Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2015. / Submitted by Ruthléa Nascimento (ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2015-07-07T17:01:03Z No. of bitstreams: 1 2015_ValmiraPerucchi.pdf: 2361726 bytes, checksum: 4158d679c655d66cf6e5d325f2ae0ca9 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-08-17T12:17:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_ValmiraPerucchi.pdf: 2361726 bytes, checksum: 4158d679c655d66cf6e5d325f2ae0ca9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-17T12:17:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_ValmiraPerucchi.pdf: 2361726 bytes, checksum: 4158d679c655d66cf6e5d325f2ae0ca9 (MD5) / Esta pesquisa objetiva identificar a posição dos professores dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia acerca da controvérsia entre o modelo linear de pesquisa, atribuído a Bush (1945) e o modelo representado pelo Quadrante de Pasteur, de Stokes (2005), e também verificar qual dentre os modelos sobre a relação empresa-universidade-governo, formulados por Sábato e Botana (2011), Lundvall (1992), Nelson e Rosenberg (1993) e Leydesdorff e Etzkowitz (1996, 2000), melhor se adapta aos Institutos Federais, na opinião desses professores. Criados no final de 2008, a partir da transformação e/ou integração das antigas Escolas Agrotécnicas Federais, Escolas Técnicas e dos Centros Federais de Educação Tecnológica, esses Institutos ofertam ensino médio, técnico, profissionalizante e graduação. Equiparados às universidades, seus professores assumem responsabilidades de ensino, pesquisa e extensão, e se submetem, para promoções, à concessão de bolsas e auxílios, bem como a avaliações sobre desempenho nessas três atividades. O universo da pesquisa é composto dos 24335 professores lotados nos 38 Institutos Federais existentes no país. Desses, foi retirada uma amostra aleatória simples de 165 indivíduos, distribuída proporcionalmente ao número de professores em cada um dos Institutos Federais. A pesquisa foi realizada em duas etapas. Primeiramente, foi realizado levantamento nos currículos registrados na Plataforma Lattes do CNPq, dos 165 professores da amostra, para identificar dados referentes às atividades por eles realizadas: produção bibliográfica, produção técnica, inovação e patentes e registros. Esses dados foram analisados com o uso de técnicas bibliométricas e serviram de base para a segunda etapa. Nesta, foi realizada coleta dos dados junto a esses professores via questionários. Os professores responderam sobre formas de divulgação de sua produção, origem dos estímulos para desenvolverem pesquisas, tipo de pesquisa que desenvolvem, como consideram a atuação dos organismos de apoio às pesquisas instalados no campus e sua percepção referente às relações entre Instituto Federal-Empresa-Governo no estímulo à pesquisa. Os questionários, com perguntas abertas e fechadas, foram enviados por e-mail apenas para os 96 professores/pesquisadores com currículos atualizados e produção cadastrada. Os dados obtidos foram submetidos à análise qualitativa e quantitativa. Resultados mostram que, como forma de divulgação, os respondentes utilizam tanto canais informais quanto canais formais, sobressaindo-se apresentação de trabalhos; quanto à origem dos principais estímulos para desenvolverem pesquisa, indicaram necessidades da carreira acadêmica; o tipo de pesquisa que desenvolvem é a pesquisa básica e aplicada de forma integrada, sem se aterem a um só tipo; conhecem a existência de organismos nos Institutos Federais de apoio à pesquisa, mas acham que contribuem pouco para o desenvolvimento das pesquisas; revelaram ter pouco conhecimento de parcerias entre os Institutos Federais e empresas na condução de pesquisas. Concluímos que os professores/pesquisadores dos Institutos Federais desenvolvem tanto a pesquisa básica quanto a pesquisa aplicada de forma integrada, não se conformando, portanto, ao modelo linear de pesquisa de Bush, aproximando-se mais do modelo proposto por Stokes (2005). Quanto aos modelos empresa-universidade-governo, o que parece melhor se adaptar à realidade dos Institutos Federais é o triângulo de Sábato (SÁBATO; BOTANA, 2011), que atribui ao Governo o papel de principal incentivador. / This research aims to identify the viewpoint of teachers from the Federal Institutes of Education, Science and Technology about the controversy between Bush´s research linear model (1945) and the model represented by Pasteur’s quadrant – Stokes (2005). It also intends to verify which model concerning the relation company-university-government Sábato and Botana (2011), Lundvall (1992), Nelson and Rosenberg (1993) and Leydesdorff and Etzkowitz (1996, 2000) is most appropriate for the Institutes in the teachers’ opinions. These Institutes were created in 2008 from the transformation/integration of the former Federal Agrotechnical Schools, Technical Schools and Federal Centers of Technological Education. They offer High School, technical/vocational education and undergraduate courses. Similar to the universities, their teachers take over teaching, research and extension responsibilities and submit to the concession of scholarship as well as to assessments about their performances in these three activities to have promotions. The study is composed of 24335 teachers from 38 Federal Institutes. A simple random sample of 165 individuals was retrieved, proportionally distributed to the number of teachers in each one of the Institutes. The research was carried out in two stages. Firstly, there was a survey in the registered resumes in the Lattes Platform, CNPq about the 165 teachers so that data about their activities were identified. They were: bibliographic production, technical production, innovation, patents and registers. These data were analyzed through bibliometric techniques and they were useful for the second stage. In this one, data collection was fulfilled through questionnaires. The teachers answered about ways of disseminating