysis, the main north reflections of Foucault (2006, 2012), Pêcheux ([88]2009), Orlandi (2009) and Maingueneau (1998, 2001, 2008, 2013). During the review process, we switch-also the systematization proposed by Baldissera (2009b) of the role of sustainability in the culture: 1) central value; 2) peripheral value and / or market strategy; 3) non-value, negative and / or fad; and 4) extrassistema value.
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A perspectiva dos examinadores sobre o uso da grade de avaliação oral do IELTSAmaral, Deise January 2011 (has links)
Este trabalho investiga como os examinadores do exame de proficiência IELTS atuando no Brasil utilizam a grade de avaliação da entrevista oral do exame buscando os critérios focalizados para a tomada de decisão em relação às notas atribuídas. Foram analisadas as transcrições de cinco entrevistas com examinadores de IELTS que avaliaram o desempenho de um mesmo candidato durante uma entrevista gravada em vídeo para fins desta pesquisa. Os comentários avaliativos dos examinadores entrevistados foram classificados conforme referencias a um dos quatro critérios descritos na grade de avaliação utilizada – Fluência e Coerência, Recursos Lexicais, Abrangência e Correção Gramaticais e Pronúncia. A análise das notas atribuídas ao candidato e dos comentários dos examinadores revelou uma maior dificuldade na avaliação dos critérios Fluência e Coerência e Pronúncia, e a subsequente análise dos comentários em relação aos componentes de cada critério salientes durante a avaliação indicou como relevantes para a avaliação deste candidato justamente alguns dos pontos de sobreposição entre Fluência e Pronúncia – velocidade de fala, chunking e ritmo. Além de indicar pontos de sobreposição entre os critérios, os comentários dos examinadores revelaram dificuldades em relação à interpretação dos critérios, por exemplo, quanto a levar em consideração ou não um modelo de falante nativo imaginado, ou quanto a inferir os contextos futuros de uso da língua do candidato, bem como dificuldades quanto à condução da entrevista oral de proficiência do IELTS, como em manter os papeis de interlocutor e avaliador considerando todos os descritores da grade analítica utilizada. As questões levantadas pela análise dos comentários dos examinadores para este estudo podem contribuir para a discussão sobre a utilização de grades analíticas para entrevistas de proficiência oral, bem como sobre a separabilidade ou não dos critérios de avaliação das mesmas. / This study investigates how IELTS examiners working in Brazil use the Speaking Band Descriptors and searches for the criteria they focus when deciding on the grades given. The transcriptions of five interviews with IELTS examiners who assessed the performance of the same candidate in a video interview specifically done for this study were analyzed. The assessing comments of the examiners were classified according to references to one of the four criteria described in the scale used – Fluency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy and Pronunciation. The analysis of the grades given to the candidate and of the examiners’ comments showed that the examiners had more difficulty with the criteria Fluency and Coherence and Pronunciation. The analysis of the comments in relation to the salient components of the criteria indicated that they considered relevant to the assessment of this candidate some of the overlapping criteria between Fluency and Pronunciation – speech rate, chunking and rhythm. Besides indicating overlaps between the criteria, the examiners pointed out their difficulties in interpreting the criteria, for example, in relation to taking into consideration or not the ideal native-speaker standard, or their inferences about the candidate’s future contexts of language use, as well as difficulties related to the IELTS oral interview procedures, such as playing both the interlocutor and assessor roles while considering all the descriptors included in the scales. The issues raised by the analysis of the examiners’ comments in this study may contribute to the debate on the use of analytic scales for oral proficiency interviews, as well as on the distinctiveness of the assessing criteria.
