A carência de professores da educação básica em diferentes áreas das escolas públicas do Brasil tem fomentado o desenvolvimento de diversas políticas públicas de incentivo a formação de professores por meio da educação a distância. Tendo como base dados estatísticos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e da Associação Brasileira de Educação a Distância dos últimos 13 anos observou-se a grande necessidade de formação de professores da educação básica que ministram a disciplina de Química nas regiões Norte, Nordeste e Centro-oeste do Brasil. A presente pesquisa teve como objetivo compreender como a experimentação ocorre nos cursos de Licenciatura em Química, de instituições públicas, ofertados na modalidade a distância nas referidas regiões. A construção do corpus se deu por meio da investigação dos Projetos Pedagógicos dos cursos localizados nas regiões citadas e entrevistas com os coordenadores dos referidos cursos, e a interpretação do corpus de análise teve como base a Análise Textual Discursiva, à luz dos referenciais teóricos de experimentação (GALIAZZI, 2000; GONÇALVES, 2005; HODSON, 1994; ROSITO, 2000; GIORDAN, 1999; ZUCOLOTTO, 2010) e das legislações vigentes. Os resultados indicam que as atividades práticas são realizadas nos polos de apoio presencial ou na sede da Instituição de Ensino Superior, tendo como base roteiros pré-determinados e sob a coordenação dos professores ou tutores; ainda, os relatórios provenientes das atividades práticas são utilizadas para compor a média final do aluno. Contudo, foi possível constatar, por parte dos coordenadores, a necessidade da problematização das referidas atividades práticas, na formação de professores, para a sua adaptação a real necessidade das escolas de educação básica públicas do Brasil. / The lack of basic education teachers in different areas of public schools in Brazil has fostered the development of several public policies to encourage the training of teachers through distance education. Based on statistical data from the National Institute of Educational Studies Teixeira and the Brazilian Association of Distance Education of the last 13 years there was a great need for basic education teacher training to teach the discipline of Chemistry in the North, Northeast and Midwest of Brazil. This research aimed to understand how the trial occurs in Chemistry Degree courses, public institutions, offered in the distance in these regions. The construction of the corpus was through the investigation of the pedagogical projects of the courses located in the mentioned regions and interviews with the coordinators of these courses, and the interpretation of the corpus of analysis was based on the Textual Analysis Discourse in light of theoretical experimentation reference (Galiazzi, 2000; Gonçalves, 2005; HODSON, 1994; ROSITO, 2000; GIORDAN, 1999; Zucolotto, 2010) and current legislation. The results indicate that practical activities are held at the poles on-site support or the headquarters of the Higher Education Institution, with the predetermined routes basis and under the supervision of teachers or tutors; Moreover, reports from the practical activities are used to compose the final average student. However, it was established, by the coordinators, the necessity of questioning of such practical activities, teacher training, to adapt the real need of public basic education schools in Brazil.

A ciência e tecnologia andam juntas. A ciência fornece o conhecimento para a geração de novas tecnologias que, porsua vez, disponibiliza novas ferramentas para a geração de novos conhecimentos. Uma educação científica deve vir acompanhada de uma educação tecnológica permitindo então que o aluno entenda não só o experimento, mas também como os resultados foram obtidos, como os equipamentos, técnicas e protocolos funcionam. Para uma educação científica efetiva o aluno deve ir além de expectador, se colocando no papel de pesquisador, a fim de construir seu próprio conhecimento. No entanto, para essa tarefa, é necessário o uso de equipamentos adequados ao experimento a ser realizado. Essa tese visa suprir a necessidade de equipamentos para experimentos na área de neurociência focados no estudo de memória e aprendizado, utilizando roedores e peixes como modelos animais na tarefa de esquiva inibitória passiva. Esses equipamentos visam uma maior acessibilidade do ponto de vista operacional e financeiro, sendo mais precisos e com isso fornecendo dados mais confiáveis e robustos do que os equipamentos disponíveis. Possibilitando aos alunos, da alfabetização à pós-graduação, a realização de experimentos comportamentais, tanto de maneira simples quanto complexas, interagindo em todas as etapas experimentais, resultando em aprendizagem e desenvolvimento cognitivo além de possibilitar novas descobertas científicas. / Science and technology walking together, science provides the knowledge to generate new technologies which in turn provides new tools for the generation of new knowledge. A science education must be accompanied by a technological education to enable students to understand not only the experiment, but also how the results were obtained, understanding how the equipment, techniques and protocols work. For effective science education the student must go beyond bystander, putting themselves in the researcher function in order to construct their own knowledge. However for this task, it is necessary to use suitable equipment to the experiment to be performed. This PhD Thesis aims to fill a need for equipment for experiments in neuroscience focused on the study of memory and learning, using rodents and fish as animal models in the passive inhibitory avoidance task. These devices achieve greater accessibility of the operational and financial point, being more accurate and thus providing more reliable and consistent data that current equipment. Enabling student’s literacy to post graduate conducting simple and complex behavioral experiments, interacting in all experimental steps, resulting in learning and cognitive development and enable new scientific discoveries.