their production, the origin of encouragement to develop pieces of research, what kind of research they develop, how they consider the performance of the organisms which support the researching existent at the campus and their perception about the relations among Institute-Company-Government for encouraging the research. The questionnaires, with subjective and objective questions, were sent by e-mail only to 96 teachers/researchers who had updated resumes and registered production. Data were submitted to qualitative and quantitative analysis. Results showed that, as a way of disclosure, the respondents use not only informal but also formal channels with focus on research presentation; as to the origin of the main stimuli to develop research, they pointed out the need for the academic career; they develop the basic and applied research in an integrated way, not only one way; they know the existence of the organisms which support the research at the Institutes but they consider these organisms have little contribution to the research development; they demonstrated little knowledge of partnerships between the Institutes and the companies in the research development. It can be concluded that the teachers/researchers at the Institutes develop not only the basic but also the applied study thus, not being conformed to Bush´s linear model, but being closer to the model proposed by Stokes (2005). In regard to the company-university-government models, Sábato’s triangle seems to be the most suitable for the reality of the Institutes (SÁBATO; BOTANA, 2011), which attributes the Government the role as main stimulator.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2015-11-26T16:50:20Z No. of bitstreams: 1 2015_GeraldoCoelhodeOliveiraJúnior.pdf: 1744193 bytes, checksum: bb2577351ed64cd4b0187bad27ed8403 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-05-12T17:41:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_GeraldoCoelhodeOliveiraJúnior.pdf: 1744193 bytes, checksum: bb2577351ed64cd4b0187bad27ed8403 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-12T17:41:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_GeraldoCoelhodeOliveiraJúnior.pdf: 1744193 bytes, checksum: bb2577351ed64cd4b0187bad27ed8403 (MD5) / O estudo teve como objetivo analisar a gestão institucional do IFG, em face da evasão escolar tendo como referência a oferta do curso de Licenciatura Plena em Química no Campus Inhumas, no período de 2008 a 2015. Problematizou como pode ser compreendida a gestão institucional da Rede Federal e do IFG, em seu processo de expansão recente, partindo-se da evasão escolar como problema de gestão institucional. Essa pesquisa pautou-se pelas concepções do materialismo histórico dialético, utilizando-se a categoria contradição. Realizou-se pesquisa bibliográfica e pesquisa documental produzidas nos sindicatos, no IFG, no MEC, em entidades empresariais e órgãos de controle externo. No trabalho de campo foram realizadas entrevistas com diversos sujeitos representativos dessas instituições, com servidores do Campus Inhumas, dirigentes do IFG, servidores do MEC, do TCU, estudante do IFG e representante dos empresários. Esse estudo realizou um histórico da Rede Federal e do IFG entre 1909 e 2015, identificando-se os modelos econômicos e as transformações, dinâmicas e as consequentes reorganizações e reconfigurações da Rede Federal e suas instituições, com atenção especial para os anos 2000, com foco no IFG. Por fim, analisou-se a evasão escolar com foco nos processos de gestão institucional, evidenciando uma institucionalidade do IFG em torno de um modelo de gestão institucional com influências do autocratismo. / This study its main objective analyze IFG’s institutional management in the face of school evasion having as reference the offer of the course Full Teacher Education in Chemistry at the Inhumas Campus, from 2007 to 2015. Problematized as can be understood institutional management of the Federal Network and IFG be understood in its recent expansion process, starting from school evasion as a problem of institutional management. This research was guided by the ideas of dialectical historical materialism, using the category ‘contradiction’. Was held bibliographical as well as a desk research produced in the unions, at IFG, at MEC, in business entities and external control agencies. In the field work interviews were also conducted with several representatives of these institutions, with administrative servers of the Inhumas Campus, IFG leaders, MEC and TCU servers, IFG students and representatives of entrepreneurs. The investigation began carrying out a history of the Federal Network and IFG between 1909 and 2015, identifying the economic models and transformations, dynamics and the consequent reorganization and reconfiguration of the Federal Network and its institutions, with special attention over the years 2000, focusing on IFG. Finally, school evasion was analyzed with a focus on institutional management processes, in view of revealing an institutional framework of IFG around an institutional management model with autocracy influences.