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O ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes) sob a ótica de alunos de administração. / The Enade (National Examination of Student Performance) from the perspective of students of Administration.Valluis, Marcel André 15 May 2014 (has links)
Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-04-10T11:48:28Z
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Previous issue date: 2014-05-15 / This dissertation analyzes the Enade (National Examination Performance of
Students), one of the external assessments within the Sinaes (National
Evaluation System of Higher Education), established by Law 10.861, of April 14,
2004, with the purpose of assessing HEI (Higher Education Institutions), the
courses and performance of college students. The objective of this research is
to analyze the impact of this examination on the graduating students of
Business. The study is based on official documents, references on higher
education in Brazil, its quality and on the current assessment policy. The
research comes from the experience of the author, who is a professor and
coordinator of the Business course and investigates a group of students from a
HEI. It adopts a qualitative approach, conducted like as a case study, drawing
on consultation with the subject using a questionnaire with open and closed
questions. Responses to the questionnaire indicate that subjects perceive the
Enade as an evaluating instrument of the training received in the course, they
would do it spontaneously and that, from their perspective it contributes to
improving the quality of higher education in Brazil. The results obtained from the
research can be added to the other researches dealing with national
examinations and assessment in higher education, as well as indicate to
managers and teachers of HEI, alternatives to better incorporate this type of
external evaluation to their daily routine without compromising their autonomy,
and better understand the challenges faced by the course that meets working
students, aged between 21 and 45, who come from public schools. / A dissertação analisa o Enade (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), uma das avaliações externas que integram o Sinaes (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior), instituído por meio da Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, com o propósito de avaliar as IES (Instituições de
Educação Superior), os cursos e o desempenho de estudantes universitários. O objetivo da investigação consiste em analisar a repercussão do Exame junto a estudantes concluintes do curso de Administração. O estudo fundamenta-se em documentos oficiais, referenciais sobre educação superior no Brasil, sua qualidade e sobre a atual política de avaliação. A pesquisa tem origem na experiência do autor, que é professor e coordenador do curso de Administração e investiga um grupo de estudantes de uma IES específica, que é confessional e comunitária. Adota abordagem qualitativa, realizando um estudo de caso de caráter exploratório, valendo-se de consulta aos sujeitos por meio de questionário com perguntas abertas e fechadas a estes estudantes. As respostas ao questionário indicam que os sujeitos percebem o Enade como instrumento avaliador da formação recebida no curso, que o fariam
espontaneamente e que, sob sua ótica, contribui para a melhoria da qualidade da educação superior no Brasil. Os resultados obtidos por meio deste estudo exploratório poderão somar-se a outros que tratam de exames nacionais e avaliação na educação superior, além de indicar aos gestores e professores da
IES alternativas para melhor incorporar esse tipo de avaliação externa ao seu cotidiano sem, no entanto, comprometer sua autonomia e melhor entender os desafios enfrentados pelo curso de Administração devido à origem socioeconômica e escolar de seus estudantes.
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A reforma do Estado e da educação no governo Fernando Henrique Cardoso: o ENEM como mecanismo de consolidação da reforma.Lima, Kátia Regina Rodrigues 08 August 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005-08-08 / Financiadora de Estudos e Projetos / The present work investigated the State and Education Reforms during the
government of Fernando Henrique Cardoso (henceforth FHC) from 1995 through 2000 and
the central role of the National High School Examination (henceforth ENEM) as an
instrument to enter higher education. It also analyzed the relationship between the
democratizing discourse associated with ENEM and the elaboration of a new social pact.
