Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SynaraLRB_DISSERT.pdf: 752371 bytes, checksum: 1713774d9379e7817a2364d49164a871 (MD5) Previous issue date: 2012-03-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The depression is one of the most common forms of getting ill nowaday. Due to the increase in incidence of depression cases registered worldwide, this theme has been the subject of important studies, especially regarding the symptomatological description and biological etiology of the disease. This research had the objective to understand the unique experience of depression experienced by people who recognize themselves in depression, under the focus of existential phenomenology of Martin Heidegger. To reach the proposed objective, individuals narratives interviews were conducted with four participants, starting from the triggering question, "from your experience, how is for you to being depressed?". The survey revealed that depression affects the whole person and is related to stressful life contexts. Depression was narrated as an experience of disempowerment and lack of self esteem and personal worth. The collaborators of the research referred to the depression from sad, angry, bored and pessimistic mood. The time is experienced as a restriction to the projective opening towards the possibilities of being in which the future is seen as catastrophic and the past lived as debt and guilt. The corporeality, in depression is experienced through the weight, fatigue and pains for no reason. The space is lived from the notion of fall and collapse. We also realized the desire for isolation and avoidance of social contact. Suicide is desired and represents the end of the suffering in life. The depression has proved, still, very stigmatized, because it is discredited and misunderstood. The stigma also addressed to the experience of hospitalization and the unsuitability to the socially imposed standards of beauty, which generates enough suffering to the depressed person. The medication was described based on its positive effects, as a balance and suffering reducer, but also as a producer of dependence. Were also identified according to the collaborators, traces of selfdemand, ordenality and being-for-others, characteristic of typus melancholicus. This study contributes to an understanding of the depression that goes beyond the merely biological perspective and symptomatology of the pathology. The investigation of the depressive experience, through the lens of Heidegger's phenomenology, showed us the phenomenon of the depression in their singularity, complexity and multiple meanings, showing the close relationship between the formation of the depression and the context of personal and social life of the participants / A depress?o ? um dos modos de adoecimento mais comuns na atualidade. Devido ao aumento na incid?ncia de casos de depress?o registrados em todo o mundo, este tema tem sido objeto de importantes estudos, especialmente, no tocante ? descri??o sintomatol?gica e etiologia biol?gica da doen?a. Esta pesquisa teve como objetivo compreender a experi?ncia singular de depress?o vivida por pessoas que se reconhecem em depress?o, sob o enfoque da fenomenologia-existencial de Martin Heidegger. Para atingir o objetivo proposto, foram realizadas entrevistas-narrativas individuais com quatro participantes, partindo da quest?o disparadora: a partir de sua experi?ncia, como ?, para voc?, estar em depress?o? . A pesquisa revelou que a depress?o afeta a pessoa em sua totalidade e se relaciona a contextos de vida estressantes. A depress?o foi narrada como uma experi?ncia de despotencializa??o e de falta de autoestima e de valor pessoal. Os colaboradores da pesquisa se referiram ? depress?o a partir do humor triste, irritado, entediado e pessimista. O tempo ? vivido como restri??o da abertura projetiva em dire??o ?s possibilidades de ser, em que o futuro ? visto como catastr?fico e o passado vivido como d?bito e culpa. A corporeidade, na depress?o, ? experienciada por meio do peso, do cansa?o e de dores sem motivo. O espa?o ? vivido a partir da no??o de queda e de afundamento. Tamb?m percebemos o desejo pelo isolamento e a evita??o de contato social. O suic?dio ? desejado e representa o fim do sofrimento em vida. A depress?o se mostrou, ainda, muito estigmatizada, pois ? desacreditada e incompreendida. O estigma tamb?m se dirigiu ? viv?ncia de hospitaliza??o e pela n?o adequa??o aos padr?es de beleza institu?dos socialmente, o que gera bastante sofrimento ? pessoa em depress?o. A medica??o foi descrita a partir de seus efeitos positivos, como um equil?brio e atenuador do sofrimento, mas tamb?m como gerador de depend?ncia. Tamb?m foram identificados, na fala dos colaboradores, tra?os de auto-exig?ncia, ordenalidade e ser-por-outrem, caracter?sticos do typus melancholicus. Este estudo contribui para uma compreens?o da depress?o que transcende a perspectiva unicamente biol?gica e sintomatol?gica da patologia. A investiga??o da experi?ncia depressiva, sob a lente da fenomenologia heideggeriana, nos relevou o fen?meno da depress?o em sua singularidade, complexidade e m?ltiplos sentidos, mostrando a ?ntima rela??o entre a constitui??o da depress?o e o contexto de vida pessoal e social dos participantes

