In terms of Uses and gratification theory, this study examined the relationships between the usage of social networking sites and acculturation among Chinese students who are studying in U.S. colleges (N=246). By comparing two different SNSs, American SNS (Facebook) and ethnic SNS (WeChat), it was discovered that Chinese students exposed differential needs and gratification achievement in these two SNSs. This study applied a quantitative method, and data were collected with an online survey platform "Qualtrics," which was carried out on February 2018. The present study found that the degree of Facebook gratification can lead to the increasing of use intensity. In contrast, the degree of WeChat gratification cannot be reflected in use intensity. Intriguingly, Facebook and WeChat indeed act as important roles in adaptation to U.S. culture and maintenance to Chinese culture respectively.

This thesis deals with the issue of using the instruments of electronic marketing. Literature review focuses on the description of the enviroment of internet market-ing in the Czech republic and characterizes its individual instruments in coherent conception. In following part of thesis are applied chosen instruments in the multiple case study and then evaluated using appropriate indicators. On the basis of study are inferred general recommendations for the application and maintance of selected instruments. The main contribution of this work is to sort internet marketing instruments according to their efficiency and create a general procedure for their evaluation.

The main theme of this bachelor thesis is the marketing use of social networks. In the research section the term social network is defined, followed by a brief history of website social networks and a description of czech and world most famous ones. Then the term of marketing and its use is clarified, online marketing and the use of social networks in company promotion. The practical section of this bachelor thesis is aimed at a particular company. It defines its Marketplace and evaluates the use of social networks as a part of marketing. Also the point of view of the social networks users towards the marketing use is showed by means of a questionnaire and the options of use of derived findings and other analysis, served for the publicizing companies at social networks, are stated.

The theme of this thesis is Facebook marketing and communications. In the theoretical part are the views of the individual authors on the issue of Internet Marketing, where marketing communication on the Internet belong. It also explains important concepts related to this issue. The practical part deals with the company Růžovka, s.r.o., whose business is the sale of computer equipment. The selected company for a long time did not exploit the possibilities of marketing communication on the Internet. This part is based on an analysis of the current state of the company suggested solutions in the form of implementation of the social network Facebook in marketing communications selected companies. The implemented solution is evaluated, and the results are compared with the previous state. Finally, here they are designed to further steps in the use of this social network as a instrument of marketing communication for the year 2017.

Submitted by Verônica Domingues Almeida (veedomingues@gmail.com) on 2017-12-11T13:56:18Z No. of bitstreams: 1 _Verônica_Domingues_Almeida_poli[AMOR]fia_paisagens_da_docência.pdf: 30223268 bytes, checksum: cd0a87a92b7bef25f5696e1b53eab415 (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2017-12-11T16:40:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 _Verônica_Domingues_Almeida_poli[AMOR]fia_paisagens_da_docência.pdf: 30223268 bytes, checksum: cd0a87a92b7bef25f5696e1b53eab415 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-11T16:40:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 _Verônica_Domingues_Almeida_poli[AMOR]fia_paisagens_da_docência.pdf: 30223268 bytes, checksum: cd0a87a92b7bef25f5696e1b53eab415 (MD5) / RESUMO O presente trabalho apresenta a poli[AMOR]fia, um plano de imanência que traça paisagens de amor na educação, criado em uma caosgrafia, engendrada a partir de uma postura complexa e multirreferencial, estabelecida nos encontros entre a bricolagem de Lévi-Strauss e a ampliação feita por Joe Kincheloe e a geofilosofia de Deleuze e Guattari. A composição das paisagens foi tecida, ainda, nos encontros com Hannah Arendt e o amor mundi; Zygmunt Bauman e a liquidez contemporânea; Luc Ferry e sua nova revolução humanista; Paulo Freire e sua epistemologia amorosa; Humberto Maturana e a biologia do amor, além dos Eros, Philia e Ágape platônicos, mitos, escritos bíblicos, músicas, filmes, contos, poemas e outras obras de arte. Esse plano, construído conceitualmente, tensiona o problema da vinculação do amor a representações aparentemente cristalizadas e a juízos de valor, que tendem a impor identidades e perfis à docência. Apresenta paisagens provisórias, esboçadas por professores ao manifestarem suas concepções de amor relativas à profissão na interface espacial Facebook. Transita nos conceitos de subjetivação, território, segmentarização molar e molecular, agenciamento, mapa, decalque