The investigation took place at the State University of Campinas-UNICAMP-SP, which
pioneered the use of the results of ENEM as the university entrance criterion in 2000, in
two undergraduate courses (Medicine and Mathematics - nighttime). It was then central in
this work to investigate whether there was an impact or not on the university entrance
process with the utilization of the ENEM results in relation to the socioeconomic profile of
the novice students. To achieve this, interviews with top officials of FHC government and
with UNICAMP top staff members were carried out. These interviewees included: i) the
Minister of Education, ii) the president of the National Institute of Educational Research-
INEP; iii) one member of the National Council of Education-CNE; iv) one member of the
Executive Permanent Commission for the University Entrance Examination and
Educational Programs of UNICAMP (in office 1998-2002); v) the vice-dean of
undergraduation of UNICAMP (in office 1998-2002); vi) the Executive Coordinator of
COMVEST (in office at the beginning of 2002); and vii) the research coordinator of
COMVEST (in office at the beginning of 2002). In addition to this, the analysis of the
following official documents was conducted: documents dealing with the elementary and
higher education systems, technical advices, decrees, resolutions, directives, pedagogical
reports, magazines, informative leaflets, newspapers materials on ENEM and proceedings
of meetings of the Deliberating Chamber of COMVEST. The results allowed to conclude
that: a) the State Reform had as the theoretical grounding a concept of minimalist State and
a management model oriented by the market logic and by the criteria of efficiency and
quality in relation to services delivery; b) as for the Education Reform, education was
viewed as merchandising and not as a legitimate right with its main aim being to educate
the young generations based on commercial values and thus developing skills, abilities
and attitudes needed for their adaptation to the existing reality; c) the pedagogy of
competences is characterized as the official pedagogy of FHC government and is a central
category to reform the elementary and higher education systems, by providing
recommendations for high school, professional education, and the policy of teachers
training; d) the creation, the central role occupied by ENEM on the university entrance
policy to higher education and its mystification as a mechanism of democratization
constituted a political strategy to set up a new social pact, which was necessary for
establishing the reform in progress ; e) the democratizing discourse associated with
ENEM does not match to reality, since the incorporation of ENEM scores as a criterion
for entering UNICAMP did not change the socioeconomic profile of novice students,
neither altered the list of enrolled pupils in that institution, neither corresponded to an
increase of pupils from public schools. / O presente trabalho investigou a Reforma do Estado e da Educação no governo
Fernando Henrique Cardoso (1995-2000) e a centralidade do Exame Nacional do Ensino
Médio-ENEM no contexto da política de acesso ao ensino superior, analisando sua relação
com a consolidação da reforma do ensino médio e superior e a relação entre o discurso
democratizador associado ao ENEM e a elaboração de um novo pacto social. A
investigação empírica foi realizada na Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP,
que começou a utilizar os resultados do ENEM no vestibular de 2000, em dois cursos de
graduação (Medicina e Matemática- Licenciatura/noturno), buscando evidenciar se há ou
não impacto com o aproveitamento do ENEM no processo seletivo, no tocante à mudança
de perfil socioeconômico dos estudantes recém-admitidos. Para consecução de tal objetivo,
realizaram-se entrevistas com o Ministro da Educação (gestão FHC), com a Presidente do
INEP (gestão FHC), com um membro do Conselho Nacional de Educação-CNE (gestão
FHC), com a Coordenadora Executiva da Comissão Permanente para os Vestibulares e
Programas Educacionais da UNICAMP-COMVEST (gestão 1998-2002), com o Pró-Reitor
de Graduação da UNICAMP (gestão 1998-2002), com o Coordenador Executivo da
COMVEST (gestão com início em 2002) e com o Coordenador de Pesquisa da COMVEST
(gestão com início em 2002). Procedeu-se, também, à análise de fontes documentais
referentes à educação básica e superior, ao ENEM, tais como: pareceres, decretos,
resoluções, portarias; relatórios pedagógicos, revistas, encartes de divulgação, matérias em
jornais (sobre o ENEM) e atas de reunião da Câmara Deliberativa da COMVEST. Os
resultados permitiram concluir que: a) a reforma do Estado teve como pressupostos
teóricos uma concepção de Estado mínimo e um modelo de administração gerencial
orientada pela lógica de mercado e pelos critérios de eficiência e qualidade na prestação
dos serviços; b) na reforma educacional, a educação é concebida como mercadoria e não
como direito e tem como função a formação das gerações, inculcando nos indivíduos
valores mercantis e desenvolvendo as competências, habilidades e atitudes necessárias para
sua adaptação à sociedade vigente; c) a pedagogia das competências caracteriza-se como
pedagogia oficial do governo FHC e como categoria central na reforma da educação básica
e superior, mediante orientações para o ensino médio, a educação profissional e a política
de formação de professores; d) a criação, a centralidade ocupada pelo exame na política de
acesso ao ensino superior e sua mistificação como mecanismo de democratização
constituíram uma estratégia política para estabelecer um novo pacto social, necessário à
consolidação da reforma educacional em curso; e) o discurso democratizador associado ao
ENEM não tem correspondência na realidade, pois a incorporação do ENEM no processo
seletivo da UNICAMP e o aproveitamento da nota do exame não mudaram o perfil
socioeconômico dos recém-admitidos, assim como não alteraram a lista dos matriculados
nessa instituição nem corresponderam a uma elevação do percentual de estudantes
oriundos de escolas públicas.
