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Formação e educação em saúde instituintes da profissionalização do médico veterinário /Silva, Aline Aguiar da, 1987-, Schroeder, Edson, 1959-, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2014 (has links) (PDF)
Edson Schroeder. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.
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Desenvolvimento profissional docente na educação não formal : formando(-se) educador no "Programa Sesi Ciências Itinerante" /Ronchi, Rocheli Rita, 1974-, Tomio, Daniela, 1971-, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2018 (has links) (PDF)
Orientador: Daniela Tomio. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.
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FORMAÇÃO E SUBJETIVIDADE: A experiência de formandos em psicologiaCardoso, érika Patrícia 31 August 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-08-31 / T
he present work discusses about the psychosocial mediations engendered in the
socialization process of psychology graduating students. The constitution of the
subjectivity is developed from the human objectifications actually made. Therefore, in
a world that is taken by the capitalistic logic of production and reproduction, where
the mechanisms of the informal knowledge of the unreality leads, it is extremely
important to understand the possibilities of a subjectivity constitution that it is able to
face the objective conditions then built. The autonomy is hindering and the formation
for itself is compromised. The formative experience trajectory is submitted to how the
instances of socialization are internalized by the individuals and at the same time
outsourced in the building process. To study this subject matter, a research was
developed in order to grasp the senses produced by the psychology graduating
students about the wider meaning of the formation particularly the self-process in
psychology which implies the constitution of an individual apt to establish
autonomous and conscious relations with the reality. / O presente trabalho discute as mediações psicossociais engendradas no processo
de socialização dos formandos em psicologia. A constituição da subjetividade se
desenvolve a partir das objetivações humanas postas na realidade. Portanto, em um
mundo tomado pela lógica capitalista, que o produz e reproduz, no qual os
mecanismos da semiformação e da irracionalidade imperam, é fundamental
compreender as possibilidades da constituição de uma subjetividade capaz de
enfrentar as condições objetivas até então constituídas. A autonomia fica
obstaculizada e a própria formação é comprometida. A trajetória da experiência
formativa está submetida à forma como as instâncias de socialização são
internalizadas pelos indivíduos e, ao mesmo tempo, externalizadas, no processo de
formação. Para estudar essa temática, realizou-se uma pesquisa, para apreender os
sentidos produzidos pelos formandos em psicologia acerca da formação no seu
sentido amplo e, particularmente, a formação em psicologia, que implica na
constituição de sujeitos capazes de estabelecer relações conscientes e autônomas
com a realidade.
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A INSERÇÃO DA MULHER JOVEM NO MUNDO DO TRABALHO E SUAS CONEXÕES COM O PROCESSO DE FORMAÇÃO PROFISSIONALSilva, Josiane Emilia da 30 November 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-11-30 / This work is the result of an investigation about the entrance of the young
woman in the world of work and its connections with the professional education
process. In order to see the contradictories mediations of the difficulties of
entrance of the young woman in the world of work, some studies, field
researches were done with teenagers and youngsters from the computer and
citizenship and also the preparatory to enter in the university and citizenship
courses, from Casa da Juventude Pe. Burnier (youth‟s house Priest Burnier), It‟s
an institute of education, support and research in issues about youth, it offers
professional education process to teenagers and youngsters from 14 to 29 years
old from Goiania, preparing them to enter in the world of work. The people held
by the institute are teenagers and youngsters from the border of Goiania. They
come from the public schools and belong to low financing conditions‟ family. In
this research, I focused on the female people from 15 to 24 years old, analyzing
35 questionnaires with students from computer and preparatory for college
courses and interviewing with 25 students. After careful analysis of the data
collected from the enrollment questioner to apply the courses, I identified and
organized the information about the social-cultural and economic reality of the
students. According to the information, it‟s possible to realize that there is a
similar difficult to enter the labor space for the female students from both
projects above mentioned. The consequence of this research from the analysis
of the enrollment questionare, made me work with a focal group, to realize from
the topics elaborated the percurse of the difficulties and the experiences of the
girls to enter and face this world of work. This work, tries to in a critical e ethical
way have an overview of the entrance of young women in the world of work and
also tries to visualize the real conditions of the young people‟s work in the labor