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, Programa de Pós-graduação em Comunicação, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-01-13T17:10:52Z No. of bitstreams: 1 2015_WákilaNiebleRodriguesdeMesquita.pdf: 970213 bytes, checksum: 2b138de30baa7f16606815a271e2f093 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-02-05T19:07:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_WákilaNiebleRodriguesdeMesquita.pdf: 970213 bytes, checksum: 2b138de30baa7f16606815a271e2f093 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-05T19:07:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_WákilaNiebleRodriguesdeMesquita.pdf: 970213 bytes, checksum: 2b138de30baa7f16606815a271e2f093 (MD5) / Esta dissertação aborda a implementação da Lei de Acesso à Informação (Lei 12.527/2011), ou simplesmente LAI, na Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia composta pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF's), Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefet's), Universidade Federal Tecnológica e Colégio Pedro II. Assim, verificou-se como está ocorrendo a relação da LAI com a comunicação nessas instituições educacionais. Para tanto, foi realizado um levantamento, no primeiro semestre de 2013, nos sites dessas instituições, buscando compreender como a lei estava sendo aplicada nesses espaços virtuais. Após análise de conteúdo deste material dos sites, foram realizadas entrevistas com profissionais, servidores públicos que atuam com os setores de aplicação da LAI e com a comunicação nas instituições dessa Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. As entrevistas mostraram como a nova legislação está sendo posta em prática, tanto pelos operadores da LAI quanto pelos operadores da comunicação. A metodologia central utilizada aqui foi a Análise de Conteúdo, primeiro dos sites, depois, das entrevistas. O conceito teórico que embasou a construção da dissertação foi a Comunicação Pública. Observou-se, ao concluir a pesquisa, que os setores responsáveis por operacionalizar a LAI e os responsáveis por operacionalizar a comunicação não se relacionam institucionalmente. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation discusses the implementation of the Access to Information Act (Law 12.527/2011), or simply “LAI”, in the Federal Network of Education, Science and Technology consists of the Federal Institutes of Education, Science and Technology (IF's), Federal Centers of Technological Education (Cefet's), Federal Technological University and College Pedro II. Thus, it was found if it's occurring the “LAI's” relation with the communication in these educational institutions. Thus, a survey was conducted in the first half of 2013, on the websites of these institutions, trying to understand how the law was being applied in these virtual spaces. After content analysis of this material sites, interviews were conducted with professionals, public servants who work with the application sectors of “LAI” and with communication in institutions of this Federal Network for Education, Science and Technology. Interviews showed how the new legislation is being implemented by both the “LAI” operators and by communication operators. The central methodology used here was the Content Analysis, first of sites, then the interviews. The theoretical concept based the construction of the dissertation was the Public Communication. It was observed after completing the survey, that the sectors responsible for operating the communication do not relate institutionally.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-02-29T13:24:15Z No. of bitstreams: 1 2015_LiviaCristinaRibeiroReis.pdf: 1261851 bytes, checksum: 2cd8b0459a87e7c261439978c5539dad (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-02-29T17:40:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_LiviaCristinaRibeiroReis.pdf: 1261851 bytes, checksum: 2cd8b0459a87e7c261439978c5539dad (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-29T17:40:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_LiviaCristinaRibeiroReis.pdf: 1261851 bytes, checksum: 2cd8b0459a87e7c261439978c5539dad (MD5) / A Educação Profissional e Tecnológica no Brasil registra, na atual conjuntura histórica, um novo cenário, fundamentado em uma política de expansão e de reordenamento dessa modalidade de ensino. O presente trabalho discute a implementação da Lei 11.892/2008 no Instituto Federal de Goiás, a partir de aspectos relacionados aos agentes implementadores de nível intermediário. O objetivo da pesquisa é analisar as percepções dos gestores de médio escalão sobre a trajetória da implementação da nova institucionalidade do IFG no período 2009-2015. A incipiência de estudos sobre o tema e a importância creditada à Educação Profissional e Tecnológica no cenário educacional brasileiro recente justificam a relevância deste estudo. O processo de pesquisa foi estruturado em três níveis, a saber: revisão teórica, análise documental e entrevistas. Em nosso aporte teórico várias obras foram utilizadas, destacando-se: Arretche (2001); Lima e D’ascenzi (2011; 2013); Lotta, Pires e Oliveira (2014); Silva (2009); Souza (2006); Rua (2009). A pesquisa demonstra que o nível de compreensão e adesão dos gestores que conduzem o processo de implementação, por si só, não é suficiente para garantir a mudança de algumas características historicamente constituídas, tendo em vista a amplitude de atores, ideias e práticas envolvidas na totalidade da instituição. / The Professional and Technological Education in Brazil recorded in the current historical juncture, a new scenario, based on a policy of expansion and reorganization of this type of education. This paper discusses the implementation of Law 11.892/2008 at the Federal Institute of Goiás, from aspects related to the implementing agents of intermediate level. The objective of the research is to analyze the perceptions of mid-level managers over the course of the implementation of the new institutional framework of the IFG in the period of 2009-2015. The paucity of studies on the issue and the importance credited to the Vocational and Technological Education in the recent Brazilian educational scenario justify the relevance of this study. The research process was divided into three levels, namely: literature review, document analysis and interviews. In our theoretical framework several works were used, highlighting: Arretche (2001); Lima and D'Ascenzi (2011, 2013); Lotta, Oliveira and Pires (2014); Silva (2009); Souza (2006); Rua (2009). The research shows that the level of understanding and compliance of managers leading the implementation process, by itself, is not enough to ensure the change of some characteristics historically constituted, given the range of actors, ideas and practices involved in the whole institution.

