Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-19T17:46:57Z No. of bitstreams: 1 000061139.pdf: 3415612 bytes, checksum: fc99754b49c08282d0826f0746cfdda5 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-19T17:49:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000061139.pdf: 3415612 bytes, checksum: fc99754b49c08282d0826f0746cfdda5 (MD5) Previous issue date: 1994 / A dissertação tem como objetivo analisar e discutir o conceito de saúde presente nos livros didáticos de 13 a 43 séries componentes das três coleções mais compradas pela Fundação de Assistência ao Estudante doMinistério da Educação e do Desporto (MEC), dentro do Programa Nacional do Livro Didático - 1991, para o Estado do Rio de Janeiro.

Orientador: Solange L'Abbate / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-07-21T09:48:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pignatti_MartaGislene_M.pdf: 4520362 bytes, checksum: 55dc1ded64f41d90d54e5a9e9d43fbe8 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: As recentes epidemias de dengue, ocorridas no Brasil e especificamente no Estado de São Paulo a partir de 1990, trazem à tona a necessidade de um programa de controle da doença que inclua a recuperação ambiental. Nesta dissertação foram analisadas as propostas para o controle do dengue e da febre amarela urbana no Estado de São Paulo, no período de 1985 a 1995. A metodologia da pesquisa incluiu um levantamento histórico-documental das práticas sanitárias no contexto nacional, as estratégias utilizadas para o controle da febre amarela urbana no' Brasil e um resgate das principais teorias explicativas dessas doenças. Através de levantamento na Superintendência de Controle de Endemias (SUCEN), uma das principais instituições responsável pelo controle do dengue e da febre .amarela urbana no Estado de São Paulo, verificaram-se as estratégias utilizadas durante o período. Realizaram-se, também, entrevistas com alguns atores institucionais dos Municípios de Campinas e Santa Bárbara do Oeste, para apreender quais as propostas locais que foram adotadas para o enfrentamento de epidemias de dengue no ambiente urbano. Comprovou-se que a inter-relação necessária entre as políticas de Saúde e as políticas Ambientais para recuperação dos aml>ientes degradados está muito distante da realidade / Abstract: The recent dengue epidemic that has occurred in Brazil, and more specifically, since 1990 in São Paulo state, has brought back the necessity of having a program of disease control wruch includes environrnental recovering. In this dissertation, the proposals for the control of urban dengue and yellow fever in the state of São Paulo during the period trom 1985 to 1995, were analyzed. The research methodology included: a rustorically-documented survey of sanitary practices in the I)ational context, of the strategies used for urban yellow fever control in Brazil and a calling up of the roain theories explaining these diseases. The strategies used during this period were verified through a survey at the Superintendencia de Controle de Endemias (SUCEN), which is one of the roain institutions responsible for dengue and yellow fever control in the state of São Paulo. In addition, interviews were conducted with institutional personnel in the Campinas and Santa Bárbara do Oeste municipality, in order to understand wruch local proposals were adopted in order to face the dengue epidemic in the urban environrnent. It has been proved that a necessary inter-relationship between Health and Environment policies for recovering degraded environrnent has not being developed. / Mestrado / Mestre em Saude Coletiva

Orientador: Rita Buzzi Rausch. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Rita Buzzi Rausch. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Elizabeth de Leone Monteiro Smeke / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-07-27T18:25:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_NayaraLuciaSoaresde_M.pdf: 85129005 bytes, checksum: a1025090cb0d4625419dde597ffe6dc4 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Pretendeu-se identificar conseqüências, para os sujeitos envolvidos, de sua participação numa Oficina de Comunicação e Educação em Saúde do LACES realizada no CAISM (UNICAMP), a fim de, ao reconhecer seus limites e potencialidades, aperfeiçoar a abordagem teórico-metodológica desenvolvida pelo Laboratório, para contribuir nas reflexões e reorientações necessárias à realização do trabalho em saúde no Sistema Único de Saúde (SUS). Esta abordagem, que busca integrar intencionalmente os aspectos afetivos na práxis educativa em saúde, mediante o desenvolvimento de um método vivencialreflexivo, tem no formato de oficina um desafio especial, por seu caráter pontual e de pequena duração. Apoiando-se nos referenciais teóricos da Educação e do campo "psi", este estudo reconheceu aproximações, diferenças e complementaridades que têm subsidiado o trabalho do Laboratório. Realizada como um estudo de caso nos moldes de uma pesquisa-ação, foram analisadas representações sociais acerca da Oficina, considerando o contexto institucional que apoiava a produção dos discursos e os conteúdos menos evidentes nestes, visando aproximar-se de controvérsias que indicassem eventuais limites da abordagem. A coleta de dados foi realizada junto