Este estudo, de cunho histórico-social, tem como objeto a inserção de enfermeiras como oficiais da Força Aérea Brasileira (FAB) por meio do pioneiro Quadro Feminino de Oficiais (QFO). O marco inicial do estudo refere-se ao início do Estágio de Adaptação militar, em 02 de agosto de 1982 no Centro de Instrução Especializada da Aeronáutica (CIEAR), localizado na cidade do Rio de Janeiro. O marco final do estudo diz respeito ao término do período inicial obrigatório de dois anos de cumprimento de serviço ativo dessas enfermeiras, que culminou com a promoção das mesmas ao posto de 1Tenente (1984). Os objetivos do estudo são: descrever as circunstâncias de inserção das enfermeiras no processo seletivo do QFO, analisar o processo de incorporação do habitus militar durante o Estágio de Adaptação, e discutir as estratégias de luta das enfermeiras militares para ocuparem seus lugares devidos nos hospitais da FAB. A técnica de coleta de dados utilizada foi a entrevista e ocorreu no período de abril a maio de 2009 em hospitais da FAB da cidade do Rio de Janeiro. Foram entrevistadas cinco enfermeiras militares da primeira turma do QFO. O estudo foi cadastrado no SISNEP e aprovado pelo Comitê de Ética da FAB. Todos os sujeitos assinaram o Termo de consentimento livre e esclarecido e o Termo de doação de depoimento oral. O método utilizado foi o da História oral temática o referencial teórico do estudo foi baseado no pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu, cujos conceitos de poder simbólico, habitus, campo, espaço social e violência simbólica sustentaram a construção desta dissertação. Para a análise e interpretação dos dados, seguimos os passos propostos por Maria Cecília Minayo de ordenação de dados, que compreendeu a transcrição na íntegra dos depoimentos; classificação cronológica e temática dos documentos escritos; classificação dos dados e a análise final. Evidenciou-se que diversos motivos incentivaram as enfermeiras a almejarem sua inserção na FAB como a boa remuneração, estabilidade financeira, progressão profissional, desbravamento de um novo campo de trabalho, clientela diferenciada, aposentadoria com salário integral e pioneirismo na FAB. O objetivo do Estágio de Adaptação militar foi inculcar do habitus militar nas candidatas a partir de ensinamentos baseados na hierarquia, disciplina, ética, dever e compromisso militar. Ao se inserirem nos hospitais da FAB, as enfermeiras receberam diversos cargos e funções, galgando um poder simbólico sobre a equipe de enfermagem. As inevitáveis lutas simbólicas dessas enfermeiras ocorreram com os médicos militares, com a equipe de enfermagem, com as enfermeiras civis e com a própria administração do hospital, e revelaram aspectos característicos de violência simbólica desencadeada por lutas de gênero e pela manutenção do poder, visto que as enfermeiras, dotadas de status de chefe e de militar, se inseriram num campo eminentemente masculino. / This study, historical-social, has as its object the inclusion of nurses as officers of the Brazilian Air Force (FAB) by the pioneer Table Female Officers (QFO). The first milestone in the study refers to the start of Stage Adaptation military on August 02th, 1982 in Center for Specialized Instruction Air Force (CIEAR), located in Rio de Janeiro. The final conquest of the study relates to the expiration of the initial mandatory two years of active service with these nurses, which led to the promotion of same to the rank of 1st Lt. (1984). The study aims to describe the circumstances of the nurses integration in the selection process of the QFO, analyze the process of incorporation of military habitus during Stage Adaptation, and discuss strategies to fight of the military to occupy their proper places in the FAB hospitals. The technique of data collection used was the interview and took place between April and May 2009 in hospital of FAB in the city of Rio de Janeiro. Five nurses from military first group of QFO were interviewed. The study was registered in SISNEP and approved by the Ethics Committee of FAB. All subjects signed the informed consent and donation term oral testimony. The method used was thematic oral history of the theoretical study was based on the thought of French sociologist Pierre Bourdieu, whose concept of symbolic power, habitus, field, social space and symbolic violence claimed the construction of this dissertation. For the analysis and interpretation of data, we follow the steps proposed by Maria Cecilia Minayo sort of data, which comprised the full transcript of testimony, chronological and thematic classification of the written documents, data classification and the final analysis. It was found that various reasons have encouraged nurses to aim their insertion in the FAB as good pay, financial stability, professional development, clearing a new field, distinguished clientele, retirement with full pay and pioneer in FAB. The goal of the adaptation was to inculcate the military habitus in military candidates from teachings based on hierarchy, discipline, ethics, duty and military commitment . When they entered in FAB hospitals, the nurses received a variety of positions and functions, climbing a symbolic power of the nursing staff. The inevitable symbolic struggles of nurses occurred with military doctors, with the nursing staff, with nurses and civilians, with proper administration of the hospital, and showed the characteristic features of symbolic violence triggered by gender struggles and maintaining power, as nurses, with their status as military chief and, inserted in a predominantly male field.