space. / A presente dissertação é resultado da investigação sobre a inserção da mulher
jovem no mundo do trabalho e suas conexões com o processo da formação
profissional. Para apreender as mediações contraditórias das dificuldades de
inserção no mundo do trabalho, foram realizados estudos, pesquisa de campo
com as adolescentes e jovens estudantes dos cursos informática e cidadania e
pré-universitário e cidadania da Casa da Juventude Pe. Burnier, um instituto de
formação, assessoria e pesquisa em assuntos de juventude, que oferece
formação profissional para adolescentes e jovens de 14 a 29 anos na grande
Goiânia, preparando-os para ingressarem no mundo do trabalho. O público
atendido são adolescentes e jovens moradores da grande Goiânia, oriundos de
escola pública e pertencentes a famílias de baixa renda. Para a pesquisa, fezse
um recorte no gênero feminino na faixa etária entre 15 e 24 anos, analisando
35 fichas de inscrição de alunas participantes dos cursos Informática e Pré-
Universitário, e entrevista com 25 alunas. Após análise dos dados coletados
das fichas de inscrição aos cursos, foram identificadas e sistematizadas as
informações sobre o perfil econômico e sociocultural das alunas. Percebeu-se
que existe semelhança nas dificuldades de inserção no espaço laboral, entre as
alunas das duas atividades. O desdobramento da pesquisa a partir da análise
das fichas de inscrição resultou na aplicação de grupo focal para, a partir dos
temas elaborados, apreender o percurso das dificuldades, bem como as
experiências das jovens para inserirem-se no mundo do trabalho. Neste estudo,
busca-se de forma crítica e ética fazer um levantamento da inserção da mulher
jovem no mundo do trabalho e dar visibilidade às reais condições do trabalho
jovem no espaço laboral.
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O papel do técnico agrícola como um educador ambientalCaetano, Claudenir Bunilha 01 September 2017 (has links)
Submitted by Tatiane Oliveira (tatiane.oliveira@unipampa.edu.br) on 2017-11-28T18:46:19Z
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Previous issue date: 2017-09-01 / Este relato crítico-reflexivo é resultado da pesquisa que se constituiu em uma intervenção
pedagógica a fim de enfocar as relações entre a temática ambiental e a educação profissional,
como também estimular a comunidade escolar do Curso Técnico em Agropecuária da Escola
Municipal Lauro Ribeiroa analisar e constituir um conhecimento ambiental crítico e reflexivo
para que possa conceber uma formação sólida aos temas ambientais. Para isso, analisaram-se
os fatores que poderiam estar contribuindo para o entendimento ambiental naquele momento,
e os fatores locais que poderiam estar regrando tais concepções dentro e fora da Escola. Para
tal análise tomou-se como base as práticas e concepções sobre Educação Ambiental dos
docentes e discentes do Curso Técnico em Agropecuária. Assim, a pesquisa apresentou
análise reflexiva da formação recebida pelos discentes na área de Educação Ambiental e se
estes estariam aptos para atuarem como educadores ambientais na sua vida profissional. O
estudo enfocou uma concepção além da ecológica, mas que abordasse aspectos políticos,
sociais, culturais, econômicos e éticos para um efetivo desenvolvimento emancipatório
humano e sustentável. Junto à pesquisa, desenvolveu-se um vídeo para avaliar e intervir na
formação em Educação Ambiental recebida pelos discentes no Curso Técnico em
Agropecuária. A avaliação da intervenção - cujos dados foram coletados por meio de análise
das entrevistas, com questionário semiestruturado e documental - foi por meio de
procedimentos qualitativos. Os resultados da pesquisa da intervenção pedagógica sugerem
que a Educação Ambiental no Curso não estaria conseguindo construir uma formação
profissional crítica e emancipatória, que possibilitasse os discentes a intervir no ambiente
natural e emuma trajetória profissional como educadores. / Este informe crítico reflexivo es el resultado de la pesquisa que constituye en una
intervención pedagógica que busca enfocar las relaciones entre la temática ambiental y la
educación profesional, Esta intervención tuvo la intención de estimular la comunidad escolar
del Curso Técnico en Agropecuaria de la Escuela Lauro Ribeiro a analizar y constituir
conocimiento Ambiental crítico y reflexivo para que pudiera concebir una formación sólida
en lo que tratan los temas medioambientales. Analizando los factores que podrían estar
contribuyendo a el entendimiento ambiental en aquel momento y los factores locales que
podrían estar regulando tales concepciones dentro y fuera de la escuela. Para tal análisis
tomamos como base las prácticas y concepciones sobre Educación Ambiental de los docentes
y discentes del Curso Técnico en Agropecuaria. El objetivo de la intervención fue desarrollar
un video para evaluar e intervenir en la formación en Educación Ambiental recibida por estos
en el Curso Técnico en Agropecuaria de la escuela. La investigación presenta un análisis
reflexivo de La formación recibida por los alumnos en el área de la Educación Ambiental y si
estos estarán aptos para actuar como educadores ambientales en su vida profesional. El
estudio pretende de abordar una concepción que va más allá de la ecológica, pero que aborde
aspectos políticos, sociales, culturales, económicos y éticos para un efectivo desarrollo
