A tese analisa a implantação dos Cursos integrados no IFMA-Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão nos Campi da Fase 1 da expansão da rede federal de educação profissional e tecnológica, como uma política pública de educação profissional, a partir de suas práticas pedagógicas e de gestão, visando compará-las à intencionalidade do discurso governamental que as fundamenta, tendo como referência a inclusão social. Para isso buscou-se conhecer os documentos que norteiam a prática educativa do IFMA, identificar os diversos programas e projetos desenvolvidos, buscando observar sua adequação às diretrizes legais, aos arranjos produtivos locais e à responsabilidade social; como também verificar algumas de suas práticas educativas no que diz respeito à superação da dicotomia teoriaeprática,tendoemvistaa(re)construçãodossabereseaautonomia intelectual, ética e de ação. A pesquisa teve aspectos qualitativos e quantitativos, com levantamento bibliográfico e documental; apreensão dos dados empíricos a partir da aplicação de questionários on line e presenciais a docentes e discentes, e entrevistas semiestruturadas a esse mesmo público, gestores e alguns técnicos ligados ao ensino, para aprofundamento de algumas questões relevantes; bem como observação assistemática das Unidades estudadas. Utilizou-se fortemente os microdados do Censo da Educação Básica (INEP), do período de 2008 a 2016, para cotejamento com osresultadosdoPlanodeDesenvolvimento Institucional(PDI). A abordagem metodológica teve como referência o materialismo histórico dialético, a partir do referencial gramsciano sobre educação, em especial dos conceitos de hegemonia e escola unitária, por considerarmos que conseguem dar alternativas de superação para as contradições inerentes ao processo educativo na sociedade capitalista, em especial da formação profissional daqueles que vivem do trabalho. Apresenta-se a tese de que a aligeirada e extensa expansão da educação profissional, e em especial dos cursos integrados no IFMA, deu-se em um contexto que não permitiua (re)construção da identidade institucional pela comunidade escolar, oque acarretou uma espécie de reformismo, em que as bases da mudança foram lançadas, mas nãoabsorvidas e nem operacionalizadas pela escola ao longo desses 10 anos, culminando em um processo que denominamos de mudança na permanência, caracterizado por avanços em algumas práticas pedagógicas, mas também por resistência e manutenção, no seio da escola, de referenciais de ação contraditórios com o novo momento institucional e com a proposta de currículo integrado, que mitigou a consecução de objetivos relacionados à formatação dos cursos. / The thesis analyzes the integrated courses implantation at IFMA - Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão, in the federal network of professional and technological education Phase 1 campi, as a professional education public policy. It is its main goal to examine the pedagogic and management practices developed in the institution, aiming to compare it to the governmental speech which grounds them, having social inclusion as reference. For that, documents that guide IFMA\'s educational practice were sought, identify the many developed programs and projects, as well as observe their adequation to legal guidelines, local productive arrangements and social responsibility. With that perspective, it\'s been proposed to verify the organization\'s curricular organization, having in mind the knowledges (re)construction and its contribution to the students\' intellectual, ethical and action autonomy. The research works with quantitative and qualitative data, bibliographic and documentary, involving uplifts and statistical analysis of social and educational indicators, online and presencial questionnaires to teachers and students, semistructured interviews executed in sample to that public, managers and some technicians linked to teaching, for deepening in some relevant matters, and also the studied unities unsystematic observation. Microdata from the Basic Education Census (INEP), period of 2008-2016, were strongly used for collation with results from the Institutional Development Plan (PDI). The methodological approach had as reference the historical dialectic materialism, coming from the gramscian referential and its central educational concepts, hegemony and unitary school, considering its theoretical significative contribution to inherent contradictions analysis onto the educational process in the capitalist society, specially, the professional formation of those who live from work. It is presented the theory that the extensive, but fast, expansion of professional education and, particularly, integrated IFMA courses, was held in a context that didnt allow the (re)construction of institutional identity by the school community, which brought contradictions and mistakes, therefore, the changing basis were launched, but not absorbed neither operated by the school throughout these 10 years, culminating in a process we call permanence changing characterized by advances in some pedagogic practices, but also by resistance and maintenance, in the school environment, for contradictory action referentials with the new institutional moment and with integrated curriculum proposal, which eased the goalobtantionrelatedtothecoursesformattinganditssocialinclusionimplications.