A ciência e tecnologia andam juntas. A ciência fornece o conhecimento para a geração de novas tecnologias que, porsua vez, disponibiliza novas ferramentas para a geração de novos conhecimentos. Uma educação científica deve vir acompanhada de uma educação tecnológica permitindo então que o aluno entenda não só o experimento, mas também como os resultados foram obtidos, como os equipamentos, técnicas e protocolos funcionam. Para uma educação científica efetiva o aluno deve ir além de expectador, se colocando no papel de pesquisador, a fim de construir seu próprio conhecimento. No entanto, para essa tarefa, é necessário o uso de equipamentos adequados ao experimento a ser realizado. Essa tese visa suprir a necessidade de equipamentos para experimentos na área de neurociência focados no estudo de memória e aprendizado, utilizando roedores e peixes como modelos animais na tarefa de esquiva inibitória passiva. Esses equipamentos visam uma maior acessibilidade do ponto de vista operacional e financeiro, sendo mais precisos e com isso fornecendo dados mais confiáveis e robustos do que os equipamentos disponíveis. Possibilitando aos alunos, da alfabetização à pós-graduação, a realização de experimentos comportamentais, tanto de maneira simples quanto complexas, interagindo em todas as etapas experimentais, resultando em aprendizagem e desenvolvimento cognitivo além de possibilitar novas descobertas científicas. / Science and technology walking together, science provides the knowledge to generate new technologies which in turn provides new tools for the generation of new knowledge. A science education must be accompanied by a technological education to enable students to understand not only the experiment, but also how the results were obtained, understanding how the equipment, techniques and protocols work. For effective science education the student must go beyond bystander, putting themselves in the researcher function in order to construct their own knowledge. However for this task, it is necessary to use suitable equipment to the experiment to be performed. This PhD Thesis aims to fill a need for equipment for experiments in neuroscience focused on the study of memory and learning, using rodents and fish as animal models in the passive inhibitory avoidance task. These devices achieve greater accessibility of the operational and financial point, being more accurate and thus providing more reliable and consistent data that current equipment. Enabling student’s literacy to post graduate conducting simple and complex behavioral experiments, interacting in all experimental steps, resulting in learning and cognitive development and enable new scientific discoveries.

A carência de professores da educação básica em diferentes áreas das escolas públicas do Brasil tem fomentado o desenvolvimento de diversas políticas públicas de incentivo a formação de professores por meio da educação a distância. Tendo como base dados estatísticos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e da Associação Brasileira de Educação a Distância dos últimos 13 anos observou-se a grande necessidade de formação de professores da educação básica que ministram a disciplina de Química nas regiões Norte, Nordeste e Centro-oeste do Brasil. A presente pesquisa teve como objetivo compreender como a experimentação ocorre nos cursos de Licenciatura em Química, de instituições públicas, ofertados na modalidade a distância nas referidas regiões. A construção do corpus se deu por meio da investigação dos Projetos Pedagógicos dos cursos localizados nas regiões citadas e entrevistas com os coordenadores dos referidos cursos, e a interpretação do corpus de análise teve como base a Análise Textual Discursiva, à luz dos referenciais teóricos de experimentação (GALIAZZI, 2000; GONÇALVES, 2005; HODSON, 1994; ROSITO, 2000; GIORDAN, 1999; ZUCOLOTTO, 2010) e das legislações vigentes. Os resultados indicam que as atividades práticas são realizadas nos polos de apoio presencial ou na sede da Instituição de Ensino Superior, tendo como base roteiros pré-determinados e sob a coordenação dos professores ou tutores; ainda, os relatórios provenientes das atividades práticas são utilizadas para compor a média final do aluno. Contudo, foi possível constatar, por parte dos coordenadores, a necessidade da problematização das referidas atividades práticas, na formação de professores, para a sua adaptação a real necessidade das escolas de educação básica públicas do Brasil. / The lack of basic education teachers in different areas of public schools in Brazil has fostered the development of several public policies to encourage the training of teachers through distance education. Based on statistical data from the National Institute of Educational Studies Teixeira and the Brazilian Association of Distance Education of the last 13 years there was a great need for basic education teacher training to teach the discipline of Chemistry in the North, Northeast and Midwest of Brazil. This research aimed to understand how the trial occurs in Chemistry Degree courses, public institutions, offered in the distance in these regions. The construction of the corpus was through the investigation of the pedagogical projects of the courses located in the mentioned regions and interviews with the coordinators of these courses, and the interpretation of the corpus of analysis was based on the Textual Analysis Discourse in light of theoretical experimentation reference (Galiazzi, 2000; Gonçalves, 2005; HODSON, 1994; ROSITO, 2000; GIORDAN, 1999; Zucolotto, 2010) and current legislation. The results indicate that practical activities are held at the poles on-site support or the headquarters of the Higher Education Institution, with the predetermined routes basis and under the supervision of teachers or tutors; Moreover, reports from the practical activities are used to compose the final average student. However, it was established, by the coordinators, the necessity of questioning of such practical activities, teacher training, to adapt the real need of public basic education schools in Brazil.