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-08T20:49:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anna Paula de Carvalho.pdf: 1364833 bytes, checksum: df9d1b8f4f1135ce685077dd1d704f07 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-09T13:41:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anna Paula de Carvalho.pdf: 1364833 bytes, checksum: df9d1b8f4f1135ce685077dd1d704f07 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-09T13:41:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anna Paula de Carvalho.pdf: 1364833 bytes, checksum: df9d1b8f4f1135ce685077dd1d704f07 (MD5) Previous issue date: 2012-09-21 / CNPQ - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study is of a socio-historical nature, utilizing a qualitative approach which has as its ob-jective graduation ceremonies of the Nursing School of Manaus. The following objectives were delineated: to unveil the meaning of graduation ceremonies to the graduates who partici-pate in them, describe the object symbolism of the graduation ceremony and describe the changes which have occurred in graduation ceremonies, from the graduates‟ point of view. The time period within which this study is focused spans the years from 1955 to 2010. The primary sources utilized were, principally, photographs of graduations, in addition to written documents (the records of the ceremony) and interviews with graduates. A detailed analysis of the information took place using the BARDIN technique for content analysis. The results showed that, to graduates, graduation ceremonies mean victory, personal accomplishment, personal and professional achievement. Changes occurred in object symbolism principally with regard to garments, the justification being that the Nursing School of Manaus from 1955 to 1997 was administrated by the Special Service Foundation of Public Health – FSESP De-partment of Health and, in 1998, became part of the Federal University of Amazonas – UFAM administrated by the Department of Education. We concluded that analyzing the grad-uation ceremonies of the Nursing School of Manaus from 1955 to 2010 contributed to pre-serving for regional nursing the guiding light of our profession, showing the symbolic impact that traditions exert on the fields of health and education. / Trata-se de um estudo de natureza histórico-social, valendo-se de abordagem qualitativa que tem como objeto os rituais de formatura da Escola de Enfermagem de Manaus-EEM. Os obje-tivos traçados foram: desvelar o significado do ritual de formatura para os egressos, descrever as representações objetais do ritual de formatura e descrever as mudanças ocorridas nos rituais de formatura, na compreensão dos egressos. A delimitação temporal do estudo abrange o período de 1955 a 2010. As fontes primárias utilizadas foram, principalmente, as fotografias das formaturas, além dos documentos escritos (atas de formatura) e entrevista dos egressos. O exame analítico minucioso das informações foi procedido mediante a técnica de análise de conteúdo BARDIN. Os resultados evidenciaram que os rituais de formatura para os egressos significam vitória, realização pessoal, conquista pessoal e profissional. Mudanças ocorreram nas representações objetais principalmente referente aos trajes, justificadas porque a EEM de 1955 até 1997 era administrada pela Fundação Serviço Especial de Saúde Pública - FSESP (Ministério da Saúde) e a partir de 1998 passou para Universidade Federal do Amazonas – UFAM (Ministério da Educação). Concluiu-se na análise das formaturas da EEM, no período de 1955 a 2010, que o significado do ritual de formatura para os egressos foi a vitória, a reali-zação pessoal, a conquista e que as representações objetais tiveram mudanças conforme a tradição e desenvolvimento da instituição contribuindo para a preservação da enfermagem regional a luz da nossa profissão, mostrando o efeito simbólico que as tradições exercem no campo da saúde e da educação.