Orientadora: Lidia Eugenia Cavalcante / Banca: Paulo Eduardo Teixeira / Banca: Victor Hugo Martins Kebbe da Silva / Resumo: Os primeiros japoneses chegaram a Marília em 1926 e, já em 1930, foi fundada a primeira associação japonesa nessa cidade, o Nikkey Clube de Marília. Em 1945, outra associação foi fundada, a Associação Esportiva e Cultural Okinawa de Marília (AECOM). Essas duas associações trouxeram contribuições essenciais para a disseminação da cultura japonesa e para a construção da identidade dos imigrantes em Marília e região. Nesse âmbito, esta pesquisa objetiva analisar como se deu o desenvolvimento dessas associações, em relação à cultura informacional, à memória e à identidade japonesa, uma vez que não foram identificados estudos sobre essa contribuição para a referida comunidade e para os brasileiros que vivem em Marília. Portanto, estuda-se o papel dessas associações na construção da identidade e da cultura japonesa em Marília, a partir dos relatos e da memória de seus participantes e dos documentos que constituem seus acervos. A pesquisa contempla uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, usando como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e História Oral, além do estudo dos documentos que fazem parte do acervo histórico do Nikkey Clube de Marília e da Associação Esportiva e Cultural Okinawa de Marília (AECOM), que constituem o universo de pesquisa deste trabalho. Como resultado, apresentamos as motivações identificadas durante a pesquisa para a criação e manutenção das referidas associações no que se refere a cultura informacional que se desenvolveu a parti... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The first Japanese arrived in Marilia in 1926, and already in 1930, was founded the first Japanese association in this city, the Nikkei club Marilia. In 1945, another association was founded, the Sports and Cultural Association Okinawa Marilia (AECOM). These two associations brought essential contributions to the spread of Japanese culture and the construction of identity of immigrants in Marilia and region. In this context, this research aims to analyze how has the development of these associations, in relation to the information culture, memory and the Japanese identity, since they were not identified studies on this contribution to that community and to Brazilians living in Marilia. Therefore, studying the role of these associations in the construction of identity and Japanese culture in Marilia, from the reports and the memory of its participants and the documents that make up their collections. The research includes a qualitative approach, exploratory, using as methodological procedures to literature and oral history and the study of the documents that are part of the historical collection of the Nikkei club Marilia and Sports Association and Cultural Okinawa Marilia (AECOM) which constitute the universe for this work. As a result, we present the motivations identified during the research for the creation and maintenance of the association regarding the information culture that developed from immigrants relationship, their descendants and the local community. / Mestre

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:51:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 107296_Daniella.pdf: 1070989 bytes, checksum: 74b6ec50111d5ce57e715741f92fd1b0 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2013 / O comprometimento dos trabalhadores com a organização e com o trabalho caracteriza uma importante variável no funcionamento das organizações, afetando desde grandes corporações até empresas de pequeno porte. As organizações utilizam-se de variados tipos de contratos de trabalho, cuja relação com o comprometimento profissional configura um relevante campo para estudo. Dessa forma, analisar comparativamente o grau de comprometimento organizacional de profissionais autônomos e efetivos de salões de beleza de médio porte da cidade de Florianópolis foi o objetivo desta pesquisa. Trata-se de um estudo descritivo, de natureza quantitativa e com um corte transversal, envolvendo cinco salões de beleza, com uma amostra de 192 trabalhadores. O comprometimento organizacional foi investigado a partir dos componentes afetivo e instrumental, tomando por base o questionário de Meyer e Allen (1997). Para o comprometimento com o trabalho, utilizou-se o questionário de Fink (1992), ambos os instrumentos de pesquisa foram organizados conforme escala Likert, com sete pontos. A pesquisa mensurou as variáveis do estudo a partir de uma análise quantitativa dos dados obtidos nos questionários. Procedeu-se a análise dos dados com o auxílio do software IBM SPSS Statistics (versão 2.0). Além disso, foram realizadas análises estatísticas descritivas, e análises de variância (ANOVA) e test T. A partir dos resultados obtidos, constatou-se: (i) a amostra predominante é do sexo feminino e de profissionais autônomos; (ii) as análises apontam que não existem diferenças estatísticas significativas no grau de comprometimento organizacional afetivo e instrumental entre trabalhadores autônomos e efetivos; (iii) com relação ao comprometimento com o trabalho, constataram-se diferenças significativas, sendo os autônomos mais comprometidos do que os efetivos. / The employers' commitment towards organization and work characterizes an important variable in the organization's functioning, which affects businesses of all sizes. Organizations use various types of contractual arrangements. These arrangements and their links with commitment configure a relevant field of study. Comparatively analyze the degree of organizational commitment between autonomous and permanent professionals who are working in medium-sized beauty salons is the purpose of this research. This is a descriptive study, quantitative and cross-sectional study involving five salons with a sample size of 192 works. The organizational commitment was investigated from affective and continuance components through Meyer and Allen questionnaires (1997) and work commitment through Fink questionnaire (1992). Both research instruments were organized according to the Likert scale. The research measures the study¿s variables through a quantitative analysis of the data obtained from the questionnaires. This data was extracted with the aid of the software IBM SPSS Statistics (version 20). In addition, there was also descriptive statistical analysis and an analysis of variance and test T. The results state that (i) the predominant sample is the female gender and autonomous professionals; (ii) the analysis indicates there is no significant difference in the degree of affective organizational commitment and instrumental (iii) about the commitment with work, significant differences were found, and the autonomous workers more committed.