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnnaVPMM_DISSERT.pdf: 1711640 bytes, checksum: 3bc464f995fcfef467668a79f0dbba8c (MD5) Previous issue date: 2012-12-03 / Death is a theme that fascinates, though at the same time, frightens and uneasy the human being, despite the finitude being present at our daily lives. In each historical time, death has been represented in a peculiar way, from familiar death (at Middle Ages), to interdicted death (at contemporary times). Through this path it‟s possible to recognize several attitudes and stages front of death and the process of dying as possibilities of coping and the understanding of these occurrences. In other hand, the palliative care proposal came as a humanized attention, front of the human finitude, recognizing death as a part of the vital cycle. The Brazilian reality, in this context, still faces a lot of political, economic and social barriers that makes difficult the consolidation of palliative care at the death process in the Brazilian Health Care policies. Currently, according to the Brazilian Palliative Care Association, Brazil presents an average of 40 services with this proposal. Such data portray our inexpressive condition in relation to these cares when considering the territorial extension and population of our country. Considering this scenario is relevant think about death and the process of dying at contemporary times, at a health context in which palliative care, when trying to humanize the process of dying, bring to light the issue of human finitude and the beingtowards- death, as thought by the philosopher Martin Heidegger. According to him, the human being (Dasein) is constituted as a being-towards-death, once death is its most own potentiality-for-bein and its last possibility to be lived. In view of the ideas presented, the proposed study appears as a qualitative research of existential-phenomenological inspiration and aims to understand the experience of being-toward-death from the psychological care to a person out of possibilities of cure living on palliative cares. The psychological care happened at the patient‟s home, understanding the clinical process of being-with-the-other from the written reports of the psychology/researcher, by the accompanying sessions, configured as an experience report. These reports are focused on the experiences lived by the patient, as well as apprehended by the psychologist at the intersubjectivity relation and its own experience with Dasein and, therefore, being-toward-death. The reports were hermeneutically interpreted, from the senses that emerged in this process, considering the notion of being-toward-death proposed by Heidegger. Furthermore, it was important to dialogue with other authors that approached the studied theme. It is perceived, through brief and meaningful reflections about the clinical treatments started, that the experience of illness with no possibilities of cure makes the Dasein revises feelings and experiences that were marked at the temporality and historicity of existence. It is a stage of life in which the cultural dimension and the common sense of finitude, often gains ground in the human condition, taken in its ordinary sense, unlike the way it has been thought from an ontological and existential perspective of death. Thus, there are singulars and revealing paths in the palliative care scenery as possible ways for authenticity of being-toward-death / A morte ? um tema que fascina, mas que ao mesmo tempo assusta e inquieta o ser humano, embora a finitude esteja sempre presente no nosso dia-a-dia. Em cada tempo hist?rico, a morte foi representada de modo peculiar, desde a morte familiar, na Idade M?dia, ? morte interditada, na contemporaneidade. Nesse percurso, s?o reconhecidas as diversas atitudes e est?gios diante da morte e o processo de morrer como possibilidades de enfrentamento e compreens?o destas ocorr?ncias. Por outro lado, a proposta de cuidados paliativos surgiu como uma aten??o humanizada diante da finitude humana, reconhecendo a morte como parte do ciclo vital. A realidade brasileira, nesse contexto, ainda vivencia muitos entraves pol?ticos, econ?micos e sociais que dificultam a consolida??o dos cuidados paliativos perante o processo de morrer na pol?tica da Sa?de Brasileira. Atualmente, segundo a Associa??o Brasileira de Cuidados Paliativos, o Brasil apresenta, em m?dia, 40 servi?os com essa proposta. Tais dados retratam a nossa condi??o inexpressiva, em rela??o a esses cuidados, se levarmos em considera??o a extens?o territorial e a popula??o do nosso pa?s. Diante desse cen?rio ? pertinente refletir acerca da morte e o processo de morrer na contemporaneidade, num contexto de sa?de em que os cuidados paliativos, ao tentarem