emancipatorio humano y sostenible. La evaluación de la intervención fue hecha por medio de
procedimientos cualitativos. Los datos para la evaluación se recopilaron a través de los
siguientes instrumentos: análisis de entrevistas, con cuestionario semiestructurado y de los
documentos. Los datos encuentrados en la investigación de la intervención pedagógica
sugieren que la educación ambiental en el curso no está logrando construir una formación
profesional para sus sujetos que digamos ser crítica y provoque rupturas transformadoras, que
posibiliten a ellos intervenir en el ambiente natural y en una trayectoria profesional como
educadores.
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A transição do Coordenador Pedagógico do Ensino Fundamental para a Educação Infantil: desafios no período inicial da mudança de segmento / The Pedagogical Coordinator’s transition from Elementary School for Early Childhood Education: challenges in the initial period of changeOliveira, Elisa Valério de Almeida 13 September 2018 (has links)
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-09T10:24:56Z
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Previous issue date: 2018-09-13 / The aim of this research is know and analyze the transition process of the Pedagogical Coordinator from Elementary School to the Early Childhood Education in the Municipal Schools in São Paulo. We analyze the coordinators who had this transition in 2016 and 2017, identifying the reasons and the challenges that they found in their new teaching model. The results indicated an increase in the number of coordinators who made this transition in the period mentioned, evidencing the thematic relevance. As collection procedure, the 42 pedagogical coordinators had an online questionnaire, with open and closed questions. The resulting of the objective questions were tabulated and presented in graphs and it were analyzed together with those open questions, based on Prose Analysis (ANDRÉ, 1983). The results indicate that the main reasons for this transition are the problems faced in the direction of Elementary School, such as those related to indiscipline and excessive bureaucratic work and, as a search for new experiences. About the performance in Early Childhood Education, it was found that the main problems and challenges encountered by these coordinators refer to the interpersonal relationships with different subjects in the daily life of the school, among them the teachers, the Direction, the children’s family and the different conceptions of childhood expressed by these subjects. The analysis also show that there are specificities of pedagogical coordination in Early Childhood Education, related mainly to the structural organization of this new segment and to the teaching group. The value of the knowledge acquired through experience was also evidenced, as a reference to the practice of these coordinators. In general, the coordinators evaluate their initial experience in Early Childhood Education as positive and seek solutions to everyday problems in their experience as coordinator, teacher and with the theoretical references. The evidenced training needs refer to the interpersonal interactions, practices of Early Childhood Education and formative strategies, providing subsidies and questions of reflection that can be approached in the Pedagogical Coordinator trainings / O objetivo desta pesquisa consistiu em conhecer e analisar como se dá o processo de transição do Coordenador Pedagógico do Ensino Fundamental para a Educação Infantil na Rede Municipal de São Paulo. Buscou-se mapear os coordenadores que realizaram esta transição nos anos de 2016 e 2017, identificando os motivos desta passagem e os desafios encontrados no novo segmento de atuação. Os resultados do mapeamento indicaram o crescimento do número de coordenadores que efetuaram tal transição no período citado, evidenciando a relevância da temática. Como procedimento de coleta, aplicou-se um questionário online, com perguntas abertas e fechadas, junto a 42 coordenadores pedagógicos que atendiam ao requisito solicitado. Os dados resultantes das perguntas objetivas foram tabulados e apresentados em gráficos e analisados juntamente com os relativos às questões abertas e tendo como método a Análise de Prosa (ANDRÉ, 1983). Os resultados indicaram que os motivos principais para a realização desta transição são os problemas enfrentados na coordenação no Ensino Fundamental, como os relacionados à indisciplina e ao excesso de trabalho burocrático e, bem como, a busca por novas experiências. Em relação à atuação na Educação Infantil, constatou-se que os principais problemas e desafios encontrados por esses coordenadores referem-se às relações interpessoais com diferentes sujeitos no cotidiano da escola, dentre eles os professores, a direção e as famílias das crianças e, bem como, as diferentes concepções de infância expressas por esses sujeitos. Os dados também revelaram que há especificidades de atuação da coordenação pedagógica na Educação Infantil, relacionadas, sobretudo, à organização estrutural deste novo segmento e ao grupo docente. Evidenciou-se, ainda, o valor dos saberes adquiridos por meio da experiência, como referência à prática dos coordenadores. Em geral, os coordenadores avaliam sua experiência inicial na Educação Infantil como positiva, e buscam soluções para os problemas do cotidiano em sua experiência como coordenador, como professor e nas referências teóricas. As necessidades formativas evidenciadas referem-se às interações interpessoais, práticas da Educação Infantil e estratégias formativas, fornecendo, assim, subsídios e questões de reflexão que podem ser abordadas na formação continuada de Coordenadores Pedagógicos