A ciência e tecnologia andam juntas. A ciência fornece o conhecimento para a geração de novas tecnologias que, porsua vez, disponibiliza novas ferramentas para a geração de novos conhecimentos. Uma educação científica deve vir acompanhada de uma educação tecnológica permitindo então que o aluno entenda não só o experimento, mas também como os resultados foram obtidos, como os equipamentos, técnicas e protocolos funcionam. Para uma educação científica efetiva o aluno deve ir além de expectador, se colocando no papel de pesquisador, a fim de construir seu próprio conhecimento. No entanto, para essa tarefa, é necessário o uso de equipamentos adequados ao experimento a ser realizado. Essa tese visa suprir a necessidade de equipamentos para experimentos na área de neurociência focados no estudo de memória e aprendizado, utilizando roedores e peixes como modelos animais na tarefa de esquiva inibitória passiva. Esses equipamentos visam uma maior acessibilidade do ponto de vista operacional e financeiro, sendo mais precisos e com isso fornecendo dados mais confiáveis e robustos do que os equipamentos disponíveis. Possibilitando aos alunos, da alfabetização à pós-graduação, a realização de experimentos comportamentais, tanto de maneira simples quanto complexas, interagindo em todas as etapas experimentais, resultando em aprendizagem e desenvolvimento cognitivo além de possibilitar novas descobertas científicas. / Science and technology walking together, science provides the knowledge to generate new technologies which in turn provides new tools for the generation of new knowledge. A science education must be accompanied by a technological education to enable students to understand not only the experiment, but also how the results were obtained, understanding how the equipment, techniques and protocols work. For effective science education the student must go beyond bystander, putting themselves in the researcher function in order to construct their own knowledge. However for this task, it is necessary to use suitable equipment to the experiment to be performed. This PhD Thesis aims to fill a need for equipment for experiments in neuroscience focused on the study of memory and learning, using rodents and fish as animal models in the passive inhibitory avoidance task. These devices achieve greater accessibility of the operational and financial point, being more accurate and thus providing more reliable and consistent data that current equipment. Enabling student’s literacy to post graduate conducting simple and complex behavioral experiments, interacting in all experimental steps, resulting in learning and cognitive development and enable new scientific discoveries.

A carência de professores da educação básica em diferentes áreas das escolas públicas do Brasil tem fomentado o desenvolvimento de diversas políticas públicas de incentivo a formação de professores por meio da educação a distância. Tendo como base dados estatísticos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e da Associação Brasileira de Educação a Distância dos últimos 13 anos observou-se a grande necessidade de formação de professores da educação básica que ministram a disciplina de Química nas regiões Norte, Nordeste e Centro-oeste do Brasil. A presente pesquisa teve como objetivo compreender como a experimentação ocorre nos cursos de Licenciatura em Química, de instituições públicas, ofertados na modalidade a distância nas referidas regiões. A construção do corpus se deu por meio da investigação dos Projetos Pedagógicos dos cursos localizados nas regiões citadas e entrevistas com os coordenadores dos referidos cursos, e a interpretação do corpus de análise teve como base a Análise Textual Discursiva, à luz dos referenciais teóricos de experimentação (GALIAZZI, 2000; GONÇALVES, 2005; HODSON, 1994; ROSITO, 2000; GIORDAN, 1999; ZUCOLOTTO, 2010) e das legislações vigentes. Os resultados indicam que as atividades práticas são realizadas nos polos de apoio presencial ou na sede da Instituição de Ensino Superior, tendo como base roteiros pré-determinados e sob a coordenação dos professores ou tutores; ainda, os relatórios provenientes das atividades práticas são utilizadas para compor a média final do aluno. Contudo, foi possível constatar, por parte dos coordenadores, a necessidade da problematização das referidas atividades práticas, na formação de professores, para a sua adaptação a real necessidade das escolas de educação básica públicas do Brasil. / The lack of basic education teachers in different areas of public schools in Brazil has fostered the development of several public policies to encourage the training of teachers through distance education. Based on statistical data from the National Institute of Educational Studies Teixeira and the Brazilian Association of Distance Education of the last 13 years there was a great need for basic education teacher training to teach the discipline of Chemistry in the North, Northeast and Midwest of Brazil. This research aimed to understand how the trial occurs in Chemistry Degree courses, public institutions, offered in the distance in these regions. The construction of the corpus was through the investigation of the pedagogical projects of the courses located in the mentioned regions and interviews with the coordinators of these courses, and the interpretation of the corpus of analysis was based on the Textual Analysis Discourse in light of theoretical experimentation reference (Galiazzi, 2000; Gonçalves, 2005; HODSON, 1994; ROSITO, 2000; GIORDAN, 1999; Zucolotto, 2010) and current legislation. The results indicate that practical activities are held at the poles on-site support or the headquarters of the Higher Education Institution, with the predetermined routes basis and under the supervision of teachers or tutors; Moreover, reports from the practical activities are used to compose the final average student. However, it was established, by the coordinators, the necessity of questioning of such practical activities, teacher training, to adapt the real need of public basic education schools in Brazil.