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Até que a eugenia nos separe: raça, saúde e a proposta do exame médico pré-nupcial no Brasil (1918-1936) / Until eugenics do us apart: race, health and the proposal of the prenuptial medical examination in Brazil (1918-1936).Peixoto, Priscila Bermudes 29 November 2017 (has links)
Submitted by Priscila Bermudes Peixoto null (pribpeixoto@hotmail.com) on 2017-12-14T18:38:58Z
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Priscila-Final-CapaDura.pdf: 1600815 bytes, checksum: 5357ed9f92e5048fd0732fd516af1ac0 (MD5) / Approved for entry into archive by Laura Odette Dorta Jardim null (laura@franca.unesp.br) on 2018-01-17T19:05:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2017-11-29 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O objetivo desse trabalho consiste em analisar o debate de cunho eugenista acerca da adoção do exame médico pré-nupcial ocorrido nos meios ligados à medicina e às práticas sanitárias no Brasil, nas primeiras décadas do século XX. A medicina social, baseada em doutrinas higienistas e eugenistas, buscou intervir mais diretamente no cotidiano da população, estabelecendo normas de conduta, sob o pretexto de prevenir moléstias e epidemias. O exame pré-nupcial foi um dos aspectos desta orientação mais ampla. Sua realização era defendida por médicos que pretendiam impedir ou adiar casamentos quando um dos nubentes apresentasse alguma doença ou fatores considerados degenerativos, sempre orientados por supostas medidas preventivas imprescindíveis ao que acreditavam ser o aprimoramento racial. Observando que discurso eugênico classificou determinados indivíduos como inferiores e pretendia impedir a reprodução destes, esta pesquisa busca compreender em que medida a questão da raça esteve presente na proposta de intervenção matrimonial. Tomando como referência a noção de discurso como um conjunto de regras adequado à sua prática, constituído por conflitos e tensões internas, procura-se demonstrar como os eugenistas tentaram impor seu saber à sociedade, ou seja, quais eram suas motivações para transformar o exame pré-nupcial em uma lei aplicável em todo o país. Analisa-se ainda as controvérsias e objeções reclamadas por seus críticos, notando como estas e a própria realidade do país contribuíram para que determinadas políticas eugênicas não fossem adotadas, a exemplo da obrigatoriedade do exame pré-nupcial. / The aim of this paper is to analyze the eugenicist medical discourse about the premarital medical examination occurred in the medical environment and the sanitary practices in Brazil, in the early decades of the twentieth century. The social medicine, based on the hygienist and eugenicist doctrines, would intervene in the daily basis of the population by establishing standards of conduct, intending to prevent diseases and epidemics. The prenuptial exam was one of the aspects of this wider orientation. The defense of its realization, gathered doctors who could prevent or postpone marriages when one of the spouses had any disease, always guided by supposed preventive and necessary measures concerning what they believed to be a racial enhancement. Noticing that the eugenic speech classified some people as inferior and it was supposed to stop their reproduction, this research aims to understand in which measure the question about race was present in the proposal of matrimonial intervention. Taking as a reference the notion of the discourse as a group of rules appropriate to its practice, constituted by conflicts and intern tensions, we are going to show how the doctors tried to impose their knowledge to society, in other words, what were their motivations to transform the premarital examination in an applicable law in all over the country. It also analyzes the controversies and objections claimed by the critics, noting how these and the reality of the country contributed to the fact that certain eugenic policies were not adopted, such as the compulsory prenuptial examination. / 15/08002-8
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Estudo da competência lexical em espanhol como língua estrangeira : dos documentos oficiais ao ENEMFinkenauer, Letícia January 2016 (has links)