e rizoma, para empreender uma bricolagem acêntrica, construída em ensaios metodológicos, depreendidos por um mapa roteiro-esboço-coreografias, a caosgrafia, que contemplou o atravessamento de referências heterogêneas sobre o amor, as quais coabitam na contemporaneidade e ressoam no campo da docência. O plano da poli[AMOR]fia exprime o processo de expansão e contração pulsátil que acontece nos atravessamentos entre fluxos de permanência e fluxos de emergência e que provoca a criação de múltiplas formas de conceber e de expressar o amor. É apresentado em compósitos textuais, não ordenados, emergidos de uma escrita caótica, tecida na perspectiva da indissociabilidade entre o sensível e o inteligível e, desse modo, a partir de tensões e intensidades racioemocionais. Sugere, sem indicar os caminhos, a criação de uma nova ética amorosa para a educação, fundada em relações plurais e aberta aos processos de subjetivação livres. / ABSTRACT This resume presents poli[AMOR]fia, a plan of immanence that draws the landscapes of love in education, created in a caosgrafia, which was born from a complex and multireferential posture, and was established at the meeting point between the “tinkering” of Lévi- Strauss, the expansion of Joe Kincheloe, and the geo-philosophy of Deleuze and Guattari.The composition of the landscapes, yet, was woven during meetings with Hannah Arendt and amor mundi; Zygmunt Bauman and contemporary liquidity; Luc Ferry and his new transhumanist revolution; Paulo Freire and his amorous epistemology; Humberto Maturana and the biology of love, in addition to Eros, Philia and Agapé platonic, myths, biblical writings, music, movies, tales, poems and other works of art. This plan, conceptually built, raises the question of the link between love and seemingly crystallized representations and ethical judgments, which tend to impose identities and profiles in teaching. Presenting preliminary landscapes sketched by teachers while they were expressing their views on love in relation to the profession on the interface of virtualization space, Facebook. It´s been traveling through the concepts of subjectivation, territory, molar and molecular segmentation, management, chart, decal and rhizome, to undertake an acentric tinkering, elaborate during methodological tests, deduced from a map guideline- sketch-choreography, the caosgrafia, which as been contemplating the crossing of heterogeneous references about love, which cohabit in contemporaneity and resonate in the field of education. The plan of poli[AMOR]fia expresses a process of pulsatile expansion and contraction, which occurs between flows of permanence and emergency flows and, which causes the creation of multiple forms of conception and expression of love. It is presented in textual and unorderly composites, which emerged from a chaotic writing, which was woven in the perspective of the indissociability of the sensible and the intelligible and, in that respect, from ratio-emotional tensions and intensities. It suggests, without indicating the means, the creation of a new amorous ethic for education, based on pluralistic relations and open to the processes of free subjectivation. / RÉSUMÉ L´ouvrage ci-contre présente le poli[AMOR]fia, un plan d´immanence qui esquisse les paysages de l'amour dans l'éducation, créé dans une caosgrafia, engendrée à partir d'une posture complexe et multireferentielle, et établie au point de rencontre entre le bricolage de Lévi-Strauss, l'agrandissement de Joe Kincheloe, et la géo-philosophie de Deleuze et Guattari. La composition des paysages a, de plus, été tissée lors des rencontres avec Hannah Arendt et amor mundi; Zygmunt Bauman et la liquidité contemporaine; Luc Ferry et sa nouvelle révolution transhumaniste; Paulo Freire et son épistémologie amoureuse; Humberto Maturana et la biologie de l'amour, en plus d´Eros, Philia et Agapé platoniques, de mythes, d´écrits bibliques, de musiques, de films, de contes, poèmes et autres oeuvres d´art. Ce plan, construit de manière conceptuelle, soulève la question du lien entre l'amour et les représentations apparemment cristallisées et, les jugements moraux, qui ont tendance à imposer des identités et des profils à l'enseignement. Présentant des paysages provisoires esquissés par des enseignants, alors qu´ils exprimaient leurs conceptions de l´amour relatives à la profession, sur l´interface d´espace de virtualisation Facebook. Il a parcouru les concepts de subjectivation, de territoire, de segmentarisation molaire et moléculaire, d'agencement, de charte, de décalque et de rhizome, pour entreprendre un bricolage acentrique, élaboré lors d´essais méthodologiques, déduit d´une carte-guide- croquis-chorégraphie , la caosgrafia, qui a contemplé le franchissement de références hétérogènes sur l'amour, qui cohabitent dans la contemporanéité et qui résonnent dans le domaine de l'enseignement. Le plan de poli[AMOR]fia exprime un processus d'expansion et de contraction pulsatile, qui se produit entre les flux de permanence et les flux d'urgence et, qui provoque la création de multiples formes de conception et d´expression de l'amour.Il est présenté en composites textuels et non ordonnés, issus d'une écriture