A estrutura da provisão habitacional torna-se relevante para o Estado de Honduras a partir da segunda metade do século XX, quando foram realizadas as primeiras legislações voltadas à produção de moradias para o setor de baixa renda. Em 1957, o Instituto Nacional de Habitação (INVA) foi criado. Provisão posteriormente reforçada com a produção semi estatal promovida pelos Institutos de Aposentadoria e Pensões (IJPs). Sob esta abordagem, o objetivo da pesquisa é caracterizar a estrutura de provisão através da implementação das políticas de moradia decretadas, identificando os agentes, os programas realizados, a produção habitacional desenvolvida e as modalidades de financiamento. Por meio de uma investigação histórica documental de dados primários em arquivos públicos, buscam-se compreender quais eram as lógicas e os objetivos que impulsionaram as ações de 1957 a 2002. Analisa-se o contexto econômico, político e social que motivou a implementação das políticas publicas de habitação e origina uma análise da produção desenvolvida pelas IJPs e os resultados alcançados. Os números mostram que a produção habitacional promovida pelo Estado e pelos IJPs entre 1957-1982 foi de aproximadamente 76.639 unidades. A produção habitacional teve como objetivo proporcionar uma resposta habitacional aos dois maiores setores do Estado, funcionários públicos e sector de educação. Ao analisar essa produção em termos de distribuição espacial, os dados mostram que os dois principais centros urbanos, Tegucigalpa e San Pedro Sula, beneficiaram-se de 73% do total da produção urbana desenvolvida no período. / The housing provision structure becomes relevant for the State of Honduras in the second half of the 20th century, when the first legislations aimed at housing production for the low income sector were undertaken. In 1957, the National Housing Institute (INVA) was created. This provision was later reinforced with the semi-state production promoted by the Retirement and Pension Institute (IJPs). Under this approach, the objective of the research will be to portray the housing provision structure through the implementation of the housing policies, identify the agents, the programs undertaken, the housing production developed and the financing methods. Through a historical investigation of documents of primary data in public archives, the goal is to understand the reasoning and objectives that drove the actions from 1957 to 2002. The economic, political and social context that motivated the implementation of the public housing policies will be examined and starts an analysis of the production by the IJPs and the results achieved. The figures show that the housing production promoted by the State and the IJPs between the years of 1957 and 2002 was approximately 76,639 units. Housing production aimed at providing a housing response to the two largest sectors of the State, public officials and the teacher sector. When analyzing this production in terms of spatial distribution, the data shows that the two main urban centers, Tegucigalpa and San Pedro Sula, benefited from 73% of the total housing production during the period.

Made available in DSpace on 2015-04-22T22:10:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 odimar jose.pdf: 1966081 bytes, checksum: 36f19a517bd1056717fb7f6639435f67 (MD5) Previous issue date: 2013-08-14 / The aim of this study was to evaluate the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas structure libraries according the SINAES/INEP s evaluation principles which attend institutional accreditation in libraries. The evaluation has considered some aspects consisted in the IFAM s Development Intuitional Plan and Internal Assessment Commission reports. This analysis covered the elements that compose an organization: people, structure, and technology. As methodology was done a data collection considering nine libraries from three universities known as reference for the higher education in Brazil, and they has been denominated as: University A ; University B and University C in order to compare the three IFAM s libraries (CMC, CMDI, CMZL) chose for this research. Besides, it was seek identify what substantial changes occurred during the organizational process in the institute and then define a structures standardization to the IFAM s libraries. This study was consisted of a documental descriptive research using the data collection technique realized by the direct observation and survey. The results showed that IFAM s libraries are still in a position to adjust within the higher education, but their structures are getting beyond of those are well classified according to the Brazilian standards, realizing a great difference between INEP s evaluation requirements and the structures available in the libraries units. Thus, there is need of a review about the criteria establish by institute evaluators, such structural patterns met on IFAM s libraries in order to define indicators and parameters. / Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a estrutura das Bibliotecas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) de acordo com avaliação do SINAES/INEP voltados para as bibliotecas com a finalidade de credenciamento institucional. A avaliação debruçou-se sob os aspectos principais que constam no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFAM e nos relatórios da Comissão Interna de Avaliação (CPA) em relação aos itens descritos às bibliotecas. Esta análise abrangeu os elementos que compõe as organizações: pessoas, estrutura e tecnologia. Como metodologia foi feito um levantamento de dados de nove bibliotecas de três universidades que são referências no ensino superior do Brasil, que foram assim denominadas: Universidade A ; Universidade B e Universidade C para, a partir deste processo, compará-las às condições das três bibliotecas do IFAM (CMC, CMDI e CMZL), as quais foram escolhidas para esta pesquisa. Procurou-se, ainda, identificar quais mudanças substanciais ocorreram no processo organizacional do instituto, para assim estabelecer padrões mínimos de estruturas às bibliotecas. Este estudo se constituiu de uma pesquisa documental descritiva com o emprego da técnica de coleta de dados, que foi realizada por meio da observação direta e com aplicação do Instrumento de Coleta de Dados e Informações (ICDI). Os resultados obtidos apontaram que as bibliotecas do IFAM ainda estão em posição de adequação no âmbito do ensino superior, porém suas estruturas estão avançando em relação as demais instituições que estão no topo do padrão brasileiro, percebendo assim que existe uma grande disparidade entre os requisitos exigidos pela avaliação do INEP e às estruturas apresentadas pelas unidades de informação. Desta forma, verifica-se a necessidade de uma revisão quanto aos critérios estabelecidos pelos órgãos avaliadores, bem como dos padrões estruturais encontrados nas bibliotecas do IFAM para, assim, definir indicadores e parâmetros.