A pesquisa ora apresentada trata da análise histórico-documental do ensino de história da enfermagem e suas interfaces com a construção da identidade profissional do enfermeiro durante o processo de formação inicial na Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo entre 1971 a 2008. A análise visou uma caracterização sobre a necessidade e essencialidade da História da Enfermagem na formação e orientação profissional do enfermeiro, cujo objetivo geral propõe discutir o lugar da disciplina História da Enfermagem na construção de competências no Curso de Graduação em Enfermagem da EEUSP. Como objetivos específicos nos propusemos a identificar o lugar ocupado pela disciplina nos currículos de formação inicial em uma perspectiva processual; identificar competências propiciadas pela disciplina História da Enfermagem e seu contributo para a identidade da profissão de enfermagem, assim como analisar as transformações encetadas pela disciplina História da Enfermagem na EEUSP. Metodologicamente privilegiamos a abordagem qualitativa e a utilização do método de pesquisa histórica, compreendido pelas etapas de coleta, organização e avaliação crítica dos dados. As fontes de pesquisa configuram-se em específico por planos de ensino referentes à disciplina no período delimitado. Foi possível verificar que o ensino de história da enfermagem no currículo do Curso de Graduação em Enfermagem da EEUSP sofreu variações significativas. Observamos que a disciplina permitia o desenvolvimento de competências em todas as suas dimensões, ou seja, a aquisição do saber conhecer, do saber fazer, do saber viver juntos e do saber ser enfermeiro que, quando integrados, conferem identidade ao grupo profissional. A perspectiva apontada neste estudo sugere um declínio da importância da disciplina no desenvolvimento histórico da formação na EEUSP. Tal fato é notório se considerarmos o atual estatuto da história da enfermagem, que desconsidera as potencialidades de seu estudo, que exige maior tempo e preparo docente, dado à complexidade de seus conteúdos e abordagens possíveis. As colocações discutidas nessa tese consideram que disciplinas como a história da enfermagem permitem que o profissional construa sua identidade profissional e mobilize suas competências pautando-as em ações éticas, humanistas em prol do outro e de si próprio, bem como em prol da profissão, do reconhecimento e autonomia profissionais almejados e possíveis de ser conquistados. / The research presented here deals with the historical analysis of the documentary history of nursing education and their interfaces with the construction of professional identity of nurses during the initial training at the School of Nursing, University of São Paulo from 1971 to 2008. The analysis aimed at characterization of the need and essentiality of the History of Nursing in vocational training and guidance of the nurse, whose general objective aims to discuss the place of the History of Nursing in building skills in the Undergraduate Nursing EEUSP. The specific objectives we set out to identify the place occupied by the discipline in the curricula of training on a procedural perspective, identifying skills offered by the History of Nursing and its contribution to the identity of the nursing profession, as well as analyze the changes initiated by the History Nursing in EEUSP. Methodologically qualitative approach and favor the use of the method of historical research, understood through the steps of collecting, organizing and critically evaluating the data. The research sources are configured in a specific lesson plans pertaining to the discipline in the period defined. It was noted that the teaching of nursing history in the curriculum of Undergraduate Nursing EEUSP suffered significant variations. We note that the discipline allowed the development of skills in all its dimensions, ie, the acquisition of knowledge to know, know-how, knowledge, live together and be a nurse to know that, when integrated, give identity to the professional group. The prospect identified in this study suggests a decline in the importance of discipline in the historical development of training in EEUSP. This fact is evident if we consider the current status of nursing history, which ignores the potential of their study, which requires more preparation time and teaching, given the complexity of their subjects and approaches. The settings discussed in this thesis consider that disciplines such as history of nursing allow professionals to build their professional identity and mobilize their skills guiding them into ethical actions, on behalf of the other humanists and of itself, as well as to promote the profession, professional recognition and autonomy possible and desired to be won.