à clientela da atividade (enfermeiras, assistentes sociais, psicóloga e nutricionistas), equipe de coordenação e chefia do setor demandante institucional, mediante entrevistas individuais não estruturadas e grupo focal. A Oficina visava sensibilizar os participantes quanto ao seu papel educativo como profissional de saúde na interação com sua clientela. De forma geral, os objetivos definidos pela equipe de coordenação e pela demandante institucional foram alcançados, conferindo à atividade um caráter sensibilizador frente ao tema desenvolvido. Repercussões importantes foram indicadas pelos sujeitos de pesquisa tais como: o aperfeiçoamento da interação profissional - pessoa em cuidado e da atuação enquanto coordenador de grupos educativos, o resgate da motivação para o trabalho, a busca por continuidade da formação profissional voltada para a temática enfocada, a necessidade de realização de novas oficinas com este e outros grupos de profissionais, de forma sistemática e integrada ao cotidiano do trabalho hospitalar, a facilitação do lidar com as pressões institucionais por produtividade, a ampliação da legitimidade do setor, o aprimoramento do papel de oficineirol, a frutífera parceria na coordenação, a confirmação do enfoque proposto pelo Laboratório, o entrosamento grupal e a apropriação conceitual durante algumas vivências. Considerando o aspecto sensibilizador mencionado, foram indicados alguns desafios para o aperfeiçoamento da abordagem como a necessidade de uma maior integração entre conteúdos vivenciais e reflexivos desenvolvidos, questões que envolvem a exposição de sentimentos e opiniões durante as vivências, como também a pequena articulação político-institucional para viabilizar a continuidade dos processos desencadeados. Em relação ao objeto de conhecimento a ser priorizado numa Oficina de Educação em Saúde, confirmou-se a proposta de trabalho realizada, que priorizou a percepção das relações no cotidiano dos serviços de saúde. Assim, o aperfeiçoamento teórico-metodológico da abordagem necessitaria ocorrer combinadamente com a implantação de diretrizes institucionais relativas à formação profissional, que incluíssem o tema e a abordagem desenvolvidos como atividades educativas associadas ao processo de trabalho em saúde, contribuindo, desta forma, com uma outra maneira de fazer saúde mais constituidora de sujeitos / Abstract: With this work was intended to identify consequences, to the individuaIs involved, of your participation in a Workshop about Communication and Education on Health of LACES at CAISM (UNICAMP), in order to, on recognizing your limits and potentialities, improve the theoretical-methodological accost developed by the Laboratory, to contribute in the reflections and reorientations necessaries for the work in health realization in SUS. This approach, that seek intentionally integrate the affective aspects in the educational practice on health, though the development of an reflexive-experience method, has in a workshop way an special challenge, for its punctual character and of short duration. Being supported on the theoretical references of the Education and psi fields, this research-recognized approximations, differences and complementarities that has the laboratory work subsidized. Realized as a case study in an action-research mold, were analyzed social representations about the Workshop, considering the institutional context that had supported the speeches production and the less evidential contents in these, seeking the approximation of the controversies that were indicated eventual approach limits. The data collection was done elose to the activity elientele (nurses, social assistants, psychologists and nutritionists), coordination team and institutional plaintiff sector leadership, by means of a not structured individual interviews and focal group. The workshop had sought sensitive the participants as to your educative role as a health professional in the interaction with your elientele. In general, the objectives defined by the coordination team and institutional plaintiffwas brought up, giving to the activity a sensitive character fTontto the developed theme. Important repercussions were indicated by the research individuaIs, such as: the improvement of the professional interaction - person in care and of the acting as the educative groups coordinator, the rescue of motivation to work, the seek for the continuity of professional formation tumed to the focus thematic, the necessity of the new workshop realizations with this and others professionals groups, in a systematic and integrate to the daily of hospital work form, the facilitation of the deal with the institutional pressures by the productivity, the amplification of the section legitimacy, the workshoper1 part improvement, the fiuitful partnership in the coordination, the confirmation of the proposed focus by the Laboratory, the group relationship and the conceptual appropriation during some experiences. Considering the sensitive aspect mentioned, were indicated some challenges for the accost improvement as the necessity of one bigger integration between experiences contents and developed reflexives, questions that involves the exposition of the feelings and opinions during the experiences, as well as the little politic-institutional articulations to make possible the unchain processes continuity. In relation to the knowledge object to be prioritizing in an Education in Health workshop, was confirmed the work proposition realized that prioritized the relation perceptions in the daily health services. So, the theoretical-methodological approach improvement would necessitate to happen combined with the institutional instructions implantation reIative to the professional formation, that would inelude the theme and the approach developed as educative activities associated to work in health process, contributing, this way, with another way to make health more individuaIs constituter / Mestrado / Mestre em Saude Coletiva