Esta pesquisa tem por objetivo comparar os resultados obtidos com a aplicação dos métodos de Custeio Baseado em Atividades e do método de Custeio Variável em uma unidade administrativa do Governo Federal, a saber: a Instalação de Radiofarmácia do IPEN (Instituto de Pesquisas Energéticas e Nucleares), sendo esta uma unidade de produção de radiofármacos e de pesquisas. Diante da necessidade de se adotar uma visão mais econômica e gerencial da administração pública, a investigação proporcionou informações que permitem avaliar qual dos dois métodos de custeio se mostra mais adequado para a gestão de custos naquela unidade. A pesquisa realizada é de natureza exploratória, bibliográfica e estudo de caso único. Foram rastreados cerca de 80% dos custos relevantes por observação in loco de todo o processo de fabricação do gerador de tecnécio, o qual representa o principal produto em termos de quantidade produzida e faturamento. Os resultados obtidos revelam que a Margem de Contribuição do Custeio Variável de 29,12% é bastante próxima do resultado operacional de 28,86%, antes das atividades de apoio, obtido pelo ABC. Observa-se, também, que o resultado operacional do produto não se altera frente à utilização de um ou outro método de custeio. Nos dois métodos de custeio o resultado final é de 24,20%. Isto ocorre pelo fato de que a produção é sob demanda. Não há estoque de produto acabado por este ser radioativo. A pesquisa revelou, contudo, que ambos os métodos propiciam informações úteis para a gestão e otimização dos custos e dos resultados dos processos/atividades, bem como que os dois métodos no caso em questão, podem ser utilizados de forma integrada e complementar, permitindo que se utilize o melhor conteúdo informativo de ambos. / This research aims to compare the results with the application of Activity Based Costing and Variable Costing methods in an administrative unit of the Brazilian Federal Government: the Radiopharmacy Facility of IPEN (Institute for Energy and Nuclear Research), which produces radiopharmaceuticals products and develops R&D activities. Faced with the need to adopt a more economical and managerial public administration, this research has provided information to assess which of the two costing methods proves more suitable for cost management in that unit. The research is exploratory and a single-case study. We traced about 80% of material costs by observation \"in loco\" of the entire manufacturing process of technetium generator, which represents the main product in terms of production volume and revenues. The results show that the Contribution Margin Variable Costing of 29.12% is very close to the operating income of 28.86%, ahead of support activities, obtained by ABC. It is also noted that the operational result of the product does not change by using either one or another costing method. In the two costing methods the end result is 24.20%. This occurs because the production is on demand. There is no inventory of finished product because it is radioactive. The research has revealed that both methods provide useful information for the management and optimization of costs and results of processes/activities, and that the two methods, in this case, may be used in an integrated and complementary approach, enabling to use the best information content of both.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-05-04T19:09:18Z No. of bitstreams: 1 2016 - SIMONE ROSA DA SILVA SOUZA.pdf: 1504817 bytes, checksum: 23d5919ede979f31542cd334b25dbebe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-04T19:09:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - SIMONE ROSA DA SILVA SOUZA.pdf: 1504817 bytes, checksum: 23d5919ede979f31542cd334b25dbebe (MD5) Previous issue date: 2016-06-01 / The law 11.892/2008 has created the Federal Institutes of Education, Science and Tecnology, establishing changes in the working way of the institutions which now compose the Federal Web of Scientific, Professional Education. The teachers started to have a broader acting and the students, access to different formation paths. The current society also demands from the school the development of new duties, in an extremely changeable and fast production of knowledge scenario. In this context, the teacher represents an important role, specially in the changing of the students? thinking and attitude, requiring, therefore, constant acquisition and knowledge improvement that could contribute to his teaching practice. The Fluminense Federal Institute is among the institutions which embrace policies that encourage the continued formation of their servers/professionals. In this way, this study had as a general purpose to investigate the policy of teachers' continued formation, aiming