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DO TECNÓLOGO DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO ESTADO DE GOIÁS.Santos, Oyana Rodrigues dos 28 February 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-02-28 / This thesis resulted from a theoretical-descriptive and documental nature investigation, which
sought to analyze environmental education (E.E) in technologist education by the Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de Goiás (IFG). This study was
performed based on the survey and analysis of legal instruments at federal level attempting to
identity the determinations concerning the E.E and the documents produced by IFG and their
assimilation in professional education. The considerations produced aimed to verify how the
environmental issues are discussed in the proposals of professional education of technologist
in IFG. The specific objectives were: (a) survey and analyze the main documents of
international discussion forums about E.E. as well as the legal documents produced in Brazil,
related to E.E. in professional education; (b) survey and analyze the main documents
produced in the IFG amenable to highlight their commitment to the implementation of the
E.E.; (c) conduct an analysis of Pedagogical Political Projects of technology courses offered
on Goiania campus, looking for evidence of work with E.E. The problem guiding this
research was: What is the degree of commitment of the IFG with the development of
environmental education, manifested in their official documents? For the understanding the
phenomenon, the research was guided by the historical materialist dialect method. Conducting
investigative referrals, we tried to follow the precepts of qualitative analysis in the treatment
of the obtained data in the legal documents, which legally endorse the environmental and
professional education in Brazil and in IFG, in a historical-critical approach. The importance
of this investigation lies in the fact that despite the significant amount of academic output on
environmental education in Brazil, few reports are available on environmental education in
technical education form, which is essential for sustainable technological development, by
implementing the conscious action of the citizen worker. The results obtained in this research
point to a gap of the IFG, in the implementation of environmental education, in line with the
Federal Legislation of the 1970s, but in disagreement with the text of the FC 88, Federal Law
Nº 9795 and resolution Nº 2 of the National Curriculum Guidelines for environmental
education. / Esta tese resultou de um estudo de cunho teórico-descritivo e documental, que se propôs a
analisar a educação ambiental (EA) na formação do tecnólogo, realizada pelo Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de Goiás (IFG). Assim, este estudo se deu a
partir do levantamento e análise dos instrumentos legais da esfera federal, buscando apreender
as determinações acerca da EA e nos documentos produzidos pelo IFG, sua assimilação na
formação profissional. Teve como objetivo verificar como são abordadas as questões
ambientais, nas propostas de formação profissional dos tecnólogos no IFG. Os objetivos
específicos foram: (a) levantar e analisar os principais documentos dos fóruns internacionais
de discussão da EA, assim como os documentos legais produzidos no Brasil, referentes à EA
na formação profissional; (b) levantar e analisar os principais documentos, produzidos no IFG
passíveis de evidenciar seu compromisso com a implementação da EA; (c) efetivar a análise
de Projetos Políticos Pedagógicos de cursos de tecnologia oferecidos no campus Goiânia,
buscando indícios do trabalho com a EA. O problema norteador desta investigação foi: Qual o
grau de comprometimento do IFG com o desenvolvimento da educação ambiental, manifesto
em seus documentos oficiais? Para o entendimento dos fenômenos tomou-se como eixo
norteador à investigação, o método materialista histórico dialético. Na condução dos
encaminhamentos investigativos, seguiu os preceitos da análise qualitativa no tratamento dos
dados obtidos nos documentos legais, que referendam juridicamente a educação ambiental e
profissional no Brasil e no IFG, em uma abordagem histórico crítica. A importância, desta
investigação está no fato de que apesar da quantidade significativa de produção bibliográfica
sobre educação ambiental no Brasil, poucos registros estão disponíveis sobre a educação
ambiental na modalidade de educação tecnológica, elemento essencial para um
desenvolvimento tecnológico sustentável, por meio da implementação da ação consciente do
cidadão trabalhador. Os resultados obtidos nesta investigação, apontam para a defasagem do
IFG na implementação da educação ambiental, coerente com a Legislação Federal da década
de 1970, mas em desacordo com o texto da CF 88, Lei Federal nº 9795 e a Resolução nº 2 das
Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental.
