Made available in DSpace on 2016-04-04T18:36:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva, Marildo Domingos.pdf: 4365984 bytes, checksum: 16ff3f37997272dee78ad1533c8caa81 (MD5) Previous issue date: 2006-10-09 / The importance of the triad: Information Science Information Systems and Information and Communication Technology in defining competitive strategies of the companies is a fact on the economical environment in the current days. This triad, along with Michael Porter's five competitive forces can create a significant difference during the stages of establishment and development or even cause the extinction of products and companies. We live in an Information Age which means that a focus on the information has become more and more important. Having the information is valuable to the companies. However knowing how to select, classify and store information besides creating agile mechanisms in order to recover it is something that can distinguish one company from another. The issue is about the tools and systems used capable of refining the information without losing its essence and mainly to spread it correctly in the right moment and to the right person. This research analysis the whole process from receiving to spreading the information connecting it with the companies competitive politics and also seeks to present an interface of its use sub utilization by management of furniture factories in Votuporanga a city in the state of S?o Paulo, Brasil / A import?ncia da tr?ade Ci?ncia da Informa??o, Sistemas de Informa??o e Tecnologia da Informa??o e Comunica??o na defini??o de estrat?gias competitivas empresariais ? fato no moderno ambiente econ?mico global. Esse conjunto, aliado ?s cinco for?as competitivas de Michael Porter, pode criar diferenciais determinantes para os est?gios de implanta??o, desenvolvimento ou mesmo de extin??o de produtos e empresas. As organiza??es vivem hoje a Era da Informa??o, fator que torna ainda mais reluzente o enfoque dado ? informa??o. No entanto, possuir informa??o ? algo de valor, mas ao selecion?-la, classific?-la, armazen?-Ia e ao criar mecanismos ?geis para recuper?-Ia, agrega-se um valor substancial, capaz de distinguir uma empresa da outra. O questionamento que se faz ? sobre as ferramentas e os sistemas utilizados, capazes de lapidar a informa??o, sem perder a sua ess?ncia e principalmente de difundi-Ia na forma, no momento e para a pessoa correta. Assim, o presente trabalho traz uma an?lise de todo o processo, que vai da capta??o ? divulga??o da informa??o, interligando-os ?s pol?ticas competitivas empresariais e busca tamb?m, apresentar uma interface de sua utiliza??o - ou subutiliza??o - pelo segmento empresarial das ind?strias moveleiras da regi?o de Votuporanga.

Submitted by Fernanda Ciolfi (fernanda.ciolfi@puc-campinas.edu.br) on 2016-04-06T18:43:12Z No. of bitstreams: 1 Luiz Ricardo Vieira Gonzaga.pdf: 4978693 bytes, checksum: 22e5218d6daab1bb1914d2919134607a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-06T18:43:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luiz Ricardo Vieira Gonzaga.pdf: 4978693 bytes, checksum: 22e5218d6daab1bb1914d2919134607a (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Adolescence is a period of physical, psychological, social and cultural changes, include stressors in the school context as to do academic tests and admission exams for college. To deal with these situations, teenagers present different ways of coping which influence the academic engagement, studying and coping with test anxiety, that affects their academic performance. Therefore, the coping process can be a mediating or moderating variable of the impact of stress on school performance. This research aimed to describe and analyze the relations between academic stressors, test anxiety and its coping and the academic performance of High School students with and without behavior problems, using a developmental and self-regulating approach. Participated 411 students (girls: 59.85%), with 14-20 year olds (M = 16.27; SD=1.04) attending High School on a public school in S?o Paulo?s capital. We applied the following instruments in six classrooms: Brazilian Economic Classification Criteria (Brazilian Criteria), the Test Anxiety Scale (TAS) and Adolescent/Child?s Self Report Responses to Stress ? Academic Problems (RSQ-AS) - both translation processes authorized, the Youth Self-Report (YSR) and the Scale of Coping with Academic Tests, specially developed to access the coping process before, during and after tests. We did these statistical analisis: descriptive, correlations, structural equations modeling and network analysis. Most students had test anxiety (n= 379; 62.53%), girls in particular (n= 227; 66.96%), and n=379; 20.84% demonstrated behavioral problems (Internalizing: n=139; 36.68%; Externalizing: n=69; 18.21%). The student?s average grade in the subject was above five points (M = 6.63; SD=1.18). When facing academic stressors, they reacted with involuntary responses (M = 0.23; SD= 0.04). To deal with tests, the coping process is more adaptive than maladaptive (AC: M = 55.39; SD= 10.60; MAC: M = 41.64; SD=12.80), with ways of coping like Self-reliance, Support-seeking