Submitted by ELISÂNGELA FERREIRA FLORO null (elisafloro@yahoo.com.br) on 2016-07-18T15:00:51Z No. of bitstreams: 1 tese versão final 18 de julho.pdf: 1553643 bytes, checksum: d68bd1c8330350ac1a054b5a890f74c5 (MD5) / Rejected by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: No campo “Versão a ser disponibilizada online imediatamente” foi informado que seria disponibilizado o texto completo porém no campo “Data para a disponibilização do texto completo” foi informado que o texto completo deverá ser disponibilizado apenas 6 meses após a defesa. Caso opte pela disponibilização do texto completo apenas 6 meses após a defesa selecione no campo “Versão a ser disponibilizada online imediatamente” a opção “Texto parcial”. Esta opção é utilizada caso você tenha planos de publicar seu trabalho em periódicos científicos ou em formato de livro, por exemplo e fará com que apenas as páginas pré-textuais, introdução, considerações e referências sejam disponibilizadas. Se optar por disponibilizar o texto completo de seu trabalho imediatamente selecione no campo “Data para a disponibilização do texto completo” a opção “Não se aplica (texto completo)”. Isso fará com que seu trabalho seja disponibilizado na íntegra no Repositório Institucional UNESP. Por favor, corrija esta informação realizando uma nova submissão. Agradecemos a compreensão. on 2016-07-19T20:41:35Z (GMT) / Submitted by ELISÂNGELA FERREIRA FLORO null (elisafloro@yahoo.com.br) on 2016-07-23T00:07:49Z No. of bitstreams: 1 tese versão final 18 de julho.pdf: 1553643 bytes, checksum: d68bd1c8330350ac1a054b5a890f74c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-07-25T17:13:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 floro_ef_dr_mar.pdf: 1553643 bytes, checksum: d68bd1c8330350ac1a054b5a890f74c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-25T17:13:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 floro_ef_dr_mar.pdf: 1553643 bytes, checksum: d68bd1c8330350ac1a054b5a890f74c5 (MD5) Previous issue date: 2016-06-24 / A Lei n. 11892/2008 criou os Institutos de Educação, Ciência e Tecnologia (IF’s) a partir da fusão dos CEFET’s, das Escolas Agrotécnicas Federais e das Escolas vinculadas às universidades. As Escolas Agrotécnicas e os CEFET’s eram especializados (salvo algumas experiências com o ensino tecnológico) na oferta de educação profissional técnica de nível médio. Contudo, a Lei que os criou, imputou-lhes a responsabilidade de atuar em todos os níveis de ensino (desde o fundamental até a pós-graduação), como forma de ampliar o número de vagas com menor custo, maximizando o aproveitamento dos recursos estruturais e humanos já existentes. Os docentes tradicionalmente habituados a trabalhar com educação profissional de nível médio se viram impelidos a atuar em vários níveis de ensino e a desenvolver extensão e pesquisa em moldes similares aos praticados nas universidades. Diante da realidade, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) acionou um intenso processo de gerencialismo educacional para regular o trabalho docente, a fim de comprometê-los com as metas da missão institucional, fato que afetou diretamente as condições de trabalho dos docentes que atuam na rede federal de ensino. Em virtude desta situação, esta pesquisa visou investigar se as mudanças na estrutura gerencial do IFCE estão ocasionando gradual intensificação e precarização do trabalho docente. O universo da pesquisa foi composto pelos três campi mais antigos do IFCE, onde realizamos observações diretas e coleta de dados de fontes bibliográficas primárias (tais como a legislação educacional e os documentos internos do IFCE). Realizamos entrevistas com um membro da equipe técnico-pedagógica e/ou dos Recursos Humanos, a fim de averiguar os motivos que conduziram às reformas internas do IFCE e complementamos estas informações com a realização de entrevistas e questionários aplicados a 10% dos docentes de cada campi observado. A partir das entrevistas e dos questionários, constatamos que os impactos do gerencialismo educacional não atingem o conjunto dos docentes da mesma forma, levando uma parcela dos profissionais a considerar que a intensificação do trabalho e a perda da autonomia são problemas isolados, que devem ser resolvidos individualmente. Além disto, a reestruturação da carreira não aumentou o staus profissional dos docentes da EBTT, que ainda são vistos como profissionais mais ligados ao pragmatismo da área técnica e tecnológica do que a profissionais vinculados à área acadêmica. No entanto, os docentes são cobrados pelos sistemas de avaliação a desempenhar trabalhos bastante similares aos docentes das universidades, contribuindo para precarizar ainda mais suas condições de trabalho devido à intensificação de atribuições. / The Brazilian Law n. 11892/2008 created The Institutos de Educação, Ciência e Tecnologia (IF’s)* since the fusion of CEFET's, Escolas Agrotécnicas Federais** and some schools which are bonded to universities. The Escolas Agrotécnicas and the CEFET's were specialized (but not at some experiences with the technological education) in the technical professional high school education offering. However, the law that created them, imputed them the responsibility to behave on all levels