humanizar o processo de morrer, trazem ? tona a quest?o da finitude humana e o ser-para-morte, tal como pensado pelo fil?sofo Martin Heidegger. Segundo este, o ser humano, Dasein, se constitui como um serpara- morte, uma vez que a morte ? o seu poder-ser mais pr?prio e a sua ?ltima possibilidade a ser vivida. Em face das ideias apresentadas, o estudo proposto configura-se como uma pesquisa qualitativa de inspira??o fenomenol?gico-existencial e tem como objetivo compreender a viv?ncia de ser-para-a-morte a partir do atendimento psicol?gico a uma pessoa fora de possibilidades de cura vivenciando os cuidados paliativos. O atendimento psicol?gico foi desenvolvido em domic?lio a um paciente que se encontrava nessas condi??es, compreendendo o processo cl?nico de ser-com-o-outro a partir dos relatos escritos da psic?loga/pesquisadora, por meio das sess?es de acompanhamento, configurando-se como relato de experi?ncia. Estes focalizam a experi?ncia vivida pelo paciente, tal como apreendida pela psic?loga na rela??o de intersubjetividades e a sua pr?pria experi?ncia como Dasein e, portanto, ser-para-a-morte. Os relatos foram interpretados hermeneuticamente, a partir dos sentidos que emergiram nesse processo, considerando a no??o de ser-para-a-morte proposta por Heidegger. Al?m disso, foi importante dialogar com os outros autores que abordam a tem?tica estudada. Pode-se perceber, atrav?s de breves e significativas reflex?es acerca dos atendimentos cl?nicos iniciados, que a viv?ncia da doen?a sem possibilidades de cura proporciona ao Dasein reverem sentimentos e viv?ncias marcados na temporalidade e historicidade da exist?ncia. ? um est?gio da vida em que a dimens?o cultural e do senso comum da finitude, muitas vezes, ganha espa?o na condi??o humana, tomada no seu sentido vulgar, diferentemente da forma como tem sido pensada numa perspectiva ontol?gica e existencial da morte. Portanto, h? percursos singulares e reveladores no cen?rio da assist?ncia em cuidados paliativos como caminhos poss?veis para a autenticidade de ser-para-a-morte

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:36:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre Camargo Castro1.pdf: 961974 bytes, checksum: d0e52353680c57aef7d8057b18c8fe6b (MD5) Previous issue date: 2006-10-10 / This study intends to discuss the process of production and dissemination of the technological information, aiming at its role as innovation propeller in the business organizations as well as its importance concerning competitiveness. Generated because of scientific and technological productions, technological information tends to highlight this production while it can cause the approach of the productive section companies as well as generate institutions of that knowledge, attracting investments and stimulating the production of innovations. This work aims to demonstrate, through an exploratory study, such as Inova- Unicamp Agency for Innovation of UNICAMP produces and disseminate the technological information generated when starting from the knowledge products created at the University which provide conditions for the innovation and if we can consider it as a model to be implemented in similar contexts. / Estudo sobre o processo de produ??o e dissemina??o da informa??o tecnol?gica, discutindo seu papel como propulsora da inova??o nas organiza??es empresariais e a sua import?ncia para a competitividade. Gerada em fun??o das produ??es cient?ficas e tecnol?gicas, a informa??o tecnol?gica tende a tornar vis?vel essa produ??o propiciando a aproxima??o de empresas do setor produtivo e institui??es geradoras desse conhecimento, atraindo investimentos e estimulando a produ??o de inova??es. Este trabalho procura demonstrar, por meio de um estudo explorat?rio, como a Inova-Unicamp Ag?ncia de Inova??o da UNICAMP produz e dissemina as informa??es tecnol?gicas geradas a partir dos produtos de conhecimento criados na Universidade e que proporcionam as condi??es para a inova??o, e em que medida pode-se consider?-la como um modelo a ser implementado em contextos similares.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T20:35:34Z No. of bitstreams: 1 JailmaSilvaDeOliveiraCarvalho_DISSERT.pdf: 2465048 bytes, checksum: 49e6c32b987ce194d37fff3010500c93 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-06T22:17:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JailmaSilvaDeOliveiraCarvalho_DISSERT.pdf: 2465048 bytes, checksum: 49e6c32b987ce194d37fff3010500c93 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-06T22:17:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JailmaSilvaDeOliveiraCarvalho_DISSERT.pdf: 2465048 bytes, checksum: 49e6c32b987ce194d37fff3010500c93 (MD5) Previous issue date: 2016-10-07 / Este estudo, vinculado ? Linha de Pesquisa: Educa??o, Representa??es e Forma??o Docente, surgiu das inquieta??es sobre a problem?tica que envolve as pr?ticas educativas no Ensino M?dio no contexto do Projeto de Inova??o Pedag?gica (PIP), a??o da Secretaria de Estado da Educa??o e da Cultura