Esta dissertação de mestrado se insere na área dos Estudos da Linguagem e tem como finalidade analisar como se apresenta a Competência Lexical (CL) de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE) nos documentos e nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Para atingir este objetivo, analisamos os documentos norteadores do Ensino Médio no Brasil – Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM, 2000), Orientações Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCN+, 2002) e as Orientações Curriculares do Ensino Médio (OCEM, 2006) –, a Matriz de Referência para as Línguas Estrangeiras (LEs) do ENEM e as questões de espanhol do ENEM das provas de 2010 a 2015. Portanto, esta pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa documental. Fundamentamo-nos teoricamente em autores que discorrem sobre o ensino de E/LE no Brasil, sobre competências e habilidades, principalmente a CL, e sobre avaliação. A partir da análise realizada foi possível constatar que os documentos sugerem que a CL seja ensinada de modo contextualizado, embora careçam de sistematizações para entender quais são as habilidades da CL a serem trabalhadas em sala de aula e a forma como isso deve ser feito. Também constatamos que a Matriz de LE do ENEM prevê a avaliação da CL nas questões de LE. Nesse sentido, foi possível identificar que as habilidades lexicais que conformam a CL foram avaliadas em 11 das 35 questões analisadas. Apesar da falta de sistematização e de orientações concretas nos documentos, consideramos que as provas refletem os aspectos contidos na Matriz e nos documentos analisados no que se refere à CL. Contudo, pensamos que tanto os documentos como a Matriz da prova de LE do ENEM precisam ser reelaborados de modo a incluir outras habilidades constitutivas da CL e de tornar claras as diretrizes para seu ensino. Acreditamos que tal mudança poderia propiciar uma avaliação coerente e plausível com o ensino de qualidade que queremos. Pretendemos que os resultados e a reflexão feita a partir deste trabalho possam oferecer uma compreensão mais aprofundada sobre o ensino do léxico em LE, principalmente em relação ao espanhol, e sobre sua avaliação. Além disso, acreditamos que este trabalho oferece subsídios teóricos para repensar as questões de espanhol no ENEM e, consequentemente, o ensino de espanhol em âmbito nacional. / Esta tesis de máster se inserta en el área de los Estudios del Lenguaje y tiene como finalidad analizar la Competencia Lexical (CL) en la enseñanza del español como lengua extranjera (E/LE) en Brasil. Nuestro objeto de análisis son los documentos que rigen la enseñanza media en Brasil – Parâmetros Curriculares do Ensino Médio (PCNEM, 2000), Parâmetros Curriculares do Ensino Médio plus (PCN+, 2002) y las Orientações Curriculares do Ensino Médio (OCEM, 2006) -, la Matriz de Referência para Línguas Estrangeiras (LE) do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), además de las cuestiones de español del ENEM de las pruebas de 2010 a 2015. Para realizar estos análisis, nos fundamentamos teóricamente en los autores que discurren sobre la enseñanza de E/LE en Brasil; sobre competencias y habilidades, principalmente la CL y sobre evaluación. Desde el análisis realizado, se ha constatado que los documentos sugieren que se enseñe la CL de manera contextualizada, aunque necesiten sistematizaciones para entender cuáles son las habilidades de la CL que se deben trabajar en las clases y la forma como se debe hacerlo. También constatamos que la Matriz de LE del ENEM prevé la evaluación de la CL en las cuestiones de LE. En este sentido, se ha identificado que se evaluaron las habilidades lexicales que conforman la CL en 11 de las 35 cuestiones analizadas. A pesar de la falta de sistematización y de orientaciones concretas en los documentos, consideramos que las pruebas reflejan los aspectos presentados en la Matriz y en los documentos analizados en lo que se refiere a la CL. Sin embargo, pensamos que se debe reelaborar tanto los documentos como la matriz de la prueba de LE del ENEM a fin de incluir otras habilidades que conforman la CL y de aclarar las directrices para su enseñanza. Creemos que dicho cambio podría propiciar una evaluación coherente y plausible con la enseñanza de calidad que buscamos. Pretendemos que los resultados y la reflexión hecha a partir de este trabajo puedan ofrecer una comprensión más profundizada sobre la enseñanza del léxico en LE, principalmente en relación con el español y sobre su evaluación. Además, creemos que este trabajo ofrece subsidios teóricos para repensar las cuestiones del español en ENEM y, consecuentemente, la enseñanza del español en ámbito nacional.