Report (Ed. D.)--Teachers College. / Issued also on microfilm. Includes bibliographical references.

Intensive care units (ICUs) emerged across Canada during the early 1960s, significantly contributing to the image of Western hospitals as places of scientific advancement that predominated over much of the twentieth century. ICUs rapidly became both a resource intensive and expensive type of care as the number and size of units increased to accommodate diverse patient populations and treatment options. Nurses enabled the formation and growth of ICUs through their constant presence and skilled care. There has been limited research, however, regarding the historical development of Canadian ICUs, the relationships between nurses and other personnel in such units, how they developed an identity as ICU nurses, or how ICU nursing became a specialty practice. Situated within the broader histories of hospitals, healthcare, and nursing, this study uses a social history approach to examine nurses’ experiences within Canadian ICUs between 1960 and 2002. Berger and Luckmann’s Social Construction of Reality provided a lens for analysis and interpretation of oral histories, photographs, professional literature of the time period under study, and both archival and organizational records. This thesis argues that ICU nurses’ relationships with one another, in the context of a technologically complex environment, socially constructed their knowledge and skill acquisition, their socialization as ICU nurses, and the development of a specialized body of knowledge that ultimately led to formal recognition of ICU nursing as a specialty in Canada.

This study investigates the development of services and treatment modalities for the mentally ill of Western Australia from a nursing perspective. The thesis moves from the influences of Europe to focus on the emergence of services for the mentally ill in Western Australia. In particular the process of change that has occurred in the treatment of Western Australia’s mentally ill from colonisation to the end of the 1980s is considered. The study has a central focus on nursing care, and how nursing has adapted to changes in treatment modalities for mental illness as well as emerging government policy, fiscal restraint and community beliefs concerning mental illness. Through exploration of the role and care provided by mental health nurses and a description of the environment where this care was administered, an insight into how the mentally ill were perceived and treated is gained.

Report (Ed. D.)--Teachers College. / Issued also on microfilm. Includes bibliographical references.

This paper studied the symbolic struggles undertaken by the first nurses in Alagoas, both pioneers in the search for better positions in the healthcare field. Objectives: To describe the landscape of Alagoas subfield of nursing at the time of insertion of the pioneers; analyze the struggle of these nurses to be inserted in the health field in Alagoas, and discuss the effects of the struggles in the repositioning of Alagoas nursing in health through professional nurses capital. The social and temporal crop was the state of Alagoas, in the period 1977-1979, taking as starting point the graduation of the first class of nurses formed by single undergraduate existing time Alagoas and how the final milestone year recognition that course. Under the methodological approach, we carried out research historical-social, being the primary sources consist of written and oral documents, which are obtained through the method of oral history, whereas secondary sources were composed of existing literature on that topic. The findings were classified, contextualized and analyzed in the light of the theory of the social world of the sociologist Pierre Bourdieu, drawing on the concepts of field, habitus, capital, symbolic power and symbolic struggle. Twelve nurses were interviewed and data analysis has shown that: the health field to the entrance of the nurses in the study had as attendants, auxiliary nurses, trained nurses and doctors in other states, which are the dominant field; nurses were anticipated services and for them there was already a pre-defined location of the "medical assistant"; nurses with patience and sense of professional responsibility and faced struggles waged symbolic strategies to subvert the order established by the dominant, going in search of better positions, reconfiguring the space of nursing in