do RN, no ?mbito do Projeto RN Sustent?vel/ Banco Mundial. A quest?o norteadora do estudo impeliu-nos a questionar em que medida o Projeto de Inova??o Pedag?gica (PIP) contribui para as pr?ticas pedag?gicas inovadoras dos professores do Ensino M?dio da rede estadual do RN. O PIP, na sua primeira edi??o, trouxe como um dos pressupostos, a inova??o pedag?gica como uma altera??o qualitativa a acontecer na pr?tica dos professores, o que se d? por meio da identifica??o de um problema pedag?gico e da proposta inovadora constru?da pela escola. Identificamos que as contribui??es do PIP ?s pr?ticas pedag?gicas inovadoras dos professores do Ensino M?dio foram a abertura para o uso das novas tecnologias e o fortalecimento ao planejamento do ensino. Os resultados da pesquisa indicaram experi?ncias pontuais, por?m significativas, no contexto em que foram desenvolvidas, no tocante ao envolvimento e entusiasmo das equipes escolares aplicadas ao planejamento e ? organiza??o do trabalho pedag?gico coletivo e colaborativo. As pr?ticas caracterizadas no estudo emitem notas conclusivas a despeito de n?o serem consideradas pr?ximas ao preconizado pela ruptura paradigm?tica prescrita na pr?tica pedag?gica inovadora. As pr?ticas inovadoras, para os professores, est?o ainda enraizadas numa cultura de inova??o baseada no uso de dispositivos tecnol?gicos e que n?o mobilizam saberes e tomadas de decis?o conscientes. Essas constata??es se deram a partir do referencial te?rico das concep??es de inova??o pedag?gica e das pr?ticas pedag?gicas inovadoras em: Garcia (1989); Pretto (1997); Messina e Blanco (2000); Aguerrondo e Xifra (2002); Carbonell (2002); Militrus (2002); Tedesco, (2004), Mac?as (2007); Mu?oz e Hernandez (2008); Moreira (2008); Poggi (2011); Farias (2006). No ?mbito da forma??o, manteve-se um di?logo com estudos realizados por Ramalho et al. (2004, 2014); Perrenoud et al. (2001); Charlot (2001); Perrenoud (2000); Imbern?n, (2012), Garcia (2013), entre outros. Trata-se de um estudo explorat?rio baseado na abordagem qualitativa. O instrumento utilizado para coleta dos dados foi um question?rio semiestruturado com quest?es abertas e fechadas, bem como os seis projetos das escolas pesquisadas. Os procedimentos utilizados para an?lise dos resultados se deram por meio da t?cnica de An?lise de Conte?do de Bardin (1977) e Amado (2000). / This study, linked to the Research Line: Education, Representations and Teacher Training, arose from the concerns about the problematic that involves the educational practices in High School in the context of the Pedagogical Innovation Project (PIP), action of the State Secretariat of Education and Culture of the RN, within the framework of the Sustainable RN Project / World Bank. The guiding question of the study prompted us to question the extent to which the Pedagogical Innovation Project (PIP) contributes to the innovative pedagogical practices of the high school teachers of the RN state network. PIP, in its first edition, has brought pedagogical innovation as a qualitative change to occur in the practice of teachers as a presupposition, which is achieved through the identification of a pedagogical problem and the innovative proposal built by the school. We identified that the contributions of PIP to the innovative pedagogical practices of high school teachers were the openness to the use of new technologies and the strengthening of teaching planning. The results of the research indicated punctual but significant experiences in the context in which they were developed, regarding the involvement and enthusiasm of the school teams applied to the planning and organization of collective and collaborative pedagogical work. The practices characterized in the study emit conclusive notes in spite of not being considered close to the one advocated by the paradigmatic rupture prescribed in the innovative pedagogical practice. Innovative practices for teachers are still rooted in a culture of innovation based on the use of technological devices that do not mobilize conscious knowledge and decision-making. These findings were based on the theoretical reference of the conceptions of pedagogical innovation and innovative pedagogical practices in: Garcia (1989); Pretto (1997); Messina and Blanco (2000); Aguerrondo and Xifra (2002); Carbonell (2002); Militrus (2002); Tedesco, (2004), Mac?as (2007); Mu?oz and Hernandez (2008); Moreira (2008); Poggi (2011); Farias (2006). In the scope of training, a dialogue was maintained with studies carried out by Ramalho et al. (2004, 2014); Perrenoud et al. (2001); Charlot (2001); Perrenoud (2000); Imbern?n, (2012), Garcia (2013), among others. This is an exploratory study based on the qualitative approach. The instrument used to collect the data was a semi-structured questionnaire with open and closed questions, as well as the six projects of the schools surveyed. The procedures used to analyze the results were obtained through the technique of Content Analysis of Bardin (1977) and Amado (2000).