of education (from the elementary grades to post graduation) as a way to increase the number of vacancies at a lower cost, maximizing the use of structural and human resources that already exist there. The teachers who are traditionally used to working with high school professional education found themselves compelled to act in various levels of education and to develop researches and extension activities on similar manners to those ones which are practiced in universities. On reality, the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará*** (IFCE) started up an intense process of educational management to regulate the labor of teaching, in order to commit them to the goals of the institutional mission, it is a fact that it directly affected the job conditions of teachers that work in the federal educational system. Because of this situation, this study is aimed to investigate whether the changes in the management structure of the IFCE is causing a gradual intensification and precariousness of teaching. The scope of this research is composed of the three oldest campi of the IFCE, where we performed direct observations, data collection and the analysis of primary bibliographic sources (such as the national educational legislation and the internal documents of the IFCE). We interviewed a member of the technical-pedagogical and/or Human Resources staff, aiming to check out the purposes which led to the internal changes with the IFCE, and we complemented those informations with the acquirement of interviews and questionnaires applied to 10% of the teachers from each observed campi. Since the interviews and questionnaires, we found out that the impact of the educational managerialism does not reach all the teachers in the same way, taking a portion of the professionals to consider that the intensification of work and loss of autonomy are isolated problems that must be solved individually. Besides, the Career's restructuring did not increase the professional status of the EBTT teachers who are still seen as professionals more associated with the technical and technological pragmatism than the professionals related to the academic field. However, teachers are charged for evaluation systems to perform very similar work to teachers of universities, and this fact contributes to turn the working conditions more precarious due to the assignments's intensification.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Nosso trabalho consistiu numa investigação acerca do surgimento e das características das fundações e dos institutos empresariais no Estado do Rio de Janeiro. Entendemos ser esse um fenômeno que está ocorrendo não só no Brasil, mas em vários países, em face de essa ser uma resposta do capital ao agravamento da questão social no atual momento histórico do capitalismo, após sua crise na década de 1970. No processo de elaboração de nossa dissertação, fizemos um apanhando teórico a respeito dos condicionantes históricos, econômicos, sociais e políticos que abarcam a atual conjuntura dessa crise e suas respostas, a saber, o neoliberalismo, a reestruturação produtiva, o advento da globalização financeira e, mais especificamente no Brasil, a contra-reforma do Estado no governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC). No contexto dessa reforma do Estado, o chamado terceiro setor e a filantropia empresarial ganharam força, sendo legitimados socialmente. Entendemos, portanto, que o terceiro setor e a chamada responsabilidade social são respostas do capital à questão social. No entanto, nos detemos especificamente no estudo das ações sociais realizadas pelas empresas por meio de seus braços sociais, constituídas pelas fundações e os institutos empresariais, que se têm colocado como integrantes do chamado terceiro setor, o que para nós se trata de um fenômeno recente, como também de um novo ator que emergiu na sociedade civil contemporânea. / Our work consisted of an investigation of the emergence and characteristics of foundations and corporate offices in Rio de Janeiro. We understand that this is a phenomenon that is occurring not only in Brazil but in many countries, in the face of this capital to be a response to the worsening social issue in the current historical moment of capitalism after its crisis in the 1970s. For the development of our thesis, we grabbed a theory about the historical conditions, economic, social and political that span the juncture of the crisis and its responses, namely neo-liberalism, the restructuring of production, the advent of financial globalization and more specifically in Brazil, the counter-reform of state under President Fernando Henrique Cardoso (FHC). In the context of state reform, the so-called third sector and corporate philanthropy gained strength, being socially legitimized. We believe therefore that the "third sector" and called "social responsibility" are responses to social capital. However, we pause specifically in the study of social actions carried out by companies through its social arm, formed by corporate foundations and institutes, which have posed as members of the so-called third sector, which for us it is a recent phenomenon as well as a new actor who emerged in civil society contemporary.