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O SENAI de Goiás no Atual Contexto da Educação Profissional e seus Desafios e PerspectivasPascoal, Elias 17 September 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-09-17 / This Dissertação de Mestrado presents the results of a research that it intended to
identify the effect of the process of globalization in the world of the work, in the
creation of new professional demands, visualizing the new sphere where if it develops
the binomial Education and Work in the goiano context, thus to analyze the challenges
of the professional education and as the SENAI - GO has searched and possible ways
for the current professional formation new. It took the professional education
developed by the SENAI of Goiás and its conjunctural challenges, in order to answer
as historically the SENAI-GO has faced these constant socioeconômicos, structural
and educational challenges, taxes for the reality of the mutant scenes that today base
the professional education. It searched to understand the legal apparatus of the
professional education developed by the SENAI-GO, to perceive in its theoreticiandescription-
philosophical referencial, the possible decurrent contradictions of its
interpretation and application for, finally, pointing possible alternatives of
confrontation of the challenges of the professional education in the State of Goiás. It
was clearly the fact of that the deep changes in the world of the work reflected on the
conception of the professional education, the aiding of chances the workers with
bigger experience, escolaridade and ability, cause the problem of the increasing
reduction of the work ranks - effect of the process of world-wide economic
globalization. When investigating the possible ways of a professional education
capable to form compatible professionals with the new demands of the world of the
work, the process of implantation of the joint of average education and professional
education was elencou technique of average level, to analyze itself as if it has
constituted this process of joint, first in the experience lived in Catalan, the State
College Netto João De Campos, in the course of Electromechanical, during the years
of 2006 the 2008, and, later, the experience lived deeply in the City of Anápolis, in the
College of Technology SENAI Robert Mange, in course since 2008, the Courses of
Chemistry Industrial, of Electrotechnical and the Course of Electromechanical, of
where if it concluded that the joint of average education with the professional
education in the searched entities, not yet it was accomplished fully. / Esta Dissertação de Mestrado apresenta os resultados de uma pesquisa que pretendeu
identificar os efeitos do processo de globalização no mundo do trabalho, na criação de novas
demandas profissionais, visualizando a nova esfera em que se desenvolve o binômio
Educação e Trabalho no contexto goiano, para assim analisar os desafios da educação
profissional e como o SENAI - GO tem buscado novos e possíveis caminhos para a formação
profissional atual. Tomou a educação profissional desenvolvida pelo SENAI de Goiás e seus
desafios conjunturais, a fim de responder como historicamente o SENAI-GO tem enfrentado
esses constantes desafios socioeconômicos, estruturais e educacionais, impostos pela
realidade dos cenários mutantes que hoje fundamentam a educação profissional. Buscou
entender o aparato legal da educação profissional desenvolvida pelo SENAI-GO, para
perceber em seu referencial teórico-histórico-filosófico, as possíveis contradições decorrentes
de sua interpretação e aplicação para, finalmente, apontar possíveis alternativas de
enfrentamento dos desafios da educação profissional no Estado de Goiás. Ficou claro o fato
de que as profundas mudanças no mundo do trabalho refletidas sobre a concepção da
educação profissional, o favorecimento de oportunidades a trabalhadores com maior
experiência, escolaridade e competência, causa o problema da crescente diminuição dos
postos de trabalho - efeito do processo de globalização econômica mundial. Ao investigar os
possíveis caminhos de uma educação profissional capaz de formar profissionais compatíveis
com as novas demandas do mundo do trabalho, elencou-se o processo de implantação da
articulação do ensino médio e educação profissional técnica de nível médio, para se analisar
como tem se constituído esse processo de articulação, primeiramente na experiência vivida
em Catalão, no Colégio Estadual João Netto de Campos, no curso de Eletromecânica, durante
os anos de 2006 a 2008, e, posteriormente, a experiência vivenciada na Cidade de Anápolis,
na Faculdade de Tecnologia SENAI Roberto Mange, em curso desde 2008, nos Cursos de
Química Industrial, de Eletrotécnica e do Curso de Eletromecânica, de onde se concluiu que a
articulação do ensino médio com a educação profissional nas entidades pesquisadas, ainda
não se efetivou plenamente.