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-10-19T19:06:19Z No. of bitstreams: 1 1425925.pdf: 11235533 bytes, checksum: ec90837662ff9988ce0bb7347bf61516 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-19T19:06:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1425925.pdf: 11235533 bytes, checksum: ec90837662ff9988ce0bb7347bf61516 (MD5) Previous issue date: 1991 / Thinking about schoolteachers' preparation nowadays, the aim is their conscious and criticaI participation in society. Health Education then becomes the object of a theoretical - methodological analysis. This dissertation discusses the failure of the traditional way of teaching Health only as a biological subject and talks about a new approach, Health as a social right. It deals with which considers the relationship between Education, Health and Citizenship in Brazilian society focusing the role of public Elementary Schools in the collective search for health. Considering Education as a mediator practice dialectically articulated to the wider social context, it analyses the possibilities and limitations of Health Education in terms of its contribution towards a better quality of health and living for Brazilian people. The pedagogical trends of Health Education are studied through a historical perspective and its rnain philosophical principIes and ideological contents are identified. The political role of Health Education along the capitalist society forming process 1s also investigated. This dissertation exposes that political comrnitment of educators must be present in their everyday practice. Then the Public Elernentary School will be a forum for the interpretation. and transformation reality. The professional competence is to be collectively under dignified work conditions. of built This situation has to be related to a governrnent educational policy that effectively grants irnportance to the Public Education. Finally it is emphasized the importance of society organization as a t~ay for constitutional rights of Health and Education becorning true for everybody. / Ao repensar-se a formação do educador, visando sua participação critica e consciente na sociedade, a Educação em Sa~de 6 objet6 de reflexão te6rico-metodo16gica. Assim, ã postura tradicional no ensino de sa~de - normativa, ing-ª. nua, restrita ã dimensão bio16gica, contrapõe-se atualmente a concepção de sa~dc como direito. O presente trabalho consiste em uma reflexão sobre a problemática Educação-Sa~de e Cidadania na sociedade brasileira, focalizando-se o papel da escola p~blica na co~ quista coletiva da sa~de. Reconhecendo-se a Educação como prática mediadora, que se articula dialeticamente a total i dade social, discute-se aqui as possibilidades e limites da Educação em Sa~de, no sentido de sua contribuição a melhoria da qualidade de vida e sa~de do povo brasileiro. sao analisadas, em uma perspectiva hist6rica, as tend~ncias pedag6gicas na area da Educação em Sa~de, identificando- se seus pressupostos filos6ficos e conte~do ideb l6gico; 6 tamb6~ investigada a função po1ftica exercida pc la Educação em Sa~de no contexto da formação so~ial capit~ lista. Considera-se importante que o compromisso polft! co dos educadores se concretize na compet6ncia profissio - nal, viabilizando a Escola P~blica constituir-se como esp~ ço de interpretação e transformação da realidade. Isso & algo a ser construido coletivamente, no cotidiano da escola, em condições dignas de trabalho; relaciona-se, portanto, ã uma polftica educacional de efetiva valorização da I ducação P~blica. Concluindo, enfatiza-se a importãncia da organizaçao e fortalecimento da sociedade civil para que o direi to constitucional a Sa~de e a Educação se torne uma realidade para todos os cidadãos brasileiros.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-27T14:33:35Z No. of bitstreams: 1 000044827.pdf: 6051418 bytes, checksum: 41beecbd610b20256263c45532b3b9fb (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-27T14:35:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000044827.pdf: 6051418 bytes, checksum: 41beecbd610b20256263c45532b3b9fb (MD5) Previous issue date: 1983 / Health education pretends educating the persons in the way to make them capable to recognize their necessities in terms of health and, at the same time, to develop the sense of responsibility in the adoption of conscient means that may contribute for the promotion and maintenance of individual and collective health. programs of health education, also admitted as a contribution to obtain sanitary indexes which characterized physical, mental and social welfare of