chaotique, tissée dans la perspective de l'indissociabilité entre le sensible et l´intelligible et, de la sorte, à partir de tensions et d´intensités ratio-émotionnelles. Il suggère, sans en indiquer les moyens, la création d'une nouvelle éthique amoureuse pour l'éducation, fondée sur des relations plurielles et ouverte aux processus de subjectivation libre. / RESUMEN El presente trabajo presenta la poli[AMOR]fia, un plano de inmanencia que traza paisajes de amor en la educación, creado en una caosgrafía, engendrada a partir de una postura compleja y multirreferencial, establecida en los encuentros entre el bricolaje de Lévi-Strauss y la ampliación realizada por Joe Kincheloe y la geofilosofía de Deleuze y Guattari. La composición de los paisajes fue tejido, todavía, en los encuentros con Hannah Arendt y el amor mundi; Zygmunt Bauman y la liquidez contemporánea; Luc Ferry y su nueva revolución humanista; Paulo Freire y su epistemología amorosa; Humberto Maturana y la biología del amor, además de Eros, Philia y Ágape platónicos, mitos, escrituras bíblicas, canciones, películas, cuentos, poemas y otras obras de arte. Este plano, construido conceptualmente, tensiona el problema de la vinculación del amor a representaciones aparentemente cristalizadas y a juicios de valor, que tienden a imponer identidades y perfiles a la docencia. Presenta paisajes provisorios, ensayados por profesores al manifestar sus concepciones de amor relativas a la profesión en el mundo virtual Facebook. Transita en los conceptos de subjetivación, territorio, segmentación molar y molecular, agencia, mapa, calco y rizoma, para emprender un bricolaje acéntrico, construido en ensayos metodológicos, depreendidos por un mapa guión-borrador-coreografías, la caosgrafía, que contempló el cruce de referencias heterogéneas sobre el amor, las cuales cohabitan en la contemporaneidad y resuenan en el campo de la docencia. El plano de la poli[AMOR]fia exprime el proceso de expansión y contracción pulsátil que acontece en los cruces entre flujos de permanencia y flujos de emergencia y que provoca la creación de múltiples formas de concebir y de expresar el amor. Se presenta en compuestos textuales, no ordenados, emergidos de una escritura caótica, tejida en la perspectiva de la indisociabilidad entre lo sensible y lo inteligible y, de este modo, a partir de tensione e intensidades racioemocionales. Sugiere, sin indicar los caminos, la creación de una nueva ética amorosa para la educación, fundada en relaciones plurales y abierta a los procesos de subjetivación libres.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-23T03:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349690.pdf: 1501145 bytes, checksum: 2440bfe8d1dbc9a3d0fb9a064d835ec7 (MD5) Previous issue date: 2017 / O texto a seguir defende a tese de que em espaços de sociabilidade virtual como o Facebook podem ser observadas tensões que revelam uma dessacralização da imagem de professor. Esta dessacralização é produzida a partir de dois deslocamentos (social e sociológico) que servem de hipóteses principais. O deslocamento social é produzido pela estrutura de comunicação do Facebook, possibilitando interações localmente dessituadas entre os professores e seus públicos escolares. Estas interações deixam de contar com marcadores nítidos que definem hierarquias ou relações de proximidade e de distância. O segundo deslocamento é resultado de três etapas do pensamento sociológico. É a partir da obra de Durkheim, Bourdieu e Dubet que se pode compreender, através da elaboração de uma narrativa sociológica, o deslocamento da imagem de professor do sagrado ao profano. Esse duplo deslocamento é que condiciona formas particulares de gestão da imagem de professor no Facebook. Essa gestão é identificada a partir de seis ?momentos? que servem como marcadores de realidades coletivamente provadas pelos professores ? sendo eles ? ?compromissos?, ?policiamentos?, ?espertezas?, ?despojamentos?, ?reivindicações? e ?esgotamentos?. Parte-se assim do princípio de que não existem objetivamente professores no Facebook: existem momentos pelos quais eles fazem uso para definirem a si mesmos em um espaço não nitidamente educacional. Os seis momentos permitem observar os meios pelos quais uma imagem sagrada da imagem de professor é tanto mantida quanto vulnerabilizada em virtude do tipo de comunicação do Facebook, onde circulam conteúdos às vezes julgados como socialmente inapropriados. Trata-se enfim de uma crise institucional cujo Facebook se torna expressão, ocupando e preocupando professores sujeitos à apreciação pública. 