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A FORMAÇÃO DO ADMINISTRADOR E O MODO DE PENSAR ADMINISTRATIVOSilva, Simonia Peres da 12 September 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-09-12 / The present work deals with the formation of the Administrator and has as focus the ways to think
and to act imbibed in the course administration of graduation of the UCG (University Catholic of
Goias). The inquiry proposal was directed for the following investigations: which are the proper
ways to think of the Administrator and the developed capacities and abilities about the forma tion
process about the graduation course? Which are the cultural elements and social interactions gifts
in the context of the graduation course that are determinative for the formation in the proper ways
to think of the Administrator? These questions had guided the development of the research
supported in the description-cultural Theory of the Activity. The works of Vygotsky, recognized
as precursory of this theory, its collaborators Luria and Leontiev, continuators as Elkonin,
Galperin and Davidov, had been basic in the search of a way to understand these questions better.
It was opted to more pertinent the qualitative research for being considered when one is about the
understanding of the educational phenomena. A case study was developed that had as locus the
course of Administration of the University Catholic of Goias. The collection of data was carried
through in the period of August of 2005 the December of 2005. The data had been gotten by
means of documentary research, comments of situations of the academic context of the course,
deeds of division (lessons, meetings, seminaries) and informal (dialogues in the room of the
professors, in the corridors and others); interviews half-structuralized with pupils; interviews with
professors, coordinator and director of the course. The analysis of the gotten material disclosed
traces particular of the formation of the administrator, who contains in its nuclei one definitive
type of rationality characterizing the way to think of the administrator: "to think rationally in
favor of the organizations", "to think as the owner of the company", "to think of sistemical and
contingencial form" and "to know to deal with people". / O presente trabalho trata da formação do Administrador e tem como foco os modos de pensar
e agir internalizados no curso administração de graduação da UCG (Universidade Católica de
Goiás). A proposta de investigação foi direcionada para as seguintes indagações: quais são os
modos próprios de pensar do Administrador e as capacidades e habilidades desenvolvidas no
processo de formação no curso de graduação? Quais são os elementos culturais e interações
sociais presentes no contexto do curso de graduação que são determinantes para a formação
dos modos próprios de pensar do Administrador? Estas questões nortearam o
desenvolvimento da pesquisa amparada na Teoria histórico-cultural da Atividade. Os
trabalhos de Vygotsky, reconhecido como precursor desta teoria, de seus colaboradores Luria
e Leontiev, de continuadores como Elkonin, Galperin e Davídov, foram fundamentais na
busca de um caminho para compreender melhor estas questões. Optou-se pela pesquisa
qualitativa por ser considerada mais pertinente quando se trata da compreensão dos
fenômenos educacionais. Foi desenvolvido um estudo de caso que teve como lócus o curso de
Administração da Universidade Católica de Goiás. A coleta de dados foi realizada no período
de agosto de 2005 a dezembro de 2005. Os dados foram obtidos por meio de pesquisa
documental, observações de situações do contexto acadêmico do curso, formais (aulas,
reuniões, seminários) e informais (diálogos na sala dos professores, nos corredores e outras);
entrevistas semi-estruturadas com alunos; entrevistas com professores, coordenador e diretor
do curso. A análise do material obtido revelou traços particulares da formação do
administrador, que contém em seus núcleos um determinado tipo de racionalidade
caracterizando o modo de pensar do administrador: pensar racionalmente a favor das
organizações , pensar como o dono da empresa , pensar de forma sistêmica e
contingencial e saber lidar com pessoas .