and Problem-solving. Classrooms showed significative differences in socioeconomic status, age groups, number of stressful sources and general average. Structural equation modeling indicates that students with better academic performance were those who had internalizing problems, not externalizing problems, higher adaptive coping score, secondary control engagement coping and involuntary engagement,and whose involuntary disengagement score was lower. Students who experienced test anxiety had higher involuntary engagement and higher number of academic stressors. Students who experienced higher number of academic stressors presented higher primary and secondary control engagement scores, voluntary and involuntary disengagement, and involuntary engagement. The students who had internalizing problems had more test anxiety and higher number of academic stressors. The students who had higher maladaptive coping scores had internalizing problems, test anxiety and higher number of academic stressors. The network analysis also indicated associations between: higher age, higher grades schooling and better academic performance; higher grades schooling and more stress; and low academic performance and academic stressors (not understanding classes or homework, having trouble studying, feeling pressured to do something, and having bad classes or teachers). The behavior problems stand out in this sampling, as well as coping difficulties regarding school events, which referee a psychological intervention in this educational grade. / A adolesc?ncia ? um per?odo de mudan?as f?sicas, psicol?gicas e socioculturais, com muitos estressores, inclusive no contexto escolar, a exemplo da realiza??o de provas acad?micas e o vestibular. Para lidar com essas situa??es, os adolescentes apresentam diferentes estrat?gias de enfrentamento (EE), as quais influenciam o engajamento acad?mico, o comportamento de estudar e de lidar com a ansiedade em situa??es de provas, afetando seu rendimento acad?mico. O enfrentamento (coping), portanto, pode atuar como uma vari?vel moderadora ou mediadora do impacto do estresse sobre o desempenho escolar. Esta pesquisa teve por objetivo descrever e analisar as rela??es entre estressores acad?micos, ansiedade de provas escolares e seu enfrentamento, e o desempenho acad?mico, em alunos do Ensino M?dio, com e sem problemas de comportamento, adotando uma perspectiva desenvolvimentista e de autorregula??o. Participaram 411 alunos (meninas = 59,85%), com 14-20 anos (M = 16,27; DP=1,04), cursando o Ensino M?dio, em uma escola p?blica da capital paulista. Foram aplicados, nas 6 turmas: o Crit?rio de Classifica??o Econ?mica Brasil, o Test Anxiety Scale (TAS) e Adolescent/Child?s Self Report Responses to Stress ? Academic Problems (RSQ-AS), ambos com valida??o lingu?stica autorizada, o Youth Self-Report (YSR), e a Escala de Enfrentamento de Provas Escolares, especialmente elaborada, avaliando o coping antes, durante e depois de provas. Foram feitas an?lises estat?sticas: descritiva, correla??es, modelagem de equa??es estruturais e an?lise de redes. A maioria dos estudantes tinha ansiedade de provas (n= 379; 62,53%), especialmente as meninas (n=227; 66,96%), e n= 379; 20,84% apresentaram problemas de comportamento (Internalizantes: n= 139; 36,68%; Externalizantes: n= 69; 18,21%). A m?dia geral das notas das disciplinas das turmas ficou acima de cinco pontos (M = 6,63; DP= 1,18). Frente a estressores acad?micos, os alunos reagiam com respostas involunt?rias (M = 0,23; DP=0,04). Diante de provas, o coping era mais adaptativo do que mal adaptativo (CA: M = 55,39; DP= 10,60; CMA: M = 41,64; DP=12,80), com EE de autoconfian?a, busca de suporte e resolu??o de problemas. Houve diferen?as significativas entre as s?ries escolares no n?vel socioecon?mico, idade, n?mero de estressores e m?dia geral. As an?lises de equa??es estruturais indicaram que os alunos com maior desempenho acad?mico foram aqueles com problemas internalizantes, sem problemas externalizantes, maior escore de coping adaptativo, engajamento de controle secund?rio e engajamento involunt?rio, e menor escore de desengajamento involunt?rio. Alunos com ansiedade de provas apresentaram maior engajamento involunt?rio e maior n?mero de estressores. Os alunos com maior n?mero de estressores apresentaram maiores escores de engajamento de controle prim?rio e secund?rio, desengajamento volunt?rio e involunt?rio, e engajamento involunt?rio. Os alunos com problemas internalizantes foram aqueles com ansiedade de provas e maior n?mero de estressores. Os alunos com maiores escores de coping mal adaptativo foram aqueles com problemas internalizantes, ansiedade de provas e maior n?mero de estressores. A an?lise de redes indicou tamb?m associa??es entre: maioridade, maior escolaridade e melhor desempenho acad?mico; maior escolaridade e mais estresse; e baixo desempenho e estressores acad?micos (n?o entender as aulas e as tarefas, ter dificuldade para estudar, sentir-se pressionado e ter professores ruins). Os problemas de comportamento se destacaram nesta amostra, assim como as dificuldades de enfrentamento dos eventos escolares, indicando a necessidade de interven??es psicol?gicas nesse n?vel educacional.