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:19:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SergioLL.pdf: 1029430 bytes, checksum: dceb1f892083af238afea8ee4695b169 (MD5) Previous issue date: 2006-05-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Esta investigaci?n se propone a hacer un estudio acerca de la (anti)pedagog?a de la nota como pr?ctica escolar, a partir de la inclusi?n de los ex?menes en lo cotidiano de la escuela de la Edad Media hasta la contemporaneidad, presentando los diversos cambios que sufri? a lo largo de ese per?odo. Los objetivos de la investigaci?n son: investigar, dentro de un contexto escolar definido, las representaciones en torno de la nota; analizar los factores que contribuyen para la construcci?n de una cultura escolar cuya preocupaci?n primera es la nota; y revelar la ocurrencia de este hecho em un colegio p?blico de ense?anza del Bachillerato en la ciudad de Natal. En relaci?n a los procedimentos metodol?gicos, privelegiamos el estudio de caso, por ser m?s pertinente para aprehender la (anti)pedagog?a de la nota en el colegio. Entendemos que, por medio de este procedimiento, se torna posible retratar la realidad escolar, desvelando acciones y pr?cticas pedag?gicas que contin?an centradas en la figura del profesor. El corpus emp?ricos de la investigaci?n es constituido por datos recolectados en un colegio p?blico del Bachillerato, a partir de observaciones en la sala de clase y conversaciones abiertas con los profesores y alumnos. El trabajo presenta tambi?n la apreciaci?n de un estudio de caso, en el cual ocurre propriamente el desarrollo de la problem?tica en cuesti?n. Los an?lisis realizados utilizan categor?as abstra?das de la lectura y/o estudio del material recolectado y las representaciones que circulan en el discurso de los profesores y alumnos / Esta pesquisa se prop?e fazer um estudo acerca da (anti) pedagogia da nota como pr?tica escolar, a partir da inser??o dos exames no cotidiano da escola da Idade M?dia at? a contemporaneidade, apresentando as v?rias mudan?as que a mesma sofreu ao longo desse per?odo. Os objetivos da pesquisa s?o: investigar, dentro de um contexto escolar definido, as representa??es em torno da nota; analisar os fatores que contribuem para a constru??o de uma cultura escolar cuja preocupa??o primeira ? a nota; e revelar a ocorr?ncia desse fato em uma escola p?blica de ensino m?dio na cidade de Natal. Quanto aos procedimentos metodol?gicos, privilegia-se o estudo de caso, por ser considerdo o mais adequado para apreender a (anti) pedagogia da nota na escola. Entende-se que, por meio desse procedimento, se torna poss?vel retratar a realidade escolar, desvelando a??es e pr?ticas pedag?gicas que continuam centradas na figura do professor. O corpus emp?rico da pesquisa ? constitu?do por dados colhidos em uma escola p?blica do ensino m?dio, a partir de observa??es em sala de aula e conversas abertas com professores e alunos. O trabalho comporta tamb?m a aprecia??o de estudo de caso, no qual ocorre propriamente o desenvolvimento da problem?tica em quest?o. As an?lises realizadas utilizam categorias abstra?das da leitura/estudo do material coletado e as representa??es que circulavam no discurso dos professores e dos alunos

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlineCB.pdf: 659199 bytes, checksum: 89a2e14cc7f935b9ddc7d45fd5af813a (MD5) Previous issue date: 2008-08-11 / In preparation for reviewing and reflect about the pedagogical practice of teaching supervisor, noting instances of continuing education in service, dialogue-based, reflective and shared as propelling in the construction of theoretical and practical knowledge is that we propose to undertake this research. Based in our professional practice and stimulated by the desire to contribute with the education in the city of Jardim de Piranhas-RN our intention was to highlight issues which arising from practice teaching, especially those guided in the principles of a continuing, dialogic and reflexive teachers training. In that sense we are encouraged to answer the following question. How has been developed the work of teaching supervisor in the city of Jardim de Piranhas and what kind of elements should be constituted by a continuing education in school if those elements are enhanced by a reflexive action and dialogue-based? Thus, we performed studies of theoretical foundation based in N?voa (1995, 2001, 2003), where he emphasizes the importance of take in account the practice itself as a source for the study in the construction of a new teaching practice process, in Alarc?o (1999; 2001; 2002; 2003), Sch?n (1995, 2000), Tardif (2003) and Perrenoud (2002), Gomes (1998), Navarro (2005) and Oliveira (2006), among others, provided the basis to discuss the role of reflection and dialogue in the school and classroom. We still emphasize the ideas of Paulo Freire (1981; 1992; 1996; 2001; 2002), which is consistent with the proposal for a reflexive action and training. For this we adopted a