populations, rarely are elaborated and executed by the education 'and health organs. They are important when considered in relation of the economic and social development and as an educative form in health, through the analyses of its objectives and contents, which resulted as the application of a project. Studied in the school-system, in supplementary courses, and ·in relation of the curriculum adopted by schools, the results demonstrated that programs for heal the education fulfill a hiatus existing in this area, also in curriculum programs adopted by official teaching institutes. / A educação para a saúde pretende educar as pessoas no sentido de torná-las capazes de reconhecerem suas necessidades em termos de saúde e, ao mesmo tempo, desenvolver-lhes o sentido de responsabilidade na adoção de atitudes conscientes que contribuam para a promoção e manutenção da saúde individual e coletiva. Programas de educação para a saúde, admitidos também como contribuição para atingir os índices sanitários que caracterizam o bem-estar físico, mental e social das populações, raramente são elaborados e executados pelos órgãos da educação e da saúde. São importantes quando considerados em relação ao desenvolvimento econômico e social e como forma educativa em saúde, através da análise de seus objetivos e conteúdos, decorrentes da aplicação de um projeto. Estudados no sistema escolar, no curso supletivo, e em relação ao currículo utilizado pelas escolas, os resultados demonstraram que programas de educação para a saúde preenchem uma lacuna existente nessa área, inclusive por dos programas curriculares adotados elas instituições oficiais de ensino.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-09-24Bitstream added on 2014-06-13T21:05:34Z : No. of bitstreams: 1 santos_kt_dr_araca.pdf: 1375428 bytes, checksum: 76b50a971667bf04c350478709915f14 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A Educação em Saúde Bucal no âmbito escolar constitui um instrumento essencial para o desenvolvimento integral da criança. O objetivo da pesquisa foi: verificar a influência de pré-escolares participantes de um Programa de Educação em Saúde Bucal (ESB) nas práticas de saúde bucal de sua família; investigar a percepção de acadêmicos de Odontologia sobre ESB; analisar a visão de escolares frente ao tema “como cuidar do dentes”; investigar as opiniões e conhecimento de concluintes de Pedagogia sobre saúde bucal. A amostra foi composta por 119 pais de pré-escolares, 78 acadêmicos de Odontologia, 60 crianças e 120 concluintes de Pedagogia. A pesquisa foi caracterizada como um estudo exploratório descritivo, com abordagem quanti-qualitativa. Para a coleta de dados com pais e acadêmicos de ambos os cursos, foram utilizados questionários semi-estruturados, auto-aplicados, com perguntas abertas e fechadas. As percepções das crianças foram coletadas por meio de redações e de desenhos. Participaram do estudo 63 (52,9%) pais, 54 (69,2%) acadêmicos de Odontologia, 43 (71,6%) crianças e 92 (76,6%) concluintes de Pedagogia. Noventa por cento dos pais relataram ter aprendido algo referente à saúde bucal com seus filhos; desses, 47,4% citaram a escovação como fator de maior aprendizado. Oitenta e sete por cento relataram a existência de mudanças nos hábitos de saúde bucal de sua família. Quanto aos acadêmicos de Odontologia, todos reconheceram a importância dos Programas de ESB na escola, 74% acreditaram em sua eficácia e 98% acharam importante a sua participação no Programa. A percepção dos mesmos sobre ESB foi reducionista e centrada na doença. Quanto às crianças, todas mencionaram a escova e pasta dental como item de higienização bucal. Setenta e quatro por cento mencionaram o doce como um aspecto negativo à... / The oral health education on the scholar environment consists in an essential instrument for the child integral development. The aim of this research was: to verify the influence of preschoolers participating in an Oral Health Education (OHE) Program on the oral health practices of their family; to investigate the perception of dental students about OHE; to analyze children’ perspective about the topic “how to take care of teeth”; to investigate the opinion and knowledge of Pedagogy senior students about oral health. The sample consisted of 119 preschoolers’ parents, 78 dental students, 60 children and 120 Pedagogy senior students. The research was characterized as a descriptive exploratory study, with a quanti-qualitative approach. Semi-structured self applicable questionnaires with open-closed questions were used for the data collection with parents and academic students of both graduation courses (Dentistry and Pedagogy). The children’ perception was collected through essays and drawings. Sixty-three (52.9%) parents, 54 (69.2%) dental students, 43 (71.6%) children and 92 (76.6%) Pedagogy senior students took part in the study. Ninety percent of parents reported they learned something related to oral health with their children; among them, 47.4% cited toothbrushing as the factor of major learning. Eighty-seven percent described that the oral health habits of their family have changed. All dental students recognized the importance of OHE Programs on the school, 74% believed in the Programs’ efficacy and 98% considered the importance of their participation