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Alichi Camuendo.pdf: 616689 bytes, checksum: f33bc76cd29362bf42766e9a9d07201d (MD5) Previous issue date: 2006-07-29 / The present work is aimed at analysing the impact of chemistry teaching experiences with locally available alternative material. The purpose is to contribute to the improvement of teaching quality through the implementation of feasible experiences guidelines, under the conditions of Mozambique schools. The present research had as a departure point, the problem of the absence of laboratory experiences in the teaching of chemistry, noticed during the observation of UP students in the teaching pratice activities in the schools. To this fact I added the lack of interest, on the part of students, in learning Chemistry, the passivity and little motivation in learning this subject. I have supported the theoretical part of this research with readings from FREIRE (1996), PIAGET (1996), BECKER (2002), VYGOTSKY (1998), COLL (2001), and others. From them, I have found the epistemological foundations of education in the process of construction of knowledge, within the scope of the constructivist theory. The methodological approach is based on qualitative research and, in this context, I have developed a case study. Two schools have been selected, one im Maputo city and the other in Maputo Province, Boane District. The target group of this research were grade 8 students and teachers in the two above-mentioned secondary schools. The results of the research show that the experiences have a positive impact in the teaching-learning process, because besides upgrading the students level of learning, they raise a major interest, leading students to reflection, what allows the formation of curious, creative and active personalities / O presente trabalho visa analisar o impacto das experiências no ensino de química com o material alternativo e localmente disponível. O objectivo é contribuir para a melhoria de qualidade de ensino através de implementação de guiões de experiências realizáveis nas condições das escolas moçambicanas. A presente pesquisa, teve como ponto de partida o problema de ausência de experiências laboratoriais no ensino de Química, constatada durante o acompanhamento dos estudantes da UP nas actividades de estágio pegagógico nas escolas. A este facto, associei a falta de interesse por parte dos alunos em aprender a Química, a passividade e a pouca motivação na aprendizagem desta disciplina. Fundamentei a parte teórica desta pesquisa recorrendo aos saberes dos teóricos, como FREIRE (1996), PIAGET (1996), BECKER (2001), VYGOTSKY (1998), COLL (2001) e outros. Destes, resgatei as bases epistemológicas da Educação no processo de construção de conhecimentos, no âmbito da teoria construtivista. A abordagem de metodologia, baseia-se na pesquisa qualitativa e, nesse âmbito, desenvolvi um estudo de caso. Foram escolhidas duas escolas, uma localizada na cidade de Maputo e a outra na província de Maputo, no distrito de Boane. O grupo alvo desta pesquisa foi os alunos do nível de 8a classe e os professores em exercícios das escolas secundárias acima mencionadas. Os resultados da pesquisa mostram que as experiências têm um impacto positivo no processo de ensino-aprendizagem porque para além de elevarem o nível de conhecimentos dos alunos, despertam um grande interesse estimulando os alunos para a reflexão, o que possibilita a formação de personalidades curiosas, criativas e activas

Esta pesquisa focalizou um processo de organização do currículo escolar denominado Situação de Estudo (SE). A SE busca trabalhar um currículo mais flexível, tendo como ponto de partida as realidades vividas pelos estudantes. Valoriza os conhecimentos prévios para construção de aprendizagem dos conceitos científicos no contexto de seus questionamentos e problematizações. Nessa perspectiva, a reorganização curricular com base na Situação de Estudo favorece a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem ampliando a prática da pesquisa em sala de aula e a produção escrita. A pesquisa teve como objetivo geral produzir e desenvolver uma Situação de Estudo com o propósito de identificar as contribuições e os limites desse processo para a constituição de um estudante reflexivo, pesquisador, crítico, capaz de buscar a inserção cidadã na sociedade. Buscou-se compreender as práticas de sala de aula como possibilidades de mudanças do ensino fragmentado e descontextualizado bem como analisar as contribuições da SE para a formação pela pesquisa em sala de aula, especialmente nas aulas de Física. A SE possibilita a interdisciplinaridade, que é uma forma importante de significação dos conteúdos escolares. Para propiciar a formação pela pesquisa em sala de aula, foi planejada, desenvolvida e analisada a SE “Nutrição e Qualidade de Vida”, no coletivo