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A perspectiva dos examinadores sobre o uso da grade de avaliação oral do IELTSAmaral, Deise January 2011 (has links)
Este trabalho investiga como os examinadores do exame de proficiência IELTS atuando no Brasil utilizam a grade de avaliação da entrevista oral do exame buscando os critérios focalizados para a tomada de decisão em relação às notas atribuídas. Foram analisadas as transcrições de cinco entrevistas com examinadores de IELTS que avaliaram o desempenho de um mesmo candidato durante uma entrevista gravada em vídeo para fins desta pesquisa. Os comentários avaliativos dos examinadores entrevistados foram classificados conforme referencias a um dos quatro critérios descritos na grade de avaliação utilizada – Fluência e Coerência, Recursos Lexicais, Abrangência e Correção Gramaticais e Pronúncia. A análise das notas atribuídas ao candidato e dos comentários dos examinadores revelou uma maior dificuldade na avaliação dos critérios Fluência e Coerência e Pronúncia, e a subsequente análise dos comentários em relação aos componentes de cada critério salientes durante a avaliação indicou como relevantes para a avaliação deste candidato justamente alguns dos pontos de sobreposição entre Fluência e Pronúncia – velocidade de fala, chunking e ritmo. Além de indicar pontos de sobreposição entre os critérios, os comentários dos examinadores revelaram dificuldades em relação à interpretação dos critérios, por exemplo, quanto a levar em consideração ou não um modelo de falante nativo imaginado, ou quanto a inferir os contextos futuros de uso da língua do candidato, bem como dificuldades quanto à condução da entrevista oral de proficiência do IELTS, como em manter os papeis de interlocutor e avaliador considerando todos os descritores da grade analítica utilizada. As questões levantadas pela análise dos comentários dos examinadores para este estudo podem contribuir para a discussão sobre a utilização de grades analíticas para entrevistas de proficiência oral, bem como sobre a separabilidade ou não dos critérios de avaliação das mesmas. / This study investigates how IELTS examiners working in Brazil use the Speaking Band Descriptors and searches for the criteria they focus when deciding on the grades given. The transcriptions of five interviews with IELTS examiners who assessed the performance of the same candidate in a video interview specifically done for this study were analyzed. The assessing comments of the examiners were classified according to references to one of the four criteria described in the scale used – Fluency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy and Pronunciation. The analysis of the grades given to the candidate and of the examiners’ comments showed that the examiners had more difficulty with the criteria Fluency and Coherence and Pronunciation. The analysis of the comments in relation to the salient components of the criteria indicated that they considered relevant to the assessment of this candidate some of the overlapping criteria between Fluency and Pronunciation – speech rate, chunking and rhythm. Besides indicating overlaps between the criteria, the examiners pointed out their difficulties in interpreting the criteria, for example, in relation to taking into consideration or not the ideal native-speaker standard, or their inferences about the candidate’s future contexts of language use, as well as difficulties related to the IELTS oral interview procedures, such as playing both the interlocutor and assessor roles while considering all the descriptors included in the scales. The issues raised by the analysis of the examiners’ comments in this study may contribute to the debate on the use of analytic scales for oral proficiency interviews, as well as on the distinctiveness of the assessing criteria.