to identify its impacts in the practice in IFFluminense. The investigation took place at campus Bom Jesus of Itabapoana and was attended by 15 active on Technical Courses and Higher Education teachers, who were served by the Continued Formation of the Institute and Academic-Professional Development Support Program between 2010 and 2014, for participating in post graduation courses. We embraced the qualitative approach, by conducting case study, intending to understand the meanings which the teachers attributed to the continued formation and the knowledge built by them. With bibliographic research, it was possible to develop the broad study of the issue, through the optics of several authors. It was also held documental research, including documents about the creation of the institutions that compose the Federal Web of Professional Education and about the aspects of the teacher continued formation policy, nacionally and at IFFluminense. For the data collection, it was applied a questionnaire, with questions regarding the policy of institutional continued formation. In order to analyze the questions that contained free opinions, we used the substance analysis method, according to Bardin (2009). After the tabulation, the data was presented through graphics, scales and in a textual form, allowing the debate of the results based on the studied authors. We concluded that the IFFluminense's policy of continued formation provides positive effects in the teacher acting/performance, especially regarding to the applicability, in teaching activities, of acquired knowledge in post graduation courses. With this study, we do not intend to finish the debate about the continued formation, but to evince aspects of this process in the development of teacher activities in the institution context, opening possibilities for new thoughts about the theme in several contexts. / A Lei n? 11.892/2008 criou os Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia, estabelecendo mudan?as na forma de trabalho das institui??es que hoje comp?em a Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica. Os docentes passaram a ter uma atua??o mais ampla e os discentes, acesso a diversas trajet?rias de forma??o. A sociedade atual tamb?m exige da escola o desenvolvimento de novas atribui??es, em um cen?rio extremamente mut?vel e de produ??o acelerada de conhecimento. Nesse contexto, o professor representa um papel fundamental, principalmente na modifica??o de pensamento e atitude dos estudantes, necessitando, ent?o, de constante aquisi??o e aprimoramento de conhecimentos que possam favorecer sua pr?tica de ensino. O Instituto Federal Fluminense est? entre as institui??es que adotam pol?ticas que incentivam a forma??o continuada de seus servidores. Desse modo, este estudo teve como objetivo geral investigar a pol?tica de forma??o continuada dos docentes, buscando identificar seus impactos na pr?tica dos professores do IFFluminense. A investiga??o foi realizada no campus Bom Jesus do Itabapoana e contou com a participa??o de 15 docentes, atuantes em Cursos T?cnicos e Curso Superior, atendidos pelo Programa de Apoio ao Desenvolvimento Acad?mico-Profissional e ? Forma??o Continuada do Instituto, entre 2010 e 2014, para participa??o em cursos de p?s-gradua??o. Adotamos a abordagem qualitativa, por meio de estudo de caso, visando compreender as significa??es que os docentes atribu?am ? forma??o continuada e aos conhecimentos constru?dos por eles. Com pesquisa bibliogr?fica, foi permitido o estudo amplo do tema, pela ?tica de diversos autores. Tamb?m foi realizada pesquisa documental, englobando documentos sobre a hist?ria da cria??o das institui??es que comp?em a Rede Federal de Educa??o Profissional e sobre os aspectos da pol?tica de forma??o continuada docente, em n?vel nacional e no IFFluminense. Para coleta de dados, foi aplicado um question?rio, com quest?es referentes ? pol?tica de forma??o continuada institucional. Nas quest?es que continham opini?es livres dos informantes, utilizamos o m?todo de an?lise de conte?do, conforme Bardin (2009). Ap?s a tabula??o, os dados foram apresentados por gr?ficos, tabelas e de forma textual, permitindo a discuss?o dos resultados baseada nos autores estudados. Conclu?mos que a pol?tica de forma??o continuada do IFFluminense proporciona efeitos positivos na atua??o docente, principalmente no tocante ? aplicabilidade, nas atividades de ensino, dos conhecimentos adquiridos nos cursos de p?s-gradua??o. Com este estudo, n?o pretendemos esgotar a discuss?o sobre forma??o continuada, mas evidenciar aspectos desse processo no desenvolvimento das atividades docentes no ?mbito da institui??o, abrindo possibilidades para novas reflex?es sobre o tema em diversos contextos.