Submitted by Fernanda Ciolfi (fernanda.ciolfi@puc-campinas.edu.br) on 2016-04-06T19:32:19Z No. of bitstreams: 1 Vivian Marcella.pdf: 4390080 bytes, checksum: e762cbd1c1b04154909b3bf8b06f9434 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-06T19:32:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vivian Marcella.pdf: 4390080 bytes, checksum: e762cbd1c1b04154909b3bf8b06f9434 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Adolescence is a period of development in which physical, emotional and social changes occur and adolescents become exposed to stress. Headaches are one of the symptoms of stress, a risk factor for psychopathological conditions, school absenteeism and difficulties in relationships, affecting quality of life. This study analyzed stressors and coping in relation to quality of life among adolescents experiencing headaches. A total of 54 adolescents (85.19% girls), aged from 14 to 18 years old and attending elementary, middle or high school in a public school in Sorocaba, SP, Brazil, participated. The following instruments were applied in classrooms: a) to characterize the sample ? Headache Questionnaire; a Characterization Interview Protocol developed for this study; and the Brazil Economic Criteria Classification; b) the Adolescent Perceived Events Scale (APES) was applied to identify stressors during adolescence; c) to assess coping with stressful events during adolescence ? Coping Scale (CS), with 12 coping families using the Motivational Theory of Coping; d) Responses to Stress Questionnaire ? Headache (RSQ-H) with authorized linguistic validation was used to analyze headache stressors and coping: and e) Quality of Life Headache - Youth Questionnaire (QLH-Y) was used to assess quality of life. Descriptive statistics, comparisons between groups and correlations were used in addition to network analyses. Daily headaches were prevalent in 42.59% of the sample, while 29.63% reported headaches several times a week associated with emotional triggers, such as feeling anxious or having concerns. The results showed that girls presented: a) greater perception of good and bad stressors (APES); b) Involuntary Engagement, Rumination, Emotional Excitement and Cognitive Interference (RSQ-H); c) Less Vital Strength and more Depression (QLH-Y). Daily headaches were related to a) stressful events during adolescence (APES), maladaptive coping, isolation and helplessness (CS); b) greater quantity of headache stressors (RSQ-H); c) Disengagement and Avoidance (RSQ-H); d) Depression (QLH-Y). The adolescents receiving medical care more frequently presented: a) positive headache coping with Emotional regulation, Emotional Expression, Secondary Control Engagement, Positive Thinking, Acceptance and Immobilization; b) Harmonization and Vital Strength (QLH-Y). Adolescents with a medical diagnosis of migraines presented: a) a lower perception of bad events (APES); b) greater Helplessness when coping with stressful events during adolescence (CS). Adolescents with headaches that last more than 24 hours more frequently presented: a) Involuntary Engagement; Emotional Excitement and Escape (RSQ-H); b) Fatigue (QLH-Y). These involuntary stress responses and maladaptive coping strategies, especially among girls, show difficulty in self-regulating when facing headache stressors, emphasizing the importance of prevention and the development of more efficient and specific interventions for this age range. Analyses helped understand the processes involved in headache coping among adolescents, showing how somatic symptoms, depression and stress and the impact of headaches on daily life are related. / A adolesc?ncia ? um per?odo do desenvolvimento em que ocorrem transforma??es f?sicas, emocionais e sociais, tornando o adolescente exposto ao estresse. Este tem como um dos sintomas as queixas de dor de cabe?a, que s?o fator de risco para quadros psicopatol?gicos, absente?smo escolar e dificuldades nos relacionamentos, afetando a qualidade de vida. Esta pesquisa analisou os eventos estressores e seu enfrentamento em suas rela??es com a qualidade de vida, em adolescentes com queixas de dor de cabe?a. Participaram 54 adolescentes (85,19% meninas), com 14 a 18 anos, cursando o final do Ensino Fundamental e o Ensino M?dio em uma escola p?blica de Sorocaba-SP. Foram aplicados na sala de aula os instrumentos: a) para caracteriza??o da amostra - Question?rio de Queixa de Dor de Cabe?a; Protocolo de Entrevista de Caracteriza??o, especialmente elaborado; e Crit?rio de Classifica??o Econ?mica Brasil; b) para identifica??o de estressores da adolesc?ncia: Adolescent Perceived Events Scale (APES); c) para avalia??o do enfrentamento de situa??es estressantes da adolesc?ncia: Escala de Coping (EC), com 12 fam?lias de coping, segundo a Teoria Motivacional do Coping; d) para an?lise dos estressores da dor de cabe?a e seu enfrentamento: Responses to Stress Questionnaire ? Headache (RSQ-H), com valida??o lingu?stica autorizada pelos autores; e) para avalia??o da qualidade de vida: Quality of Life Headache - Youth Questionnaire (QLH-Y). Foram feitas an?lises estat?sticas descritivas, de compara??es entre grupos e de correla??es, al?m de an?lise de redes. Houve preval?ncia de dores di?rias em 42,59% da amostra e v?rias vezes por semana em 29,63%, com crises associadas a gatilhos emocionais, como sentir-se ansioso e ter preocupa??es. Os resultados mostraram que as meninas apresentaram: a) maior percep??o de estressores bons e ruins (APES); b) Coping de Engajamento Involunt?rio, Rumina??o, Excita??o Emocional e Interfer?ncia Cognitiva (RSQ-H); c) menos For?a Vital e mais Depress?o (QLH-Y). A dor de cabe?a di?ria estava relacionada a: a) situa??es estressoras da adolesc?ncia (APES), coping mal adaptativo, Isolamento e Desamparo (EC); b) maior quantidade de estressores da dor de cabe?a (RSQ-H); c) Coping de Desengajamento e Evita??o (RSQ-H); d) Depress?o (QLH-Y). Os adolescentes em atendimento m?dico apresentaram mais: a) enfrentamento positivo da dor de cabe?a, com Regula??o