methodology based in the qualitative research with field note, intending to observe the strategies which emerge in the educational supervisor practice. This practice should contribute to the training of teachers. In this process we chose three dimensions that provide structure and power in their work. So, we can describe as conceptual, strategic and changeable / Na perspectiva de analisar e refletir sobre a pr?tica pedag?gica do supervisor a partir do trabalho que desenvolvem nas escolas municipais de Jardim de Piranhas-RN ? que nos propomos a realizar esta pesquisa. Partimos da nossa pr?tica profissional e do anseio em contribuir com a educa??o do Munic?pio de Jardim de Piranhas-RN, no sentido de real?ar aspectos advindos da pr?tica pedag?gica, principalmente aqueles pautados nos princ?pios de uma forma??o de educadores, continuada e em servi?o, dial?gica e reflexiva. Nesse sentido, somos instigados a responder a seguinte quest?o: como tem se desenvolvido o trabalho do supervisor pedag?gico na cidade de Jardim de Piranhas/RN, e que elementos, se potencializados por uma a??o reflexiva e dialogada, podem ser constitutivos de uma forma??o continuada na escola? Para tanto, realizamos estudos de fundamenta??o te?rica com base em N?voa (1995; 2001; 2003), quando enfatiza a import?ncia de se considerar a pr?pria pr?tica como fonte de estudo para a constru??o de uma nova pr?tica docente; em Alarc?o (1999; 200; 2002; 2003), Sch?n (1995; 2000), Tardif (2003) e Perrenoud (2002), Gomes (1998), Navarro (2005) e Oliveira (2006), entre outros, que fornecem as bases para a discuss?o sobre o papel da reflex?o e do di?logo na escola e na sala de aula. Enfatizamos, ainda, as id?ias do educador Paulo Freire (1981; 1992; 1996; 2001; 2002), que consideramos coerentes com a proposta de a??o e forma??o reflexiva. Metodologicamente, optamos por uma pesquisa qualitativa e de campo, com a inten??o de observar as estrat?gias emergentes na pr?tica pedag?gica do supervisor que possam contribuir para a forma??o dos professores. Elencamos 03 dimens?es como estruturantes e potencializadoras do trabalho do supervisor pedag?gico: a conceptual, a estrat?gica e a transformadora

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PotyraBP_DISSERT.pdf: 2014291 bytes, checksum: 5636ca59a0dce97da1f040ed9c99e4c7 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Neste estudo, buscamos avaliar qualitativamente a experi?ncia de um programa de educa??o ambiental (EA) n?o formal itinerante, a Caravana Ecol?gica (CE). A avalia??o foi baseada na vis?o dos participantes da CE, considerando poss?veis desdobramentos mais duradouros, dado o tempo decorrido entre a realiza??o da CE e esta avalia??o. Apesar de se tratar de uma etapa fundamental para o aperfei?oamento e melhoramento de iniciativas nesse setor, avalia??es de programas de educa??o ambiental s?o raras; essa lacuna ? ainda maior quando se trata de estudos que investiguem as efetivas modifica??es no comportamento do p?blico alvo. Em rela??o a programas desenvolvidos no estado do Rio Grande do Norte, publica??es sobre o tema praticamente inexistem. O estudo consistiu de duas etapas, integradas por triangula??o de m?todos. A primeira visou ? caracteriza??o da CE e foi composta por an?lise documental e entrevistas individuais semiestruturadas, em que foram ouvidos gestores e professores que trabalharam na CE entre 2008 e 2010. Na segunda etapa, foram realizados grupos focais in loco com o p?blico alvo de duas cidades que a CE havia visitado em 2010, Fernando Pedroza e Pedra Grande. A avalia??o do programa comparou a vis?o dos participantes com os objetivos da CE, e tamb?m com concep??es v?rias de EA, das mais tradicionais/conservadoras ?s mais transformadoras. Ela mostrou que os objetivos institucionais foram alcan?ados ao menos parcialmente, visto que a CE descentralizou a discuss?o de EA, levando-a para o interior do estado, despertando em pelo menos parte de seu p?blico alvo o interesse por quest?es ambientais. Contudo, a falta de continuidade da iniciativa, bem como as inconst?ncias nas pol?ticas p?blicas estaduais, foram enfaticamente criticadas, tanto pelo p?blico alvo da CE, como por seus pr?prios integrantes. Conclu?mos que o programa CE apenas inicia um processo de EA e contempla de maneira pontual alguns dos elementos que comp?em o processo de empoderamento de sujeitos protagonistas das quest?es socioambientais ? sua volta

