Syftet med föreliggande examensarbete var att undersöka vilka faktorer som ligger till grund för lärares val av skönlitteratur i undervisningen. För att uppfylla vårt syfte formulerade vi två frågeställningar gällande lärares motivering av skönlitteratur samt de urvalskriterier som ligger till grund för lärares skönlitterära bokval. Undersökningen tar utgångspunkt i Charles Sarlands (1991) urvalsmodell för kategorisering av lärares val av litteratur och genomförs med kvalitativa intervjuer samt en enkätstudie i liten skala. Vår undersökning är gjord under såväl tids- som urvalsbegränsningar och innefattar svar från 19 stycken verksamma lärare. Därmed kan vårt resultat inte generaliseras. Vi presenterar undersökningens resultat tematiskt utifrån de urvalskategorier som vi kunnat urskilja, och drar slutsatsen att 19 stycken lärare i grundskolans årskurser F-3 väljer skönlitterära böcker utifrån kategorierna; elevers personliga utveckling, elevers sociala utveckling, ambition att skapa gemensamma referensramar samt läslust.

Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka forskning kring vad som styr och motiverar lärare i en viss riktning när det kommer till val av skönlitterära texter i gymnasieskolans svenskundervisning. Genom detta vill vi bidra till en ökad förståelse för den komplexitet och de aspekter som ligger bakom val av skönlitterära texter i gymnasieskolan. Liknande vill vi även bidra till att skapa en medvetenhet hos lärare kring de framtida litteraturval de kommer att göra.  Genom en systematisk sökprocess samt manuella kedjesökningar har tio vetenskapliga artiklar, licentiatavhandlingar och doktorsavhandlingar valts ut för att granskas och analyseras. Samtliga studier är utförda inom ramen för litteraturundervisning i förstaspråket från år 2000 och framåt, där en majoritet har ett fokus på gymnasieskolan eller motsvarande utländsk utbildningsnivå. Kunskapsöversiktens resultat presenteras i form av fyra framträdande teman: lärares attityder till kanon, lärares attityder till elevgrupper, litteraturens funktion och elevers utveckling. I vår diskussion resonerar vi kring resultatet från översikten och en slutsats som dras är att det finns flera faktorer som styr och motiverar lärare i deras val av skönlitteratur, och att dessa är i samverkan med varandra. Bland annat spelar lärares attityder till kanonlitteratur en viktig roll, och deras attityder till olika elevgrupper likaså. Vidare spelar också litteraturens funktion en avgörande roll, och slutligen är litteraturens möjlighet att bidra till elevernas utveckling en faktor som tas i beaktning vid valet av skönlitterära texter. Dessa val innebär i sin tur både begränsningar och möjligheter för eleverna, och medför effekter som de bär med sig resten av livet.