Emocional, Express?o Emocional, Coping de Engajamento de Controle Secund?rio, Pensamento Positivo, Aceita??o e Paralisa??o; b) Harmonia e For?a Vital (QLH-Y). Os adolescentes com diagn?stico m?dico de enxaqueca apresentaram: a) menor percep??o de eventos ruins (APES); b) maior Desamparo no enfrentamento das situa??es estressantes da adolesc?ncia (EC). Os adolescentes com dor de cabe?a por mais de 24 horas apresentaram mais: a) Engajamento Involunt?rio, Excita??o Emocional e Fuga (RSQ-H); b) Fadiga (QLH-Y). Essas respostas de estresse involunt?rias e de coping mal adaptativo, especialmente nas meninas, mostram as dificuldades de autorregula??o diante de estressores da dor de cabe?a, alertando para a import?ncia da preven??o e a elabora??o de interven??es mais eficientes e espec?ficas para essa faixa et?ria. As an?lises realizadas auxiliaram na compreens?o dos processos envolvidos no enfrentamento da dor de cabe?a em adolescentes, evidenciando como sintomas som?ticos, depress?o e estresse e o impacto da dor de cabe?a na vida di?ria se relacionam.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-02-07T18:03:12Z No. of bitstreams: 1 2016 - Manuel Ricardo dos Santos Rabelo.pdf: 1301532 bytes, checksum: 9e93dab4c197d7e8c11715a4ea105991 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T18:03:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Manuel Ricardo dos Santos Rabelo.pdf: 1301532 bytes, checksum: 9e93dab4c197d7e8c11715a4ea105991 (MD5) Previous issue date: 2016-10-17 / This research developed in PPGEA / UFRRJ as dissertation, we made a reflection on the teaching and learning of school mathematics emphasizing some teaching experiences that value abstraction, memorization, with content outside the reality of students, and in this context we enter the vocational education field in Brazil this perspective, think of as research problem: what strategies can be used for the teaching and learning of school mathematics contribute to the improvement of knowledge of the field professional? To contribute to this problem, identify the main difficulties encountered in the teaching and school mathematics learning in the professional technical course and research some methods in which these processes can significantly occur. We work with two groups of technical progress in agriculture, a control and the other experimental, that this work will treat as a field class to accomplish comparisons. We applied to two classes a pre-test to identify some difficulties in relation to the geometry of content and arithmetic, a questionnaire diagnosis and post-test. We also point may need to know what knowledge the students had about multiplication and division. The diagnostic questionnaire allowed us to check, missing school students, a considerable amount worked and some considered the school mathematics teaching offered in decontextualized and fragmented way. We performed for the two lecture classes with the help of video lesson. Then and only for the country group proposed a field of activity in which they measured the dimensions of the ponds and flowerbeds of the institute, they found the area available for planting as well as the outline of the region and measured the spacing between the vegetables planted in the flower bed . This activity aroused enough student interest and questions. After this activity, we applied one after posttest results of a questionnaire. We verified that followed the lectures of field classes improve the students' knowledge. We emphasize that we can make a difference to improve school mathematics teaching, with dynamic lectures and contextualized when accompanied by practical classes held outside the classroom context. We alert for the importance to the technical experience school mathematics in professional activities making it significant. / Nesta pesquisa desenvolvida no PPGEA/UFRRJ, como disserta??o de mestrado, fizemos uma reflex?o sobre o ensino e a aprendizagem da matem?tica escolar enfatizando algumas experi?ncias docentes que valorizam a abstra??o, a memoriza??o, com conte?dos fora da realidade dos alunos, e neste contexto inserimos o ensino profissional do campo, no Brasil Nesta perspectiva, concebemos como problema de pesquisa: quais estrat?gias podem ser usadas para que o ensino e a aprendizagem da matem?tica escolar contribuam para a melhoria do conhecimento do profissional do campo? Para contribuir com este problema, identificamos as principais dificuldades encontradas nos processos de ensino e de aprendizagem de matem?tica escolar no curso t?cnico profissional e pesquisamos algumas metodologias em que estes processos possam ocorrer de forma significativa. Trabalhamos com duas turmas do curso t?cnico em agropecu?ria, uma de controle e outra experimental, que neste trabalho trataremos como turma de campo, para realizarmos compara??es. Aplicamos ?s duas turmas um pr?-teste, para identificar algumas dificuldades em rela??o aos conte?dos de geometria e aritm?tica, um question?rio diagn?stico e um p?s-teste. Destacamos, ainda, ser necess?rio saber quais conhecimentos os alunos tinham sobre multiplica??o e divis?o. O question?rio diagn?stico nos permitiu verificar, alunos ausentes da escola, uma quantidade consider?vel trabalhava e alguns consideravam o ensino da matem?tica escolar ofertado de forma descontextualizado e fragmentado. Realizamos para as duas turmas aula te?rica com aux?lio de videoaula. Em seguida e somente para a turma de campo propusemos uma atividade de campo, na qual eles mediram as dimens?es dos viveiros e canteiros do instituto, acharam a ?rea dispon?vel para plantio assim como o contorno da regi?o e mediram o espa?amento entre as hortali?as plantadas no canteiro. Esta atividade despertou bastante o interesse dos alunos e questionamentos. Ap?s esta atividade, aplicamos um p?s-teste seguido de um question?rio de resultados. Verificamos que aulas te?ricas seguidas de aulas de campo melhoram o conhecimento dos alunos. Ressaltamos que, podemos fazer diferen?a para melhorar o ensino de matem?tica escolar, com aulas te?ricas din?micas e contextualizadas quando acompanhada da aula pr?tica, realizada fora do contexto da sala de aula. Alertamos para a import?ncia de um t?cnico vivenciar a matem?tica escolar em atividades profissionais tornando-a significativa.