da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT). Essa temática surgiu das manifestações dos estudantes. Com ela foi possível significar conceitos de Física e a relação interdisciplinar com outras áreas do conhecimento, priorizando atividades que possibilitaram a produção escrita, em um processo de formação pela pesquisa em sala de aula. Envolveu duas turmas de estudantes do segundo ano do Ensino Médio Politécnico (EMP) de uma escola de Educação Básica da rede Pública Estadual do Rio Grande do Sul, durante um semestre de 2013. A pesquisa fundamentou-se na abordagem qualitativa, situada na modalidade pesquisa-ação visando não apenas a pesquisar o espaço escolar, mas também a atuar nele na perspectiva de melhorar a aprendizagem dos estudantes tanto no que se refere aos conteúdos escolares quanto ao contexto social vivenciado. A análise dos dados realizou-se a partir da investigação das concepções empíricas dos estudantes e dos conceitos presentes nas diferentes atividades propostas na SE. Os registros foram obtidos por meio de gravações das aulas e das produções dos estudantes, dos relatórios sobre as atividades práticas, diário de bordo dos estudantes, produção textual individual e coletiva e o relato das aulas da professora de Física. Teve como eixo norteador as orientações propostas por Moraes e Galiazzi (2007) sobre a análise textual discursiva, em que um conjunto de elementos é reorganizado, e os significados vão se constituindo a partir dos conhecimentos, intenções e teorias que possibilitam a construção de categorias. Deste processo de pesquisa-ação emergiram quatro categorias centrais: a energia e suas transformações em diferentes contextos (na produção do alimento, na digestão, na fermentação); a interdisciplinaridade entre os componentes curriculares da área das CNT; as contribuições do ensino de Física para a promoção da saúde; a formação pela pesquisa. Defende-se que é possível trabalhar o componente curricular de Física superando a linearidade e o isolamento dos conceitos e a aula pronta e acabada. Os estudantes começam a deixar de fazer apenas cópias, para produzirem seus próprios textos. Isso mostra que reconheceram o educar pela pesquisa como modo de pensar, refletir e propor coisas importantes necessárias para desenvolvimento cognitivo e a construção de aprendizagens significativas para a vida. O olhar crítico do professor sobre o trabalho realizado possibilitou repensar o planejamento e as ações que podem ser melhoradas em um constante movimento de construção e reconstrução das práticas pedagógicas, a partir da reorganização curricular denominada Situação de Estudo. / This research focused on a school curriculum organization process called Study Situation (SS). The SS seeks to work a more flexible curriculum, taking as its starting point the realities experienced by students. It values the prior knowledge for learning building of scientific concepts in the context of their questions and problematizations. From this perspective, curricular reorganization based on the Study Situation favors the active participation of students in the learning process expanding research practice in the classroom and written production. The research aimed to produce and develop a study situation in order to identify the contributions and limitations of this process for the formation of a reflective student, researcher, and critic, able to seek citizen integration in society. We tried to understand the classroom practices as possibilities of changes in the fragmented education and decontextualized and analysis of the SS's contributions to training through research in the classroom, especially in Physics. The SS enables interdisciplinarity, which is an important form of significance of school subjects. To provide training through research in the classroom, it was planned, developed and analyzed the SS "Nutrition and Quality of Life", in the collective of Natural Sciences area and its Technologies (NST). This theme emerged from the manifestations of students. It was possible to mean concepts of physics and interdisciplinary relationship with other areas of knowledge with it, prioritizing activities that made possible the written production, in a process of training through research in the classroom. It involved two classes of second year students of the Polytechnic School of a State School of Basic Education of Rio Grande do Sul during a semester of 2013. The survey was based on the qualitative approach, situated in the mode research-action aiming not only to find the school environment, but also to act on it in order to improve student learning both in the case of school subjects as the experienced social context. Data analysis was carried out based on the investigation of empirical conceptions of students and concepts present in the different activities proposed in the SS. Records were obtained from recordings of classes and productions of students, reports on the practical activities, logbook of students, individual and collective text production and the report of the classes of the Physics teacher. She had as an axis guidelines proposed by Moraes and Galiazzi (2007) on the discursive textual analysis, in which a set of elements is reorganized, and the meanings are constituted from knowledge, intentions and theories that enable the construction of categories. From this action research process emerged four core categories: energy and its transformations in different contexts (in the production of