Made available in DSpace on 2015-03-03T15:47:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PatrickCAT_DISSERT.pdf: 4794202 bytes, checksum: 05088b21ff2be2b3c2ccec958e7e6b62 (MD5) Previous issue date: 2013-06-03 / Logic courses represent a pedagogical challenge and the recorded number of cases of failures and of discontinuity in them is often high. Amont other difficulties, students face a cognitive overload to understand logical concepts in a relevant way. On that track, computational tools for learning are resources that help both in alleviating the cognitive overload scenarios and in allowing for the practical experimenting with theoretical concepts. The present study proposes an interactive tutorial, namely the TryLogic, aimed at teaching to solve logical conjectures either by proofs or refutations. The tool was developed from the architecture of the tool TryOcaml, through support of the communication of the web interface ProofWeb in accessing the proof assistant Coq. The goals of TryLogic are: (1) presenting a set of lessons for applying heuristic strategies in solving problems set in Propositional Logic; (2) stepwise organizing the exposition of concepts related to Natural Deduction and to Propositional Semantics in sequential steps; (3) providing interactive tasks to the students. The present study also aims at: presenting our implementation of a formal system for refutation; describing the integration of our infrastructure with the Virtual Learning Environment Moodle through the IMS Learning Tools Interoperability specification; presenting the Conjecture Generator that works for the tasks involving proving and refuting; and, finally to evaluate the learning experience of Logic students through the application of the conjecture solving task associated to the use of the TryLogic / A disciplina de L?gica representa um desa o tanto para docentes como para discentes, o que em muitos casos resulta em reprova??es e desist?ncias. Dentre as dificuldades enfrentadas pelos alunos est? a sobrecarga da capacidade cognitiva para compreender os conceitos l?gicos de forma relevante. Neste sentido, as ferramentas computacionais de aprendizagem s?o recursos que auxiliam a redu??o de cen?rios de sobrecarga cognitiva, como tamb?m permitem a experi?ncia pr?tica de conceitos te?ricos. O presente trabalho prop?e uma tutorial interativo chamado TryLogic, visando ao ensino da tarefa de Demonstra??o ou Refuta??o (DxR) de conjecturas l?gicas. Trata-se de uma ferramenta desenvolvida a partir da arquitetura do TryOcaml atrav?s do suporte de comunica??o da interface web ProofWeb para acessar o assistente de demonstra??o de teoremas Coq. Os objetivos do TryLogic s?o: (1) Apresentar um conjunto de li??es para aplicar estrat?gias heur?sticas de an?lise de problemas em L?gica Proposicional; (2) Organizar em passo-a-passo a exposi ??o dos conte?dos de Dedu??o Natural e Sem?ntica Proposicional de forma sequencial; e (3) Fornecer aos alunos tarefas interativas. O presente trabalho prop?e tamb?m apresentar a nossa implementa??o de um sistema formal de refuta??o; descrever a integra??o de nossa infraestrutura com o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle atrav?s da especi ca??o IMS Learning Tools Interoperability ; apresentar o Gerador de Conjecturas de tarefas de Demonstra??o e Refuta??o e, por m, avaliar a experi?ncia da aprendizagem de alunos de L?gica atrav?s da aplica??o da tarefa de DxR em associa??o ? utiliza??o do TryLogic

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-20T20:41:23Z No. of bitstreams: 1 EvandoCarlosPessini_TESE.pdf: 1797248 bytes, checksum: e3b1bb46971f452029930068e9f8babf (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-21T18:18:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EvandoCarlosPessini_TESE.pdf: 1797248 bytes, checksum: e3b1bb46971f452029930068e9f8babf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-21T18:18:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EvandoCarlosPessini_TESE.pdf: 1797248 bytes, checksum: e3b1bb46971f452029930068e9f8babf (MD5) Previous issue date: 2014-07-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Esta tese apresenta um m?todo de certifica??o de composi??es de servi?os web sem?nticos, o qual visa assegurar estaticamente sua corre??o funcional. O m?todo de certifica??o consiste em duas dimens?es de verifica??o, denominadas base e funcional. A dimens?o base ? centrada na verifica??o da correta aplica??o dos servi?os web sem?nticos na composi??o, i.e., visa certificar que as invoca??es de servi?o especificadas na composi??o est?o em conformidade com as respectivas defini??es dos servi?os. A certifica??o desta dimens?o explora a compatibilidade sem?ntica entre os argumentos dados na invoca??o e os par?metros formais do servi?o web sem?ntico. A dimens?o funcional visa certificar que a composi??o cumpre uma dada especifica??o expressa na forma de pr? e p?s-condi??es. Esta dimens?o ? formalizada atrav?s de um c?lculo baseado na l?gica de Hoare. Especifica??es de corre??o parciais envolvendo composi??es de servi?os web sem?nticos podem ser derivadas a partir do sistema dedutivo proposto. Este trabalho caracteriza-se tamb?m por explorar o emprego de um fragmento da l?gica descritiva, i.e., ALC, para expressar as especifica??es de corre??o parciais. Como forma de operacionalizar o m?todo de certifica??o, foi desenvolvido um ambiente de suporte para a defini??o das composi??es de servi?os web sem?nticos, assim como os mecanismos necess?rios para realizar a certifica??o. O m?todo de certifica??o foi avaliado experimentalmente atrav?s da aplica??o em tr?s