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:46:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RodrigoAS_DISSERT.pdf: 1315136 bytes, checksum: 052c6e4c40f8ccffbf0c4123c11c7ad1 (MD5) Previous issue date: 2012-09-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The problematic that gives shape to this research is the question of the historical process of demobilization of the movement of the working classes in your accented contemporary moment. Their object of study, however, and that it particularizes, it relates to a portion this problematic; it relates to set of determinations that comprise a broader set of determinations of this historical process: it is a set of determinations forged and mediated by bourgeois strategies of management for the conformation of the circumstances necessary for the domination and for the conduct of labor force on operations in work processes for the production of surplus value. What we investigated are, because, the strategies of disarticulation that the bourgeoisie utilizes, under the mantle of subsidies conceptual and interventive of its management of work processes and the sieve of class struggles, to obstruct the union of workers; hamper the movements proletarians. Managerial strategies that intentionally or unintentionally, instill in the social relations of production means to produce and reproduce, activate and reactivate conditions of incitement of individualism and competition between the workers themselves. We shall see, thus, by analyzing means, centrally, from some of the fundamentals of disarticulation in the managerial strategies bourgeois and some of the fundamental strategies of management bourgeois hegemonized with the restructuring productive of 1970, that the disarticulation, and also the demobilization, is a concrete condition, is an objective condition, that is beyond a question that can be "solved" only by enlightenment cognitive, only by formation criticism intellectual. In everyday of the work spaces permeated by managerial strategies bourgeois there elements, then, operating as a material force putting difficulties important for the articulation of the workers, the solidarity of the proletariat; elements that constitute obstacle significant to an awareness of class and belonging; elements act in favor of the atomization of the worker - even if engenders, in the same process, as a contradiction, potentiality of resistance and fight the forces of labor / A problem?tica que confere contornos a esta pesquisa ? a quest?o do processo hist?rico de desmobiliza??o dos movimentos das classes trabalhadoras em seu acentuado momento contempor?neo. Seu objeto de estudo, no entanto, e o que lhe particulariza, diz respeito a uma parcela desta problem?tica; diz respeito a um conjunto de determina??es que comp?e um conjunto mais amplo de determina??es desse processo hist?rico: trata de um conjunto de determina??es forjadas e mediadas pelas estrat?gias burguesas de ger?ncia para a conforma??o das circunst?ncias necess?rias ? domina??o e ? condu??o das for?as de trabalho em suas opera??es nos processos de trabalho para a produ??o da mais-valia. O que investigamos s?o, pois, as estrat?gias de desarticula??o de que a burguesia se utiliza, sob o manto dos subs?dios conceituais e interventivos da sua ger?ncia nos processos de trabalho e o crivo das lutas de classes, para obstaculizar a uni?o dos trabalhadores; estorvar os movimentos prolet?rios. Estrat?gias gerenciais que, intencionalmente ou n?o, incutem nas rela??es sociais de produ??o meios de produzir e reproduzir, ativar e reativar, condi??es de incitamento do individualismo e da concorr?ncia entre os pr?prios trabalhadores. Veremos, assim, por meio da an?lise, centralmente, de alguns dos fundamentos da desarticula??o nas estrat?gias gerenciais burguesas e de algumas das estrat?gias fundamentais da ger?ncia burguesa hegemonizadas com a reestrutura??o produtiva de 1970, que a desarticula??o, e tamb?m a desmobiliza??o, ? uma condi??o concreta, ? uma condi??o objetiva, que est? para al?m de uma quest?o que pode ser "resolvida" apenas com o esclarecimento cognitivo, apenas com a forma??o intelectiva cr?tica. No cotidiano dos espa?os de trabalho perpassados pelas estrat?gias gerenciais burguesas existem elementos, ent?o, que operam como uma for?a material colocando importantes dificuldades ? articula??o dos trabalhadores, ? solidariedade do proletariado; elementos que p?em significativos empecilhos a uma consci?ncia e pertencimento de classe; elementos que agem em favor da atomiza??o do trabalhador ainda que engendre, no mesmo processo, como uma contradi??o, potencialidades de resist?ncia e luta ?s for?as do trabalho

Submitted by Gustavo Gomes (gustavolascasas@gmail.com) on 2013-11-19T12:26:28Z No. of bitstreams: 1 Estrat??gias de comunica????o do benef??cio de presta????o.pdf: 1402765 bytes, checksum: 6d146b6a3240ee0cfa01aaaf72970793 (MD5) / Approved for entry into archive by Roger Guedes (roger.guedes@fjp.mg.gov.br) on 2013-11-19T16:22:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Estrat??gias de comunica????o do benef??cio de presta????o.pdf: 1402765 bytes, checksum: 6d146b6a3240ee0cfa01aaaf72970793 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-19T16:22:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Estrat??gias de comunica????o do benef??cio de presta????o.pdf: 1402765 bytes, checksum: 6d146b6a3240ee0cfa01aaaf72970793 (MD5) Previous issue date: 2013 / - / A disserta????o analisa as estrat??gias de divulga????o do Benef??cio de Presta????o Continuadas (BPC) adotadas pelos ??rg??os do governo federal, estadual com compet??ncias legais atribu??das, no ??mbito do munic??pio de Belo Horizonte. A metodologia da pesquisa utilizou procedimentos de pesquisa bibliogr??fica, documental, e de campo