health, legitimizing their presence, identity and power in the field; nurses had implemented changes that favored the quality of nursing work in the health field and as a result of their efforts and the full exercise of their profession, they accumulated achievements and prestige that are expressed in the recognition of professional competence and expanded the subfield of Nursing strengthening the position of nurses in social relations with other actors in the health field. / O presente estudo tem como objeto as lutas simbólicas empreendidas pelas primeiras enfermeiras formadas em Alagoas, as pioneiras, na busca por melhores posições no campo da saúde. Objetivos: descrever o panorama do subcampo da enfermagem em Alagoas no momento da inserção das pioneiras; analisar a luta dessas enfermeiras para se inserirem no campo da saúde em Alagoas; e discutir os efeitos destas lutas para a (re)classificação da enfermagem alagoana no campo da saúde através do capital profissional e simbólico das enfermeiras. O recorte social e temporal foi o estado de Alagoas, no período compreendido entre 1977 a 1979, tendo como marco inicial a formatura da primeira turma de enfermeiras formadas pelo único curso de graduação existente a época em Alagoas e como marco final o ano de reconhecimento do referido curso. Sob o enfoque teórico-metodológico, realizou-se pesquisa de natureza histórico-social, sendo as fontes primárias constituídas de documentos escritos e orais, sendo estes obtidos através do método da história oral; enquanto que as fontes secundárias foram compostas de literatura existente sobre a referida temática. Os achados foram classificados, contextualizados e analisados à luz da teoria do mundo social do sociólogo Pierre Bourdieu, valendo-se dos conceitos de campo, habitus, capital, luta e poder simbólicos. Foram entrevistadas doze enfermeiras e a análise dos dados permitiu verificar que: o campo da saúde até a entrada das enfermeiras em estudo tinha como agentes atendentes e auxiliares de enfermagem, enfermeiras formadas em outros estados e médicos, sendo estes os dominantes do campo; as enfermeiras eram aguardadas nos serviços e para elas já existia um espaço previamente delimitado, o de “auxiliar de médico”; as enfermeiras com paciência e senso de responsabilidade profissional enfrentaram lutas e empreenderam estratégias simbólicas a fim de subverter a ordem estabelecida pelos dominantes, indo à busca de melhores posições, reconfigurando o espaço da enfermagem no campo da saúde, legitimando sua presença, identidade e poder no campo; as enfermeiras implementaram mudanças que favoreceram a qualidade do trabalho de Enfermagem no campo da saúde; como resultado de seus esforços e do pleno exercício de sua profissão, elas acumularam conquistas e prestígio que se expressaram no reconhecimento de sua competência profissional e ampliaram o subcampo da Enfermagem fortalecendo a posição das enfermeiras nas relações sociais com os demais agentes do campo da saúde.

Submitted by Andrea Hayashi (deachan@gmail.com) on 2018-03-15T19:15:14Z No. of bitstreams: 1 Tese-14655.pdf: 1528923 bytes, checksum: 47c18830cb91207ff637fdc51bc5b2ee (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Lúcia Guimarães de Mendonça (vlgmendonca@unifesp.br) on 2018-03-15T19:33:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese-14655.pdf: 1528923 bytes, checksum: 47c18830cb91207ff637fdc51bc5b2ee (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-15T19:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese-14655.pdf: 1528923 bytes, checksum: 47c18830cb91207ff637fdc51bc5b2ee (MD5) Previous issue date: 2013 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Estudo de natureza histórico-documental que teve, como objeto, o processo de federalização da Escola Paulista de Enfermagem (EPE) no período de 1956 a 1978, respectivamente o ano de federalização da Escola Paulista de Medicina (EPM) e o início da pós-graduação strictu sensu na EPE. Com objetivos de descrever e analisar o processo de federalização da EPE, apresentar as estratégias desenvolvidas pelo corpo docente, corpo discente e autoridades nesse processo e revelar a origem e a expressão dos embates dos atores sociais envolvidos, os documentos foram coletados, analisados e agrupados de acordo com sua similaridade e pertinência temática. Os resultados da pesquisa foram organizados em quatro categorias analíticas. A primeira delas abordou os precedentes da federalização da EPE, descrevendo