food, digestion, fermentation); interdisciplinarity between the curricular components of the area of the NST; the contributions of the teaching of Physics for health promotion; training through research. It is argued that it is possible to work the curricular component of Physics exceeding the linearity and isolation of the concepts and the class ready and finished. Students begin to stop making copies only, to produce their own texts. This shows that they recognized the education through researching as a way of thinking, reflecting and they propose important things necessary for cognitive development and the construction of meaningful learning for life. The critical eye of the teacher on the work done enabled the rethinking of the planning and the actions that can be improved in a constant movement of construction and reconstruction of teaching practice from the curriculum reorganization called Study Situation.

Esta pesquisa focalizou um processo de organização do currículo escolar denominado Situação de Estudo (SE). A SE busca trabalhar um currículo mais flexível, tendo como ponto de partida as realidades vividas pelos estudantes. Valoriza os conhecimentos prévios para construção de aprendizagem dos conceitos científicos no contexto de seus questionamentos e problematizações. Nessa perspectiva, a reorganização curricular com base na Situação de Estudo favorece a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem ampliando a prática da pesquisa em sala de aula e a produção escrita. A pesquisa teve como objetivo geral produzir e desenvolver uma Situação de Estudo com o propósito de identificar as contribuições e os limites desse processo para a constituição de um estudante reflexivo, pesquisador, crítico, capaz de buscar a inserção cidadã na sociedade. Buscou-se compreender as práticas de sala de aula como possibilidades de mudanças do ensino fragmentado e descontextualizado bem como analisar as contribuições da SE para a formação pela pesquisa em sala de aula, especialmente nas aulas de Física. A SE possibilita a interdisciplinaridade, que é uma forma importante de significação dos conteúdos escolares. Para propiciar a formação pela pesquisa em sala de aula, foi planejada, desenvolvida e analisada a SE “Nutrição e Qualidade de Vida”, no coletivo da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT). Essa temática surgiu das manifestações dos estudantes. Com ela foi possível significar conceitos de Física e a relação interdisciplinar com outras áreas do conhecimento, priorizando atividades que possibilitaram a produção escrita, em um processo de formação pela pesquisa em sala de aula. Envolveu duas turmas de estudantes do segundo ano do Ensino Médio Politécnico (EMP) de uma escola de Educação Básica da rede Pública Estadual do Rio Grande do Sul, durante um semestre de 2013. A pesquisa fundamentou-se na abordagem qualitativa, situada na modalidade pesquisa-ação visando não apenas a pesquisar o espaço escolar, mas também a atuar nele na perspectiva de melhorar a aprendizagem dos estudantes tanto no que se refere aos conteúdos escolares quanto ao contexto social vivenciado. A análise dos dados realizou-se a partir da investigação das concepções empíricas dos estudantes e dos conceitos presentes nas diferentes atividades propostas na SE. Os registros foram obtidos por meio de gravações das aulas e das produções dos estudantes, dos relatórios sobre as atividades práticas, diário de bordo dos estudantes, produção textual individual e coletiva e o relato das aulas da professora de Física. Teve como eixo norteador as orientações propostas por Moraes e Galiazzi (2007) sobre a análise textual discursiva, em que um conjunto de elementos é reorganizado, e os significados vão se constituindo a partir dos conhecimentos, intenções e teorias que possibilitam a construção de categorias. Deste processo de pesquisa-ação emergiram quatro categorias centrais: a energia e suas transformações em diferentes contextos (na produção do alimento, na digestão, na fermentação); a interdisciplinaridade entre os componentes curriculares da área das CNT; as contribuições do ensino de Física para a promoção da saúde; a formação pela pesquisa. Defende-se que é possível trabalhar o componente curricular de Física superando a linearidade e o isolamento dos conceitos e a aula pronta e acabada. Os estudantes começam a deixar de fazer apenas cópias, para produzirem seus próprios textos. Isso mostra que reconheceram o educar pela pesquisa como modo de pensar, refletir e propor coisas importantes necessárias para desenvolvimento cognitivo e a construção de aprendizagens significativas para a vida. O olhar crítico do professor sobre o trabalho realizado possibilitou repensar o planejamento e as ações que podem ser melhoradas em um constante movimento de construção e reconstrução das práticas pedagógicas, a partir da reorganização curricular denominada Situação de Estudo. / This research focused on a school curriculum organization process called Study Situation (SS). The SS seeks to work a more flexible curriculum, taking as its starting point the realities experienced by students. It values the prior knowledge for learning building of scientific concepts in the context of their questions and problematizations. From this perspective, curricular reorganization based on the Study Situation favors the active participation of students in the learning process expanding research practice in the classroom and written production. The research aimed to