mediante entrevistas semiestruturadas a gestores e/ou respons??veis pelo BPC nos ??rg??os da esfera federal, estadual e municipal; bem como aplica????o de question??rios com o p??blico-alvo do benef??cio delimitado ao munic??pio estudado. As entrevistas semiestruturadas foram realizadas com os ??rg??os gestores que respondem pelo BPC, no municipio. Para os ??rg??os executores a pesquisa foi delimitada somente a Regional Venda Nova. A pesquisa com o p??blico-alvo (deficiente) do beneficio ocorreu em todas as ag??ncias de bairro do INSS, nos meses de setembro e outubro de 2012, com retorno de 188 question??rios respondidos. A pequisa configurou-se, portanto como de natureza qualitativa, pois, envolveu a an??lise das percep????es dos gestores e/ou respons??veis pelo BPC. A pesquisa evidenciou a inexist??ncia de estrat??gias institucionais e planejadas para divulga????o para o BPC. / Governo e Pol??tica

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:33:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HeitorBAS_DISSERT.pdf: 387151 bytes, checksum: a2b73fdba420696aff0ff91c7e9c1bd2 (MD5) Previous issue date: 2012-02-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Intending to explain the extraordinary lizard coexistence levels found in Australian deserts, Morton & James (1988) figured out a hypothesis which defends that the termite diversity would bring about lizard radiation. This study aims to verify the validation of that hypothesis in Caatinga lizard assemblages. This study also objectives verifying if the termite defense mechanisms influence their consuming levels by lizards and if this pattern differs between different lizard lineages. Termites were collected using a standardized sampling protocol of termites. Besides using haphazard sampling, we collect lizards with 108 pitfall traps in each area. Intending to check the linkage between the termite and lizard assemblages, the lizard stomach contents were analyzed and then a canonical correspondence analysis was performed. The presence of nonrandom patterns of diet overlap among the lizard species was also examined. Aiming to check if the defense mechanisms of termite influence their consuming pattern by lizards it was performed a laboratory experiment where termite with different defense mechanisms were offered to lizards of two different lineages. We verified that lizard assemblages do not consume termites according to termite abundance in ecosystems. Furthermore, mean niche overlap lizard species did not differ significantly from that expected by chance. We found that termite chemical defense mechanism does influence the termite s pattern consuming by lizards. These results do not corroborate premises which support Morton & James hypothesis (1988) and point out that lizard do not chose termites based on their abundance, but, trying to avoid consuming termites which exhibit chemical defense mechanisms. This defense mechanism, however, may not be the only explanation to patterns of termite s consuming by lizards. / Ao tentar explicar a extraordin?ria taxa de coexist?ncia de lagartos em desertos Australianos, Morton & James (1988) formularam uma hip?tese em que a diversidade de t?rmitas promoveria uma diversifica??o dos lagartos. O presente estudo visa verificar se essa hip?tese ? v?lida para as taxocenoses de lagartos da Caatinga. Objetiva-se tamb?m verificar se os mecanismos de defesa dos t?rmitas influenciam a taxa com que esses s?o consumidos pelos lagartos e se esse padr?o difere entre diferentes linhagens de lagartos. Para a coleta dos t?rmitas foi aplicado um protocolo padronizado de amostragem term?tica. Para a coleta dos lagartos, al?m da busca ativa, foram instaladas 108 armadilhas de queda em cada ?rea. Para verificar a rela??o entre as taxocenoses de lagartos e t?rmitas foi analisado o conte?do estomacal dos lagartos e, em seguida, foi realizada uma An?lise de Correspond?ncia Can?nica. Posteriormente realizou-se uma an?lise de sobreposi??o de nicho. Para verificar se o mecanismo de defesa dos t?rmitas influencia o seu padr?o de consumo pelos lagartos, realizou-se um experimento onde se ofertou t?rmitas com diferentes mecanismos de defesa para lagartos de duas linhagens diferentes. Verificou-se que a taxocenose de lagartos n?o consome os t?rmitas de acordo com a abund?ncia destes no ecossistema. Al?m disso, a sobreposi??o de nicho alimentar n?o foi menor do que o esperado ao acaso. Verificou-se que o mecanismo de defesa qu?mica influencia sim o padr?o de consumo dos t?rmitas pelos lagartos. Esses resultados n?o corroboram as premissas que alicer?am a hip?tese de Morton & James (1988) e indicam que os lagartos n?o selecionam os t?rmitas a serem consumidos devido ? sua abund?ncia, mas, sim, de modo a evitar t?rmitas que exibissem mecanismos de defesa qu?mica. A presen?a desse mecanismo de defesa, por?m, parece n?o ser a ?nica explica??o para o padr?o de consumo dos t?rmitas pelos lagartos.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandroSC_TESE_1-128.pdf: 4779996 bytes, checksum: c89795574600f374b69e5f4cfdf71ef2 (MD5) Previous issue date: 2011-02-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Cette recherche ? comme but montrer l'importance de la formation des enseignants pour la m?dia t?l?visive. R?aliser le potentiel des strat?gies de formation, comme des ?l?ments essentiels pour faire les enseignants professionnels capables de d?velopper des interventions ?ducatives pour la lecture critique de la m?dia t?l?visive. le travail repose sur l'apport conceptuel pr?vu sp?cialement par Belloni (2001), Buckingham (2005, 2007), Elias (1998), Fantin (2007), Fischer (2001, 2007), Imbern?n (2009), Placco e Souza (2006), Ramalho, Nu?ez e Gauthier (2004) e Tardif (2002). Organiser un groupe de discussion avec la participation des enseignants dans les ?coles publiques de ville, en ayant des r?unions p?riodiques pour la r?alisation de discussions autour de l'arbre de la m?dia t?l?visive et l'?ducation. Le travail emploie des strat?gies de formation, en ayant le but de