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Formação de terapeutas analítico-comportamentais : efeitos de um instrumento para avaliação de desempenho / Professional formation of behavior-analytic therapists : effects of an instrument to evaluate performanceEsther de Matos Ireno 24 September 2007 (has links)
No trabalho terapêutico a pessoa que buscou ajuda recebe auxílio de um profissional com repertório para utilizar procedimentos que promovam mudanças comportamentais que levem à diminuição do seu sofrimento. Como os resultados alcançados pelo processo de terapia serão influenciados por sua capacidade de atuar, deve existir empenho na sua formação. No entanto, há poucos dados, principalmente em âmbito nacional, relativos à efetividade dos métodos atualmente utilizados em programas de treinamento sobre o desempenho dos terapeutas iniciantes. Realizou-se uma investigação com o objetivo de avaliar os efeitos da utilização de uma Lista de Verificação de Desempenho de Terapeutas Analítico-Comportamentais sobre a atuação de terapeutas iniciantes, alunos de um curso de especialização em terapia comportamental da Universidade de São Paulo. Esse instrumento fornece regras para a atuação do terapeuta, é um guia para observação das sessões por ele realizadas e auxilia na avaliação do seu desempenho. Participaram desta pesquisa nove duplas de terapeutas. O procedimento consistiu em realizar a auto-observação e auto-avaliação, através das sessões gravadas em vídeo, usando a lista de verificação. Após a sessão os terapeutas assistiam às sessões por eles realizadas, discutindo entre si e registrando na lista a avaliação de seu próprio desempenho. Para verificar se mudanças de desempenho são devidas a esse procedimento, foi utilizado um delineamento de linha-de-base múltipla através de participantes ao longo de 13 sessões. Os dados sugerem que a utilização do instrumento teve certo efeito positivo sobre o desempenho geral dos terapeutas, assim como sobre os desempenhos relacionados à Coleta de Dados e Estabelecimento de Aliança Terapêutica. Já com relação aos desempenhos ligados às Estratégias de Intervenção do terapeuta, o mesmo não foi verificado. Algumas observações são feitas, com relação a outras variáveis que podem ter influenciado os resultados obtidos, como experiência clínica, supervisor e tipo de caso atendido. Com relação ao instrumento são feitas ressalvas quanto à sua validade, confiabilidade e questionamentos sobre diferenças na sua utilização por terapeutas com diversos níveis de experiência. Ao fim são feitas perguntas a serem respondidas por novos estudos e é apresentada uma sugestão de um novo instrumento. / A person who seeks psychological support receives help from a professional with a repertoire to use procedures that lead to behavioral changes, thus reducing suffering. Since results obtained by the therapeutic process are influenced by the therapist\'s capacity, dedication is essential. Little information however is available, especially in Brazil, regarding effectiveness of methods currently used in training programs for beginning therapists. An investigation with the objective of evaluating the use of a behavior-analytic therapist performance checklist was carried out among students of the University of São Paulo enrolled in a specialization course. This instrument provides roles for therapist performance, it is a guide for observing sessions and helps in evaluating therapist behavior. Nine pairs of therapists took part in this research. Procedure consisted of self-observation and self-evaluation through videotaped sessions using the above-mentioned checklist. After each session, therapists watched the tapes, discussed their performance and registered their evaluation. In order to verify if changes in performances were due to these procedures, a multiple baseline design through participants was used throughout 13 sessions. Data suggest that this instrument had a certain positive effect on the general performance and particularly on performance related to data collection and establishment of therapeutic alliance. For performance related to strategies of intervention, however, these effects were not observed. Considerations relative to other variables that could have influenced results such as clinic experience, supervisor style and type of clinical problem were presented. Certain reservations on the instrument validity, reliability and questioning on differences in usage by therapist of various levels of experience were raised. Concluding, issues related to further studies are addressed and a new version of the instrument is suggested.
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