22 professores atuando principalmente em colégios de Ensino Médio público e privado serviram à análise. Erving Goffman (1922-1983) oferece conceitos em benefício de uma sociologia do cotidiano ? em outros termos ? uma sociologia não da desmistificação, mas da elucidação de experiências coletivas. / Abstract : The text below defends the thesis that in spaces of virtual sociability such as Facebook, tensions can be observed that reveal a desacralization of the image of teachers. This desacralization is produced through two shifts (social and sociological) that serve as the main hypotheses of the study. The social shift is produced by Facebook?s communication structure, which allows locally desituated interactions between teachers and their school publics. These interactions do not take place with clear definitions of hierarchies or relations of proximity and distance. The second shift is the result of three steps of sociological thinking. Based on the works of Durkheim, Bourdieu and Dubet a sociological narrative is developed to understand the shift of the image of teachers from the sacred to the profane. This dual shift is what conditions particular forms of management of the image of teachers on Facebook. This management is identified through six ?moments? that serve as markers of realities that are collectively experienced by teachers ? which are ?commitments?, policings?, ?artifices?, ?deprivations, ?demands? and ?depletions?. I thus begin with the principle that teachers do not objectively exist on Facebook: but there are moments when they make use of it to define themselves in a space that is not clearly educational. The six moments allow observing the means by which a sacred image of teachers is both maintained and made vulnerable due to the type of communication on Facebook, on which circulate contents that are at times judged to be socially inappropriate. I will thus address an institutional crisis manifest by Facebook, which has been occupying the time and raising the concern of teachers who are subject to public appreciation. The analysis looks at twenty-two teachers who work mainly at public and private high schools. It works with concepts offered by Erving Goffman (1922-1983) that support a sociology of daily life ? in other terms ? a sociology not of demystification, but of elucidation of collective experiences.

This study investigated the use of intrasentential code switching on Facebook. The corpus included 1000 screenshots of Facebook comments collected from 10 Saudi female Facebook friends who were bilingual in Arabic and English. The data were examined through statistical and content analysis. The results showed that intrasentential code switching occurs frequently in informal Facebook interactions. Further, the occurrence of code-switching was analyzed in relation to 10 topics of Facebook interactions, including gossip, humor, technology, compliments and thanking, achievement, movies and songs, family and intimacy, makeup, travelling, and religion. Among these 10 topics, gossip and humor elicited significantly higher frequencies of intrasentential code-switching. Moreover, the qualitative results showed that the most frequent English words within Arabic sentences were technical and academic terms, whereas the most frequent Arabic words within English sentences were religious words. Overall, this study shows that the use of intrasentential code-switching among Arabic-English female friends on the social network Facebook is a natural part of their interactions and the frequency with which they employ code-switching is related to the topic of their communication, their language environment, their cultural experiences, and their religion.

RIBEIRO, Célio Alves. Produção de conhecimento em biologia com práticas educomunicativas. 2014. 150 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Ciências, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Fortaleza-Ce, 2014 / Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2015-02-20T18:46:11Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_caribeiro.pdf: 4220057 bytes, checksum: df6054ead3866d51e43550228de1078e (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2015-02-23T17:25:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_caribeiro.pdf: 4220057 bytes, checksum: df6054ead3866d51e43550228de1078e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-23T17:25:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_caribeiro.pdf: 4220057 bytes, checksum: df6054ead3866d51e43550228de1078e (MD5) Previous issue date: 2014 / This paper addresses the Biology of Cognition, recognizing that life is to know, and knowing is live, and supporting it with the construction of knowledge in ontoepistemogênese. The Educational Communication (Media Education) immerses as instructional design supported by the experiences of knowledge by riding lessons, interviews, lectures and research. In this pedagogical concept, students and educators construct meaning from their knowledge in the autonomy of the curriculum reframing, as an active agent within the school disciplinary proceedings. So, how to produce knowledge in biological sciences through educomunicativas practices in interactive networks ecosystems? One should promote learning built the participation and ownership of students in social media, focusing on teaching biology and its relations with the everyday student. It is also necessary to build a Facebook profile for interactivity and sharing of information produced by students and teachers as well as perform exhibition and field classes that the student make the relations of disciplinary knowledge with on-site observations of knowledge in the natural environment. This work, which took place at the School of High School Father Rodolfo F. da Cunha, took a progressive pedagogical trend with liberating and