Este trabalho investiga os projetos cooperativos de pesquisa coordenados por institutos públicos de pesquisa tecnológica (IPPs), com a participação de universidades, empresas e outros agentes do sistema de inovação. Considera-se que estas iniciativas possam ser um mecanismo para promover e acelerar a produção de inovações tecnológicas avançadas, tanto por permitir a reunião de diferentes e complementares capacitações, como por possibilitar a alavancagem de recursos financeiros. Nestes projetos, os IPPs têm aproveitado sua experiência em atividades nas fases intermediárias do processo de inovação para assumir o desafio de reunir os conhecimentos das ciências básicas e aplicadas, produzidos nas universidades, às suas capacitações tecnológicas, e aos conhecimentos das firmas sobre a produção e os seus negócios, com o objetivo de oferecer novas tecnologias para o mercado. Este trabalho também realiza um levantamento sobre as características dos IPPs e as formas como estas instituições têm se relacionado com as universidades e empresas. Para uma análise mais aprofundada destas experiências, foram selecionados três casos para a pesquisa de campo: o Fraunhofer Innovation Clusters, programa coordenado pelos Institutos Fraunhofer, na Alemanha, que apoia o desenvolvimento de projetos cooperativos entre agentes pertencentes a uma mesma região; o National Flagship Program, coordenado pela Commonwealth Scientific and Industrial Research Organisation (CSIRO), na Austrália; e por fim, os projetos Mobile Harbour e Online Electric Vehicle (OLEV), coordenados pelo Korea Advanced Institute of Science and Technology (KAIST), na Coreia do Sul. A decisão de apresentar a experiência do KAIST, apesar da instituição ser uma universidade, deve-se ao fato de esta ser enriquecedora para os propósitos deste trabalho. Os casos estudados indicaram o elevado investimento público destas iniciativas. As equipes destas instituições também mostraram que a qualidade das pesquisas é o ponto de partida para que as empresas queiram cooperar com os IPPs. Em seguida, os pesquisadores apontaram a relevância da capacidade de gestão dos projetos pelas equipes dos IPPs. Os casos apresentados tornaram evidente que gerar inovação pressupõe a capacidade de administrar os diversos assuntos que poderão afetar a adoção das tecnologias e que as empresas podem contribuir nestes processos. As experiências indicaram também que as universidades têm participado nos projetos, solucionando problemas científicos que impedem o desenvolvimento das tecnologias. Os resultados mostram que estas iniciativas têm contribuído para a produção de inovação para seus países. / This thesis investigates cooperative research coordinated by public research institutes (PRIs), with participation of universities, companies and other agents of the innovation system. It is considered that these initiatives may be a mechanism to promote and accelerate the development of advanced technological innovations, both by allowing the gathering of different and complementary capabilities, such as by allowing the leveraging of financial resources. In order to develop these projects, PRIs are assuming the challenge of joining the university basic and applied knowledge with their technological capabilities and the firms product development knowledge to propose high market value technologies. It is also identified some PRI characteristics and the ways these institutions have been working with universities and companies. For a more detailed analysis of their experiences, three cases were selected for field research: the Fraunhofer Innovation Clusters, a program coordinated by the Fraunhofer Institutes in Germany, which supports the development of cooperative projects between agents belonging to the same regions; the National Flagship Program, coordinated by the Commonwealth Scientific and Industrial Research Organisation (CSIRO), in Australia; and finally, the Mobile Harbour and Online Electric Vehicle (OLEV) projects, coordinated by the Korea Advanced Institute of Science and Technology (KAIST), in South Korea. The intention of presenting the KAIST experience is due to the fact that this may contribute to the purposes of this study, although it is a university. Cases studied indicated the high level of public investment in these initiatives. These institutions have also pointed the research quality as the starting point for cooperation with industry. Then, it was emphasised the ability of PRI members in project management. Experiences clarified that producing innovation requires the ability of managing various issues that may affect the adoption of technologies. It was also pointed that companies can contribute to these processes. These cases also showed that universities are participating by solving scientific problems that hinder the technology development. Conclusions are that these PRI initiatives are managing to contribute to produce relevant innovation to their countries.