o processo de federalização da EPM em 1956, o receio da perda de autonomia pela diretora da escola, caso essa fosse federalizada e anexada à escola médica, e a política nacional de subsídios aos cursos enfermagem, que solicitava que centros universitários ou faculdades de medicina mantivessem um curso de enfermagem. Essa categoria também descreveu e analisou as formas como o corpo docente da EPE reagiu frente à federalização. A segunda categoria analisou a história de escassez financeira da EPE, enumerando as verbas recebidas pela escola, até a sua federalização, através de subsídios federais, auxílios da Igreja Católica e do pagamento de mensalidades por suas discentes. A situação da EPE era instável quanto ao provimento de recursos orçamentários e a sua mantenedora, a Sociedade para o Desenvolvimento da Medicina (SPDM) não tinha condições de continuá-la mantendo. A federalização era vista como salvação dos problemas financeiros da EPE e, por isso, muito aguardada. A terceira categoria destacou os movimentos das autoridades,discentes e docentes nesse processo. Enquanto as autoridades tinham, como principal objetivo, a concretização de um Núcleo Universitário temático da área da saúde, usando a EPE como forma de se alcançar essa conquista, as discentes lutavam para que a escola se tornasse publica e assim não precisassem mais pagar mensalidades e melhorariam as condições da escola de enfermagem; já as docentes viam, na federalização, a solução dos problemas financeiros da escola de enfermagem assim como a possibilidade de conquista de novo status ao tornarem-se docentes de uma escola federal de medicina. A quarta categoria descreveu as ações decorrentes do promulgamento que autorizou a incorporação da EPE à EPM, tornando-a um Departamento desta. Concluiu-se que a federalização não foi uma escolha propriamente, e sim uma forma da EPE continuar as suas atividades. A perda do status de escola em 1977, por mais que fosse a alternativa de solução encontrada para os problemas vivenciados pelos atores sociais envolvidos nesse contexto, trouxe perdas e ganhos, as primeiras mais sentidas que os segundos. A federalização da EPE também não serviu exclusivamente aos interesses dos dirigentes, estudantes e professores daquela escola, mas fez parte de um projeto de emancipação da EPM e de criação de que seria um nome já instituído Universidade Federal de São Paulo. / Historical and documental study on the nationalization process of the Escola Paulista de Enfermagem (EPE), which has taken place from1956 up to 1978. It aims to describe and to analize the referred process, to present the main strategies performed by authorities, teachers and students and to reveal conflicts between historical agents. The documents have been collected, analized and togethered according to likeness and thematic concordance. The results have been arranged into four analytical categories. The first one boards on local context previous to EPE’s nationalization: the Escola Paulista de Medicina (EPM)’s nationalization, the political and administrative concernments because of autonomy loss with possible incorporation to medical school and the national assistance policy to nursing courses. The second category looks to EPE’s underfunding history, highlighting the main fund resources when nationalization took place. The EPE’s financial condition was quite hard and the institution responsible for its maintenance - Sociedade Paulista para Desenvolvimento da Medicina (SPDM) – had no funds to do it. As a consequence, the nationalization has figured as the greatest solution to financial problems and, therefore, a reason for hope. The third category highlighted the historical agents’ movements during the process. The authorities aimed to set up an academic center of health sciences. The students were fighting for the end of payments and for structural improvements. The teachers wanted a fast solution to financial problems and also better perspectives for their careers. Finally, the forth category focused on consequences of EPE incorporation to EPM. We conclude that nationalization was not a political option but a way for EPE to keep its activities. The loss of school hierarchy status on 1977 brought some transitory solutions for those people’s problems. However, the nationalization has contributed not just for them but also for EPM greater project on creation of what would be the Universidade Federal de São Paulo, already concepted on that time.