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Avaliação da prescrição de antimicrobianos de uso restrito em um hospital universitário de Passo Fundo/RS / Prescription evaluation of antimicrobians of the rescrict using at Passo Fundo University HospitalDiefenthaeler, Helissara S. January 2007 (has links)
O uso inadequado de antimicrobianos é fator determinante para disseminação da resistência bacteriana. Vários países têm usado como estratégias políticas de restrição para tornar o uso mais racional. Principalmente em hospitais, onde a utilização é mais prevalente. Embora o uso empírico seja a opção de tratamento em muitas condições clínicas, sabe-se que exames microbiológicos de cultura e teste de sensibilidade antimicrobiana (TSA), podem orientar uma prescrição mais racional. Para se avaliar a adequação de prescrições de antimicrobianos de uso restrito no Hospital São Vicente de Paulo de Passo Fundo, considerando resultados de exames microbiológicos e protocolos clínicos da instituição, foram analisadas 372 prescrições de pacientes internados. O tipo de infecção foi a única justificativa apresentada para o uso de antimicrobianos, sendo a maior freqüência para infecções do trato respiratório inferior (59,4%) seguido das do trato urinário (10,8%). O tratamento inicial empírico ocorreu em 89% dos casos. Dos pacientes com uso empírico (331/372), 66,7% apresentaram pneumonia. Nesta situação, devido à dificuldade de coleta de material, o tratamento é baseado nos prováveis agentes causadores e o uso empírico é aceitável. O exame de cultura foi solicitado em menos da metade das prescrições 48,7%(181/372), e o TSA foi realizado nos casos de cultura positiva (121/181). O resultado do TSA apontou que o tratamento inicial prescrito estava adequado em 76% dos casos (92/121). A necessidade de troca do esquema terapêutico inicial foi identificada em 12,7% (23/181) dos casos que realizaram cultura e TSA. A troca de esquema ocorreu em 65,2% (15/23) dos casos, nos demais o médico optou por não alterar devido à resposta clínica do paciente. Das prescrições avaliadas conforme protocolos, 71,9% (192/267) demonstraram indicação terapêutica de acordo com a recomendação. De acordo com os protocolos, observou-se uma freqüência maior de adequação das prescrições e das condutas laboratoriais quando comparada com outros estudos. Estes resultados podem estar associados às políticas de restrição de uso adotadas pela instituição. / The inadequated use of antimicrobials is the determinant fact to the dissemination of the resistance of the bacteria. Many countries have used as a strategy the politics of the restriction to become this use more rational, mainly in the hospitals, where the utilization is more prevalent. Although the empiricist use is the option of the treatment in many clinical conditions, we know that microbiological exams of culture and the test of antimicrobial sensibility (TSA) can conduct to a more rational prescription. To evaluate the adjustment of the prescriptions of antimicrobials in restrict use at São Vicente de Paulo Hospital, in Passo Fundo, and considering the results of the microbiological exams and clinical protocols of the institution, 372 interned patients prescriptions were analyzed. The type of the infection was the unique justify showed to the use of the antimicrobials, being the biggest frequency to the infections in the lower respiratory tract (59.4%), followed by the urinary tract (10.8%). The initial empiricist treatment occurred in 89% of the cases. Within the patients with the empiricist use (331/372), 66.7% showed pneumonia. In this situation, due to the difficulty of the material collecting, the treatment is based in the probable causer agents and the empiricist use is acceptable. The exam of the culture was required in the less of the half prescriptions (48.7%) (181/372) and TSA was executed in the cases of the positive culture (121/181). The results of TSA showed that the initial treatment prescribed was adjusted in 76% of the cases (92/121). The necessity of the changing of the initial therapeutic scheme was identified in 12.7% (23/181) of the cases where the culture and TSA were found. In the others, the doctor opted to not to modify it due to the clinical answer of the patient. According protocols, evaluated prescriptions 71.9% (192/267) showed therapeutic indication according the recommendation. According with the protocols, it was observed a major frequency of adaptation of the prescriptions and of the lab behaviors when it is compared with other studies. These results can be associated with the restriction policies of adopted using for the institution.
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Sistema de apoio à decisão em exames ortopédicos da coluna vertebral para auxílio nos diagnósticos fisioterapêuticos da região cervical e lombar / Luciano Almeida Peixoto ; orientador, Laudelino Cordeiro Bastos ; co-orientador, Vera Lúcia IsraelPeixoto, Luciano Almeida January 2006 (has links)
Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Bibliografia: f. 66-69 / Os Sistemas de Apoio à Decisão (SAD) ainda são pouco difundidos em clínicas de Fisioterapia no Brasil, sendo que quase todo o trabalho de preenchimento de prontuários, avaliações e fichas de acompanhamento dos clientes são manuais. Neste contexto, foi rea / The DSS - Decision Support System has been little diffused among Physical Therapy clinics throughout Brazil. All the tasks of filling in patients` medical records, evaluations, and follow-up forms are manually performed. In this context, a research involv
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