nÃo hà / A presente tese insere-se na linha Economia PolÃtica, Sociabilidade e EducaÃÃo do Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo Brasileira da Universidade Federal do CearÃ, igualmente, integra as produÃÃes do grupo de pesquisa do LaboratÃrio de Estudos do Trabalho (LABOR). Elegemos como objeto de estudo o Programa Nacional de IntegraÃÃo da EducaÃÃo Profissional com a EducaÃÃo BÃsica na Modalidade de EducaÃÃo de Jovens e Adultos no IFCE- campus Fortaleza. O PROEJA, como à mais conhecido, foi instituÃdo no primeiro Governo do presidente Luiz InÃcio Lula da Silva (2003-2006) atravÃs do decreto 5478/2005, tendo sido ampliado pelo decreto 5840/2006 de modo a atender tambÃm a alunos do ensino fundamental. Referido programa, conforme documento base que orienta sua implantaÃÃo, destina-se ao resgate e reinserÃÃo no sistema escolar brasileiro de milhÃes de jovens e adultos, possibilitando-lhes acesso à educaÃÃo profissional na perspectiva de uma formaÃÃo integral. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, tendo como abordagem o Estudo de Caso, usando procedimentos como: anÃlise documental, anÃlise bibliogrÃfica, entrevistas e questionÃrios. Apresenta-se inicialmente como aporte teÃrico a ontologia marxiana, momento em que se constitui um debate mais denso no campo das relaÃÃes trabalho e produÃÃo no sistema capitalista, tentando fazer uma correlaÃÃo com o percurso histÃrico da EducaÃÃo de Jovens e Adultos no Ãmbito internacional e nacional. Na sequÃncia, apoiando-se no referencial teÃrico-metodolÃgico do pensamento de Haddad e Di Pierro (2000) fundamenta-se o processo histÃrico da EducaÃÃo de Jovens e Adultos, o que nos ofereceu subsÃdios para compreendermos as relaÃÃes histÃricas oriundas de um projeto de resgate do processo educativo deste nÃvel. Outro ponto importante no que diz respeito ao aporte teÃrico à o debate conceitual sobre educaÃÃo permanentem que trouxemos à cena Edgar Fourie (1970), comparando com os debates existentes no Brasil. à guisa de consideraÃÃes, diante do resultado trazido pela pesquisa, advogamos que a escolarizaÃÃo bÃsica como via de habituaÃÃo do trabalhador, e de forma particular o PROEJA tÃm uma relevante influencia na relaÃÃo do processo de educaÃÃo de jovens e adultos. Contudo, vale ressaltar que no contexto histÃrico ao trabalhador pobre, desqualificado, o Programa assume a forma apenas de ascensÃo social com condiÃÃes de possibilitar acesso aos bens de consumo que o capital produz. Todavia, urge a necessidade de se repensar a execuÃÃo do Programa de modo a possibilitar seu alinhamento com as orientaÃÃes previstas em seu documento norteador, gerando efetivamente condiÃÃes para a realizaÃÃo de uma aÃÃo educativa voltada a emancipaÃÃo humana e nÃo sà a reproduÃÃo das relaÃÃes de produÃÃo capitalistas. / This thesis is part of the online Political Economy, Sociability and Education Program of the Graduation on Brazilian Education from the Federal University in CearÃ, also includes the productions of the research group of the Laboratory for the Study of Labor (LABOR). We chose as the object of study the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Mode of Education of Youth and Adults on-campus IFCE Fortaleza. The PROEJA, as it is known, was set up in the first government of President Luiz InÃcio Lula da Silva (2003-2006) through the decree 5478/2005, having been extended by the decree 5840/2006 with the aim to watch out also the elementary students. This program as the base document that guides its implementation, intended to rescue and reintegrate millions of youth and adults into the Brazilian school system, allowing them access to professional education in the perspective of a full training. This is a qualitative research, and having as the Case of Study approach, taking procedures such as documental analysis, literature reviews, interviews and questionnaires. It presents initially as a theoretical Marxian ontology, when the denser debate is in the field of labor relations and production in the capitalist system, trying to make a correlation with the historical background of Youth and Adults at the international and national fields. Further, relying on the theoretical and methodological thinking of Haddad and Di Pierro (2000) is based on the historical process of Education for Youth and Adults, which offered subsidies in order to understand the historical relationships derived from a rescued project from the educational process at this level. Another important point with regard to the theoretical framework is the conceptual debate on permanent education we brought to the scene from Edgar Fourie (1970), comparing with the existing debates in Brazil. By way of considerations, through the results brought forth by research, we advocate that the basic education as a means of habituation of the worker, and the particular form, PROEJA has a significant influence on the relationship of the education process of young people and adults. However, it is noteworthy that in the historical context to the poor, disqualified working people, the program takes the form only for social conditions to facilitate the access to the goods consumers that the capital produces. However, there is an urgent need to rethink the implementation of the program to enable its alignment with the guidelines set forth in its guiding document, effectively creating conditions for the realization of an educational activity aimed at human emancipation, not just the reproduction of relations of the capitalists productions.