promouvoir le d?veloppement de l'enseignement et l'apprentissage des enseignants concern?s. Il utilise la m?thodologie de recherche-action-formation, en se fondant sur des d?clarations de Thiollent (2007) et de Vosgerau (2009). Ce travail applique l'analyse du contenu de Bardin (2009), pour aider ? l'organisation des cat?gories ?merg?es ? partir des donn?es recueillies. Il croit ? une possible sp?cificit? de la formation des enseignants pour l'utilisation critique de la m?dia t?l?visive, en consid?rant le potentiel cr?atif de l'enseignant, le contexte personnel et de la performance professionnelle, leurs exp?riences avec les m?dias de t?l?vision, ainsi que celles des ?tudiants, et la capacit? de r?fl?chir sur la pratique, et c'est ?a la th?se de cette recherche / A pesquisa em evid?ncia busca mostrar a import?ncia da forma??o docente para a m?dia televisiva. Percebe o potencial das estrat?gias de forma??o, como elementos indispens?veis para tornar os professores profissionais aptos ao desenvolvimento de a??es educativas voltadas para a leitura critica da m?dia televisiva. Ap?ia-se no aporte conceitual fornecido especialmente por Belloni (2001), Buckingham (2005, 2007), Elias (1998), Fantin (2007), Fischer (2001, 2007), Imbern?n (2009), Placco e Souza (2006), Ramalho, Nu?ez e Gauthier (2004) e Tardif (2002). Organiza um grupo de discuss?o, com a participa??o de professores de escolas p?blicas municipais, prevendo encontros peri?dicos, a fim de realizar debates em torno do eixo m?dia televisiva e educa??o. Emprega algumas estrat?gias de forma??o, visando promover o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos docentes envolvidos. Utiliza a metodologia da pesquisa-a??o-forma??o, baseando-se nos enunciados de Thiollent (2007) e Vosgerau (2009). Aplica a an?lise de conte?do de Bardin (2009), para auxiliar na organiza??o das categorias surgidas a partir dos dados coletados. Acredita numa poss?vel especificidade da forma??o docente para o uso cr?tico da m?dia televisiva, considerando o potencial criativo do professor, o seu contexto pessoal e de atua??o profissional, as suas viv?ncias com a m?dia televisiva, assim como as dos discentes, e a capacidade de refletir sobre a pr?pria pr?tica, sendo esta a tese defendida pela investiga??o em destaque

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T21:17:18Z No. of bitstreams: 1 FernanMartinsVidalFernandesIrber_DISSERT.pdf: 5998310 bytes, checksum: 3a1e0562c589d44d7307ce72c20ed12d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-13T00:15:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FernanMartinsVidalFernandesIrber_DISSERT.pdf: 5998310 bytes, checksum: 3a1e0562c589d44d7307ce72c20ed12d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-13T00:15:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FernanMartinsVidalFernandesIrber_DISSERT.pdf: 5998310 bytes, checksum: 3a1e0562c589d44d7307ce72c20ed12d (MD5) Previous issue date: 2014-09-08 / A intensifica??o das emiss?es de di?xido de carbono na atmosfera trouxe consigo uma das grandes preocupa??es do s?culo XXI: as mudan?as clim?ticas. O transporte, segundo maior emissor, ? um elemento chave na busca pela minimiza??o dos efeitos ocasionados pelo aquecimento global. Entretanto, o paradigma da mobilidade urbana sustent?vel ?, para os planejadores urbanos, um desafio: o de atender aos anseios da popula??o em termos de deslocamento, acessibilidade e custo, ao mesmo tempo em que se procura diminuir o impacto ambiental causado pelo setor. A alternativa dos pesquisadores no enfrentamento desse desafio ? a proposi??o de estrat?gias de transporte de baixo carbono. Uma revis?o bibliogr?fica do tema identificou oito estrat?gias mais utilizadas: Controle de Uso do Solo, Transporte Orientado ? Demanda (TOD), Tarifa??o Veicular, Transporte P?blico, Controle de Tr?fego, Ve?culos de Baixo Carbono, Tarifa??o Urbana, e Educa??o Ecoveicular. Considerando tais estrat?gias de minimiza??o das emiss?es de g?s carb?nico no transporte urbano, o presente trabalho teve como objetivo identificar quais delas, com um menor impacto negativo na mobilidade, s?o mais suscet?veis de implanta??o na cidade de Natal (Brasil). O trabalho recorreu ? an?lise de pol?ticos, t?cnicos especialistas e pesquisadores da ?rea, utilizando o Processo de Hierarquiza??o Anal?tica (Analytic Hierarchy Process - AHP) como ferramenta de apoio ? decis?o. Os crit?rios de an?lise utilizados no m?todo foram aspectos t?cnico, legal, pol?tico, financeiro e de gest?o. Foi utilizado question?rio eletr?nico para a coleta de dados e planilha eletr?nica para seu tratamento. Em rela??o ? hierarquiza??o das estrat?gias, objeto principal deste estudo, os entrevistados deram prioridade ao Transporte P?blico, seguido de Controle do Uso do Solo, Transporte Orientado ? Demanda, Controle de Tr?fego, Educa??o Ecoveicular, Ve?culos de Baixo Carbono, Tarifa??o Urbana e Tarifa??o Veicular. Em rela??o aos aspectos considerados, os resultados apontam como mais importantes para o processo decis?rio os aspectos pol?ticos e de gest?o, e em menor grau de relev?ncia, os aspectos legais, t?cnicos e financeiros. / The intensification of carbon dioxide emissions in the atmosphere has brought a major concern of the 21st century: climate change. Transportation, the second largest emitter, is a key element in the quest for minimizing the effects caused by global warming. However, the paradigm of sustainable urban mobility is, for urban planners, a challenge: they try to meet the needs of the population in terms of displacement, accessibility and cost, in the same time they seek to reduce the environmental impact of industry. The alternative of researchers in copingthis challenge is to propose strategies for low-carbon transport. Through bibliographic al review, we identified eight strategies most used: Land use Control, Transit Oriented Demand (TOD), Vehicle Tax, Public Transport, Traffic Control, Low Emission Vehicle, Urban Taxes and Eco driving Education. Considering these strategies to minimize emissions of carbon dioxide in