libertarian principles. A qualitative approach was used, with procedures of an action research in that associated with the Focus Group, as data collection technique was held a collective self-reflection of educational practices, as well as the understanding of these practices and situations where such practices happened, collaboratively. Data collection took place in the presence ecosystems and online, with interviews, memos and field notes, which were analyzed, generating readings for the categories of analysis, interpretations and conclusions. The educomunicativas activities and posted on Facebook emerged laden with feelings about the biology of learning in collaborative networks, and the pedagogical processes and environments where these practices occur. Then they also interfere with the learning process. Therefore, it was found that when there is coupling of disciplinary curricular knowledge with local knowledge and tasks, with the educomunicativas teaching practices, and when they occur collaboratively, this knowledge acquire values that are added in the interests of personal and social transformation, in-person demonstrations and online. / Este trabalho aborda a Biologia da Cognição, reconhecendo que viver é conhecer, e conhecer é viver, e apoiando com isso a construção do conhecimento na ontoepistemogênese. A Educomunicação (Media Education) imerge como concepção pedagógica corroborada pelas vivências dos conhecimentos através de aulas passeios, entrevistas, aulas expositivas e pesquisas. Nesta concepção pedagógica, educandos e educador constroem significados de seus conhecimentos na autonomia da ressignificação do currículo, como agente ativo dentro dos processos disciplinares escolares. Portanto, como produzir conhecimento em ciências biológicas através de práticas educomunicativas em ecossistemas de redes interativas? Deve-se promover um aprendizado construído da participação e autoria dos alunos nas mídias sociais, focando no ensino de biologia e suas relações com o cotidiano do aluno. Também é necessário construir um perfil no Facebook para a interatividade e compartilhamento de informações produzidas pelos alunos e professores, bem como executar aulas expositivas e de campo para que o educando faça as relações do conhecimento disciplinar com as observações in loco dos conhecimentos no ambiente natural. Este trabalho, ocorrido na Escola de Ensino Médio Padre Rodolfo F. da Cunha, assumiu uma tendência pedagógica progressista com princípios libertador e libertário. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com procedimentos de uma pesquisa-ação, em que associado ao Grupo Focal, como técnica de coleta de dados, realizou-se uma autoreflexão coletiva das práticas educacionais, como também o entendimento dessas práticas e das situações onde essas práticas aconteceram, de forma colaborativa. As coletas de dados aconteceram nos ecossistemas presenciais e on-line, com entrevistas, memorandos e caderno de campo, que foram analisados, gerando leituras para as categorias de análises, interpretações e conclusões do trabalho. As atividades educomunicativas realizadas e publicadas no Facebook surgiram carregadas de sentimentos relativos a aprendizagem da biologia em redes colaborativas, e com os processos pedagógicos e ambientes onde essas práticas acontecem. Logo, também interferiram nos processos de aprendizagem. Portanto, foi possível constatar que quando há acoplamento dos conhecimentos curriculares disciplinares com os conhecimentos e afazeres locais, com as práticas pedagógicas educomunicativas, e quando ocorrem colaborativamente, estes conhecimentos adquirem valores que se agregam numa perspectiva de transformação pessoal e social, de mobilizações presenciais e on-line.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-12-29T03:05:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336457.pdf: 1923336 bytes, checksum: 8b731c7386d2f06a0239e92264be7188 (MD5) Previous issue date: 2015 / As facilidades na produção, publicação e difusão de conteúdo aliadas à velocidade informativa deram aos públicos o poder de participar, criticar e disputar espaço com os veículos jornalísticos. Nesse contexto, esta dissertação se orienta pela seguinte questão problema: como se dá a interação dos leitores e dos veículos jornalísticos nos apontamentos de erros nas páginas oficiais do Facebook de A Notícia, Notícias do Dia, Diário Catarinense e Jornal de Santa Catarina? A pesquisa tem como objetivo mapear tanto as interações dos leitores quanto a postura e as interações dos jornais catarinenses nos apontamentos de erros na rede social, contribuindo para a compreensão das novas relações entre o jornalismo e seus públicos. Utilizando o método de Análise de Conteúdo, buscamos identificar e classificar a participação dos leitores nos 233 apontamentos de erros e verificar a postura dos veículos selecionados em suas páginas no Facebook em relação aos apontamentos de erro por parte do leitor através das 47 respostas; além da técnica de entrevistas com cinco editores dos mesmos veículos para compreender a estratégia adotada. Dessa forma, a dissertação pretende contribuir com os estudos sobre comentários e participação, além de indicar posicionamentos éticos de interação dos veículos para com seus leitores nos sites de redes sociais. Os resultados encontrados indicam um enfrentamento por parte dos leitores nos apontamentos de erros e um baixo índice de respostas a essas interações por parte dos veículos.