provas de conceito diferentes. As provas de conceito desenvolvidas possibilitaram avaliar de forma ampla o m?todo de certifica??o proposto / This thesis presents a certification method for semantic web services compositions which aims to statically ensure its functional correctness. Certification method encompasses two dimensions of verification, termed base and functional dimensions. Base dimension concerns with the verification of application correctness of the semantic web service in the composition, i.e., to ensure that each service invocation given in the composition comply with its respective service definition. The certification of this dimension exploits the semantic compatibility between the invocation arguments and formal parameters of the semantic web service. Functional dimension aims to ensure that the composition satisfies a given specification expressed in the form of preconditions and postconditions. This dimension is formalized by a Hoare logic based calculus. Partial correctness specifications involving compositions of semantic web services can be derived from the deductive system proposed. Our work is also characterized by exploiting the use of a fragment of description logic, i.e., ALC, to express the partial correctness specifications. In order to operationalize the proposed certification method, we developed a supporting environment for defining the semantic web services compositions as well as to conduct the certification process. The certification method were experimentally evaluated by applying it in three different proof concepts. These proof concepts enabled to broadly evaluate the method certification

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-26T00:34:28Z No. of bitstreams: 1 AlanSoaresBezerra_DISSERT.pdf: 1973624 bytes, checksum: be7c07504c6994ecc019750ef704dd90 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-08T19:41:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlanSoaresBezerra_DISSERT.pdf: 1973624 bytes, checksum: be7c07504c6994ecc019750ef704dd90 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-08T19:41:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlanSoaresBezerra_DISSERT.pdf: 1973624 bytes, checksum: be7c07504c6994ecc019750ef704dd90 (MD5) Previous issue date: 2016-03-18 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O presente trabalho teve por objetivo compreender como o segmento gospel - tendo por base o Minist?rio de Louvor Diante do Trono, se articula ? l?gica de mercado por sua inser??o na ind?stria fonogr?fica e se utiliza da l?gica simb?lica nas can??es temas dos seus CDs/DVDs. Nossa pesquisa caracterizou-se por estudo de caso, constituindo-se metodologicamente pela an?lise descritiva do processo de produ??o, distribui??o e veicula??o dos CDs da banda e da an?lise funcional da m?sica que permeou toda a disserta??o. Como corpus anal?tico, as seguintes can??es temas dos CDs: Preciso de Ti, Quero me Apaixonar, Tua Vis?o, Creio, Tu Reinas e Tetelestai. Partimos da hip?tese que as institui??es religiosas, como campo detentor da estrutura??o de bandas e artistas gospel, vivenciam uma nova din?mica que consiste em uma modernidade de superf?cie ratificada nas formas de comunicar dos bens simb?licos produzidos, ou seja, simulam uma modernidade religiosa mantendo valores tradicionais quanto aos dogmas da religi?o, mas incorporam procedimentos empresariais e publicit?rios na divulga??o de seus produtos. Os resultados encontrados apontam para a m?sica gospel como media??o, integrante do ritual religioso, por vezes como ora??o e por outras como prega??o, estimulante de consumo e de entretenimento, e, desempenha a a??o de dispositivo na constru??o referencial de bens simb?licos. / This study aims to understand how the gospel music genre - based on the gospel band Minist?rio de Louvor Diante do Trono - articulates itself to the logic of the market by its insertion in the music industry and use of symbolic logic in the available songs of their Cds and DVDs. Our research is a case study, methodologically being the descriptive analysis of the production process, distribution and broadcasting of the band's CDs and functional analysis of the music that permeates the entire thesis. The following songs are presented as an analytical corpus: Preciso de Ti,Quero me Apaixonar, Tua Vis?o, Creio, Tu Reinas e Tetelestai. Our hypothesis is that religious institutions - as a field responsible for the structure which maintains gospel artists - experiences a new dynamic that consists of a superficial modernity, ratified in the ways the symbolic goods produced communicate, that is, simulate a religious modernity maintaining traditional values regarding the dogmas of religion , but incorporate business and advertising procedures in the dissemination of its products The results point to gospel music as mediation, part of the religious ritual sometimes as prayer and other as preaching, stimulating consumption and entertainment, and performing as a device in the making of symbolic goods.