Syftet med denna studie är att undersöka om och i så fall hur svenskundervisningen påverkas av plagiering från Internet. Med hjälp av kvalitativa intervjuer ville jag ta reda på hur svensklärare definierar begreppet plagiering, hur de resonerar kring plagiering, om plagieringsrisken påverkat undervisningen och i så fall vilka pedagogiska följder det fått. Arbetet ger också en översikt av tidigare forskning inom området plagiering bland unga.Sammanfattningsvis pekar resultaten på att plagiering är relativt lätt att upptäcka för svensklärare och ofta kan undvikas med ett förebyggande pedagogiskt arbete, till exempel genom att formulera uppgifterna så att svaret inte går att hitta på Internet. Resultaten visar också att det bland eleverna förekommer oavsiktlig plagiering, dels beroende på otillräcklig kunskap om referat- och källhänvisningsteknik, dels på grund av en inställning att det som finns på Internet tillhör alla och kan användas utan hänsyn till upphovsperson.

Studiens syfte är att undersöka hur lärarna och eleverna upplever användningen avinternet i skrivundervisningen. Genom intervjuer med lärare undersöks hur lärareuppfattar att eleverna använder internet när de skriver texter och genom enkäter undersökselevernas inställning till lärprocessen vid skrivundervisning.Studiens teori grundas på ett sociokulturellt perspektiv. Studien är en kvalitativundersökning i två delar. I första delen redovisas intervjuer med sex behöriga ochverksamma lärare. I studiens andra del redovisas enkäter med hundra elever i årskurs nio.Resultatet har analyserats med hjälp av tematisk analys med fokus på tre framträdandeteman; begriplighet, bedömning och tidsbrist. Studiens resultat visar att flertalet lärareplanerar sin undervisning så att eleverna får skriva texter utan att använda internet,antingen i skrivbok eller i ett låst program, så att eleverna inte kan komma åt internet dåmånga elever i stor utsträckning lånar texter på internet. I studien framkommer också attlärarna ansåg att det är viktigt att eleverna skriver på lektionstid och att lärarna kan varamed dem i deras skrivande och leda dem på rätt väg då eleverna inte reflekterar över vadde har lärt sig av sitt skrivande. De är mer fokuserade på att få arbetet klart och få brabetyg och ofta lånar de texter från internet för att de känner tidsbrist.Slutsatsen av studien är att elever behöver lära sig förstå skrivprocessen. Detta leder till attlärarna måste följa eleverna i varje steg i deras skrivande för att vägleda dem. När elevernaförstår uppgiften och hur de ska göra känner de inte att de behöver låna text från internet.