A partir da análise da formação e desenvolvimento de coleções e do serviço de referência e informação realizado na Biblioteca Francisco Montojos do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP, este trabalho busca verificar a relação da Política de Desenvolvimento de Coleções existente, com a missão do IFSP além de identificar a percepção dos usuários sobre os serviços oferecidos pela Biblioteca. Para isso, utiliza os métodos descritivo e exploratório, com a aplicação dos instrumentos de coleta de dados e análise documental e questionário. Realiza a análise documental do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e da Política de Desenvolvimento de Coleções do IFSP, e aplica questionários à comunidade acadêmica do IFSP campus São Paulo. Os resultados revelam que o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) reconhece a biblioteca como espaço de apoio ao desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão, e necessidade de alinhamento das ações da biblioteca com as propostas pedagógicas dos cursos oferecidos pela instituição. Da mesma forma a Política de Desenvolvimento de Coleções do IFSP apresenta os objetivos gerais alinhados com o Plano de Desenvolvimento (PDI). Os questionários identificam a percepção da comunidade acadêmica quanto aos pontos fracos do serviço de referência que precisam ser revistos. / Based on the analysis of the formation and development of collections and the service of reference and information realized in the Francisco Montojos Library of the Institute of Education, Science and Technology of São Paulo - IFSP, this work seeks to verify the relation of the existing Policy of Development of Collections, with the mission of the IFSP as well as identifying users\' perceptions about the services offered by the Library. For this, it uses the descriptive and exploratory methods, with the application of the instruments of data collection and documentary analysis and questionnaire. It performs the documentary analysis of the Institutional Development Plan (IDP) and the Collection Development Policy of the IFSP, and applies questionnaires to the academic community of the IFSP campus São Paulo. The results show that the Institutional Development Plan (IDP) recognizes the library as a space to support the development of teaching, research and extension, and the need to align the library\'s actions with the pedagogical proposals of the courses offered by the institution. Likewise, the IFSP Collection Development Policy outlines the general objectives aligned with the Development Plan (IDP). The questionnaires identify the perception of the academic community as to the weaknesses of the referral service that need to be reviewed.

La escuela está destinado principalmente a la formación de adolescentes, jóvenes y adultos que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral, especialmente los que conforman las pequeñas y micro empresas (PYMES), así como empresarios, relacionadas con los temas de la fabricación de productos manufactureros, en los campos de la carpintería, textiles, confecciones, metal mecánico y cuero-calzado. Se ubicará en el distrito limeño de Villa El Salvador. Lavariable principal será la interacción social a través del manejo de los espacios comunes como generadores del diseño arquitectónico. / Tesis

Memoria para optar al título de Arquitecto

Mestre -- Escola Nacional de Saude Publica, Rio de Janeiro, 2004.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-12T19:12:13Z No. of bitstreams: 1 FranciscoThadeuCarvalhoMatos_TESE.pdf: 2296689 bytes, checksum: 8ef9d6a1adebc3f600a041d8d03d3c90 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-14T17:10:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscoThadeuCarvalhoMatos_TESE.pdf: 2296689 bytes, checksum: 8ef9d6a1adebc3f600a041d8d03d3c90 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-14T17:10:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoThadeuCarvalhoMatos_TESE.pdf: 2296689 bytes, checksum: 8ef9d6a1adebc3f600a041d8d03d3c90 (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / A pesquisa que serviu de base para a constru??o desta tese de doutorado teve como objeto de investiga??o o processo de transforma??o do Centro Federal de Educa??o Tecnol?gica da Para?ba em Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia ocorrido durante os dois governos do presidente Lu?s In?cio Lula da Silva (2003-2010). Buscou-se refletir sobre as raz?es desse processo em ?mbito nacional, para, em seguida, compreender como o mesmo se efetivou no referido estado. Por que, esta foi a quest?o central, as institui??es que comp?em a rede federal de educa??o profissional, embora j? tendo atingindo um n?vel bastante complexo, na sua forma jur?dica-institucional, tiveram de ser reconfiguradas para se constitu?rem em Institutos Federais que podem ofertar, desde a forma??o b?sica inicial, at? cursos de mestrado e doutorado? O que provocou esse fen?meno e quais as justificativas para faz?