on the Program. The dental students’ perception about OHE was reductionist and centered on the disease. Among the children, all of them mentioned the toothbrush and dental floss as an item of oral hygiene. Seventy-four percent reported candies as a negative aspect of... (Complete abstract, click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-05-10Bitstream added on 2014-06-13T20:17:56Z : No. of bitstreams: 1 segalla_avz_me_botfm.pdf: 259797 bytes, checksum: ca96d13d8ff36d3bbec0e331a65976ae (MD5) / Este estudo teve como objetivo Identificar e analisar a percepção dos estudantes de enfermagem sobre competências e habilidades educativas / comunicativas na prática do enfermeiro. Trata-se de estudo descritivo, transversal, com abordagem qualitativa. O estudo foi desenvolvido em uma instituição de ensino privada de um município do interior do Estado de São Paulo, onde a pesquisadora trabalha como docente do curso de Enfermagem. A população do estudo foi constituída por 24 alunos do quarto ano de graduação do Curso de Enfermagem, que cursaram todas as disciplinas oferecidas pela graduação e parte dos estágios em hospitais e serviços de saúde pública e que não se encontravam sob a supervisão da pesquisadora, no momento da coleta de dados. Optamos por alunos do último ano do curso, por entender que os mesmos já vivenciaram grande parte da realidade da formação acadêmica e por acreditarmos que tiveram oportunidades de construir uma visão crítica do universo da atuação profissional do enfermeiro, durante o período dos estágios curriculares oferecidos pelo curso de graduação. O perfil dos alunos que cursam enfermagem na instituição do estudo caracteriza-se por adultos jovens, que, na sua maioria, já trabalham na área da saúde ou em outras ocupações. As entrevistas individuais foram gravadas por aparelho digital e, posteriormente, transcritas na íntegra, respeitando a veracidade das informações. A análise dos dados foi realizada pela Análise de Conteúdo. Os resultados do estudo evidenciaram que o aluno trabalhador tem subsídios para avaliar com objetividade e clareza as situações vivenciadas em campo de estágio e nos serviços de saúde. Tais resultados estão demonstrados por meio das seguintes categorias temáticas: o modelo de enfermeiro educador; habilidades educativas do enfermeiro... / This study aimed to identify and analyze the perceptions of nursing students on educational/communicative competencies and skills in the nursing practice. It is a descriptive, transversal study with a qualitative approach. The study was conducted in a private college located in a city at the countryside of the state of São Paulo, in which the researcher works as a professor of the Nursing Course. The study population consisted of 24 students from the senior year of the Nursing Course, who attended all subjects offered by the graduation course and part of the internships in hospitals and public health services, which were not under supervision of the researcher at the time of data collection. We chose senior year students considering that they already had experienced a large part of the academic reality and also for believing that they had opportunities to build a critical view of the performance of the professional nurse, during internship periods offered by the undergraduate course. The profile of the students, who attend the nursing course in the institution, is characterized as young adults, whose majority already works in the health care area or in other occupations. Individual interviews were recorded by a digital device and later were fully transcribed, respecting the veracity of the information. The data analysis was performed by the Content Analysis. The results from the study presented that the student-employee has enough knowledge to objectively and clearly assess the situations experienced in the internship field and health care services. These results are presented under the following categories: the model of the nurse-educator; nurse’s educational skills; the practice as an educator and a prospect for the future. The subjects pointed the model of the nurse-educator as a professional reference in the health care... (Complete abstract click electronic access below)

Inclui anexos / Orientadora : Profª. Drª. Ana Maria Muratori / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Terra, Programa de Pós-Graduação em Geografia. Defesa: Curitiba, 16/04/2015 / Inclui referências: f.118-128 / Área de concentração: Espaço, sociedade e ambiente / Resumo: A Geografia da Saúde como parte da ciência geográfica, objetiva analisar e compreender a acessibilidade dos habitantes aos serviços de saúde, bem como a distribuição espacial de doenças frente às condicionantes sociais, ambientais e geográficas. Desse modo, verifica-se que no Brasil, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, nº 9.364/96), os assuntos relacionados à temática saúde devem ser abordados transversalmente nas disciplinas da educação básica. Contudo, assinala-se a hipótese de que a Geografia da Saúde é pouco explorada por docentes e livros didáticos, não recebendo a atenção que deveria ter no âmbito escolar do ensino médio, embora se apresente como conteúdo norteador nas matrizes curriculares da educação. Desse modo, a proposta de destacar a Geografia da Saúde no Ensino