urban transport, the present study aimed to identify which, with a smaller negative impact on mobility, are more susceptible deployment in Natal (Brazil). In the study we used an analysis of political, technical experts and researchers, using the Analytic Hierarchy Process (AHP) as a decision support tool. The criteria used in the method of analysis were technical, legal, political, financial and management aspects. Electronic questionnaire was used for data collection and spreadsheet for its processing. Regarding the hierarchy of strategies, main object of this study, respondents gave priority to Public Transport, followed by Control Land Use, Transit Oriented Demand, Traffic Control, Ecodriving Education, Low Emission Vehicle, UrbanTaxes Vehicle Tax. Regarding the aspects considered, the results indicate that the most important decision aspects were political and management ones, the least important ones were the, legal, technical and financial ones.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-14T19:47:40Z No. of bitstreams: 1 LigiaMariaDaSilva_DISSERT.pdf: 955615 bytes, checksum: d4c185ecc2c3aa05d67035e6cf08dd50 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-15T21:27:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LigiaMariaDaSilva_DISSERT.pdf: 955615 bytes, checksum: d4c185ecc2c3aa05d67035e6cf08dd50 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T21:27:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LigiaMariaDaSilva_DISSERT.pdf: 955615 bytes, checksum: d4c185ecc2c3aa05d67035e6cf08dd50 (MD5) Previous issue date: 2015-11-20 / Neste trabalho, focalizamos as estrat?gias de relativiza??o, em corpus diacr?nico do Portugu?s Brasileiro (PB). Em linhas gerais, objetivamos investigar o uso das relativas em perspectiva hist?rica no PB, focalizando motiva??es cognitivas e interacionais implicadas e a correla??o com as tradi??es discursivas. A perspectiva te?rica que fundamenta o nosso estudo ? a da Lingu?stica Funcional de vertente norte-americana, inspirada em Talmy Giv?n, Sandra Thompson, Paul Hopper, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, M?rio Martelotta, Ang?lica Furtado da Cunha, entre outros, conjugada a contribui??es das Tradi??es Discursivas, com base em autores como Kabatek, Koch e Oesterreicher. Quanto ? metodologia, a nossa pesquisa ? eminentemente qualitativa, no sentido de que busca elucidar motiva??es discursivo-pragm?ticas e cognitivas relacionadas ao uso das estrat?gias de relativiza??o no PB; e tem suporte quantitativo, no que se refere ao aspecto mensur?vel dos dados e caracteriza??o do objeto de estudo e sua frequ?ncia de uso. Para esta investiga??o, utilizamo-nos dos corpora do projeto Para a Hist?ria do Portugu?s Brasileiro (PHPB), de modo mais espec?fico, das cartas particulares, oficiais, de leitor e de redator escritas entre os s?culos XVIII e XX, de quatro estados: Minas Gerais, Paran?, Pernambuco e Rio de Janeiro. Os resultados desta pesquisa revelam a varia??o no dom?nio da relativiza??o, tendo em vista o aumento do percentual de relativas cortadoras no corpus desta investiga??o, ainda que a ocorr?ncia dessa estrat?gia esteja mais restrita ?s cartas particulares. Al?m disso, verificamos fatores de natureza cognitiva como redu??o do custo cognitivo e economia relacionados ? ocorr?ncia da relativa cortadora, principalmente, nas cartas particulares; aspectos como a necessidade de expressividade e clareza relacionados ao uso, mesmo que pouco frequente, da copiadora, principalmente nas cartas oficiais; e fatores de ordem comunicativa como a esfera p?blica de circula??o de parte das cartas da amostra, como nas cartas de redator e do leitor, e o distanciamento entre os interlocutores implicados mais diretamente no uso das relativas padr?o da nossa amostra. / In this study, we focus on the relativization strategies, in diachronic corpus of Brazilian Portuguese (BP). Generally speaking, we aim to investigate the use of the relative in a historical perspective on BP, focusing on semantic-cognitive and discursive-pragmatic motivations involved and the correlation with the discursive traditions. The theoretical perspective underlying our study is the North-American Functional Linguistics, inspired by Talmy Giv?n, Sandra Thompson, Paul Hopper, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, Mario Martelotta, Angelica Furtado da Cunha, among others, combined with contributions of Discursive Traditions, based on authors such as Kabatek, Koch and Oesterreicher. As for the methodology, our research is eminently qualitative, in the sense that it seeks to elucidate semantic-cognitive and discursive-pragmatic motivations related to the use of relativization strategies in BP; and it has quantitative support, with respect to measurable data aspect and characterization of the object of study and its frequency of use. For this investigation, we use the corpora of the project Para a Hist?ria do Portugu?s Brasileiro (PHPB), more specifically, the particular, official, reader and redactor letters written between the eighteenth and twentieth centuries, from four states: Minas Gerais, Paran?, Pernambuco and Rio de Janeiro. The results of this research reveal the variation in relativization strategies, in view of the increase in the relativa cortadora (prepositional chopping strategy) percentage in the corpus of this investigation, even though the occurrence of this strategy is more restricted to private letters. In addition, we found factors of cognitive nature such as reduction in cognitive cost and economy related to the occurrence of that relative strategy, principally in private letters; aspects such as the need for expressiveness and clearness related to the use, even if infrequent, of the relativa copiadora (resumptive strategy), especially in official letters; and factors of communicative order such as the public sphere of circulation of the sample letters, as in the redactor and reader letters, and the gap between the parties most directly involved in the use of the standard relative of our sample.