-lo? Na experi?ncia da Para?ba, dada a inexist?ncia de fontes secund?rias que reconstituam e analisem esse processo e a escassez de fontes prim?rias, salvo alguns documentos oficiais, o que h? s?o os relatos orais dos participantes. Por esta raz?o, foram realizadas entrevistas n?o estruturadas com oito indiv?duos, entre gestores e ex-gestores do antigo CEFET/PB, e utilizados tamb?m, como fonte de dados, a confer?ncia de um representante da SETEC/MEC, realizada na Para?ba no per?odo, e documentos oficiais. O m?todo de an?lise das entrevistas foi a an?lise tem?tica, de acordo com as orienta??es de autores como Bardin (1977), Richardson (2013), Bourdieu (2012) e Amado (2013). Dentre os apoios te?ricos sobre a educa??o profissional no Brasil, destacam-se: Cunha (1991; 2000), Manfredi (2002), Kuenzer (1990, 2015), Pacheco, Pereira, Domingos Sobrinho (2010), Pacheco (2011). Sobre representa??es sociais destacam-se os autores Moscovici (2012) e Jodelet (2001). Os resultados indicam que: o processo de transforma??o do CEFET/PB em IFPB reproduziu, em escala micro, a complexidade macro do processo de expans?o ocorrido em todo o pa?s; n?o obstante os limites e contradi??es entre discurso e pr?tica de um governo de car?ter popular e democr?tico, o mesmo mostrou ser poss?vel introduzir mudan?as na estrutura e formato da rede visando atender n?o s? as demandas da economia, mas tamb?m contribuir para o fortalecimento da cidadania; a an?lise da dimens?o psicossocial do fen?meno pesquisado, com base nas representa??es sociais (JODELET, 2001; MOSCOVICI, 2012) permitiu melhor compreender as a??es dos sujeitos engajados no processo evitando reduzi-las a epifen?menos das estruturas econ?micas, das disputas pol?tico-ideol?gicas ou a meras manifesta??es de idiossincrasias individuais. / The research that served as a basis for the construction of this doctoral thesis had as an object of investigation the process of transformation of the Federal Center of Technological Education of Para?ba into Federal Institute of Education, Science and Technology that took place during the two governments of President Lu?s In?cio Lula da Silva (2003-2010). It was sought to reflect on the reasons for this process at the national level, and then to understand how it took place in the said state. Why, this was the central issue, the institutions that make up the federal network of professional education, although already having reached a very complex level, in their juridical-institutional form, had to be reconfigured to form Federal Institutes that can offer, from initial basic training, to master's and doctoral courses? What caused this phenomenon and what are the justifications for doing so? In the Para?ba experience, given the lack of secondary sources that reconstitute and analyze this process and the scarcity of primary sources, except for some official documents, what exists is the oral reports of the participants. For this reason, non-structured interviews were conducted with eight individuals, between managers and former managers of the former CEFET / PB, and also used, as a data source, the conference of a representative of SETEC / MEC, held in Para?ba, besides official documents. The method of analysis of the interviews was the thematic analysis, according to the guidelines of authors such as Bardin (1977), Richardson (2013), Bourdieu (2012) and Amado (2013). Among the theoretical supports on professional education in Brazil, the following stand out: Cunha (1991, 2000), Manfredi (2002), Kuenzer (1990, 2015), Pacheco, Pereira, Domingos Sobrinho (2010), Pacheco (2011). On social representations, the authors are Moscovici (2012) and Jodelet (2001). The results indicate that: the transformation process of CEFET / PB into IFPB reproduced, on a micro scale, the macro complexity of the expansion process that occurred throughout the country; despite the limits and contradictions between the discourse and the practice of a government of a popular and democratic nature, it has shown that it is possible to introduce changes in the structure and format of the network, in order to meet not only the demands of the economy but also to contribute to the strengthening of citizenship; the analysis of the psychosocial dimension of the researched phenomenon, based on social representations (JODELET, 2001; MOSCOVICI, 2012) allowed a better understanding of the actions of the subjects engaged in the process, avoiding to reduce them to epiphenomena of economic structures, political-ideological disputes or mere manifestations of individual idiosyncrasies.