Médio, refere-se ao seu aprimoramento quanto ao que já é desenvolvido em sala de aula. Nesse contexto, a presente pesquisa objetiva analisar como os docentes de Geografia que atuam no Ensino Médio dos colégios estaduais do munícipio de Curitiba/PR, contemplam o ensino da Geografia da Saúde, considerando os marcos legais consubstanciados na LDBEN, bem como nas Diretrizes Curriculares de Geografia da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Paraná (SEEDPR). Para tanto, aplicou-se a matriz metodológica indutiva-quantitativa, na qual o instrumento para coleta dos dados referiu-se a um questionário estruturado em um universo constituído por 16 perguntas sobre a formação acadêmica do docente, bem como suas práticas de ensino e suas interpretações acerca dos conteúdos sobre a saúde, presentes nos livros didáticos de Geografia. Dentre os resultados, constatou-se que somente 35% dos entrevistados relataram conhecer o tema Geografia da Saúde, embora 9% tenham respondido que abordam o tema. Identificou-se ainda que os docentes desenvolvem o tema transversal saúde em suas aulas expositivas, pois os conteúdos presentes no livro didático contemplam a temática da saúde, embora não enfatizem a Geografia da Saúde. Observou-se também que os conteúdos escolares que permitem a abordagem da Geografia da Saúde, encontram-se circunscrito entre os temas Geografia Ambiental (poluição e contaminação dos recursos naturais), Geografia da População (analises estatísticas do IDH, expectativa de vida, População Economicamente Ativa - PEA, etc.) e Geografia Urbana (macrocefalia urbana, saneamento ambiental). A contextualização do tema permitiu concluir que há necessidade de oferta de formação continuada sobre metodologias de ensino em Geografia da Saúde, objetivando o fortalecimento do ensino da Geografia, no Ensino Médio, a fim de formar cidadãos conscientes e críticos acerca da saúde individual e coletiva. Averiguou-se ainda que a SEEDPR não ofertou cursos específicos da Geografia Escolar, bem como referente a metodologias de ensino da Geografia Médica e da Saúde, o que elucida a carência de formação continuada para os docentes da rede pública de educação do Paraná. Palavras-Chaves: Geografia Escolar; Ensino de Geografia da Saúde; Educação em Saúde; Geografia da Saúde no Ensino Médio. / Abstract: The geography of health as part of geographical science, aims to analyze and understand the accessibility of health services, as well as the spatial distribution of disease against the social, environmental and geographical restrictions. Thereby, it turns out that in Brazil, according to the National curricular parameters and the law of Guidelines and Bases for national education (LDBEN, paragraph 9,364/96), the thematic health related issues must be addressed across the disciplines of basic education. However, it is noted that the geography of health is little exploited by teachers and textbooks, not getting the attention it should have under high school, though school report as guiding content in the curriculum of education arrays. Thus, the proposal to highlight the geography of health in high school, refers to his improvement as to what is already developed in the classroom. In this context, this research aims to analyze how geography teachers who work in high school of State colleges of the city of Curitiba/PR, contemplate the teaching of Geography of health, considering the legal embodied in LDBEN, as well as in the geography curriculum guidelines of basic education of the State Secretariat of Education of Paraná (SEEDPR). To this end, applied the inductive methodology-quantitative array, in which the instrument for data collection referred to a structured questionnaire in a universe consisting of 16 questions about the teacher's education, as well as their teaching practices and interpretations about the contents about health, present in geography textbooks. Among the results, it was found that only 35% of respondents reported knowing the Geography of health theme, while 9% have responded that discuss the topic. Identified that teachers develop the health cross-cutting theme in their lectures, because the contents present in the textbook they contemplate the theme of health, although they do not emphasize the geography of health. We also observed that the school content that allow the approach of health Geography, are confined between the Geography themes (environmental pollution and contamination of natural resources), geography of Population (Statistics analysis of HDI, life expectancy, the economically active population-PEA, etc.) and urban geography (macrocephaly, urban environmental sanitation). The contextualization of the theme that there is need for continued training on teaching methodologies in health Geography, aiming at the strengthening of the teaching of geography in middle school, in order to form concerned citizens and critics about the individual and collective health. It was further argued that the SEEDPR not offered specific courses in School Geography, as well as teaching methodologies related to Medical and health geography, which elucidates the lack of continuing training for teachers of public education of Paraná. Keywords: School Geography; Geography of health education; Health education; Health geography in high school.