<br> / Abstract : The facilities in the production, publication and dissemination of content combined with informative speed gave the public the power to participate, criticize and fight for space with the journalistics vehicles. In this context, this research is guided by the following question problem: how is the interaction of readers and journalistic vehicles in indicate errors in the official Facebook pages of A Notícia, Notícias do Dia, Diário Catarinense and Jornal de Santa Catarina? The research aims to map the interactions of both readers about posture and the interactions of Santa Catarina newspapers in indicate error on the social network, contributing to the comprehension of new relationships between journalism and its public. Using the content analysis method, we seek to identify and classify the participation of readers in 233 indicate errors and check the position of the vehicles selected for their Facebook pages regarding the indicated errors by the reader through of 47 answers; in addition to interviews technique with five editors of these vehicles to understand the strategy. Thus, the research expects to contribute to the study of comments and participation, and indicate ethical positions of interaction of vehicles to their readers on social networking sites. The results found incate a coping position by readers in indicated errors and a low quantity of answer to these interactions by vehicles.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-12-29T03:08:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336454.pdf: 45272247 bytes, checksum: a037406a90d755c2e407ab595bcc0570 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta dissertação parte da relevância de entender como a notícia se movimenta e ganha forma nas redes sociais na internet. Propõe-se, portanto, a responder a seguinte pergunta: quais são os critérios usados para selecionar uma notícia para circular nas redes sociais na internet (RSIs)? Observações preliminares mostraram que as notícias publicadas nas RSIs, em especial no Facebook, são replicações de conteúdos já postados anteriormente em outras mídias, como portais, TVs, rádios etc., e que ainda não há produção de conteúdo exclusivo para as RSIs. Dessa maneira, limitou-se o objetivo desta dissertação em identificar os critérios de seleção das notícias que já foram publicadas em outros meios para circularem no Facebook. Este site de rede social foi escolhido por ser considerado, entre os demais, o mais utilizado para buscar notícias atualmente. A hipótese inicial era a de que esses critérios de seleção estariam relacionados aos valores-notícia inerentes ao fato jornalístico e também às métricas obtidas a partir dos próprios conteúdos. Os procedimentos metodológicos foram divididos em dois momentos principais. O primeiro, entrevista com o editor de Mídias Sociais da Folha de S.Paulo, que ocorreram em fevereiro de 2015, com o intuito de entender a rotina de trabalho com este site de rede social e as suas percepções sobre os critérios utilizados na seleção de notícias. No segundo momento, uma análise de conteúdo dos posts publicados na página de interesse desta pesquisa, cujo levantamento foi do período de 1º a 7 de abril de 2015, com o intuito de observar a utilização e efetividade dos critérios mencionados, direta ou indiretamente, na entrevista. Esta pesquisa concluiu que há pelo menos três critérios específicos para selecionar notícias que deverão circular no Facebook, denominadas nesta dissertação como  Homepage ,  Métricas e  Percepção do profissional .<br> / Abstract : This master thesis is motivated by relevance of understanding how the news circulates and is produced in social networks on the internet. The proposition, then, is to answer the following question: what are the criteria used to select news that will circulate through the social networks on the internet (SNI)? Preliminary observations show that news published on the SNIs, especially on Facebook, are replications of content already published on other media, such as portals, TVs, radios etc., and that there is no production of exclusive content for these sites. Thus, the aim of this master thesis was limited on identifying the criteria of selection of news already published on other media to circulate on Facebook. This social network site was chosen for being, amongst others, the most used one for searching news nowadays. The initial hypothesis was that the selection criteria is related to the news-value inherent of the journalistic fact as well as engagement metrics to this content. The methodological procedures were divided in two main moments. The first, interview with the editor of Social Media of Folha de S.Paulo. On a second moment, an analysis of the posts' content published on this research's page of interest, aiming to perceive whether or not the criteria mentioned were used, direct or indirectly, on the interviews and also its effectiveness for selecting news in this ambient.