Submitted by Andrea Hayashi (deachan@gmail.com) on 2018-03-19T18:00:47Z No. of bitstreams: 1 Tese-15287.pdf: 4520575 bytes, checksum: 3eeda24fff2c82e70cef8c82b3dc69d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Lúcia Guimarães de Mendonça (vlgmendonca@unifesp.br) on 2018-03-19T18:04:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese-15287.pdf: 4520575 bytes, checksum: 3eeda24fff2c82e70cef8c82b3dc69d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T18:04:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese-15287.pdf: 4520575 bytes, checksum: 3eeda24fff2c82e70cef8c82b3dc69d1 (MD5) Previous issue date: 2015 / Introdução: O objeto deste estudo é o processo de criação e implantação do primeiro currículo das escolas modelo referência na formação de enfermeiros na Argentina e no Brasil, no qual se pretende responder ao questionamento: Qual o processo histórico de criação e implantação do primeiro currículo nesses países? Pondera-se que a realização deste estudo possibilitará conhecer a organização e a estruturação da formação profissional em dois países de grande representatividade na América Latina. Objetivo: Descrever, comparar e analisar o primeiro currículo das escolas modelo referência na formação de enfermeiros no Brasil e na Argentina. Método: Pesquisa de natureza histórico-documental, fundamentada na vertente da nova história. O recorte temporal definido teve o seu marco inicial no ano de 1886, ano da fundação da escola Escuela de Enfermeros y Enfermeras do Circolo Médico Argentino em Buenos Aires e o final em 1923, ano de fundação da Escola de Enfermeiras do Departamento Nacional de Saúde Pública no Rio de Janeiro, Brasil. A coleta de dados possibilitou eleger 15 documentos da Argentina e 24 do Brasil, que foram organizados em ordem cronológica e arquivados individualizados por escola. Para análise dos dados utilizou-se a História Comparada, como ferramenta, e os referenciais teóricos filosóficos de Ivor Goodson e Roger Chartier. Resultados e Discussão: Os achados evidenciaram contextos sociais semelhantes no momento de criação das escolas, porém, com estruturas curriculares divergentes. No Brasil a criação da escola esteve vinculada a um projeto sanitário nacional e contou, com cooperação internacional para sua efetivação. Ficou evidente a influência norte americana na estruturação curricular no Brasil, fato não observado na Argentina, que teve seu currículo instituído por idealização pessoal da sua criadora. Conclusão: Os currículos convergem nos aspectos que dizem respeito aos fatores impulsionadores para a criação das escolas e no modelo de ensino adotado. Já as divergências foram relativas ao fato de que apenas o currículo da Argentina retratou as necessidades sociais vigentes à época, e apenas o Brasil recebeu apoio governamental para o planejamento, estruturação, manutenção e implementação da escola e de seu currículo. / Introduction: The object of this study is the creation and implantation process of the first curriculum of reference model schools in the formation of nurses in Argentina and Brazil, in which it intends to answer the question: What is the historical process of creating and implementing the first curriculum in these countries? It considers that the realization of this study will enable to know the organization and the structure of professional formation in both countries of great representation in Latin America. Objective: Describing, comparing and analyzing the first curriculum of reference model schools in the formation of nurses in Brazil and Argentina. Method: Research of historical and documentary nature, based on the aspect of the new history. The set time frame had its starting point the year of 1886, foundation year of the Escuela de Enfermeros y Enfermeras do Circolo Medico Argentino in Buenos Aires and the end in 1923, foundation year of the Nursing School of the National Department of Public Health in Rio de Janeiro, Brazil. The data collection enabled elect 15 documents from Argentina and 24 from Brazil, which were arranged in chronological order and filed individually by school. Data analysis used the Comparative History as a tool and the philosophical theoretical frameworks of Ivor Goodson and Roger Chartier. Results and Discussion: The findings showed similar social contexts at the moment of schools creation, however, with divergent curriculums structures. In Brazil the creation of the school was linked to a national health project and, with international cooperation for its effectiveness. It was evident the North American influence in the curriculum structuring in Brazil, fact that was not observed in Argentina which had its curriculum instituted by personal idealization of its creator. Conclusion: The curriculums converge on aspects that concern the driving factors of school creation, and the adopted teaching model. The divergences were related to the fact that, only the curriculum of Argentina portrayed the current social needs at the time and, only Brazil received government support for planning, structuring, maintenance and implementation of the school and its curriculum.