produce and develop a study situation in order to identify the contributions and limitations of this process for the formation of a reflective student, researcher, and critic, able to seek citizen integration in society. We tried to understand the classroom practices as possibilities of changes in the fragmented education and decontextualized and analysis of the SS's contributions to training through research in the classroom, especially in Physics. The SS enables interdisciplinarity, which is an important form of significance of school subjects. To provide training through research in the classroom, it was planned, developed and analyzed the SS "Nutrition and Quality of Life", in the collective of Natural Sciences area and its Technologies (NST). This theme emerged from the manifestations of students. It was possible to mean concepts of physics and interdisciplinary relationship with other areas of knowledge with it, prioritizing activities that made possible the written production, in a process of training through research in the classroom. It involved two classes of second year students of the Polytechnic School of a State School of Basic Education of Rio Grande do Sul during a semester of 2013. The survey was based on the qualitative approach, situated in the mode research-action aiming not only to find the school environment, but also to act on it in order to improve student learning both in the case of school subjects as the experienced social context. Data analysis was carried out based on the investigation of empirical conceptions of students and concepts present in the different activities proposed in the SS. Records were obtained from recordings of classes and productions of students, reports on the practical activities, logbook of students, individual and collective text production and the report of the classes of the Physics teacher. She had as an axis guidelines proposed by Moraes and Galiazzi (2007) on the discursive textual analysis, in which a set of elements is reorganized, and the meanings are constituted from knowledge, intentions and theories that enable the construction of categories. From this action research process emerged four core categories: energy and its transformations in different contexts (in the production of food, digestion, fermentation); interdisciplinarity between the curricular components of the area of the NST; the contributions of the teaching of Physics for health promotion; training through research. It is argued that it is possible to work the curricular component of Physics exceeding the linearity and isolation of the concepts and the class ready and finished. Students begin to stop making copies only, to produce their own texts. This shows that they recognized the education through researching as a way of thinking, reflecting and they propose important things necessary for cognitive development and the construction of meaningful learning for life. The critical eye of the teacher on the work done enabled the rethinking of the planning and the actions that can be improved in a constant movement of construction and reconstruction of teaching practice from the curriculum reorganization called Study Situation.

Esta pesquisa focalizou um processo de organização do currículo escolar denominado Situação de Estudo (SE). A SE busca trabalhar um currículo mais flexível, tendo como ponto de partida as realidades vividas pelos estudantes. Valoriza os conhecimentos prévios para construção de aprendizagem dos conceitos científicos no contexto de seus questionamentos e problematizações. Nessa perspectiva, a reorganização curricular com base na Situação de Estudo favorece a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem ampliando a prática da pesquisa em sala de aula e a produção escrita. A pesquisa teve como objetivo geral produzir e desenvolver uma Situação de Estudo com o propósito de identificar as contribuições e os limites desse processo para a constituição de um estudante reflexivo, pesquisador, crítico, capaz de buscar a inserção cidadã na sociedade. Buscou-se compreender as práticas de sala de aula como possibilidades de mudanças do ensino fragmentado e descontextualizado bem como analisar as contribuições da SE para a formação pela pesquisa em sala de aula, especialmente nas aulas de Física. A SE possibilita a interdisciplinaridade, que é uma forma importante de significação dos conteúdos escolares. Para propiciar a formação pela pesquisa em sala de aula, foi planejada, desenvolvida e analisada a SE “Nutrição e Qualidade de Vida”, no coletivo da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT). Essa temática surgiu das manifestações dos estudantes. Com ela foi possível significar conceitos de Física e a relação interdisciplinar com outras áreas do conhecimento, priorizando atividades que possibilitaram a produção escrita, em um processo de formação pela pesquisa em sala de aula. Envolveu duas turmas de estudantes do segundo ano do Ensino Médio Politécnico (EMP) de uma escola de Educação Básica da rede Pública Estadual do Rio Grande do Sul, durante um semestre de 2013. A pesquisa fundamentou-se na abordagem qualitativa, situada na modalidade pesquisa-ação visando não apenas a pesquisar o espaço escolar, mas também a atuar nele na perspectiva de melhorar a aprendizagem dos estudantes tanto no que se refere aos conteúdos escolares quanto ao contexto social vivenciado. A análise dos dados realizou-se a partir da investigação das concepções empíricas dos estudantes e dos conceitos presentes nas diferentes atividades propostas na SE. Os registros foram obtidos por meio de gravações das aulas e das produções dos estudantes, dos relatórios sobre as atividades práticas, diário de bordo dos estudantes, produção textual individual e coletiva e o relato das aulas da professora de Física. Teve como eixo norteador as orientações propostas por Moraes e Galiazzi (2007) sobre a análise textual discursiva, em que um conjunto de elementos é reorganizado, e os significados vão se constituindo a partir dos conhecimentos, intenções e teorias que possibilitam a construção de categorias. Deste processo de pesquisa-ação emergiram quatro categorias centrais: a energia e suas transformações em diferentes contextos (na produção do alimento, na digestão, na fermentação); a interdisciplinaridade entre os componentes curriculares da área das CNT; as contribuições do ensino de Física para a promoção da saúde; a formação pela pesquisa. Defende-se que é possível trabalhar o componente curricular de Física superando a linearidade e o isolamento dos conceitos e a aula pronta e acabada. Os estudantes começam a deixar de fazer apenas cópias, para produzirem seus próprios textos. Isso mostra que reconheceram o educar pela pesquisa como modo de pensar, refletir e propor coisas importantes necessárias para desenvolvimento cognitivo e a construção de aprendizagens significativas para a vida. O olhar crítico do professor sobre o trabalho realizado possibilitou repensar o planejamento e as ações que podem ser melhoradas em um constante movimento de construção e reconstrução das práticas pedagógicas, a partir da reorganização curricular denominada Situação de Estudo. / This research focused on a school curriculum organization process called Study Situation (SS). The SS seeks to work a more flexible curriculum, taking as its starting point the realities experienced by students. It values the prior knowledge for learning building of scientific concepts in the context of their questions and problematizations. From this perspective, curricular reorganization based on the Study Situation favors the active participation of students in the learning process expanding research practice in the classroom and written production. The research aimed to produce and develop a study situation in order to identify the contributions and limitations of this process for the formation of a reflective student, researcher, and critic, able to seek citizen integration in society. We tried to understand the classroom practices as possibilities of changes in the fragmented education and decontextualized and analysis of the SS's contributions to training through research in the classroom, especially in Physics. The SS enables interdisciplinarity, which is an important form of significance of school subjects. To provide training through research in the classroom, it was planned, developed and analyzed the SS "Nutrition and Quality of Life", in the collective of Natural Sciences area and its Technologies (NST). This theme emerged from the manifestations of students. It was possible to mean concepts of physics and interdisciplinary relationship with other areas of knowledge with it, prioritizing activities that made possible the written production, in a process of training through research in the classroom. It involved two classes of second year students of the Polytechnic School of a State School of Basic Education of Rio Grande do Sul during a semester of 2013. The survey was based on the qualitative approach, situated in the mode research-action aiming not only to find the school environment, but also to act on it in order to improve student learning both in the case of school subjects as the experienced social context. Data analysis was carried out based on the investigation of empirical conceptions of students and concepts present in the different activities proposed in the SS. Records were obtained from recordings of classes and productions of students, reports on the practical activities, logbook of students, individual and collective text production and the report of the classes of the Physics teacher. She had as an axis guidelines proposed by Moraes and Galiazzi (2007) on the discursive textual analysis, in which a set of elements is reorganized, and the meanings are constituted from knowledge, intentions and theories that enable the construction of categories. From this action research process emerged four core categories: energy and its transformations in different contexts (in the production of food, digestion, fermentation); interdisciplinarity between the curricular components of the area of the NST; the contributions of the teaching of Physics for health promotion; training through research. It is argued that it is possible to work the curricular component of Physics exceeding the linearity and isolation of the concepts and the class ready and finished. Students begin to stop making copies only, to produce their own texts. This shows that they recognized the education through researching as a way of thinking, reflecting and they propose important things necessary for cognitive development and the construction of meaningful learning for life. The critical eye of the teacher on the work done enabled the rethinking of the planning and the actions that can be improved in a constant movement of construction and reconstruction of teaching practice from the curriculum reorganization called Study Situation.